5 часов - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 имени Тази Гиззата г. Агрыз Агрызского муниципального района
Республики Татарстан
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель МО
Директор МОУ СОШ № 3
имени Тази Гиззата
__________/Нуриева Н.В../
Заместитель директора по УВР
МОУ СОШ № 3 имени Тази
Гиззата
Протокол № ___
_______/Урюпина Е.А./
от «___» ________2011г
«___» _______2011г
_______/Фархутдинова Р.С./
Приказ № ______
от «___» ______2011г
Рабочая учебная программа по
Окружающий мир (природа, человек, общество) 3 класс
Год разработки 2011
Срок реализации программы 2011/2012 учебный год
Программу составил (а) Михайлова Алёна Витальевна
(Ф.И.О. учителя)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
Протокол № _______
от «_ ___» ___августа_____2011г
Агрыз-2011г.
Пояснительная записка по окружающему миру (Природа. Человек. Общество)
Моя рабочая программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по окружающему миру,
авторской учебной программы «Окружающий мир» А.А. Вахрушева «Школа 2100», сборнику нормативно-правовых документов
«Начальная школа» 2007 ,а также учебному плану школы, составленному на основе БУП 2011г.
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в
базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным
распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки учащихся.
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки
научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для сомопознания и саморазвития ребенка.
Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с личной жизнью
младшего школьника.
Особенностями изучения этого учебного предмета в 3 классе являются: интегрированный характер предъявления
естественнонаучных знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие
содержания, обеспечивающее формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять
межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный
вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации,
используя алгоритмы, модели, схемы и др.
Изучение окружающего мира в 3 классе направлено на достижение следующих целей:
 Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие
задачи;
 Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе;
 Воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной
культуры патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе, сохранять и
укреплять здоровье.
Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):

Вещество и энергия. (5ч)

Живая оболочка планеты. (6ч)

Экологическая система живой оболочки Земли. (10ч)

Живые участники круговорота веществ. (13ч)

Твои родные и твоя Родина в потоке времени. (4ч)

Времена Древней Руси. IX-XIII века. (5ч)

Времена Московского государства. XIV-XVII века. (5ч)



