Учитель начальных классов МОУ СОШ с. Малета Петровск

Учитель начальных классов
МОУ СОШ с. Малета
Петровск-Забайкальского
района Забайкальского края
Истомина А.А.
Урок. Окружающий мир.
2 класс
Тема. Воздушный транспорт.
Цель: познакомить детей с появлением воздушного транспорта.
Задачи: 1)показать становление и совершенствование воздушного транспорта;
познакомить с изобретателями;
2)продолжать развитие мышления, логической памяти, творческих способностей
и воображения;
3)воспитывать интерес к истории возникновения воздушного транспорта.
Оборудование: изображения воздушного (воздушные шары, дирижабли …) ,
наземного и водного транспорта на интерактивной доске; слайды ( самолеты, вертолеты,
ракета), портрет Ю.А.Гагарина; фотография «Вид Земли из космоса».
Ход урока
Элементы урока
Деятельность
учителя
I –Организационный
момент
Мотивационный
На интерактивной
доске показываю
изображения воздушного
транспорта.
Задаю вопрос: «Кто
знает, что изображено на
доске, сядьте.»
Предметы, какие? (
К какой группе относятся?)
II- Сообщение темы
урока
На уроке
окружающего мира мы
продолжаем изучать
большую тему…
Деятельность
учащихся
Дети стоя
рассматривают.
Учащиеся садятся за
парты и отвечают:
- Это транспорт.
- Предметы.
- Объекты.
- Множество
машин.
- Рукотворные
(сделаны руками человека,
изобретены людьми).
На интерактивной
доске высвечивается тема «
Человек-изобретатель».
Один из учащихся
Читаем.
читает, остальные слушают.
-Передвигаться на
большие расстояния.
Люди изобрели
транспорт, а для чего?
III- Проверка
домашнего задания
Продолжите ответ
рассказами, составленными
дома.
Дети читают
рассказы, используя текст
+рисунок или иллюстрацию
(оформление на альбомном
листе)
4-5 учащихся
Сдают работы.
Остальные работы
оценю к следующему уроку.
IV –Cообщение цели
урока
Используя уже
полученные знания,
разделите данные
предметы на группы…
(На интерактивной
доске предлагается
несколько изображений
наземного, водного и
воздушного транспорта).
- Озаглавьте.
- А как это
множество назовем?
-Закончите мысль: «
Мы познакомимся с …
- Итак, сегодня мы
познакомимся с историей
воздушного транспорта, его
изобретателями, опираясь
на свой опыт и опыт,
накопленный
человечеством. Поиграем в
исследователей.
V- Словарная работа
- Что обозначает
Дети
классифицируют
изображения.
Один из учащихся
выходит к доске и пальцем
передвигает изображения,
формируя их в группы.
- Наземный,
водный…
- воздушный.
- с воздушным
транспортом
Ответы учащихся.
слово
«исследователь»?
-В словаре Ожегова
мы можем прочитать
разъяснение.
( заранее кладу
закладку)
Один читает,
Вызываю к доске
одного учащегося.
Теперь мы знаем,
чем будем заниматься.
Возьмем в путь
маршрутную карту.
VI-Работа над новой
темой
На интерактивной
доске появляется
изображение карты.
- Первая остановка:
«подсказки природы».
- Вторая остановка:
« легенды, сказания,
сказки…»
- Третья остановка:
« история
совершенствования
(создания) воздушного
транспорта».
- Люди издавна
мечтали летать. А вот какие
«подсказки» природы их
натолкнули на эту мысль?
Открываем тетрадь
на с.35 №13.
другие слушают.
Учащиеся читают и
сообщают название
остановок
Ответы детей.
Работа с тетрадью.
- Крылья птицкрылья самолета.
- Крылья семян
клена - крылья вертолета.
- В своем творчестве
- Летающие семена
человек многое заимствует
одуванчика - парашюты.
у природы. И свои
- Рак- луноход.
изобретения постоянно
совершенствуют.
Доказательством этого
является таблица
отличительных признаков
летательных аппаратов на
с.33, которую вы
рассмотрите сейчас и
заполните дома.
- Открываем
Дети рассматривают
дневники, пишем домашнее таблицу, задают вопросы.
задание с.33 №8.
- Рекомендация:
условное обозначение
Делают запись.
ответов: ответ «нет»- ставим
«минус», ответ «да»- ставим
«плюс».
Слушают.
Физминутка
Проведение опыта
- Заполнение
таблицы потребует не
только рассматривания
внешнего вида транспорта, а
и знаний, полученных
сегодня на уроке , а также из
дополнительной
литературы: энциклопедий,
рассказа Н.Носова « Как
Знайка придумал
воздушный шар.
Рассматривают
(Показываю выставку книг). выставку книг.
Построим ракету
Произносят слова и
выполняют движения
- Итак, повторяем
то, что знаем. Остановка
вторая: легенды, сказания,
сказки…
- Приведите
примеры «сказочного»
воздушного транспорта…
Ковер самолет,
летучий корабль, конёкгорбунок, сапогискороходы, гуси-лебеди…
- Послушайте
древнегреческую легенду о
знаменитом мастере Дедале
и его сыне Икаре.
(Показываю на
интерактивной доске
изображение летящего
Чтение учащимися
Икара.)
легенды вслух.
- Из истории
известно, что в древности
все попытки людей летать с
помощью самодельных
крыльев были
безуспешными. Но человек
не отказался от своей
мечты. Многие
изобретатели ставили
опыты, конструировали
модели, посвящая этому
всю свою жизнь.
Мы сейчас с вами
проведем опыт: надуйте
шары и подумайте, на какой
летательный аппарат похож
ваш шарик? На счет 3 –
Это ракета,
Игра «Летательный
аппарат» (шарик)
Итог урока
Оценивание
отпускаем и следим за
полетом… К какому выводу
вы пришли?
Ракета – это
космический корабль, но к
этому изобретению люди
пришли не сразу.
Давайте поиграем и
подумаем, что же надо
было придумать, чтобы
летательный аппарат летал
сам.
3-я остановка…
На этой остановке
мы встретимся с
исследователями, а
поможет нам учебник.
(Учитель показывает
слайды)
Как вы думаете
«радуется» ли воздух тому,
что человек научился
летать? Почему?
Изучив все виды
транспорта, подумайте:
какие из них самые
экологически чистые ?
Почему?
На каком
воздушном транспорте вам
хотелось бы
путешествовать?
Сядьте поудобнее и
закройте глаза (аутотренинг
– релаксация «Твоя звезда»
Для человечества в
космических далях ещё
много тайн и что нас
ожидает…
А сегодня за
исследовательскую работу
на уроке ставят себе оценки
следующие учащиеся…
Спасибо за урок !
космический корабль
Дети передают
(играют) шарик по классу.
Дают ответы
( читают по карте)
История создания
воздушного транспорта
Дети читают текст
вслух (несколько учащихся)
Ответы учащихся
Учащиеся с
закрытыми глазами
представляют свою звезду
Гипотезы
Открывают
дневники и ставят оценки за
работу на уроке