Джаппарова Сафие Исмоиловна учитель начальных классов МБОУ «Тепловская школа» ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «КТО ТАКИЕ РЫБЫ?» (Тема урока) Цели: 1. 2. 3. 4. Познакомить детей с общими признаками и разнообразием рыб Учить описывать рыб по плану Приводить примеры речных и морских рыб Продолжить освоение моделирования. Планируемые а) предметные результаты: распознавать рыб среди других животных; приводить примеры речных и морских рыб; описывать рыб по плану; узнавать рыб на рисунках; б) метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника; извлекать из них нужную информацию; моделировать строение чешуи рыбы ; осуществлять самопроверку; описывать рыб по плану; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. в) личностные результаты: осознавать необходимость бережного отношения к природ 1. Организационный момент. Долгожданный дан звонок – Начинается урок! - Сегодня у нас пятница урок окружающего мира. Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. 2. Актуализация знаний. - Сегодня мы будем продолжать изучать природу, которая нас окружает. А о чем будем говорить попробуете отгадать сами, сначала вспомним что изучали на прошлом уроке. - С какой темой мы познакомились на прошлом уроке? - Назовите основной признак насекомых. (Ученик выбирает и обосновывает свой ответ.) 3. Самоопределение к деятельности. Игра «Разбей на группы?» РАБОТА В ГРУППАХ ( Игрушки мухи, осы, бабочки, комара, кузнечика, шмеля, стрекозы и РЫБ). На какие две группы поделили животных?(насекомые и рыбы.) О насекомых говорили на прошлом уроке. А о ком мы будем говорить сегодня на уроке? (о рыбах ) (Слайд 1) Сегодня на уроке мы познакомимся с обитателями водной стихии и узнаем о них самое интересное. Узнаем, каких животных называют рыбами. Научимся приводить примеры речных и морских рыб, описывать рыбу по плану. - Где могут жить рыбы? (в воде) - В любой ли воде могут жить рыбы? - А в какой воде им трудно будет жить, они могут погибнуть? - Что должен сделать человек, чтобы они не погибли? Вывод делают дети: Мы должны помнить, что нельзя отдыхая у водоемов загрязнять воду. В ней живут рыбы. Вспомните сказки, в которых упоминаются рыбы ( «Сказка о рыбаке и рыбке», «По щучьему велению») - А еще о рыбах есть много пословиц . Вот например такая: ЧТОБ РЫБКУ СЪЕСТЬ,НАДО В ВОДУ ЛЕЗТЬ. - Кто попробует объяснить смысл этой пословицы? - А все ли мы знаем о рыбах? А хотите узнать? - А что бы вы хотели узнать? ( Где живут? Как передвигаются? Какие рыбы существуют? Строение) 4.Постановка проблемы, выдвижение гипотезы. Игра «Рыбалка» (Поймать только рыб) В аквариуме плавают не только рыбы.(Чем отличаются рыбы от других водных обитателей?) 5. Знакомство со строение рыбы. - А знаете ли вы какое строение имеет рыба? ( Слайд 2 ) - А сейчас Мудрая Черепаха предлагает вам познакомиться со строением рыб. - Посмотрите, что это за рыбка? Кто знает как она называется ? - Это краснопёрка. Кто догадался, почему её так назвали? ( У рыбки плавники красного цвета и они похожи на пёрышки) - Назовём части тела рыбы. Стрелочки вам помогут в этом. ( Дети читают, запоминают и называют). (Слайд 3) 6.МОДЕЛЬ РЫБЫ. Мы с вами сейчас попробуем построить и запомнить модель рыбы. Будем собирать рыбу , и называть части тела. - Хвост. - Туловище. - Голова. - Плавники. - Жабры. - Жаберная крышка. Плавники и хвост помогают рыбам плавать. Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд. Спинной плавник не даёт ей опрокинутся на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как руль: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо, погружается и всплывает. Рыбы не могут жить без кислорода. Вода содержит кислород, и большинство рыб получает его из воды с помощью жабр. Есть у рыб плавательный пузырь, ни у кого другого его нет! – который помогает рыбам нырять, всплывать. А дышат рыбы при помощи жабр. 7. Работа по учебнику. -Откройте учебник на странице 34 . Ещё раз назовём части тела рыб. - А чем покрыто тело у большинства рыб? ( Чешуёй) - Посмотрите на правый рисунок в учебнике. Догадайтесь, что нарисовано. Мы с вами сейчас попробуем построить модель «одежды» рыб. - Возьмём и соберем для рыбок чешуйки . Чешуйный покров, подобно панцирю, защищает рыб от повреждений, проникновения микроорганизмов, придает телу упругость, эластичность, сглаживает складки и неровности кожи, образующиеся в момент движения и благодаря этому обеспечивает рыбе большую скорость движения. –Вот так выглядит чешуя рыб при увеличении.(Слайд 4) - А как думаете , как можно определить сколько лет прожила рыба? Определить сколько лет рыбе можно посмотрев на её чешую. Летом рыба растет быстр, поэтому колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет, поэтому колечко узкое. Вот по этим колечкам на чешуе мы и можем узнать сколько рыбе лет. - Еще раз назовём части тела рыбы. Потрудились вы на славу. Рыбки довольны своей одеждой. ФИЗМИНУТКА. Работа по учебнику - Посмотрите на рисунок - Почему рыбы разделены на 2 группы? (речные и морские) - Почему называют речными? Морскими? (одни живут в море, а другие в реке, озере, пруду) - А чем морская вода отличается от воды в пруду, озере и реке? ( в море вода соленая , а в пруду, озере и реке- пресная) -Каких морских рыб вы знаете? (перечисление, живут только в соленой воде!!!) - Повторите и запомните названия морских рыб. (Слайд 5) - Заселите морской водоём рыбами. Опишите рыб по плану. Кто? Где живет? Форма и размер тела? Окраска? ФИЗМИНУТКА Каких речных рыб вы знаете? (перечисляют, живут только в пресной воде!!!) - Повторите и запомните название речных рыб. (Слайд 6) Заселите речной водоём рыбами. Опишите рыб по плану. Кто? Где живет? Форма и размер тела? Окраска? 8. Итог урока. -Вспомните, каких рыб вы знаете. -Что узнали на уроке сегодня? - Чему научились? - Что нового вы узнали о рыбах? - Для чего рыбам нужны чешуя? - Назовите части тела рыб. - Названия каких рыб запомнили? - Кто же такие рыбы? 9. Самооценивание.