Глава 5. Регуляция жизнедеятельности организмов (7 часов).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА
«ЗЕМСКАЯ ГИМНАЗИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО биологии
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
6 КЛАСС: 35 часов (1час/в неделю)
Утверждаю
Директор МАОУ
«Земская гимназия»
________Г.В.Кравченко
Составлена учителем биологии МАОУ «Земская гимназия» Г.Е.Коробова
Рабочая программа составлена с использованием учебно-методических комплектов «Линия жизни» под редакцией профессора В.В.
Пасечника (5-6 классы)
2015
год
Примерное календарно-тематическое планирование.
6 класс (1 час в неделю, 35 часов за год).
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Учащиеся
знакомятся с
обменом веществ
как основным
признаком живых
организмов;
учатся выделять
существенные
признаки обмена
веществ у живых
организмов.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать,
классифицировать,
учатся работать с
разными
источниками
информации.
Личностные
Глава 3. Жизнедеятельность организмов (15 часов).
1.
Обмен веществ главный признак
жизни.
1
Актуализирует
знания учащихся об
отличиях живых тел
(организмов) от тел
неживой природы.
Формирует
представления об
обмене веществ как
наиболее важном
признаке жизни.
Раскрывает
составные процесса
обмена веществ:
питание, дыхание,
поступление
веществ в организм,
их транспорт,
выделение.
Обосновывает
значение энергии
для живых
организмов.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
характерных
особенностей
обмена веществ
как главного
признака жизни.
У учащихся
формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению новых
для них объектов.
№
п/п
2.
3.
Количество
Содержание
часов / дата
Деятельность
(раздел, тема)
проведения
учителя
Домашнее задание
занятия
Почвенное питание
1
Продолжает
растений.
формирование
понятия об обмене
веществ, о питании
организмов как
одном из
составляющих
процессов обмена
веществ, об
особенностях
почвенного питания
растений.
Актуализирует
знания о почве как
среде обитания
растений, о составе
и структуре почвы.
Удобрения.
1
Продолжает
формирование
знаний учащихся о
почвенном питании
растений, об
органических и
минеральных
удобрениях.
Расширяет
представления
учащихся о сроках
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
характерных
особенностей
почвенного
питания растений.
Учащиеся
знакомятся со
способами
питания
организмов;
учатся выделять
существенные
признаки
почвенного
питания растений;
объяснять роль
питания в
процессах обмена
веществ.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
проводить
эксперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности
организмов.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении.
Определяет
целевые и
смысловые
Учащиеся
формируют
знания об
управлении
почвенным
питанием
растений; учатся
определять
необходимость
внесения
удобрений;
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
растениями.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению процесса
управления
почвенным
питанием у
растений, у них
формируются
№
п/п
4.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Фотосинтез.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
и способах
внесения
удобрений, мерах
защиты
окружающей среды
от загрязнения
избытком
удобрений.
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
окружающей
среде.
знакомятся со
способами,
сроками и дозами
внесения
удобрений; учатся
объяснять
необходимость
восполнения
запаса
питательных
веществ в почве
путем внесения
удобрений;
оценивать вред,
наносимый
окружающей
среде
использованием
значительных доз
удобрений.
Продолжает
формирование
понятия о способах
питания растений.
Знакомит учащихся
с воздушным
питанием растений.
Работает с текстом
и страницами
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
Учащиеся
знакомятся со
способом
получения
растением
веществ,
необходимых для
Метапредметные
Личностные
ценностносмысловые
установки по
отношению к
окружающей среде,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к ней.
Учащиеся учатся
проводить
простейшие
биологические
эксперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности в
У учащихся
формируется
научное
мировоззрение на
основе изучения
процессов
жизнедеятельности
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Раскрывает понятие
«фотосинтез»;
объясняет, что свет
– необходимое
условие протекания
фотосинтеза,
раскрывает роль
хлоропластов и
хлорофилла в
образовании
органических
веществ.
Рассказывает о
приспособленности
растений к
использованию
света в процессе
фотосинтеза.
Формирует знания
учащихся об
условных
протеканиях
фотосинтеза,
опытным путем
доказывает
способность
листьев поглощать
углекислый газ и
выделять кислород
лабораторной
работы и вопроса
об усложнении в
строении
покрытосеменных
растений по
сравнению с
голосеменными
растениями.
Предметные
Метапредметные
питания, из
воздуха; с
условиями
протекания
фотосинтеза,
ролью
хлоропластов и
хлорофилла в
образовании
органических
веществ.
клетках растений,
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
Личностные
в клетках растений.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
на свету.
5.
Значение
фотосинтеза.
1
Раскрывает
значение
фотосинтеза в
природе и жизни
человека.
Обращает внимание
учащихся на
проблему загрязнения воздушной
среды.
В настоящее время
при озеленении
городов и населённых
пунктов
высаживают
устойчивые к
загрязнению
растения: тополь,
жёлтую акацию,
черёмуху.
Установлено, что на
листве молодых
тополей на площади
1 га за лето оседает
более 300 кг пыли).
(
6.
Питание бактерий
1
Знакомит учащихся
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
лабораторной
работы и вопроса
об усложнении
строения
покрытосеменных
растений по
сравнению с
голосеменными
растениями.
Учащиеся
развивают
представления о
значении
фотосинтеза в
природе и жизни
человека.
Учащиеся учатся
проводить простейшие
биологические
эксперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности в
клетках растений,
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
У учащихся
формируется
экологическая
культура благодаря
осознанию
необходимости
охраны растений и
сохранения лесов.
Работает с текстом
Учащиеся
Учащиеся учатся
У учащихся
№
п/п
7.
Количество
Содержание
часов / дата
Деятельность
(раздел, тема)
проведения
учителя
Домашнее задание
занятия
и грибов.
с особенностями
питания бактерий и
грибов.
Гетеротрофное
питание.
Растительноядные
животные.
1
Знакомит учащихся
с особенностями
гетеротрофного
питания,
пищеварением у
животных, растительноядными
животными.
Учить учащихся
выделять
существенные
признаки
гетеротрофного
питания.
Формирует у
учащихся интерес к
изучению животного мира.
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
и иллюстрациями
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
самостоятельной
работы.
знакомятся с
особенностями
питания бактерий
и грибов.
работать с текстом
учебника и
проводить его
анализ.
развивается
научное
мировоззрение на
основе изучения
особенностей
питания бактерий и
грибов.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
характерных
признаков
гетеротрофного
питания
особенностей
пищеварения.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
гетеротрофного
питания,
способами
добывания пищи
растительноядным
и животными;
учатся выделять
существенные
признаки питания
животных;
овладевают умением различать
животных по
способам
добывания пищи
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
питанием животных,
классифицировать
животных по
способам добывания
пищи; учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
У учащихся
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному мир
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
животным и их
охраны.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
отношению к
животным.
8.
Плотоядные и
всеядные
животные. Хищные
растения.
1
Знакомит учащихся
с особенностями
питания
плотоядных и
всеядных
животных, хищных
растений.
Учить учащихся
различать
животных по
способам
добывания пищи.
Формирует у
учащихся интерес к
изучению живой
природы.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
питания
плотоядных и
всеядных животных, хищных
растений.
Определяет
целевые и смысловые установки в
своих действиях и
поступках по отношению к хищным
животным.
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
питания
плотоядных и
всеядных
животных,
хищных растений;
учатся выделять
существенные
признаки питания
животных;
овладевают
умением
различать
животных по
способам
добывания пищи.
Метапредметные
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
питанием животных
и хищных растений,
классифицировать
животных по
способам добывания
пищи, учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках
Личностные
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
особенностей
питания животных
и хищных
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
хищным животным
и их охраны
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
Интернете и
интерпретировать её.
9.
Газообмен между
организмом и
окружающей
средой. Дыхание
животных.
1
Формирует знания
о дыхании как
компоненте обмена
веществ, о роли
кислорода в этом
процессе, о
сущности дыхания
— окислении
органических
веществ с
освобождением
энергии; об
особенностях
дыхания у
животных.
Учит учащихся
выделять
существенные
признаки дыхания,
объяснять роль
дыхания в обмене
веществ,
определять роль
дыхания в жизни
организмов.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
дыхания у
животных.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
животным.
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
процесса дыхания
как компонента
обмена веществ;
учатся определять
значение дыхания
в жизни
организмов;
овладевают
умением
объяснять роль
кожи, жабр,
трахей, лёгких в
процессе дыхания.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
животных; учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
животных, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
животным и их
охраны.
№
п/п
10.
Количество
Содержание
часов / дата
Деятельность
(раздел, тема)
проведения
учителя
Домашнее задание
занятия
Дыхание растений.
1
Продолжает
формирование
знаний о дыхании
организмов как
составной части
обмена веществ; о
дыхании растений и
его сущности; о
роли устьиц, чечевичек и
межклетников в
газообмене у
растений.
