Лес-природное сообщество

Тема: « Природное сообщество – лес. Законы лесной жизни».
Цель:
сформировать
представления
учащихся
о
лесе,
как
природном сообществе; познакомить с разнообразием лесных
обитателей; систематизировать представления о видах леса и ярусности
в них;
- развивать познавательную активность учащихся; умение использовать
в работе раннее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои
мысли;
- воспитать бережное отношение к природе.
Оборудование: ИКТ, учебник, индивидуальные карточки, предметные
картинки, плакат с рисунком дерева, сигнальные карточки, магнитофон.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Я рада нашей встрече, друзья!
Начинаем наш урок.
Будем знания пополнять
И на вопросы отвечать.
- Поздоровайтесь с гостями.
- Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно.
Звучание музыки леса
II. Актуализация опорных знаний.
- Какие звуки природы вы услышали?
(шум ветра, журчание ручья, стрекот кузнечика, барабанная дробь дятла,
гудение шмеля и т.д.)
- Скажите, а какое отношение эти звуки имеют к теме нашего урока?
(Выслушиваются предположения ребят - будем говорить о лесе)
Слайд (картинка лес)
- Я хочу пригласить вас сегодня в лес,
Полный сказок и чудес.
Если внимательны будете, дети,
Тайны чудесные откроете эти
Лес, не только для нашей забавы,
В нём – деревья, ягоды, травы.
Насекомые, звери и птицы
Все хотят с вами подружиться.
Учёные тоже работают тут.
Лес они сообществом зовут.
Слайд
- Какова же тема нашего урока? (Лес – природное сообщество)
В словаре Ожегова слово «сообщество» означает группу растительных и
животных организмов, живущих вместе.
- Давайте назовём обитателей леса? (Животные, птицы, насекомые, деревья,
травы) Слайд
Сегодня мы узнаем о чудесах и загадках леса, о его жизни – как
сообщества, а поможет нам:
Слайд
План изучения природного сообщества
1. Название сообщества.
2. Какие организмы составляют сообщество.
3. Как связаны между собой организмы в сообществе.
4. Значение сообщества для человека.
5. Влияние человека на сообщество.
6. Охрана сообщества.
Слайд (лес)
«Есть у ребят зелёный друг,
Весёлый друг, хороший.
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.»
- Внимательно рассмотрите лес.
- Чем является лес для живых организмов? (Домом)
- А какой это дом? (Многоэтажный)
- Давайте вместе выделим этажи леса или ярусы. Каждый ярус имеет своё
название.
Сообщение учеников
Слайд
Лес состоит из трех ярусов. Верхний ярус образуется кронами деревьев.
Листья высоких деревьев потребляют много солнечной энергии.
Слайд
Более низкие деревья получают меньше солнечных лучей. Эти деревья и
кустарники составляют средний ярус леса. Они растут в тех местах, где
высокие деревья не закрывают их от солнца.
Слайд
Травянистые растения, цветковые растения, мхи и папоротники
составляют нижний ярус леса. В этой части леса растениям надо
приспосабливаться, чтобы получить достаточное количество солнечной
энергии для своего развития.
1. Задание «Распредели по этажам растения»
- А теперь проверим ваши знания, выполнив следующее задание. Работа
проводиться в парах. Возьмите конверт под №1. Распределите растения по
этажам.(Три человека работают у доски.)
Малина
Шиповник
Земляника
Смородина
Дуб
Подорожник
Клён
Колокольчик
Берёза
деревья
кустарники
травы
- Ребята, а знаете ли вы, почему растения растут ярусам, этажами.
- Оказывается, существуют законы лесной жизни, которые надо соблюдать.
Послушаем о них.
Сообщение учеников
Слайд
На опушке леса выросло дерево. Вырасти – уже не просто: для этого надо
соблюдать законы лесной жизни. Вы видели молодой ельник? Ростом он по
пояс, а пробраться сквозь него трудно, так тесно стоят ёлочки друг к другу.
Слайд
Но в старом хвойном лесу вы свободно проходите под кронами могучих
деревьев. А ведь и здесь когда-то была чаща. Но выжили из ёлочек лишь те,
которые смогли приспособиться к этим условиям. Остальные исчезли.
Слайд
Наше деревце подошло лесному содружеству. Вместе с другими
растениями оно включилось в «общественную жизнь» леса. Ель, отбрасывая
тень, подаёт сигнал тенелюбивым травам, кустам, грибам и мхам, что здесь
для них приготовлено место.
Слайд
Ель, разрастаясь, закроет солнце, да ещё засыплет отмершими иголками.
Слайд
А берёзка, лёгкая и прозрачная, лишь смягчает солнечный жар, не лишая
землю света. Её тень не страшна ни травам, ни грибам – подберёзовикам.
- Исходя из законов лесной жизни, сосна «дружит» с черникой. Берёза с
подберёзовиком, осина тормозит рост дуба. А вот дуб и орех «не любят» друг
друга.