Времена Российской империи. XIII. Начало XX века. (7ч)
Времена Советской России и СССР. 1917-1991 годы. (5ч)
Современная Россия. (10ч)
Программа учебного курса рассчитана на 68 часов в год, по 2 часа в неделю.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир «Наша планета Земля»: учебник для 3 класса в 2-х частях_М.: Баласс, 2008.
2. Вахрушев А.А. «Проверочные и самостоятельные работы по окружающему миру» 2009
3. Вахрушев А.А. Рабочая тетрадь к учебнику «Наша планета Земля» 3 класс в 2-х частях –М.: Баласс, 2010.
4. Вахрушев А.А. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Наша планета Земля» 2 класс –М.: Баласс, 2008.
В том числе :
- на написание контрольных работ – 2 ч.,
- проведение экскурсий – 4 ч.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
- Вахрушев А.А. Окружающий мир. Обитатели Земли: учебник-тетрадь, 1 часть;
- Данилов Д.Д. Моё Отечество. Вводный курс истории и обществознания, 1 часть;
- Данилов Д.Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Моё Отечество». 3 класс.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Изучаемый раздел,
тема учебного
материала
Введение
Тела и вещества
Из чего сострит
вещество?
Что такое энергия?
Превращение энергии
Где обитают живые
организмы?
Большой круговорот
веществ
Живые участники
круговорота веществ
Путешествие веществ
Тип
урока
Планируемые результаты
Дата
План
Раздел 1. ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (5 часов)
УОСЗ Знать:
02.09
УИПЗЗ - что такое тело, при родное явление;
07.09
УИПЗЗ вещество; свойства твердых, жидких и 09.09
газообразных веществ; энергия;
УИПЗЗ - роль Солнца как главного источника 14.09
УИПЗЗ тепла и света на Земле для
16.09
существования живых организмов и
человека на Земле.
Уметь:
- применять законы и правила к
природным процессам и предсказывать
конечный результат в совокупности
взаимосвязанных явлений;
- различать твердые тела, жидкости и
газы;
- пользоваться бытовыми приборами
для взаимопревращения воды, льда и
пара
Раздел 2. ЖИВАЯ ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ (6 часов)
УИПЗЗ Знать:
21.09
- что такое биосфера;
УИПЗЗ - начальные сведения о круговороте
23.09
веществ;
УИПЗЗ - значение кислорода для дыхания
28.09
УОСЗ живых организмов и человека.
Уметь:
УИПЗЗ - приводить примеры взаимосвязей
30.09
Факт
Примечание
10
11
12
13
14
15
16
17
через организм
Обмен веществ
в организме. Горение и
дыхание
Как живые организмы
запасают энергию
Солнца?
между живой и неживой природой;
УИПЗЗ - выделять звенья круговорота
05.10
УОСЗ веществ;
классифицировать живые
УИПЗЗ организмы по их ролям («профес07.10
сиям») в круговороте веществ
Знать:
- что такое биосфера;
- начальные сведения о круговороте
веществ;
- значение кислорода для дыхания
живых организмов и человека.
Уметь:
- приводить примеры взаимосвязей
между живой и неживой природой;
- выделять звенья круговорота
веществ;
- классифицировать живые организмы
по их ролям («профессиям») в
круговороте веществ
Pаздeл 3. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЖИВОЙ ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (10 часов)
Жизнь экосистемы
УИПЗЗ Знать:
12.10
Почва - важнейшая
УИПЗЗ - основные компоненты экосистемы
14.10
(растения, животные, грибы,
часть экосистемы
Экосистема озера
УИПЗЗ бактерии, воздух, вода, почва);
19.10
Экосистема болота
УИПЗЗ - об основных экосистемах (озеро,
21.10
Экосистема луга
УИПЗЗ болото, луг, лес, поле) и
26.10
Деревья - главные
УИПЗЗ их специфике;
28.10
что
такое
почва
и
какова
ее
роль
в
производители
18
19
20
21
экосистемы
леса
Потребители и
разрушители
лесной экосистемы
Как природа залечивает
раны?
Экосистема поля
Аквариум - маленькая
искусственная
экосистема
УИПЗЗ
УОСЗ
УИПЗЗ
УОСЗ
плодородии.
Уметь:
- выделять цепи питания в
экосистемах;
- определять принадлежность растений
и животных к основным изученным
систематическим группам
Знать:
- основные компоненты экосистемы
(растения, животные, грибы, бактерии,
воздух, вода, почва);
- об основных экосистемах (озеро,
болото, луг, лес, поле) и их специфике;
- что такое почва и какова ее роль в
плодородии.
Уметь:
- выделять цепи питания в
экосистемах;
- определять принадлежность растений
и животных к основным изученным
систематическим группам
Знать:
- основные компоненты экосистемы
(растения, животные, грибы, бактерии,
воздух, вода, почва);
- об основных экосистемах (озеро,
болото, луг, лес, поле) и их
специфике;
- что такое почва и какова ее роль в
11.11
16.11
18.11
23.11
плодородии.
Уметь:
- выделять цепи питания в
экосистемах;
- определять принадлежность
растений и животных к основным
изученным систематическим группам
Pаздeл 4. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (13 часов)
22 Растения - проУИПЗЗ Знать основные группы растений
25.11
изводители
(хвойные, цветковые), животных
23 Клетки - маленькие
УИПЗЗ (насекомые, пауки, рыбы,
30.11
земноводные, пресмыкающиеся,
лаборатории
птицы, звери), грибы и бактерии.
Уметь:
- проводить наблюдения за
растениями
и животными;
объяснять и доказывать
необходимость бережного отношения
к живым организмам
24 Животные маленькие и
УИПЗЗ Знать основные группы растений
02.12
большие
(хвойные, цветковые), животных
25 Маленькие рыцари
УИПЗЗ (насекомые, пауки, рыбы, земно07.12
водные,
26. Первый шаг
УИПЗЗ пресмыкающиеся, птицы, звери),
09.12
грибы и бактерии.
из моря на сушу
Уметь:
- проводить наблюдения за растениями
и животными;
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым
организмам
