metodisheskay razrabotka

Методическая разработка
открытого занятия
Тема: Грудное вскармливание
Дисциплина: Здоровый человек и его окружение:
Раздел 2. Здоровый ребенок. Периоды детского возраста
Специальность:
060501 «Сестринское дело» Базовый уровень
Курс: второй
Методическая
цель:
моделирования
профессиональной
технологий
целью
с
Оптимизация
реализации
обучения
деятельности,
с
использованием
элементов
Федерального
игровых
Государственного
образовательного стандарта.
Преподаватель: Григорьева Р.Р.
Рассмотрена на заседании МЦК клинических дисциплин
« »______________2015 года
Протокол № ______
Председатель МЦК________Рахимова А.Х.
Содержание.
1.
Мотивация
2.
Выписка из рабочей программы
3.
Цели занятия
4.
Межпредметные связи
5.
Учебно-методическая карта занятия
6.
Учебно-методическая карта занятия (фрагмент)
7.
План фрагмента занятия
8.
Технологическая карта фрагмента занятия
9.
Литература
10. Приложения
-
Режим и питание кормящей женщины
-
Правила и техника кормления грудью
-
Контрольное кормление
-
Карточки с проблемными ситуациями
-
Экспертная карта (медсестра)
-
Экспертная карта (мама)
-
Роли
Мотивация.
Рациональное питание детей определяет благополучие организма в
течение всей последующей жизни. Рациональное питание обеспечивает
адекватное созревание органов и систем, оптимальное физическое, нервнопсихическое и интеллектуальное развитие, устойчивость ребенка к действию
инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды. Вид
вскармливания на первом году жизни во многом определяет здоровье
ребенка.
Грудное
вскармливание
является
правильным,
адекватным
и
оптимальным видом вскармливания детей первого года жизни в связи с
имеющимися
возрастными
анатомо-физиологическими
особенностями
органов пищеварения. Грудное вскармливание – естественный и здоровый
способ кормления детей со времен сотворения мира, грудное молоко – это
уникальное природное богатство.
По данным ВОЗ только 1% женщин не способны кормить своих детей
грудью. В нашей стране более 10% матерей не кормят грудью детей с
рождения, к шести месяцам на естественном вскармливании остается менее
1/3 детей. Причин данной ситуации много. Далеко не последнюю роль играет
отсутствие достаточной информированности женщин о преимуществах
грудного вскармливания, что грудное молоко идеально для ребенка, что
искусственное
вскармливание
–
это
экологическая
катастрофа
для
человечества.
Задача
современной
медицинской
сестры
(фельдшера,
акушерки)
формировать уверенность матери в успешном грудном вскармливании и
обучать
правилам
грудного
вскармливания,
методам
поддержания
длительной лактации.
При обучении студентов по данной теме применение моделирования
профессиональной деятельности, игровых технологий помогает более
качественному усвоению знаний и практических умений, отработке действий
медицинской
сестры
в
конкретной
ситуации,
близкой
к
реально
существующей в работе медсестры детской поликлиники, способствует
развитию клинического мышления и созданию атмосферы творческого
труда. Применение элементов игровых технологий создает наглядность,
активизирует внимание и развивает зрительную память.
Выписка из рабочей программы
При изучении темы «Грудное вскармливание»
Студент должен знать:
1.
Особенности процессов пищеварения у детей
2.
Виды вскармливания детей грудного возраста и их характеристику
3.
Преимущества грудного вскармливания
4.
Правила вскармливания ребенка грудью
5.
Основы рационального вскармливания
6.
Понятие гипогалактии, ее причины и профилактику
7.
Сестринские проблемы при вскармливании детей грудного возраста
Студент должен уметь:
1.
Собрать информацию о вскармливании ребенка
2.
Выявить проблемы вскармливания
3.
Определить цели и составить схемы кормления ребенка
4.
Обеспечить выполнение мероприятий по удовлетворению потребности
«есть»
5.
Подготовить мать и ребенка к кормлению грудью
6.