У нас сегодня в гостях - Дуб. Это про него А. С. Пушкин сказал:
«У лукоморья дуб зеленый
Златая цепь на дубе том ...»
Давайте поиграем в игру.
1. Задание . Игра «С кем дружит дуб?»
(На доске прикрепляется рисунок дуба и разбросаны изображения животных,
птиц и растений).
Давайте расселим растения и животных леса.
Как будем расселять, как нам хочется или по какому-то признаку? (По
ярусам)
Почему? (Соблюдая законы лесной жизни)
РИСУНОК
ДУБА
1 ярус
сова
орёл
2 ярус
белка
гусеница
3 ярус
змея
мышь
кабан
лиса
крот
лось
Кто же «дружит» с дубом из животных, которые изображены на доске?
(Лось, кабан, мышь, белка, гусеница).
Почему?
(Эти животные питаются желудями, листьями, древесиной дуба.)
Да, эти животные напрямую связаны с дубом. Но на этих животных
охотятся хищники - волк, лиса, орёл, сова, змея. Значит, хищники тоже
связаны с дубом, только не напрямую, а косвенно.
Что же получилось? (Схема взаимосвязи живых организмов в природе)
Все живые организмы в природе взаимосвязаны по причине питания,
обитания, защиты от врагов. Поэтому экологи говорят, что лес - единое
целое.
- По вышесказанному я предлагаю посмотреть сценку.
Сценка «Заяц, Лиса и Мышь» ( выступление детей. )
Заяц: Как здорово убежать далеко в поле в солнечный денёк. Что за
странный запах? Это вовсе не запах травы.
Мышь: Не ешь меня, пожалуйста, не ешь меня! Я вовсе не хотела забираться
в твои владения. Я тебя больше не побеспокою, если ты только не съешь
меня прямо сейчас.
Заяц: Так-так. Это значит, я тебя сейчас нюхал? Твой запах здорово
отличается от запаха травы.
Мышь: О, да. Да и на вкус мышки тоже совсем другие. Они совсем не
вкусные, как травка.
Заяц: Ну, об этом мне никогда не узнать. Я не ем мышей. Да и не смог бы
съесть мышку, даже если бы захотел.
Мышь: Не смог бы? Почему?
Заяц: Ты когда-нибудь видела заячьи зубы? Они совсем не приспособлены
для того, чтобы кусать мышей или других животных.
Мышь: Тогда для чего они приспособлены?
Заяц: Они приспособлены для того, чтобы есть траву, листья, кору деревьев,
т.е. растения.
Мышь: Я не знала этого. Если мне не надо заботиться о том, чтобы ты меня
не съел, то я вернусь на луг побегать.
Заяц: Пожалуйста, сколько хочешь. Пока! (Мышь убегает). Может быть, я
должен был предупредить мышку о лисе, которая бродит по полю? Я знаю,
что эта Лиса не прочь слопать меня на обед. А на десерт она, пожалуй,
закусила бы той маленькой мышкой. Будет лучше, если я найду мышку и
предупрежу об опасности.(Убегает)
(Лиса и Мышка)
Лиса: Ничего себе! Что ты здесь прогуливаешься? Знаешь ли ты, что я могу
тебя в один миг съесть?
Мышь: Ты не можешь меня съесть, даже если захочешь. Заяц сказал, что
зубы предназначены для пережевывания зеленых растений, а не мышек.
Лиса: Его зубы предназначены для пережевывания растений. А мои – для
того, чтобы есть животных, таких как зайцы и мыши.
Мышь: Ты п-п-полагаешь, что с-с-сможешь с-с-съесть м-м-меня? Ай-айай!(Убегает)
Лиса: Ха-ха-ха! Этой маленькой мышке повезло. Сейчас я не голодна.
Подумать только, она вообразила, что мои зубы не годятся для того, чтобы
есть животных.
(Заяц и Мышка)
Заяц: О, как я рад, что нашел тебя.
Мышь: Да-да. Я должна спросить тебя кое о чем. Почему ты мне не сказал,
что твои зубы отличаются от зубов Лисы?
Заяц: Я как раз собирался сделать это. Но большинство животных знают об
этом. Лисы – плотоядные животные, а зайцы – травоядные. Плотоядные
такие, как лисы, едят других животных. Зубы у них острые, развитые клыки.
А у травоядных зубы широкие, плоские приспособлены для пережевывания
травы, листьев, коры. Кто что любит.
Мышь: Теперь я все поняла! Прежде всего, надо взглянуть на зубы
животного и тогда я пойму сможет оно меня съесть или нет.
Заяц: Для тебя будет лучше, если ты спросишь меня. Я великолепно знаю
плотоядных и травоядных зверей, даже не глядя на их зубы.
Мышь: Вот и замечательно. Я обязательно буду спрашивать тебя.
Заяц: Бежим, а то Лиса вернется.
- Ребята, пищевые связи существуют не только на определённом ярусе, они
есть и между разными этажами леса. Это мы сейчас и проверим, выполнив
задание.