Ставит
биологические
эксперименты по
изучению
процессов
жизнедеятельности
организмов и
объясняет их
результаты.
Учит учащихся
применять знания о
дыхании растений
при их
выращивании и
хранении урожая.
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
ученика
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
опытов.
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
дыхания у
растений; учатся
определять
значение дыхания
в жизни растений;
овладевают
умением
объяснять роль
устьиц, чечевичек
и межклетников в
газообмене
растений.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
растений; учатся в
ходе простейших
биологических
экспериментов по
изучению процессов
жизнедеятельности
растений
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов;
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
растений в учебнике,
научно-популярной
литературе,
биологических
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
растительному
миру происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
растениям и их
охраны.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
11.
Передвижение
веществ в
организмах.
Передвижение
веществ в
растении.
1
12.
Передвижение
1
Продолжает
формирование
знаний о
транспорте веществ
в организмах как
составной части
обмена веществ, как
общебиологическом
процессе, присущем
всем организмам.
Раскрывает
значение
проводящей
функции стебля и
изучает её с
помощью опытов,
подтверждающих
передвижение
минеральных и
органических
веществ в
растительном
организме.
Знакомит учащихся
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
опытов.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
растениям.
Учащиеся
знакомятся с
передвижением
минеральных и
органических
веществ в
растениях и значением этих
процессов для
растений.
Учащиеся учатся в
ходе простейших
биологических
экспериментов по
изучению процессов
жизнедеятельности в
клетках растений
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
Формируется
научное
мировоззрение на
основе изучения
процессов
жизнедеятельности
в клетках растений;
ценностносмысловые
установки по отношению к
растительному
миру, происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
растениям и их
охраны.
Работает с текстом
Учащиеся
Учащиеся осваивают Учащиеся
№
п/п
13.
Количество
Содержание
часов / дата
Деятельность
(раздел, тема)
проведения
учителя
Домашнее задание
занятия
веществ у
с особенностями
животных.
процесса
передвижения
веществ у
животных.
Учит учащихся
определять
значение
передвижения
веществ в жизни
животных.
Формирует у
учащихся
познавательный
интерес к изучению
жизнедеятельности
животных.
Освобождение
организма от
вредных продуктов
жизнедеятельности.
Выделение у
растений.
1
Расширяет знания
учащихся об
обмене веществ на
основе
формирования
понятия о
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
ученика
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет заданий
в рабочей тетради,
сотрудничество с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
удаления
продуктов обмена
веществ у
растений,
определение
целевых и
смысловых
установок в своих
действиях и
поступках по
отношению к
растениям.
Предметные
знакомятся с
особенностями
процесса
передвижения
веществ у
животных; учатся
определять
значение
передвижения
веществ в жизни
животных;
овладевают
умением
объяснять роль
гемолимфы и
крови в
транспорте
веществ в
организме
животного и
осуществлении
связи между его
органами.
Работает с текстом Учащиеся
и иллюстрациями
знакомятся с
учебника.
процессом
Выполняет задания выделения как
в рабочей тетради. составной частью
Сотрудничество с
обмена веществ;
Метапредметные
Личностные
основы
исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
животных, учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
растительному
миру, происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
растениям и их
охраны.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
№
п/п
14.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Выделение у
животных.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
выделении как его
составной части.
Знакомит учащихся
с особенностями
процесса выделения
у растений,
листопадом.
Учит учащихся
определять
значение выделения
в жизни растений.
Формирует у
учащихся
познавательный
интерес к изучению
жизнедеятельности
растений.
Знакомит учащихся
с особенностями
процесса выделения
у животных.
Учит учащихся
определять
значение выделения
в жизни животных.
Формирует у
учащихся
познавательный
интерес к изучению
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
удаления
продуктов обмена
веществ у
растений.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
растениям.
учатся определять
значение
выделения в
жизни
организмов, в том
числе растений;
овладевают
умением
объяснять роль 3
корней, устьиц,
листьев в
удалении
продуктов обмена
веществ из
растительного
организма.
жизнедеятельности
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
растительному
миру, происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
растениям и их
охраны.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задание
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
удаления
продуктов обмена
веществ из
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
удаления
продуктов обмена
веществ из
организма
животного; учатся
определять
значение
выделения в
жизни животных;
жизнедеятельностью
растений, учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
растений в учебнике,
научно-популярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать а
жизнедеятельностью
животных, учатся
работать с разыми
источниками
информации,
находить
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
животных, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
жизнедеятельности
животных.
15.
Обобщающий урок.
1
Систематизирует и
обобщает знания об
обмене веществ как
главном признаке
жизни, о составных
частях обмена
веществ: питании,
дыхании, поступлении веществ в
организм и их
транспорте,
выделении.
Подводит учащихся
к выводу о сходстве
и различиях
процессов
жизнедеятельности
у организмов раз-
Деятельность
ученика
организма
животного.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
животным.
Предметные
овладевают
умением
объяснять роль
жабр, кожи,
лёгких, почек в
удалении
продуктов обмена
веществ из
организма
животного.
Метапредметные
информацию
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике, научнопопулярной литературе, биологических
словарях
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Работает с текстом Учащиеся
Учащиеся учатся
и иллюстрациями
обобщают знания сравнивать объекты,
учебника.
об обмене веществ работать с разными
Выполняет задания как главном
источниками
в рабочей тетради. признаке жизни, у информации,
них продолжает
находить
формироваться
информацию об
естественнообмене веществ у
научная картина
организмов разных
мира развивается
систематических
представление о
групп в учебнике,
единстве
научно-популярной
органического
литературе,
мира.
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Личностные
отношению к
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения
животным и их
охраны.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности
у организмов, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
живой природе,
происходит
осознание
необходимости
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
ных царств, о
единстве
органического
мира.
Личностные
бережного
отношения к
природе и её
охраны.
Раздел 4. Размножение, рост и развитие организмов (5 часов).
16.
Размножение
организмов, его
значение бесполое
размножение.
1
Формирует знания
о размножении
организмов, его
биологическом
значении, о
способах размножения, особенностях
бесполого
размножения.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
лабораторной
работы.
Учащиеся
знакомятся с
размножением
организмов как
важнейшим их
свойством, его
ролью в преемственности
поколений,
способами
размножения
организмов —
бесполым
размножением
растений и
животных.
Учащиеся
продолжают
осваивать основы
исследовательской
деятельности, учатся
проводить
простейшие
биологические
эксперименты по
изучению
вегетативного
размножения
организмов,
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
организмов.
17.
Половое
размножение.
1
Продолжает
формирование
знаний о
размножении
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
полового
Учащиеся
продолжают учиться
работать с текстом и
иллюстрациями
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
№
п/п
18.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Рост и развитие –
свойства живых
организмов.
Индивидуальное
развитие.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
организмов, об
особенностях
полового
размножения, его
усложнении в
процессе
исторического
развития от
возникновения
половых клеток до
появления половых
органов; о значении
полового размножения для потомства и
эволюции
органического
мира.
Рассказывает о
преимуществах
полового
размножения перед
бесполым.
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
полового
размножения.
размножения
организмов;
учатся определять
значение полового
размножения для
потомства и
эволюции
органического
мира.
учебника,
сотрудничать с
одноклассниками в
процессе
обсуждения
полученных
результатов.
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
организмов.
Продолжает
формирование
знаний о свойствах
живых организмов
на примере их роста
и развития, о
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
Учащиеся
знакомятся с
процессами роста
и развития
организмов;
учатся выявлять
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности, учатся
проводить
простейшие
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
Предметные
Метапредметные
Личностные
№
п/п
19.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Влияние вредных
привычек на
индивидуальное
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
причинах роста —
делении и
увеличении размеров клеток,
взаимосвязи
процессов роста и
развития
организмов.
Продолжает
формирование
умений проводить
биологические
исследования,
фиксировать
результаты
наблюдений,
применять
полученные знания
о росте и развитии
растений для
проведения
агротехнических
приёмов,
ускоряющих рост
растений.
одноклассниками
при обсуждении
особенностей роста
и развития
организмов.
причины роста и
развития
организмов;
объяснять роль
процессов роста и
развития в жизни
организмов.
биологические
эксперименты по
изучению роста и
развития
организмов,
фиксировать,
анализировать и
объяснять их
результаты;
развивают навыки
работы с текстом и
иллюстрациями
учебника.
процессов
жизнедеятельности
организмов.
Знакомит учащихся
с негативным
влиянием вредных
Работает с текстом
учебника.
Сотрудничает с
Учащиеся
знакомятся с
негативным вли-
Учащиеся учатся
работать с разными
источниками
Учащиеся
осознают ценность
здорового и
Предметные
Метапредметные
Личностные
№
п/п
20.
Количество
Содержание
часов / дата
Деятельность
(раздел, тема)
проведения
учителя
Домашнее задание
занятия
развитие и
привычек на
здоровье человека.
развитие человека.