Объяснить правильное прикладывание ребенка к груди
7.
Объяснить правила введения прикорма
8.
Провести контрольное кормление
Цели занятия
Образовательная: Студент должен знать особенности пищеварительной
системы и процесс пищеварения у новорожденных и детей периода
младенчества, виды вскармливания детей первого года, преимущества
грудного
вскармливания,
гипогалактию,
ее
правила
причины
и
вскармливания
профилактику,
ребенка
режим
грудью,
кормления
новорожденных и детей периода младенчества, сроки и правила введения
прикормов, сестринские проблемы при вскармливании детей грудного
возраста. Студент должен уметь собрать информацию о вскармливании
ребенка,
выявить
проблемы,
составить
схемы
кормления
ребенка,
подготовить мать и ребенка к кормлению грудью, уметь объяснить
правильное
прикладывание ребенка к
кормление ребенка.
груди,
провести
контрольное
Развивающая: Развитие профессионального клинического мышления и
профессиональных
умений
самостоятельной
работы,
творческих
способностей личности, умение обучать пациента медицинским знаниям.
Воспитательная:
Воспитание
культуры
общения,
профессиональной
выдержки, самообладания, чувства ответственности за пациента.
Межпредметные связи.
Входящие
Здоровый ребенок
Анатомия
Физиология
Гигиена
Здоровый человек и его окружение
Выходящие
Сестринское дело в педиатрии
Акушерство
Семейное сестринское дело
Производственная
практика
(Раздел: Здоровые мужчина и женщина)
Основы сестринского дела
Итоговая государственная
аттестация
Математика
Русский язык и культура речи
Основы психологии
Учебно-методическая карта занятия
Специальность 060105 «Сестринское дело» Базовый уровень
Курс: второй
Дисциплина: Здоровый человек и его окружение:
Раздел 2. Здоровый ребенок. Периоды детского возраста
Тема: Особенности вскармливания детей раннего возраста
Цели занятия: Образовательная: Студент должен знать особенности
пищеварительной системы у детей, виды вскармливания детей первого года,
преимущества и правила грудного вскармливания, гипогалактию, ее причины
и профилактику, сроки и правила ведения прикормов. Студент должен уметь
собрать информацию о вскармливании ребенка, выявить проблемы, провести
взвешивание ребенка, контрольное кормление, подготовить мать и ребенка к
кормлению грудью, кормить ребенка из бутылочки, ложки, ввести докорм,
прикорм ребенку и составить меню для детей различного возраста.
Развивающая: Развитие профессионального клинического мышления и
профессиональных
умений
самостоятельной
работы,
творческих
способностей.
Воспитательная:
Воспитание
культуры
общения,
профессиональной
выдержки, самообладания, чувства ответственности за пациента.
Тип занятия: комбинированное
Вид занятия: семинарско-практическое с элементами ролевых игр,
киноурока
Уровни усвоения знаний, умений: II, III
Время проведения занятия: 270 минут
Место проведения занятия: доклинический кабинет
Оснащение
сантиметровая
занятия:
лента,
Материально-техническое:
центильные
таблицы,
весы,
куклы,
ростомер,
наборы
белья,
градуированные бутылочки, соски, смеси, ТСО - видеомагнитофон,
телевизор, видеокассета с фильмом «Мама лучше».
Методическое
оснащение:
учебно-методический
комплекс
по
теме,
методическая разработка для студентов, схемы дородового патронажа и
патронажа к новорожденному и грудному ребенку, схемы введения
прикорма, правила кормления грудью, правила введения докорма, прикорма,
рецепты приготовления основных прикормов, алгоритмы проведения
антропометрии, контрольного кормления, кормление из бутылочки, тесты,
ситуационные задачи
Межпредметные связи: Входящие – анатомия и физиология, гигиена,
здоровый человек и его окружение (раздел здоровые мужчина и женщина
зрелого возраста), основы сестринского дела, математика, русский язык и
культура речи, основы психологии.