2.Задание «Цепи питания»
(На карточках у ребят)
- Возьмите конверт по №2. Из соответствующих картинок составьте цепи
питания животных.
Стрекоза – лягушка - цапля
Гусеница – петух – лиса
Осина – лось – волк
- Ребята, ещё мы не рассказали об одних обитателях леса.
«И на горке, и под горкой,
Под берёзой и под ёлкой,
Хороводами и в ряд
В шляпках молодцы стоят.» (Грибы)
- Грибы – это особая группа живых организмов. Они тоже живут по лесным
законам.
Сообщение ученика
Слайд
Многие грибы не растут сами по себе. Им нужны деревья. Они питают грибы
органическими веществами, способствуя их росту. Гриб и деревья
обмениваются информацией.
Слайд
Гриб, в свою очередь, снабжает деревце веществами, необходимыми для его
роста. Поэтому лес принял гриб в своё общество.
- Так какой мы сделаем вывод? (Грибам нужны деревья)
- Почему грибам нужны деревья? ( Грибы и деревья обмениваются
информацией.)
- Ребята, мы достаточно времени путешествуем по лесу. Не пора ли нам
отдохнуть.
III. Физкультминутка.
Вверх руки подняли и покачалиЭто деревья в лесу.
Низко присели, вниз посмотрелиЭто жучок пьет росу. Встали.
В стороны руки, плавно помашемЭто к нам птицы летят.
Где они сядут, тоже покажемСели все дружно опять.
- Мы не напрасно говорим: сообщество, обмен информацией. Наше
время люди называют веком информации. Для ее сбора, хранения,
обработки созданы системы связи, изобретены компьютеры. Но
оказывается, что люди ничего нового не изобрели. Объекты природных
сообществ миллионы лет обмениваются информацией. К сожалению,
человек пока еще плохо понимает лесной «язык». Поэтому он делает
много ошибок, и главная из них – уничтожение леса.
Глаза распахните! Смотрите:
Растущая дико цветет земляника,
Не рвите!
И больше не рвите ночную фиалку.
Не делайте палку на случай
Из маленькой елки колючей.
А лучше скажите:
Купальница, ландыш,
Лесная гвоздика, цветите!
Не исчезайте, растущие дико.
- Лес - прочное природное образование. Леса существуют на земле
сотни, тысячи лет. Никто и ничто не может уничтожить лес.
- Так ли это? Кто может уничтожить лес? (Человек)
- Как же должен вести себя человек в лесу, чтобы не навредить?
(Дети называют по одному правилу)
1. Не разоряй птичьи гнезда.
2. Не подходи близко к гнездам птиц. По твоим следам их могут отыскать
и разорить хищники. Если случайно окажешься около гнезда, не прикасайся
к нему, сразу же уходи. Иначе птицы - родители могут насовсем покинуть
гнездо.
3. Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или парке весной или
в начале лета. Она легко может поймать плохо летающих птенцов и
беспомощных детенышей зверей.
4. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детенышей зверей. В
природе о них позаботятся взрослые животные.
5. Будем подкармливать птенцов зимой, а весной с помощью старших
будем делать для них домики.
6. Не обрывай паутину и не убивай пауков.
7. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
8. Не разоряй гнезда шмелей.
9. Не разоряй муравейники.
10. Береги лягушек, жаб и их головастиков.
11. Не засоряй лес мусором.
12. Не ломай ветви деревьев и кустарников.
13. Не поджигай лес.
14. Не убивай животных.
15. Не вырубай лес.
Есть такая поговорка: «Один человек оставляет в лесу след, сотня тропу, тысяча - пустыню»
Поэтому берегите не только редких животных, но и всех остальных,
ведь все животные связаны между собой цепью питания. Поэтому, оберегая
одних, вы часто помогаете другим.
IV . Закрепление изученного материала.
- А сейчас мы проверим ваши знания о лесе, как природном сообществе,
разгадав кроссворд.
Слайд
Кроссворд «Жизнь леса»
1. Ярус расположенный под деревьями.
2. Название сообщества всех обитателей леса тесно связанных между собой.
3. Растения образующие самый верхний ярус.
4. Ярус, где произрастают мхи и лишайники.
5. Ими питаются многие лесные животные.
6. Гриб, которым лечится лось.
7. Ниже кустарничков произрастают ... .
8. Ярус, ниже яруса кустарников.
9. Грибы способствуют ... растительных остатков в лесу.
10. «Этажи» в лесу.
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храмС лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
- Помните об этом, ребята!
IV. Итог урока.
- Вы хорошо поработали на уроке, оценки следующие……………
- Наш урок окончен, мне хочется узнать - всем ли было интересно, узнали ли
вы что-то новое. У вас лежат карточки трёх цветов:
Слайд
Красная – я узнал много нового и интересного.
Синяя – я не полностью усвоил новый материал.
Зелёная – мне было не интересно, ничего нового я не узнал.
- Поднимите одну из карточек, и я узнаю ваше отношение к уроку.
1 ярус
2 ярус
3 ярус