Учить учащихся
объяснять, в чём
состоит опасность
табакокурения,
употребления
алкоголя и наркотических веществ
для
индивидуального
развития и здоровья
человека.
Формирует у
учащихся
понимание
ценности здорового
и безопасного
образа жизни.
Проводит
тестирование
учащихся «Ваш
образ жизни».
Обобщающий урок
1
Систематизирует и
обобщает знания о
размножении, росте
и развитии как
важнейших
свойствах живых
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
одноклассниками
при обсуждении
опасности
табакокурения,
употребления
алкоголя и наркотических
веществ для
индивидуального
развития и
здоровья человека.
Отвечает на
тестовое задание.
Сотрудничает с
учителем и
одноклассниками
при обсуждении
выполненного
тестового задания.
янием вредных
привычек на
развитие
человека; учатся
объяснять
опасность
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
веществ для
индивидуального
развития и
здоровья
человека.
информации,
безопасного образа
находить
жизни.
информацию о негативном влиянии
вредных привычек
на развитие человека
в учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Учащиеся
обобщают знания
о размножении,
росте и развитии
организмов, у них
продолжает
Учащиеся учатся
сравнивать объекты,
работать с разными
источниками
информации,
находить
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
организмов; о
разных способах
размножения.
Подводит учащихся
к выводу о сходстве
и различиях
процессов
жизнедеятельности
у организмов
разных царств, о
единстве
органического
мира.
Предметные
Метапредметные
Личностные
формироваться
естественнонаучная картина
мира и
развиваются
представления о
единстве
органического
мира.
информацию о
размножении, росте
и развитии у
организмов разных
царств в учебнике,
научно-популярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
процессов
жизнедеятельности
у организмов, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
живой природе,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
природе и её
охраны.
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
удаления
продуктов обмена
веществ из
организма
животного; учатся
определять
значение
выделения в
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
жизнедеятельностью
животных, учатся
работать с разными
источниками
информации,
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению жизнедеятельности
животных, у них
формируются
ценностносмысловые
Глава 5. Регуляция жизнедеятельности организмов (7 часов).
21.
Способность
организмов
воспринимать
воздействия
внешней среды и
реагировать на них.
1
Формирует у
учащихся знания о
раздражимости —
свойстве, присущем
всем живым
организмам,
ответной реакции
организма на
действия различных
раздражителей.
Иллюстрирует
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
удаления
продуктов обмена
№
п/п
22.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Гуморальная
регуляция
жизнедеятельности
организмов.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся учатся
обобщать информацию, делать
выводы.
установки по
отношению к
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
бережного отношения к животным и
их охраны.
примерами знания о
значении
раздражимости в
жизни растений и
животных.
веществ из
организма
животного.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
животным.
жизни животных;
объяснять роль
жабр, кожи,
лёгких, почек в
удалении
продуктов обмена
веществ из
организма
животного
Формирует знания
о гуморальной
регуляции жизнедеятельности
организмов как
наиболее простом
механизме
регуляции,
характерном для
бактерий, грибов,
растений,
животных; о
гормонах и других
химических
веществах и их
роли в гуморальной
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
У учащихся
формируется
представление о
биологически
активных
веществах —
гормонах, их
роли;
гуморальной
регуляции как
наиболее простом
механизме
регуляции
процессов
жизнедеятельност
и организмов, её
У учащихся
формируется
научное мировоззрение в связи с
развитием
представления о
гуморальной
регуляции
процессов
жизнедеятельности.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
регуляции
процессов
жизнедеятельности.
23.
Нейрогуморальная
регуляция
жизнедеятельности
многоклеточных
животных.
1
Расширяет знания
учащихся о
регуляции
жизнедеятельности
организма на
основе знакомства с
нервной
регуляцией.
Формирует
представления о
нервной системе,
нейроне, рефлексе.
Раскрывает
рефлекторный
характер
деятельности нервной системы.
Рассказывает о
показать тесной
взаимосвязи
нервной и
гуморальной
регуляции,
значение
саморегуляции
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
аквариумных рыб,
совершенствуют
навыки работы с
текстом учебника,
продолжают учиться
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
регуляции
процессов
жизнедеятельности
животных.
особенностях.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
наблюдения за
реакцией
аквариумных рыб
на раздражители.
Учащиеся
знакомятся с
механизмом
нейрогуморальной
регуляции
процессов
жизнедеятельност
и организмов;
овладевают
умением
объяснять роль
нейрогуморальной
регуляции в
жизни
многоклеточных
животных
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
24.
Поведение
организмов.
1
25.
Движение
организмов.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
физиологических
процессов в
организме.
Формирует у
учащихся
первоначальные
представления о
поведении
организмов, о
различных формах
поведения в
зависимости от
уровня организации
организмов.
Продолжает
формирование
знаний о разных
формах поведения
организмов на
примере различных
движений.
Рассказывает о
разнообразии
способов
передвижения
одноклеточных и
многоклеточных
животных в водной,
наземной,
Деятельность
ученика
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
поведения
животных.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
движения
организмов.
Предметные
Учащиеся
знакомятся с
видами поведения
животных; учатся
определять
значение
поведения в
жизни
организмов.
Учащиеся
продолжают
знакомство с
движением
организмов,
многообразием
способов
движения.
Метапредметные
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
организмов.
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
организмов.
Личностные
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
животных и
растений.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
животных и
растений.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся
обобщают и
систематизируют
знания о
многоклеточном
организме, его
целостности;
устанавливают
взаимосвязь
клеток, тканей,
органов в
многоклеточном
организме; у них
продолжается
формирование
естественнонаучной картины
мира и развиваются представления
о единстве
органического
мира.
Учащиеся учатся
обобщать и систематизировать
полученные знания.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности
у организмов, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
живой природе,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
природе и её
охраны.
воздушной средах и
в почве.
26.
Организм - единое
целое.
1
Обобщающий урок.
1
Обобщает и
систематизирует
знания о строении и
жизнедеятельности
организмов
различных царств, о
взаимосвязи
строения и функций
клеток, тканей и
органов.
Продолжает
формирование
умения
устанавливать связь
между строением и
функциями клеток,
тканей, органов и
систем органов.
Подводит учащихся
к выводу о том, что
организм — это
целостная
биологическая
система.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
о значении
Работает с
согласованной
иллюстративным
работы органов для материалом.
поддержания
целостности
организма.
Проверяет умения
учащихся
объяснять
взаимосвязь всех
органов и
процессов в
многоклеточном
организме,
вырабатывать
условный рефлекс у
животных,
наблюдать за
поведением
животных.
Обосновывает
значение
взаимосвязи и
взаимообусловленности
процессов
жизнедеятельности
в организме как
основу его
Предметные
о регуляции
жизнедеятельност
и организмов; у
них продолжается
формирование
естественнонаучной картины
мира и
развиваются
представления о
единстве
органического
мира.
Метапредметные
использование
составляющих
исследовательской
деятельности по
изучению живых
организмов
(приводить
доказательства,
сравнивать,
выявлять
взаимосвязи).
Личностные
сформированные
ценностносмысловые
установки по
отношению к
живой природе.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
целостности.
Примерное календарно-тематическое планирование.
6 класс (1 час в неделю, 35 часов за год).
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Учащиеся
знакомятся с
обменом веществ
как основным
признаком живых
организмов;
учатся выделять
существенные
признаки обмена
веществ у живых
организмов.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать,
классифицировать,
учатся работать с
разными
источниками
информации.
Личностные
Глава 3. Жизнедеятельность организмов (15 часов).
1.
Обмен веществ главный признак
жизни.
1
Актуализирует
знания учащихся об
отличиях живых тел
(организмов) от тел
неживой природы.
Формирует
представления об
обмене веществ как
наиболее важном
признаке жизни.
Раскрывает
составные процесса
обмена веществ:
питание, дыхание,
поступление
веществ в организм,
их транспорт,
выделение.
Обосновывает
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
характерных
особенностей
обмена веществ
как главного
признака жизни.
У учащихся
формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению новых
для них объектов.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
значение энергии
для живых
организмов.
2.
3.
Почвенное питание
растений.
1
Продолжает
формирование
понятия об обмене
веществ, о питании
организмов как
одном из
составляющих
процессов обмена
веществ, об
особенностях
почвенного питания
растений.
Актуализирует
знания о почве как
среде обитания
растений, о составе
и структуре почвы.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
характерных
особенностей
почвенного
питания растений.
Учащиеся
знакомятся со
способами
питания
организмов;
учатся выделять
существенные
признаки
почвенного
питания растений;
объяснять роль
питания в
процессах обмена
веществ.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
проводить
эксперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности
организмов.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности.
Удобрения.
1
Продолжает
формирование
знаний учащихся о
почвенном питании
растений, об
органических и
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
Учащиеся
формируют
знания об
управлении
почвенным
питанием
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению процесса
№
п/п
4.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Фотосинтез.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
минеральных
удобрениях.
Расширяет
представления
учащихся о сроках
и способах
внесения
удобрений, мерах
защиты
окружающей среды
от загрязнения
избытком
удобрений.
