Птицы вокруг нас

Паспорт детского исследовательского проекта
«Птицы вокруг нас»
Воспитатель: Тимошенко С.Г.
Цель проекта:
формировать у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому;
вызвать у детей интерес к жизни птиц; на основе имеющихся знаний и опыта
систематизировать представления детей о внешнем виде птиц, учить
находить признаки сходства и различия, выражать их в речи; формировать
представление о том, что зима - очень трудный период для птиц; закреплять
понятие о зимующих и перелетных птицах. Воспитывать бережное,
заботливое отношение к природе.
Задачи проекта:
-провести наблюдения за птицами нашего края осенью и зимой;
-развивать познавательный интерес и любознательность в процессе
наблюдений за повадками птиц;
-выяснить, почему некоторые птицы улетают в тёплые края, а остальные
остаются зимовать вместе снами;
-вызвать желание помочь крылатым друзьям в зимнее время года;
научить детей правильно подкармливать птиц;
-воспитывать заботливое отношение к птицам.
Проблема: можем ли мы помочь птицам в зимнее время года?
Вид проекта:
- по количеству участников - коллективный;
- по приоритету метода - познавательно-исследовательский, творческий.
Сроки реализации проекта: октябрь – март.
Участники проекта: воспитатели, родители и дети старшей группы,
музыкальный руководитель.
Ресурсы: художественная литература, видео-ресурсы, интернет-ресурсы.
Новизна экологического проекта заключается в использовании
информационных
компьютерных
технологий.
Основным
фактом,
обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является
личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь.
Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно
обеспечить эту включённость. Проект позволяет детям и родителям
заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему
миру.
Содержание работы по проекту.
При работе над проектом мы опирались на семь базовых шагов.
1 Постановка проблемы
Цель: создать условия для творческо-исследовательской деятельности детей,
увлечь темой проекта, вызвать желание найти ответы на поставленные
вопросы.
На первом этапе дети смотрели мультфильмы, видеоролики, рассматривали
иллюстрации книг о птицах, акцентируя внимание на питание птиц.
2. Сбор копилки.
Цель: обучение детей поиску и сбору информации.
Дети совместно с родителями собрали копилку картинок птиц и
информацию о них. Это позволило расширить и углубить представление
детей о многообразии птиц.
3. Составление картотеки.
Цель: обучение детей классификации информации по разным основаниям.
Все картинки птиц дети поделили на 2 категории: зимующие и
перелетные птицы; каждую категорию поделили еще на 2: известные и
неизвестные птицы.
4. Составление модели.
Цель: обучение детей составлению модели причин исчезновения животных.
Изучая и обобщая информацию, полученную из научных источников, дети
самостоятельно выявили причины исчезновения и уменьшение численности
птиц: природные (изменение климата, природные катастрофы, отсутствие
питания) и человеческие (охота, пожары, загрязнение окружающей среды,
разработка месторождений, освоение новых земель человеком). Данная
модель причин исчезновения животных помогла детям прийти к решению
создания "Правил поведения человека в природе"
5. Создание продукта.
Цель: формировать у детей осознанное отношение к природе.
Разработать совместно с детьми свода правил поведения в природе;
совместная работа детей и родителей по изготовлению плакатов, кормушек;
речетворчество о птицах.
6. Презентация.
Цель: формировать коммуникативные навыки, учить детей осознавать
собственную деятельность.
Представление проекта в детском саду.
Реализация проекта
1. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц нашего края.
2. Наблюдения за птицами в осеннее и зимнее время года. Наблюдая за
птицами мы выяснили, какие птицы прилетают на территорию детского сад
(это голуби, синицы, снегири, воробьи, вороны, сороки).
3. Занятия:
О тех, кто умеет летать.
Птицы.
Колобок на новый лад.
Почему улетают птицы? и т.д.
4. Чтение, заучивание стихов, составление сказок.
5. Деятельность детей:
аппликация « Воробей», « Снегирь», « Кормушка»;
рисование « Птичка - невеличка»;
пение песни « Птичий дом», « Осень - непогодушка..»;
подвижные игры « Совушка - сова», « Коршун», « Воробушки и
автомобили» и т. д.
6. Защита сообщений детьми о птицах. (Дети совместно с родителями
приготовили сообщения о птицах нашего края. Из сообщений дети узнали,
чем птица питается, как себя ведёт в то или иное время года, где и когда
гнездится, о её оперении и т.д. Также дети узнали, что многие птицы
питаются насекомыми, червяками, ягодами, остальная часть питается
ягодами рябины, яблони. С наступлением зимы природа замирает;
следовательно, исчезают насекомые, червяки, поэтому птицам нечем
питаться, и они улетают в тёплые края, в более лучшие для них условия
выживания. Остальные птицы такие, как ворона, воробей, синица, голубь,
свиристель, сорока и другие птицы остаются зимовать. Они отлично
переносят климат нашей местности.)
7. Совместная
деятельность с детьми и родителями:
подготовка сообщений;
наблюдения за птицами;
изготовление кормушек для птиц.
Изготовление родителями и детьми кормушек для птиц.
Дети принесли кормушки в детский сад, мы на своём участке развесили
кормушки. Каждый день вели наблюдения из окна за птицами у кормушек.
Вывод: что можем помочь выжить некоторым птицам в трудное для них
зимнее время.
8. Итог:
выставка « Лучшая кормушка»,
развлечение « Птичьи заботы».
Заключительный этап.
Выпуск экологической газеты «Берегите птиц!».
Экологический праздник «Птицы – наши друзья».
Заключение
Изучая птиц нашего края и наблюдая за птицами, помогая им, у детей
расширятся знания о друзьях наших меньших, сформируется эмоциональное
отношение к миру природы. Дети научатся радоваться, огорчаться,
удивляться природным объектам. Мир птиц станет неотъемлемой частью
мира
каждого
человека.
Дети научатся относиться к себе как к части природы, практическим
действиям по охране природы. Развиваются умственные способности детей,
которые проявляются в умении анализировать, делать выводы.
Дети научатся контролировать свои поступки, научатся ухаживать за
птицами.
Список литературы
1. Бондаренко Т. М., Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое
пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.
С., 2007.
2. Давыдова О. И., Майер А. А., Богославец Г. А, Проекты в работе с семьёй.
Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с. (Библиотека журнала
«Управление ДОУ».
3. Кравченко И. В., Долгова Т. Л., Прогулки в детском саду. Старшая и
подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г. М.
Киселёвой, л. И. Понаморёвой. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 208 с.
4. Формирование экологической культуры дошкольников: планирование,
конспекты занятий /авт. – сост. Л. Г. Киреева, С. В. Бережнова. – Волгоград:
Учитель, 2008.
5. Шорыгина Т. А., Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернёров и
родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.
6. Журнал «Юный натуралист», 1990 год № 12,
№ 1.