Сергиенко Е.А., д. псх.н, проф. «Самоидентичность и сепарация подростков»

Сергиенко Е.А., д. псх.н, проф.
«Самоидентичность и сепарация подростков»
ГАУГН, 15 апреля 2010 г.
Конспект
Концепция Э. Эриксона
Эриксон видел два
пути
выхода
из
подросткового
кризиса:
обретение
самоидентичности или спутанность ролей.
Возможны 4 типа негативной самоидентичности:
1) Уход от психологической интимности (нет значимых людей, подросток
замыкается в себе);
2) Отсутствие перспектив в будущем; неспособность строить планы. Страх
перемен и роли взрослого;
3) Размывание продуктивных творческих способностей, которые становятся
направленными
на
решение
незначительных
проблем.
Невозможность
простроить иерархию задач. Неспособность к действиям по достижению цели;
4) Собственно формирование негативной идентичности. Отрицательные образцы
для подражания, отсутствие Я, внутренняя пустота, которая заполняется любой
идентичностью.
Сепарация
Переход к независимости личности, поиск отдельных от родителей форм
существования. Стадии сепарации по Блум:
1) Амбивалентности – младший подростковый возраст. Ребенка перестает устраивать
его роль и стратегия послушания родителям. Он отказывается выполнять правила,
подчиняться. Родители при этом могут впадать в крайности: отказываться от
контроля за ребенком, отвергать его. На самом деле, ребенку этого не нужно. Ему
нужна поддержка, подтверждение любви и принятия, контроль в форме
поддержки.
2) Когнитивная реализация отделения. Родители ищут пути взаимодействия с
ребенком, а он все более утверждается в идее, что ему необходима сепарация от
взрослых. Родители пытаются найти контакт с ребенком. Нельзя допускать
оскорбления личности родителей со стороны ребенка.
3) Аффективного принятия. Дети уходят из семьи. И родители, и дети чувствуют
вину за это, но на данной стадии происходит снятие чувства вины, переход к
конструктивным переживаниям.
4) Собственно стадия идентификации (15-16 лет). Процесс ранней интеграции –
прошлого, настоящего, будущего.
5) Становление независимости. Эмансипация, ответственность за свое поведение,
партнерские отношения с родителями.
Не все подростки переживают кризис. Во многом это зависит от семьи и социального
окружения.
Акселерация и ретардация
Сценарий акселерации – ускоренное развитие и рост. Акселераты пользуются уважением
за счет внешности, но на них возлагаются и большие надежды. Ответственность за
высокий статус, в случае неудачи очень переживают.
Сценарий ретардации – «страх роста». Мальчики компенсируют это большими усилиями
в других областях. Они становятся душой компании, отличниками и т.п. Дальше остаются
«во взрослом мире», у них больше источников познания, становятся более зрелыми
психологически.
В когнитивном развитии:
1) Переход от реального к возможному;
2) Становление формальных суждений;
3) Полярность, жесткость мышления.