одноклассниками
при обсуждении.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
окружающей
среде.
растений; учатся
определять
необходимость
внесения
удобрений;
знакомятся со
способами,
сроками и дозами
внесения
удобрений; учатся
объяснять
необходимость
восполнения
запаса
питательных
веществ в почве
путем внесения
удобрений;
оценивать вред,
наносимый
окружающей
среде
использованием
значительных доз
удобрений.
растениями.
управления
почвенным
питанием у
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
окружающей среде,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к ней.
Продолжает
формирование
Работает с текстом
и страницами
Учащиеся
знакомятся со
Учащиеся учатся
проводить
У учащихся
формируется
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
понятия о способах
питания растений.
Знакомит учащихся
с воздушным
питанием растений.
Раскрывает понятие
«фотосинтез»;
объясняет, что свет
– необходимое
условие протекания
фотосинтеза,
раскрывает роль
хлоропластов и
хлорофилла в
образовании
органических
веществ.
Рассказывает о
приспособленности
растений к
использованию
света в процессе
фотосинтеза.
Формирует знания
учащихся об
условных
протеканиях
фотосинтеза,
опытным путем
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
лабораторной
работы и вопроса
об усложнении в
строении
покрытосеменных
растений по
сравнению с
голосеменными
растениями.
Предметные
Метапредметные
Личностные
способом
получения
растением
веществ,
необходимых для
питания, из
воздуха; с
условиями
протекания
фотосинтеза,
ролью
хлоропластов и
хлорофилла в
образовании
органических
веществ.
простейшие
биологические
эксперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности в
клетках растений,
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
научное
мировоззрение на
основе изучения
процессов
жизнедеятельности
в клетках растений.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся учатся
проводить простейшие
биологические
эксперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности в
клетках растений,
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
У учащихся
формируется
экологическая
культура благодаря
осознанию
необходимости
охраны растений и
сохранения лесов.
доказывает
способность
листьев поглощать
углекислый газ и
выделять кислород
на свету.
5.
Значение
фотосинтеза.
1
Раскрывает
значение
фотосинтеза в
природе и жизни
человека.
Обращает внимание
учащихся на
проблему загрязнения воздушной
среды.
В настоящее время
при озеленении
городов и населённых
пунктов
высаживают
устойчивые к
загрязнению
растения: тополь,
жёлтую акацию,
черёмуху.
Установлено, что на
листве молодых
(
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
лабораторной
работы и вопроса
об усложнении
строения
покрытосеменных
растений по
сравнению с
голосеменными
растениями.
Учащиеся
развивают
представления о
значении
фотосинтеза в
природе и жизни
человека.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
тополей на площади
1 га за лето оседает
более 300 кг пыли).
6.
7.
Питание бактерий
и грибов.
1
Знакомит учащихся
с особенностями
питания бактерий и
грибов.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
самостоятельной
работы.
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
питания бактерий
и грибов.
Учащиеся учатся
работать с текстом
учебника и
проводить его
анализ.
У учащихся
развивается
научное
мировоззрение на
основе изучения
особенностей
питания бактерий и
грибов.
Гетеротрофное
питание.
Растительноядные
животные.
1
Знакомит учащихся
с особенностями
гетеротрофного
питания,
пищеварением у
животных, растительноядными
животными.
Учить учащихся
выделять
существенные
признаки
гетеротрофного
питания.
Формирует у
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
характерных
признаков
гетеротрофного
питания
особенностей
пищеварения.
Определяет
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
гетеротрофного
питания,
способами
добывания пищи
растительноядным
и животными;
учатся выделять
существенные
признаки питания
животных;
овладевают умением различать
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
питанием животных,
классифицировать
животных по
способам добывания
пищи; учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
У учащихся
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному мир
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
животным и их
охраны.
№
п/п
8.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Плотоядные и
всеядные
животные. Хищные
растения.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
учащихся интерес к
изучению животного мира.
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
животным.
животных по
способам
добывания пищи
Знакомит учащихся
с особенностями
питания
плотоядных и
всеядных
животных, хищных
растений.
Учить учащихся
различать
животных по
способам
добывания пищи.
Формирует у
учащихся интерес к
изучению живой
природы.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
питания
плотоядных и
всеядных животных, хищных
растений.
Определяет
целевые и смысловые установки в
своих действиях и
поступках по отно-
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
питания
плотоядных и
всеядных
животных,
хищных растений;
учатся выделять
существенные
признаки питания
животных;
овладевают
умением
различать
животных по
способам
добывания пищи.
Метапредметные
Личностные
информацию о
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
питанием животных
и хищных растений,
классифицировать
животных по
способам добывания
пищи, учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
животных в
учебнике, научно-
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
особенностей
питания животных
и хищных
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
шению к хищным
животным.
9.
Газообмен между
организмом и
окружающей
средой. Дыхание
животных.
1
Формирует знания
о дыхании как
компоненте обмена
веществ, о роли
кислорода в этом
процессе, о
сущности дыхания
— окислении
органических
веществ с
освобождением
энергии; об
особенностях
дыхания у
животных.
Учит учащихся
выделять
существенные
признаки дыхания,
объяснять роль
дыхания в обмене
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
дыхания у
животных.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
животным.
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
процесса дыхания
как компонента
обмена веществ;
учатся определять
значение дыхания
в жизни
организмов;
овладевают
умением
объяснять роль
кожи, жабр,
трахей, лёгких в
процессе дыхания.
Метапредметные
Личностные
популярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках
Интернете и
интерпретировать её.
бережного
отношения к
хищным животным
и их охраны
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
животных; учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
животных, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
животным и их
охраны.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
веществ,
определять роль
дыхания в жизни
организмов.
10.
Дыхание растений.
1
Продолжает
формирование
знаний о дыхании
организмов как
составной части
обмена веществ; о
дыхании растений и
его сущности; о
роли устьиц, чечевичек и
межклетников в
газообмене у
растений.
Ставит
биологические
эксперименты по
изучению
процессов
жизнедеятельности
организмов и
объясняет их
результаты.
Учит учащихся
применять знания о
Метапредметные
Личностные
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
опытов.
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
дыхания у
растений; учатся
определять
значение дыхания
в жизни растений;
овладевают
умением
объяснять роль
устьиц, чечевичек
и межклетников в
газообмене
растений.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
растений; учатся в
ходе простейших
биологических
экспериментов по
изучению процессов
жизнедеятельности
растений
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов;
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
растительному
миру происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
растениям и их
охраны.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
дыхании растений
при их
выращивании и
хранении урожая.
11.
Передвижение
веществ в
организмах.
Передвижение
веществ в
растении.
1
Продолжает
формирование
знаний о
транспорте веществ
в организмах как
составной части
обмена веществ, как
общебиологическом
процессе, присущем
всем организмам.
Раскрывает
значение
проводящей
функции стебля и
изучает её с
помощью опытов,
подтверждающих
передвижение
минеральных и
Метапредметные
Личностные
жизнедеятельности
растений в учебнике,
научно-популярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
опытов.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
растениям.
Учащиеся
знакомятся с
передвижением
минеральных и
органических
веществ в
растениях и значением этих
процессов для
растений.
Учащиеся учатся в
ходе простейших
биологических
экспериментов по
изучению процессов
жизнедеятельности в
клетках растений
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
Формируется
научное
мировоззрение на
основе изучения
процессов
жизнедеятельности
в клетках растений;
ценностносмысловые
установки по отношению к
растительному
миру, происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
растениям и их
охраны.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
12.
Передвижение
веществ у
животных.
1
13.
Освобождение
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
органических
веществ в
растительном
организме.
Знакомит учащихся
с особенностями
процесса
передвижения
веществ у
животных.
Учит учащихся
определять
значение
передвижения
веществ в жизни
животных.
Формирует у
учащихся
познавательный
интерес к изучению
жизнедеятельности
животных.
Расширяет знания
Деятельность
ученика
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет заданий
в рабочей тетради,
сотрудничество с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
удаления
продуктов обмена
веществ у
растений,
определение
целевых и
смысловых
установок в своих
действиях и
поступках по
отношению к
растениям.
Работает с текстом
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
процесса
передвижения
веществ у
животных; учатся
определять
значение
передвижения
веществ в жизни
животных;
овладевают
умением
объяснять роль
гемолимфы и
крови в
транспорте
веществ в
организме
животного и
осуществлении
связи между его
органами.
Учащиеся
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
животных, учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
растительному
миру, происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
растениям и их
охраны.
Учащиеся
№
п/п
14.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
организма от
вредных продуктов
жизнедеятельности.
Выделение у
растений.
Выделение у
животных.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
учащихся об
обмене веществ на
основе
формирования
понятия о
выделении как его
составной части.
Знакомит учащихся
с особенностями
процесса выделения
у растений,
листопадом.
Учит учащихся
определять
значение выделения
в жизни растений.