Выходящие – сестринское дело в педиатрии, педиатрия с детскими
инфекциями, акушерство, специализация «фельдшер ДОУ», семейная
медицина, актуальные вопросы педиатрии, производственная практика, ИГА.
План занятия:
1.
Организационный момент – 5 минут
2.
Контроль знаний студентов (претесты, опрос) – 30 минут
3.
Самостоятельная работа студентов (составление схем питания детям
различного возраста, решение ситуационных задач по сестринскому
процессу, составление плана бесед для родителей по питанию, отработка
манипуляций по теме) – 125 минут
4.
Закрепление изученного материала (моделирование профессиональной
деятельности, игра «Грудное вскармливание» с элементами киноурока) –
60 минут
5.
Контроль знаний студентов (посттесты) – 40 минут
6.
Подведение итогов занятия – 10 минут
Литература:
Для преподавателей:
1.
Кучма В.Р. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников //
Москва.- 2010.
2.
Мазуркевич А.К., Соколов А.Л., Кузнецова Л.В. Питание детей первого
года жизни // Учебное пособие.- Петрозаводск.- 2013.
3.
Современные принципы и методы вскармливания детей первого года
жизни // Метод. Указания № 225 МЗ РФ.- Москва.- 1999.
Для студентов:
1.
Крюкова Д.А., Лысак Л.А., Фурса О.В. Здоровый человек и его
окружение // Ростов-на-Дону.- «Феникс».- 2013.
2.
Лекции преподавателей педиатрии по теме «Естественное, смешанное,
искусственное вскармливание. Питание детей старше года»
Задание на дом: Тема: «Период школьного, подросткового возраста.
Физическое, половое, нервно-психическое развитие. Факторы риска и
безопасности. Психологические проблемы». Зачет.
Учебно-методическая карта занятия
(фрагмента)
Специальность: 060501 Сестринское дело
Курс: Второй
Дисциплина: Здоровый человек и его окружение:
Раздел 2. Здоровый ребенок. Периоды детского возраста
Тема: Грудное вскармливание
Цели занятия: Образовательная: Студент должен знать особенности
пищеварительной системы и процесс пищеварения у новорожденных и детей
периода
младенчества,
виды
вскармливания
детей
первого
года,
преимущества грудного вскармливания, правила вскармливания ребенка
грудью, гипогалактию, ее причины и профилактику, режим кормления
новорожденных и детей периода младенчества, сроки и правила введения
прикормов, сестринские проблемы при вскармливании детей грудного
возраста. Студент должен уметь собрать информацию о вскармливании
ребенка,
выявить
проблемы,
составить
схемы
кормления
ребенка,
подготовить мать и ребенка к кормлению грудью, уметь объяснить
правильное
прикладывание ребенка к
груди,
провести
контрольное
кормление ребенка.
Развивающая: Развитие профессионального клинического мышления и
профессиональных
умений
самостоятельной
работы,
творческих
способностей личности, умение обучать пациента медицинским знаниям.
Воспитательная:
Воспитание
культуры
общения,
профессиональной
выдержки, самообладания, чувства ответственности за пациента.
Методическая: Оптимизация обучения с использованием моделирования
профессиональной деятельности, элементов киноурока и игровых технологий
с целью реализации Государственного образовательного стандарта.
Тип занятия: закрепление и совершенствование знаний
Вид занятия: практическое с элементами киноурока и ролевых игр
Уровни усвоения знаний, умений: II, III
Время проведения занятия: 60 минут
Место проведения занятия: доклинический кабинет
Оснащение
занятия:
сантиметровая
лента,
Материально-техническое:
центильные
таблицы,
весы,
куклы,
ростомер,
наборы
белья,
градуированные бутылочки, соски, смеси. ТСО - видеомагнитофон,
телевизор, видеокассета с фильмом «Мама лучше».
Методическое
оснащение:
методическая
разработка
занятия,
схемы
дородового патронажа и патронажа к новорожденному и грудному ребенку,
схемы введения прикорма, правила кормления грудью, правила введения
докорма, прикорма, рецепты приготовления основных прикормов, алгоритмы
проведения
антропометрии,
ситуациями, экспертные карты.