На суше - как дома
УИПЗЗ Знать основные группы растений
14.12
Пернатые изобретатели УИПЗЗ (хвойные, цветковые),
16.12
Наши братья
УЗНЗ животных (насекомые, пауки, рыбы,
21.12
Осторожно, животные!
УЗНЗ земноводные, пресмыкаю
23.12
щиеся, птицы, звери), грибы и
бактерии.
Уметь: - проводить наблюдения за
растениями и животными;
- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым
организмам
Прирожденные
УИПЗЗ Знать основные группы растений
28.12
разрушители
(хвойные, цветковые),
Обобщающий урок. Как УОСЗ животных (насекомые, пауки, рыбы,
30.12
земноводные, пресмыкающиеся,
нам жить в дружбе с
птицы, звери), грибы и бактерии.
природой?
Уметь:
Как нам жить?
УОСЗ - проводить наблюдения за растениями 13.01
и животными;
Экскурсия в природу
УОСЗ - объяснять и доказывать необходи18.01
мость бережного отношения к живым
«Природа и человек»
организмам
Раздел 5. ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА В ПОТОКЕ ВРЕМЕНИ (4 часа)
Живая связь времен
Как люди считают
время?
УЗНЗ
УИПЗЗ
Знать понятия: родословное дерево,
Родина, государство, общество, закон,
эра, христианство.
20.01
25.01
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
С чего начинается
Родина?
Память о прошлом
УИПЗЗ
Уметь:
27.01
- строить свое родословное древо,
УЗНЗ вести счет времени по векам и
01.02
эрам;
- определять последовательность исторических событий
Раздел 6. ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ. IХ-ХIII ВЕКА (5 часов)
Когда на Руси
УИПЗЗ Знать понятия: ислам и христианство,
03.02
появилось государство?
храм, икона, монах, монастырь,
«За землю РусУЗНЗ летописи, князь, хан, Золотая Орда.
08.02
Уметь:
скую!»
Древняя Русь УИПЗЗ - ориентироваться в образной
10.02
исторической карте
страна городов
«Золотые ворота» в
УИПЗЗ - определять последовательность исто- 15.02
рических событий, по некоторым отДревнюю Русь
«Слово о погибели
УЗНЗ дельным признакам отличать эпохи
17.02
российской истории: времена Древней
Русской земли»
Руси;
- различать следы исторического прошлого в современной
действительности
Pаздeл 7. ВРЕМЕНА МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА. XIV-XVII ВЕКА (5 часов)
От Древней Руси
УИПЗЗ Знать понятия: великий государь, царь. 22.02
к единой России
Уметь:
Земля и люди
УИПЗЗ - ориентироваться в образной
24.02
исторической карте;
Московского
- определять последовательность истогосударства
Москва златоглавая
УИПЗЗ рических событий, по некоторым от29.02
«Хуже грозного
УЗНЗ дельным признакам отличать эпохи
02.03
48
49
50
51
52
53
54
55
царя только
междуцарствие»
Смутное время.
Становление новой
династии
УИПЗЗ
российской
истории: времена Московского
УИПЗЗ государства;
07.03
- различать следы исторического
прошлого в современной
действительности
Раздел 8. ВРЕМЕНА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. ХIII. НАЧАЛО XX ВЕКА (7 часов)
Петр Великий
УИПЗЗ Знать понятия: император, чиновники, 09.03
Эпоха преобразований
УОСЗ крепостное право.
14.03
Уметь:
- ориентироваться в образной
исторической карте;
- определять последовательность
исторических событий, по некоторым
отдельным признакам отличать эпохи
российской истории: времена
Московского государства
Власть и народ
УИПЗЗ Знать понятия: император, чиновники, 16.03
Российской империи
крепостное право.
Как Россия у Европы
УИПЗЗ Уметь:
21.03
- ориентироваться в образной
«училась»
«Гроза двенадцатого
УИПЗЗ исторической карте;
23.03
- определять последовательность
года»
Отечественная
УИПЗЗ исторических событий, по некоторым
04.04
отдельным признакам отличать эпохи
война 1812 года
ИмператорУИПЗЗ российской истории: времена
06.04
Московского
государства;
освободитель
- различать следы исторического прошлого в современной
56
57
58
59
60
61
62
63
действительности
Pаздeл 9. ВРЕМЕНА СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР. 1917-1991 ГОДЫ (5 часов)
Россия в огне
УИПЗЗ Знать понятия: революция,
11.04
Россия в огне
УЗНЗ Гражданская война, советы, ком13.04
«Вставай, страна
УИПЗЗ мунистическая партия, СССР.
18.04
Уметь:
огромная...»
Великая Отечественная УИПЗЗ - ориентироваться в образной
20.04
исторической
карте;
война
«Через тернии к
УИПЗЗ - определять последовательность исто- 25.04
рических событий,
звездам»
по некоторым отдельным признакам
отличать эпохи российской
истории: времена советской России и
СССР;
- различать следы исторического прошлого в современной
действительности
Раздел 10. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (10 часов)
В каком государстве мы УИПЗЗ Знать понятия: СНГ, демократия, кон27.04
живем?
ституция, гражданин. Президент, ГоЯ - гражданин
УИПЗЗ сударственная Дума, символы
02.05
государства, федерация,
России!
Власть народа
УИПЗЗ государственные праздники.
04.05
Уметь:
- ориентироваться в образной
исторической карте;
- определять последовательность исторических событий, по
некоторым отдельным признакам
64
65
66
67
68
Кто в государстве
самый главный?
Народы России
Наш общий дом
УИПЗЗ
Сокровища российской
культуры
Наши праздники
УИПЗЗ
УИПЗЗ
УОСЗ
УОСЗ
отличать эпохи российской
истории: современная Россия.
Знать понятия: СНГ, демократия, конституция, гражданин, Президент, Государственная Дума, символы
государства, федерация,
государственные праздники.
Уметь:
- ориентироваться в образной
исторической карте;
- определять последовательность исторических событий,
по некоторым отдельным признакам
отличать эпохи российской истории:
современная Россия
09.05
11.05
16.05
18.05
Знать праздники, знаменательные даты
23.05