Формирует у
учащихся
познавательный
интерес к изучению
жизнедеятельности
растений.
Знакомит учащихся
с особенностями
процесса выделения
у животных.
Учит учащихся
определять
значение выделения
Предметные
Метапредметные
Личностные
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничество с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
удаления
продуктов обмена
веществ у
растений.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
растениям.
знакомятся с
процессом
выделения как
составной частью
обмена веществ;
учатся определять
значение
выделения в
жизни
организмов, в том
числе растений;
овладевают
умением
объяснять роль 3
корней, устьиц,
листьев в
удалении
продуктов обмена
веществ из
растительного
организма.
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
растительному
миру, происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
растениям и их
охраны.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задание
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
удаления
продуктов обмена
веществ из
организма
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
жизнедеятельностью
растений, учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
растений в учебнике,
научно-популярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать а
жизнедеятельностью
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
в жизни животных.
Формирует у
учащихся
познавательный
интерес к изучению
жизнедеятельности
животных.
15.
Обобщающий урок.
1
Систематизирует и
обобщает знания об
обмене веществ как
главном признаке
жизни, о составных
частях обмена
веществ: питании,
дыхании, поступлении веществ в
организм и их
транспорте,
выделении.
Подводит учащихся
Деятельность
ученика
при обсуждении
особенностей
удаления
продуктов обмена
веществ из
организма
животного.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
животным.
Предметные
животного; учатся
определять
значение
выделения в
жизни животных;
овладевают
умением
объяснять роль
жабр, кожи,
лёгких, почек в
удалении
продуктов обмена
веществ из
организма
животного.
Метапредметные
животных, учатся
работать с разыми
источниками
информации,
находить
информацию
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике, научнопопулярной литературе, биологических
словарях
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Работает с текстом Учащиеся
Учащиеся учатся
и иллюстрациями
обобщают знания сравнивать объекты,
учебника.
об обмене веществ работать с разными
Выполняет задания как главном
источниками
в рабочей тетради. признаке жизни, у информации,
них продолжает
находить
формироваться
информацию об
естественнообмене веществ у
научная картина
организмов разных
мира развивается
систематических
представление о
групп в учебнике,
единстве
научно-популярной
органического
литературе,
Личностные
животных, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения
животным и их
охраны.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности
у организмов, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
к выводу о сходстве
и различиях
процессов
жизнедеятельности
у организмов разных царств, о
единстве
органического
мира.
Предметные
Метапредметные
Личностные
мира.
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
отношению к
живой природе,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
природе и её
охраны.
Учащиеся
знакомятся с
размножением
организмов как
важнейшим их
свойством, его
ролью в преемственности
поколений,
способами
размножения
организмов —
бесполым
размножением
растений и
животных.
Учащиеся
продолжают
осваивать основы
исследовательской
деятельности, учатся
проводить
простейшие
биологические
эксперименты по
изучению
вегетативного
размножения
организмов,
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
организмов.
Раздел 4. Размножение, рост и развитие организмов (5 часов).
16.
Размножение
организмов, его
значение бесполое
размножение.
1
Формирует знания
о размножении
организмов, его
биологическом
значении, о
способах размножения, особенностях
бесполого
размножения.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
лабораторной
работы.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
17.
Половое
размножение.
18.
Рост и развитие –
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
1
Продолжает
формирование
знаний о
размножении
организмов, об
особенностях
полового
размножения, его
усложнении в
процессе
исторического
развития от
возникновения
половых клеток до
появления половых
органов; о значении
полового размножения для потомства и
эволюции
органического
мира.
Рассказывает о
преимуществах
полового
размножения перед
бесполым.
1
Продолжает
Предметные
Метапредметные
Личностные
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
полового
размножения.
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
полового
размножения
организмов;
учатся определять
значение полового
размножения для
потомства и
эволюции
органического
мира.
Учащиеся
продолжают учиться
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничать с
одноклассниками в
процессе
обсуждения
полученных
результатов.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
организмов.
Работает с текстом
Учащиеся
Учащиеся осваивают Учащиеся
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
свойства живых
организмов.
Индивидуальное
развитие.
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
формирование
знаний о свойствах
живых организмов
на примере их роста
и развития, о
причинах роста —
делении и
увеличении размеров клеток,
взаимосвязи
процессов роста и
развития
организмов.
Продолжает
формирование
умений проводить
биологические
исследования,
фиксировать
результаты
наблюдений,
применять
полученные знания
о росте и развитии
растений для
проведения
агротехнических
приёмов,
ускоряющих рост
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей роста
и развития
организмов.
Предметные
Метапредметные
Личностные
знакомятся с
процессами роста
и развития
организмов;
учатся выявлять
причины роста и
развития
организмов;
объяснять роль
процессов роста и
развития в жизни
организмов.
основы исследовательской
деятельности, учатся
проводить
простейшие
биологические
эксперименты по
изучению роста и
развития
организмов,
фиксировать,
анализировать и
объяснять их
результаты;
развивают навыки
работы с текстом и
иллюстрациями
учебника.
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности
организмов.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
растений.
19.
Влияние вредных
привычек на
индивидуальное
развитие и
здоровье человека.
1
20.
Обобщающий урок
1
Знакомит учащихся
с негативным
влиянием вредных
привычек на
развитие человека.
Учить учащихся
объяснять, в чём
состоит опасность
табакокурения,
употребления
алкоголя и наркотических веществ
для
индивидуального
развития и здоровья
человека.
Формирует у
учащихся
понимание
ценности здорового
и безопасного
образа жизни.
Проводит
тестирование
учащихся «Ваш
образ жизни».
Систематизирует и
Работает с текстом
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
опасности
табакокурения,
употребления
алкоголя и наркотических
веществ для
индивидуального
развития и
здоровья человека.
Отвечает на
тестовое задание.
Сотрудничает с
учителем и
одноклассниками
при обсуждении
выполненного
тестового задания.
Учащиеся
знакомятся с
негативным влиянием вредных
привычек на
развитие
человека; учатся
объяснять
опасность
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
веществ для
индивидуального
развития и
здоровья
человека.
Учащиеся учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о негативном влиянии
вредных привычек
на развитие человека
в учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся
осознают ценность
здорового и
безопасного образа
жизни.
Работает с текстом
Учащиеся
Учащиеся учатся
Учащиеся
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
обобщает знания о
размножении, росте
и развитии как
важнейших
свойствах живых
организмов; о
разных способах
размножения.
Подводит учащихся
к выводу о сходстве
и различиях
процессов
жизнедеятельности
у организмов
разных царств, о
единстве
органического
мира.
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Предметные
Метапредметные
Личностные
обобщают знания
о размножении,
росте и развитии
организмов, у них
продолжает
формироваться
естественнонаучная картина
мира и
развиваются
представления о
единстве
органического
мира.
сравнивать объекты,
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
размножении, росте
и развитии у
организмов разных
царств в учебнике,
научно-популярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности
у организмов, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
живой природе,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
природе и её
охраны.
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
удаления
продуктов обмена
веществ из
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению жизнеде-
Глава 5. Регуляция жизнедеятельности организмов (7 часов).
21.
Способность
организмов
воспринимать
воздействия
внешней среды и
реагировать на них.
1
Формирует у
учащихся знания о
раздражимости —
свойстве, присущем
всем живым
организмам,
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
№
п/п
22.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Гуморальная
регуляция
жизнедеятельности
организмов.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
жизнедеятельностью
животных, учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся учатся
обобщать информацию, делать
выводы.
ятельности
животных, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
бережного отношения к животным и
их охраны.
ответной реакции
организма на
действия различных
раздражителей.
Иллюстрирует
примерами знания о
значении
раздражимости в
жизни растений и
животных.
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
удаления
продуктов обмена
веществ из
организма
животного.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
животным.
организма
животного; учатся
определять
значение
выделения в
жизни животных;
объяснять роль
жабр, кожи,
лёгких, почек в
удалении
продуктов обмена
веществ из
организма
животного
Формирует знания
о гуморальной
регуляции жизнедеятельности
организмов как
наиболее простом
механизме
регуляции,
характерном для
бактерий, грибов,
растений,
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
У учащихся
формируется
представление о
биологически
активных
веществах —
гормонах, их
роли;
гуморальной
регуляции как
наиболее простом
У учащихся
формируется
научное мировоззрение в связи с
развитием
представления о
гуморальной
регуляции
процессов
жизнедеятельности.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
животных; о
гормонах и других
химических
веществах и их
роли в гуморальной
регуляции
процессов
жизнедеятельности.
23.
Нейрогуморальная
регуляция
жизнедеятельности
многоклеточных
животных.
1
Расширяет знания
учащихся о
регуляции
жизнедеятельности
организма на
основе знакомства с
нервной
регуляцией.
Формирует
представления о
нервной системе,
нейроне, рефлексе.
Раскрывает
рефлекторный
характер
деятельности нервной системы.