контрольного
кормления,
карточки
с
Межпредметные связи: Входящие – анатомия и физиология, гигиена,
здоровый человек и его окружение (раздел здоровые мужчина и женщина
зрелого возраста), основы сестринского дела, математика, русский язык и
культура речи, основы психологии.
Выходящие – сестринское дело в педиатрии, акушерство,
семейное
сестринское дело, производственная практика.
План занятия:
1.
Организационная часть
2.
Вводная часть (подготовка к игре)
– 5 минут
– 5 минут
3. Основная часть (игра, моделирование профессиональной деятельности
медицинской сестры, закрепление знаний, умений по теме грудное
вскармливание)
– 40 минут
4. Заключительная часть (обобщение, подведение итогов) – 10 минут
Литература:
Для преподавателей:
1. Мазуркевич А.К., Соколов А.Л., Кузнецова Л.В. Питание детей первого
года жизни // Учебное пособие.- Петрозаводск.- 2013.
2. Прутченков А.С. Учим и учимся, играя // Москва.- МПА.- 2007.
3. Современные принципы и методы вскармливания детей первого года
жизни // Метод. Указания № 225 МЗ РФ.- Москва.- 2009.
Для студентов:
1.
Крюкова Д.А., Лысак Л.А., Фурса О.В. Здоровый человек и его
окружение // Ростов-на-Дону.- «Феникс».- 2013.
2.
Лекции преподавателя сестринское дело в педиатрии по теме
«Естественное, смешанное, искусственное вскармливание. Питание детей
старше года»
План фрагмента занятия.
3.
Организационная часть
– 5 минут
4.
Вводная часть (подготовка к игре)
– 5 минут
3. Основная часть (игра, моделирование профессиональной деятельности
медицинской сестры, закрепление знаний, умений по теме грудное
вскармливание)
– 40 минут
5.
Заключительная часть (обобщение, подведение итогов) – 10 минут
Технологическая карта фрагмента занятия
Структур Вре Деятельн Деятельн Методическое
аи
мя
ость
ость
обоснование
№ содержани
преподава студентов
е занятия
теля
Проверяет Слушают Создание
1 Организац
5 готовность
деловой
ионная
мин присутств
атмосферы,
часть
ут ующих
воспитание
студентов
дисциплиниров
к занятию,
анности,
внешний
аккуратности
вид
будущего
студентов
медицинского
работника
Объявляет Слушают, Актуализация
тему,
задают
темы,
цели, план вопросы,
мотивация
Вводная
5 занятия,
выбирают деятельности
2
часть
мин обосновыв роли
и студентов,
(подготовк ут ает форму студентов- создание
а к игре)
проведени экспертов благоприятног
я занятия, из числа о
правила и наиболее
психологическ
распредел подготовл ого климата
яет роли
енных
(для
дополнени
я,
исправлен
ия, оценки
деятельно
Оснащени
е
Кабинет
доклиничес
кой
практики
Бейджи с
названием
участника
игры,
карточки с
проблемны
ми
ситуациями
, карточки с
ролями,
экспертные
карты
3.
1
3.
2
сти
студентов)
Играет
Ситуация Моделировани
роль
е
1
5 врачапрофессиональ
Основная мин консульта Патронаж ной
часть
ут нта,
ная
деятельности,
(игра)
разыгрыва медсестра повторение
ет
выполняет целей и задач
ситуации
дородовый дородового
«пациент – патронаж патронажа,
педиатрич к
выявление
еская
беременно проблем
медсестра й
пациента
»,
женщине.
