Урок окружающего мира. 1 класс. УМК «Школа России». Тема: «Кто такие птицы» Цель: Познакомить с птицами и показать их разнообразие; учить выделять существенные признаки птиц; исследовать строение пера птицы. Планируемые результаты: учащиеся научатся называть основной признак птиц, узнавать птиц среди других животных, описывать птиц по плану. Оборудование: перфокарты, рисунок сома, картинки с изображением птиц, изображения птиц с ярким оперением (павлин, колибри, попугаи, райские птицы), перья различные по размеру, форме, цвету, лупа, ножницы, стакан с водой, ноутбук, проектор, у учащихся – цветные карандаши. Ход урока. I Организационный момент. II Актуализация знаний 1. Беседа - Кто дома с родителями узнал о какой-нибудь рыбе? - Кто узнал, есть ли рыбы, тело которых не покрыто чешуей? - Отгадайте загадку: На дне где тихо и темно, лежит усатое бревно (СОМ) (слайд № 2) Сом это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи. Это самые крупные из обитающих в Европе рыб. Длина сома достигает 2,5 м, а масса – 150 кг. Днем сомы прячутся в углублениях дна, а ночью становятся активными. Считается, что сом может прожить 80 лет. - Какие бывают рыбы по месту обитания? 2. Работа с перфокартами. (слайд № 3) Закрасьте кружочки: речные рыбы – зелёным цветом, морские рыбы – синим цветом. Сельдь Ерш Щука Акула Сом Карась Камбала 3. Взаимопроверка. 4. Оцените себя: (слайд № 4) Сельдь Ерш 7 – 6 «+» - 5 – 4 «+» - Щука Акула 3 и меньше «+» - Сом Карась Камбала III Самоопределение к деятельности. У нас в гостях Муравьишка Вопросик. (слайд № 5) «Ребята, я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь, кого я мог услышать в этом зелёном доме?» - Кого же услышал в лесу Муравьишка? (птиц) - Кто такие птицы? (животные которые умеют летать) Муравьишка встретил в лесу бабачку. Он решил, что раз она умеет летать, значит она птица. Прав ли Муравьишка? (нет) (слайд № 6) - Почему? (она насекомое, у нее 6 ног) - Предположите, о чем будем говорить на уроке? (о птицах) - Прочитайте тему урока на стр. 36 учебника. - Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (слайд № 7) IV Работа по теме урока. 1. Игра «Кто больше?» (соревнование по рядам. Учащиеся говорят названия птиц. Учитель следит, чтобы не было повторов. Выигрывает ряд. назвавший больше птиц) - Как можно отличить птиц от других животных? 2. Работа по учебнику. - Рассмотрите верхний рисунок на стр. 36 Каких животных вы узнали? (летучую мышь, ночную бабочку, курицу, белку - летягу) - Что общего у всех этих животных? (они умеют летать) - Можно ли их отнести к одной группе? Какое из нарисованных животных относится к птицам? (курица, у неё есть крылья) - Но ведь курица плохо летает, а её ученые отнесли к группе птиц. Значит, наличие крыльев и умение летать – не главный признак птиц? Тогда что? - Разобраться в этом нам поможет учебник стр. 37. Рассмотрите других птиц. Найдите общий признак всех птиц. (слайд № 8) - Каких же животных мы будем называть птицами? (тело которых покрыто перьями) – А все ли птицы умеют летать? (нет) - Какие птицы не летают? (страус, пингвин) (слайд № 9) - Почему же они являются птицами? (тело покрыто перьями) - Какое строение имеют птицы? Рассмотрите рисунок на стр. 36. (работа в парах, один ученик читает подписи к рисунку, другой – показывает части птицы, затем меняются ролями) (слайд № 10) Физминутка (слайд № 11) Практическая работа. (слайд № 12) (на столе лежат разные по размерам, форме и цвету перья) 1. - Чем различаются перья? (формой, размером, цветом) 2. - Каждое перо имеет стержень. Где стержень? Покажите его. (ребята выходят и показывают) - А еще у пера есть бородки. Найдите и покажите их. Давайте рассмотрим перо под лупой. Обратите внимание, как прикрепляются бородки. 3. - Давайте подуем на перья. Что произошло? (они полетели, они легкие) - Сейчас я разрежу перо. Что вы увидите внутри? - Правильно, ничего. Перья внутри пустые, поэтому легкие. 4. – Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо? (нет, вода скатилась капелькой) - Какой вывод? (перья защищают от воды) 5. - Что можно сказать об окраске перьев? (разные по окраске, украшают птиц) Часто можно встретить очень красивых птиц. У большинства ярко окрашены только самцы. (слайды № 13, 14, 15) (показ картинок павлина, попугаев, колибри, райских птиц) V. Выполнение работы в рабочей тетради. 1. № 2 стр. 25-26 - Рассмотрите рисунок. Назовите птиц. - Чем похожи эти птицы? (имеют черное оперение) - Чем отличаются? (размером) (слайд № 16) У вороны черные только голова, передняя часть шеи, крылья и хвост. Остальное оперение светло-серое. У галки серый только затылок, все остальное оперение черное. Грач отличается от своих сородичей: клюв вытянут, хвост сильно закруглен, оперение синевато-черного цвета. 2. Выполните задание. № 3 А сейчас нам предстоит нарисовать птичку. Рассмотрите порядок выполнения рисунка. (слайд № 17) Выполните задание. 3. Попробуйте составить рассказ об одной из птиц по плану на стр. 37 (работа в парах) VI. Рефлексия. (на доске изображение птицы, учитель называет части птицы, дети показывают их. Затем учитель показывает части птицы, а дети их называют) (слайд № 18) Узнайте птицу: Ночь, как смола, черным – черна. Серой птице не до сна. Меж кустов как тень, скользит, караулит кто не спит. Ловит каждый шорох чутко. А как крикнет, станет жутко, Вздрогнет спящая сова. Это ухает СОВА. Черный жилет, красный берет, нос как топор, хвост, как упор. ДЯТЕЛ. Спереди – шильце, сзади –вильце, сверху – черное суконце, снизу – белое полотенце. ЛАСТОЧКА. Спинкою зеленовата, животиком желтовата, черненькая шапочка и полоска шарфика. СИНИЦА. Оцените свои достижения на уроке. VII. Подведение итогов. Вернемся к учебной задаче урока. - Каких животных называют птицами? Приведите примеры птиц.