Рассказывает о
показать тесной
взаимосвязи
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
аквариумных рыб,
совершенствуют
навыки работы с
текстом учебника,
продолжают учиться
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
регуляции
процессов
жизнедеятельности
животных.
механизме
регуляции
процессов
жизнедеятельност
и организмов, её
особенностях.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
наблюдения за
реакцией
аквариумных рыб
на раздражители.
Учащиеся
знакомятся с
механизмом
нейрогуморальной
регуляции
процессов
жизнедеятельност
и организмов;
овладевают
умением
объяснять роль
нейрогуморальной
регуляции в
жизни
многоклеточных
животных
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
24.
Поведение
организмов.
1
25.
Движение
организмов.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
нервной и
гуморальной
регуляции,
значение
саморегуляции
физиологических
процессов в
организме.
Формирует у
учащихся
первоначальные
представления о
поведении
организмов, о
различных формах
поведения в
зависимости от
уровня организации
организмов.
Продолжает
формирование
знаний о разных
формах поведения
организмов на
примере различных
движений.
Рассказывает о
разнообразии
способов
Деятельность
ученика
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
поведения
животных.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
движения
Предметные
Учащиеся
знакомятся с
видами поведения
животных; учатся
определять
значение
поведения в
жизни
организмов.
Учащиеся
продолжают
знакомство с
движением
организмов,
многообразием
способов
движения.
Метапредметные
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
организмов.
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
организмов.
Личностные
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
животных и
растений.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
животных и
растений.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся
обобщают и
систематизируют
знания о
многоклеточном
организме, его
целостности;
устанавливают
взаимосвязь
клеток, тканей,
органов в
многоклеточном
организме; у них
продолжается
формирование
естественнонаучной картины
мира и развиваются представления
о единстве
органического
Учащиеся учатся
обобщать и систематизировать
полученные знания.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности
у организмов, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
живой природе,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
природе и её
передвижения
организмов.
одноклеточных и
многоклеточных
животных в водной,
наземной,
воздушной средах и
в почве.
26.
Организм - единое
целое.
1
Обобщает и
систематизирует
знания о строении и
жизнедеятельности
организмов
различных царств, о
взаимосвязи
строения и функций
клеток, тканей и
органов.
Продолжает
формирование
умения
устанавливать связь
между строением и
функциями клеток,
тканей, органов и
систем органов.
Подводит учащихся
к выводу о том, что
организм — это
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
целостная
биологическая
система.
Обобщающий урок.
1
Деятельность
ученика
Предметные
мира.
Метапредметные
Личностные
охраны.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
ловленности
процессов
жизнедеятельности
в организме как
основу его
целостности.
Примерное календарно-тематическое планирование.
6 класс (1 час в неделю, 35 часов за год).
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Учащиеся
знакомятся с
обменом веществ
как основным
признаком живых
организмов;
учатся выделять
существенные
признаки обмена
веществ у живых
организмов.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать,
классифицировать,
учатся работать с
разными
источниками
информации.
Личностные
Глава 3. Жизнедеятельность организмов (15 часов).
1.
Обмен веществ главный признак
жизни.
1
Актуализирует
знания учащихся об
отличиях живых тел
(организмов) от тел
неживой природы.
Формирует
представления об
обмене веществ как
наиболее важном
признаке жизни.
Раскрывает
составные процесса
обмена веществ:
питание, дыхание,
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
характерных
особенностей
обмена веществ
как главного
признака жизни.
У учащихся
формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению новых
для них объектов.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности.
поступление
веществ в организм,
их транспорт,
выделение.
Обосновывает
значение энергии
для живых
организмов.
2.
3.
Почвенное питание
растений.
1
Продолжает
формирование
понятия об обмене
веществ, о питании
организмов как
одном из
составляющих
процессов обмена
веществ, об
особенностях
почвенного питания
растений.
Актуализирует
знания о почве как
среде обитания
растений, о составе
и структуре почвы.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
характерных
особенностей
почвенного
питания растений.
Учащиеся
знакомятся со
способами
питания
организмов;
учатся выделять
существенные
признаки
почвенного
питания растений;
объяснять роль
питания в
процессах обмена
веществ.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
проводить
эксперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности
организмов.
Удобрения.
1
Продолжает
Работает с текстом
Учащиеся
Учащиеся осваивают Учащиеся
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
формирование
знаний учащихся о
почвенном питании
растений, об
органических и
минеральных
удобрениях.
Расширяет
представления
учащихся о сроках
и способах
внесения
удобрений, мерах
защиты
окружающей среды
от загрязнения
избытком
удобрений.
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
окружающей
среде.
Предметные
формируют
знания об
управлении
почвенным
питанием
растений; учатся
определять
необходимость
внесения
удобрений;
знакомятся со
способами,
сроками и дозами
внесения
удобрений; учатся
объяснять
необходимость
восполнения
запаса
питательных
веществ в почве
путем внесения
удобрений;
оценивать вред,
наносимый
окружающей
среде
использованием
значительных доз
Метапредметные
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
растениями.
Личностные
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению процесса
управления
почвенным
питанием у
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
окружающей среде,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к ней.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся учатся
проводить
простейшие
биологические
эксперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности в
клетках растений,
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
У учащихся
формируется
научное
мировоззрение на
основе изучения
процессов
жизнедеятельности
в клетках растений.
удобрений.
4.
Фотосинтез.
1
Продолжает
формирование
понятия о способах
питания растений.
Знакомит учащихся
с воздушным
питанием растений.
Раскрывает понятие
«фотосинтез»;
объясняет, что свет
– необходимое
условие протекания
фотосинтеза,
раскрывает роль
хлоропластов и
хлорофилла в
образовании
органических
веществ.
Рассказывает о
приспособленности
растений к
использованию
света в процессе
фотосинтеза.
Формирует знания
Работает с текстом
и страницами
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
лабораторной
работы и вопроса
об усложнении в
строении
покрытосеменных
растений по
сравнению с
голосеменными
растениями.
Учащиеся
знакомятся со
способом
получения
растением
веществ,
необходимых для
питания, из
воздуха; с
условиями
протекания
фотосинтеза,
ролью
хлоропластов и
хлорофилла в
образовании
органических
веществ.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся учатся
проводить простейшие
биологические
эксперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности в
клетках растений,
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
У учащихся
формируется
экологическая
культура благодаря
осознанию
необходимости
охраны растений и
сохранения лесов.
учащихся об
условных
протеканиях
фотосинтеза,
опытным путем
доказывает
способность
листьев поглощать
углекислый газ и
выделять кислород
на свету.
5.
Значение
фотосинтеза.
1
Раскрывает
значение
фотосинтеза в
природе и жизни
человека.
Обращает внимание
учащихся на
проблему загрязнения воздушной
среды.
В настоящее время
при озеленении
городов и населённых
пунктов
высаживают
устойчивые к
загрязнению
(
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
лабораторной
работы и вопроса
об усложнении
строения
покрытосеменных
растений по
сравнению с
голосеменными
растениями.
Учащиеся
развивают
представления о
значении
фотосинтеза в
природе и жизни
человека.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
растения: тополь,
жёлтую акацию,
черёмуху.
Установлено, что на
листве молодых
тополей на площади
1 га за лето оседает
более 300 кг пыли).
6.
7.
Питание бактерий
и грибов.
1
Знакомит учащихся
с особенностями
питания бактерий и
грибов.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
самостоятельной
работы.
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
питания бактерий
и грибов.
Учащиеся учатся
работать с текстом
учебника и
проводить его
анализ.
У учащихся
развивается
научное
мировоззрение на
основе изучения
особенностей
питания бактерий и
грибов.
Гетеротрофное
питание.
Растительноядные
животные.
1
Знакомит учащихся
с особенностями
гетеротрофного
питания,
пищеварением у
животных, растительноядными
животными.
Учить учащихся
выделять
существенные
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
характерных
признаков
гетеротрофного
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
гетеротрофного
питания,
способами
добывания пищи
растительноядным
и животными;
учатся выделять
существенные
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
питанием животных,
классифицировать
животных по
способам добывания
пищи; учатся
У учащихся
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному мир
происходит
осознание
необходимости
бережного
№
п/п
8.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Плотоядные и
всеядные
животные. Хищные
растения.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
питанием животных
и хищных растений,
классифицировать
животных по
способам добывания
пищи, учатся
работать с разными
источниками
информации,
признаки
гетеротрофного
питания.
Формирует у
учащихся интерес к
изучению животного мира.
питания
особенностей
пищеварения.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
животным.
признаки питания
животных;
овладевают умением различать
животных по
способам
добывания пищи
Знакомит учащихся
с особенностями
питания
плотоядных и
всеядных
животных, хищных
растений.
Учить учащихся
различать
животных по
способам
добывания пищи.
Формирует у
учащихся интерес к
изучению живой
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
питания
плотоядных и
всеядных животных, хищных
растений.
Определяет
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
питания
плотоядных и
всеядных
животных,
хищных растений;
учатся выделять
существенные
признаки питания
животных;
овладевают
умением
различать
Личностные
отношения к
животным и их
охраны.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
особенностей
питания животных
и хищных
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
№
п/п
9.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Газообмен между
организмом и
окружающей
средой. Дыхание
животных.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
природы.
целевые и смыживотных по
словые установки в способам
своих действиях и добывания пищи.
поступках по отношению к хищным
животным.
находить
информацию о
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках
Интернете и
интерпретировать её.
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
хищным животным
и их охраны
Формирует знания
о дыхании как
компоненте обмена
веществ, о роли
кислорода в этом
процессе, о
сущности дыхания
— окислении
органических
веществ с
освобождением
энергии; об
особенностях
дыхания у
животных.
Учит учащихся
выделять
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
дыхания у
животных.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
животных; учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике научно-
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
животных, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
процесса дыхания
как компонента
обмена веществ;
учатся определять
значение дыхания
в жизни
организмов;
овладевают
умением
объяснять роль
кожи, жабр,
трахей, лёгких в
процессе дыхания.
№
п/п
10.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Дыхание растений.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
существенные
признаки дыхания,
объяснять роль
дыхания в обмене
веществ,
определять роль
дыхания в жизни
организмов.
отношению к
животным.
Продолжает
формирование
знаний о дыхании
организмов как
составной части
обмена веществ; о
дыхании растений и
его сущности; о
роли устьиц, чечевичек и
межклетников в
газообмене у
растений.
Ставит
биологические
эксперименты по
изучению
процессов
жизнедеятельности
организмов и
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
опытов.
Предметные
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
дыхания у
растений; учатся
определять
значение дыхания
в жизни растений;
овладевают
умением
объяснять роль
устьиц, чечевичек
и межклетников в
газообмене
растений.
Метапредметные
Личностные
популярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
бережного
отношения к
животным и их
охраны.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
растений; учатся в
ходе простейших
биологических
экспериментов по
изучению процессов
жизнедеятельности
растений
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов;
работать с разными
источниками
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
растительному
миру происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
растениям и их
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
объясняет их
результаты.
Учит учащихся
применять знания о
дыхании растений
при их
выращивании и
хранении урожая.
11.
Передвижение
веществ в
организмах.
Передвижение
веществ в
растении.
1
Продолжает
формирование
знаний о
транспорте веществ
в организмах как
составной части
обмена веществ, как
общебиологическом
процессе, присущем
всем организмам.
Раскрывает
значение
проводящей
функции стебля и
изучает её с
Метапредметные
Личностные
информации,
охраны.
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
растений в учебнике,
научно-популярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
опытов.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
Учащиеся
знакомятся с
передвижением
минеральных и
органических
веществ в
растениях и значением этих
процессов для
растений.
Учащиеся учатся в
ходе простейших
биологических
экспериментов по
изучению процессов
жизнедеятельности в
клетках растений
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
Формируется
научное
мировоззрение на
основе изучения
процессов
жизнедеятельности
в клетках растений;
ценностносмысловые
установки по отношению к
растительному
миру, происходит
осознание
необходимости
№
п/п
12.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Передвижение
веществ у
животных.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
помощью опытов,
подтверждающих
передвижение
минеральных и
органических
веществ в
растительном
организме.
Знакомит учащихся
с особенностями
процесса
передвижения
веществ у
животных.
Учит учащихся
определять
значение
передвижения
веществ в жизни
животных.
Формирует у
учащихся
познавательный
интерес к изучению
жизнедеятельности
животных.
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
растениям.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет заданий
в рабочей тетради,
сотрудничество с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
удаления
продуктов обмена
веществ у
растений,
определение
целевых и
смысловых
установок в своих
действиях и
поступках по
отношению к
растениям.
Личностные
бережного
отношения к
растениям и их
охраны.
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
процесса
передвижения
веществ у
животных; учатся
определять
значение
передвижения
веществ в жизни
животных;
овладевают
умением
объяснять роль
гемолимфы и
крови в
транспорте
веществ в
организме
животного и
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
животных, учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
растительному
миру, происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
растениям и их
охраны.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
13.
Освобождение
организма от
вредных продуктов
жизнедеятельности.
Выделение у
растений.
1
14.
Выделение у
животных.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
осуществлении
связи между его
органами.
Расширяет знания
Работает с текстом Учащиеся
учащихся об
и иллюстрациями
знакомятся с
обмене веществ на
учебника.
процессом
основе
Выполняет задания выделения как
формирования
в рабочей тетради. составной частью
понятия о
Сотрудничество с
обмена веществ;
выделении как его
одноклассниками
учатся определять
составной части.
при обсуждении
значение
Знакомит учащихся особенностей
выделения в
с особенностями
удаления
жизни
процесса выделения продуктов обмена
организмов, в том
у растений,
веществ у
числе растений;
листопадом.
растений.
овладевают
Учит учащихся
Определяет
умением
определять
целевые и
объяснять роль 3
значение выделения смысловые
корней, устьиц,
в жизни растений.
установки в своих
листьев в
Формирует у
действиях и
удалении
учащихся
поступках по
продуктов обмена
познавательный
отношению к
веществ из
интерес к изучению растениям.
растительного
жизнедеятельности
организма.
растений.
Знакомит учащихся Работает с текстом Учащиеся
с особенностями
и иллюстрациями
знакомятся с
процесса выделения учебника.
особенностями
Метапредметные
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
жизнедеятельностью
растений, учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
растений в учебнике,
научно-популярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
основы
исследовательской
Личностные
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
растений, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
растительному
миру, происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
растениям и их
охраны.
Учащиеся
развивают
познавательные
№
п/п
15.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Обобщающий урок.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
у животных.
Учит учащихся
определять
значение выделения
в жизни животных.
Формирует у
учащихся
познавательный
интерес к изучению
жизнедеятельности
животных.
Выполняет задание
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
удаления
продуктов обмена
веществ из
организма
животного.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
животным.
удаления
продуктов обмена
веществ из
организма
животного; учатся
определять
значение
выделения в
жизни животных;
овладевают
умением
объяснять роль
жабр, кожи,
лёгких, почек в
удалении
продуктов обмена
веществ из
организма
животного.
Систематизирует и
обобщает знания об
обмене веществ как
главном признаке
жизни, о составных
частях обмена
веществ: питании,
дыхании, поступлении веществ в
Метапредметные
деятельности,
включая умение
наблюдать а
жизнедеятельностью
животных, учатся
работать с разыми
источниками
информации,
находить
информацию
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике, научнопопулярной литературе, биологических
словарях
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Работает с текстом Учащиеся
Учащиеся учатся
и иллюстрациями
обобщают знания сравнивать объекты,
учебника.
об обмене веществ работать с разными
Выполняет задания как главном
источниками
в рабочей тетради. признаке жизни, у информации,
них продолжает
находить
формироваться
информацию об
естественнообмене веществ у
научная картина
организмов разных
Личностные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
животных, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения
животным и их
охраны.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности
у организмов, у них
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
организм и их
транспорте,
выделении.
Подводит учащихся
к выводу о сходстве
и различиях
процессов
жизнедеятельности
у организмов разных царств, о
единстве
органического
мира.
Предметные
Метапредметные
Личностные
мира развивается
представление о
единстве
органического
мира.
систематических
групп в учебнике,
научно-популярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
живой природе,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
природе и её
охраны.
Учащиеся
знакомятся с
размножением
организмов как
важнейшим их
свойством, его
ролью в преемственности
поколений,
способами
размножения
организмов —
бесполым
Учащиеся
продолжают
осваивать основы
исследовательской
деятельности, учатся
проводить
простейшие
биологические
эксперименты по
изучению
вегетативного
размножения
организмов,
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
организмов.
Раздел 4. Размножение, рост и развитие организмов (5 часов).
16.
Размножение
организмов, его
значение бесполое
размножение.
1
Формирует знания
о размножении
организмов, его
биологическом
значении, о
способах размножения, особенностях
бесполого
размножения.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
лабораторной
работы.
№
п/п
17.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Половое
размножение.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Продолжает
формирование
знаний о
размножении
организмов, об
особенностях
полового
размножения, его
усложнении в
процессе
исторического
развития от
возникновения
половых клеток до
появления половых
органов; о значении
полового размножения для потомства и
эволюции
органического
мира.
Рассказывает о
преимуществах
полового
Деятельность
ученика
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
полового
размножения.
Предметные
Метапредметные
размножением
растений и
животных.
фиксировать,
анализировать и
объяснять
результаты опытов.
Учащиеся
знакомятся с
особенностями
полового
размножения
организмов;
учатся определять
значение полового
размножения для
потомства и
эволюции
органического
мира.
Учащиеся
продолжают учиться
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничать с
одноклассниками в
процессе
обсуждения
полученных
результатов.
Личностные
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
организмов.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся
знакомятся с
процессами роста
и развития
организмов;
учатся выявлять
причины роста и
развития
организмов;
объяснять роль
процессов роста и
развития в жизни
организмов.
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности, учатся
проводить
простейшие
биологические
эксперименты по
изучению роста и
развития
организмов,
фиксировать,
анализировать и
объяснять их
результаты;
развивают навыки
работы с текстом и
иллюстрациями
учебника.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности
организмов.
размножения перед
бесполым.
18.
Рост и развитие –
свойства живых
организмов.
Индивидуальное
развитие.
1
Продолжает
формирование
знаний о свойствах
живых организмов
на примере их роста
и развития, о
причинах роста —
делении и
увеличении размеров клеток,
взаимосвязи
процессов роста и
развития
организмов.
Продолжает
формирование
умений проводить
биологические
исследования,
фиксировать
результаты
наблюдений,
применять
полученные знания
о росте и развитии
растений для
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей роста
и развития
организмов.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о негативном влиянии
вредных привычек
на развитие человека
в учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся
осознают ценность
здорового и
безопасного образа
жизни.
проведения
агротехнических
приёмов,
ускоряющих рост
растений.
19.
Влияние вредных
привычек на
индивидуальное
развитие и
здоровье человека.
1
Знакомит учащихся
с негативным
влиянием вредных
привычек на
развитие человека.
Учить учащихся
объяснять, в чём
состоит опасность
табакокурения,
употребления
алкоголя и наркотических веществ
для
индивидуального
развития и здоровья
человека.
Формирует у
учащихся
понимание
ценности здорового
и безопасного
образа жизни.
Проводит
Работает с текстом
учебника.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
опасности
табакокурения,
употребления
алкоголя и наркотических
веществ для
индивидуального
развития и
здоровья человека.
Отвечает на
тестовое задание.
Сотрудничает с
учителем и
одноклассниками
при обсуждении
выполненного
тестового задания.
Учащиеся
знакомятся с
негативным влиянием вредных
привычек на
развитие
человека; учатся
объяснять
опасность
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
веществ для
индивидуального
развития и
здоровья
человека.
№
п/п
20.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Обобщающий урок
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
тестирование
учащихся «Ваш
образ жизни».
Систематизирует и
обобщает знания о
размножении, росте
и развитии как
важнейших
свойствах живых
организмов; о
разных способах
размножения.
Подводит учащихся
к выводу о сходстве
и различиях
процессов
жизнедеятельности
у организмов
разных царств, о
единстве
органического
мира.
Деятельность
ученика
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся
обобщают знания
о размножении,
росте и развитии
организмов, у них
продолжает
формироваться
естественнонаучная картина
мира и
развиваются
представления о
единстве
органического
мира.
Учащиеся учатся
сравнивать объекты,
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
размножении, росте
и развитии у
организмов разных
царств в учебнике,
научно-популярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности
у организмов, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
живой природе,
происходит
осознание
необходимости
бережного
отношения к
природе и её
охраны.
Учащиеся
знакомятся с
Учащиеся осваивают Учащиеся
основы исслеразвивают
Глава 5. Регуляция жизнедеятельности организмов (7 часов).
21.
Способность
организмов
1
Формирует у
учащихся знания о
Работает с текстом
и иллюстрациями
№
п/п
22.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
воспринимать
воздействия
внешней среды и
реагировать на них.
Гуморальная
регуляция
жизнедеятельности
организмов.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
раздражимости —
свойстве, присущем
всем живым
организмам,
ответной реакции
организма на
действия различных
раздражителей.
Иллюстрирует
примерами знания о
значении
раздражимости в
жизни растений и
животных.
Формирует знания
о гуморальной
регуляции жизнедеятельности
организмов как
наиболее простом
механизме
Предметные
Метапредметные
Личностные
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
удаления
продуктов обмена
веществ из
организма
животного.
Определяет
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
животным.
особенностями
удаления
продуктов обмена
веществ из
организма
животного; учатся
определять
значение
выделения в
жизни животных;
объяснять роль
жабр, кожи,
лёгких, почек в
удалении
продуктов обмена
веществ из
организма
животного
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению жизнедеятельности
животных, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
животному миру,
происходит
осознание
необходимости
бережного отношения к животным и
их охраны.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
У учащихся
формируется
представление о
биологически
активных
веществах —
гормонах, их
довательской
деятельности,
включая умения
наблюдать за
жизнедеятельностью
животных, учатся
работать с разными
источниками
информации,
находить
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся учатся
обобщать информацию, делать
выводы.
У учащихся
формируется
научное мировоззрение в связи с
развитием
представления о
гуморальной
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
регуляции,
характерном для
бактерий, грибов,
растений,
животных; о
гормонах и других
химических
веществах и их
роли в гуморальной
регуляции
процессов
жизнедеятельности.
23.
Нейрогуморальная
регуляция
жизнедеятельности
многоклеточных
животных.
1
Расширяет знания
учащихся о
регуляции
жизнедеятельности
организма на
основе знакомства с
нервной
регуляцией.
Формирует
представления о
нервной системе,
нейроне, рефлексе.
Раскрывает
рефлекторный
характер
деятельности нерв-
Предметные
Метапредметные
роли;
гуморальной
регуляции как
наиболее простом
механизме
регуляции
процессов
жизнедеятельност
и организмов, её
особенностях.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
результатов
наблюдения за
реакцией
аквариумных рыб
на раздражители.
Учащиеся
знакомятся с
механизмом
нейрогуморальной
регуляции
процессов
жизнедеятельност
и организмов;
овладевают
умением
объяснять роль
нейрогуморальной
регуляции в
жизни
многоклеточных
животных
Личностные
регуляции
процессов
жизнедеятельности.
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
аквариумных рыб,
совершенствуют
навыки работы с
текстом учебника,
продолжают учиться
работать с разными
источниками
информации,
находить
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
регуляции
процессов
жизнедеятельности
животных.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
24.
Поведение
организмов.
1
25.
Движение
организмов.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
ной системы.
Рассказывает о
показать тесной
взаимосвязи
нервной и
гуморальной
регуляции,
значение
саморегуляции
физиологических
процессов в
организме.
Формирует у
учащихся
первоначальные
представления о
поведении
организмов, о
различных формах
поведения в
зависимости от
уровня организации
организмов.
Продолжает
формирование
знаний о разных
формах поведения
организмов на
примере различных
Деятельность
ученика
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
поведения
животных.
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Сотрудничает с
Предметные
Учащиеся
знакомятся с
видами поведения
животных; учатся
определять
значение
поведения в
жизни
организмов.
Учащиеся
продолжают
знакомство с
движением
организмов,
многообразием
Метапредметные
информацию о
процессах
жизнедеятельности
животных в
учебнике, научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
Интернете и
интерпретировать её.
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
жизнедеятельностью
организмов.
Учащиеся осваивают
основы исследовательской
деятельности,
включая умение
наблюдать за
Личностные
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
жизнедеятельности
животных и
растений.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
№
п/п
26.
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Организм - единое
целое.
1
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные
движений.
Рассказывает о
разнообразии
способов
передвижения
одноклеточных и
многоклеточных
животных в водной,
наземной,
воздушной средах и
в почве.
одноклассниками
при обсуждении
особенностей
движения
организмов.
способов
движения.
жизнедеятельностью
организмов.
жизнедеятельности
животных и
растений.
Обобщает и
систематизирует
знания о строении и
жизнедеятельности
организмов
различных царств, о
взаимосвязи
строения и функций
клеток, тканей и
органов.
Продолжает
формирование
умения
устанавливать связь
между строением и
функциями клеток,
тканей, органов и
Работает с текстом
и иллюстрациями
учебника.
Выполняет задания
в рабочей тетради.
Учащиеся
обобщают и
систематизируют
знания о
многоклеточном
организме, его
целостности;
устанавливают
взаимосвязь
клеток, тканей,
органов в
многоклеточном
организме; у них
продолжается
формирование
естественнонаучной картины
Учащиеся учатся
обобщать и систематизировать
полученные знания.
Учащиеся
развивают
познавательные
потребности на
основе интереса к
изучению
процессов
жизнедеятельности
у организмов, у них
формируются
ценностносмысловые
установки по
отношению к
живой природе,
происходит
осознание
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
систем органов.
Подводит учащихся
к выводу о том, что
организм — это
целостная
биологическая
система.
Обобщающий урок.
1
Деятельность
ученика
Предметные
мира и развиваются представления
о единстве
органического
мира.
Метапредметные
Личностные
необходимости
бережного
отношения к
природе и её
охраны.
№
п/п
Количество
Содержание
часов / дата
(раздел, тема)
проведения
Домашнее задание
занятия
Планируемые образовательные результаты по ФГОС
Деятельность
учителя
Обосновывает
значение
взаимосвязи и
взаимообусловленности
процессов
жизнедеятельности
в организме как
основу его
целостности.
Деятельность
ученика
Предметные
Метапредметные
Личностные