помогает в Срок
сложных
беременно
вопросах, сти 30 – 32
консульти недели
рует,
корректир
ует в ходе
игры
ВрачСитуация Формирование
консульта
навыков
2
нт
общения,
10 комментир Медсестра культуры речи,
------«- мин ует
при кабинета
составление
----ут необходим здорового бесед
о
ости
ребенка
преимуществах
видеосюж проводит
грудного
еты
занятие по вскармливания
грудному ,
-------- вскармлив использование
--«---------- анию
в видеосюжетов
«Школе
для
молодых
закрепления
матерей». знаний
по
На
технике
занятии
прикладывания
присутств ребенка
к
уют
груди
первородя
щие
беременны
Предметы
домашней
обстановки
,
схема
дородового
патронажа,
памятка о
режиме и
питании
беременной
женщины
Алгоритмы
техники
кормления
грудью,
памятка о
преимущес
твах
грудного
вскармлива
ния,
видеокассе
та,
видеомагни
тофон,
телевизор
3.
------«3 -----
3.
-------«4 ------
е
женщины.
Медсестра
демонстри
рует
видеосюж
еты
Ситуация Формирование
профессиональ
3
ной выдержки,
Участкова клинического
5
я
мышления,
мин
-------- медсестра выявление
ут --«---------- на
проблем
патронаже пациента,
у
составление
новорожде плана
нного
сестринских
ребенка.
вмешательств в
Мама
данной
жалуется
ситуации,
на низкую повторение
лактацию, целей и задач
беспокойс патронажа
к
тво
новорожденно
ребенка.
му ребенку
Медсестра
дает
советы
Ситуация Формирование
клинического
4
мышления,
Медсестра самостоятельн
кабинета
ости,
5
здорового ответственност
мин
-------- ребенка
и за принятые
ут --«---------- принимает решения,
маму
с повторение
ребенком манипуляции
двухмесяч контрольное
ного
кормление,
возраста,
оценки
находящег физического
ося
на развития
грудном
Куклы,
наборы
белья,
схема
патронажа
к
новорожде
нному
ребенку,
памятка по
режиму и
питанию
кормящей
женщины
(профилакт
ики
гипогалакт
ии)
Куклы,
весы,
ростомер,
сантиметро
вая лента,
наборы
белья,
центильные
таблицы,
алгоритм
выполнени
я
контрольно
го
кормления
3.
5
-------«--------
вскармлив
ании,
направлен
ных
для
проведени
я
контрольн
ого
кормления
в связи с
низкой
прибавкой
массы за
месяц
Ситуация Развитие
самостоятельн
5
ости
в
Медсестра принятии
кабинета
профессиональ
5
здорового ных решений,
мин
-------- ребенка
закрепление
ут --«---------- проводит
практических
прием
умений
ребенка в (проведение
возрасте 6- антропометрии
ти
,
оценка
месяцев,
физического
который
развития
по
находится центильным
на
таблицам)
грудном
вскармлив
аниии. У
мамы
возникают
вопросы о
необходим
ости
введения
новых
продуктов
питания.
М/с дает
советы.
Весы,
ростомер,
сантиментр
овая лента,
куклы,
центильные
таблицы,
схемы
и
правила
введения
прикормов,
рецепты
приготовле
ния
прикормов.
Активизация
мыслительной
6
деятельности,
Кабинет
формирование
здорового навыков
ребенка,
общения
и
идет
уважения друг
занятие в к
другу,
«Школе
умение
молодых
выслушивать
3.
--------«5
-------- матерей». мнение других
6 ------мин ---«--------- Присутств и
отстаивать
ут уют
свое.
медицинск
ие сестры
детской
поликлини
ки, мамы с
детьми,
обсуждаю
т вопросы
грудного
вскармлив
ания.
Внезапное
появление
агента по
рекламе
молочных
смесей.
Рекламиру
ет одну из
новейших
смесей.
Завязывае
тся
дискуссия.
Вмешивае
тся
старшая
медсестра
в
роли
эксперта.
Ситуация
Куклы,
различные
смеси,
сравнитель
ные
таблицы
смесей.
4
Подводит
итоги
занятия,
выслушив
ает мнение
экспертов,
Заключите 10 выставляе
льная
мин т оценки
часть
ут по
экспертны
м картам
Высказыва
ют
свои
впечатлен
ия
о
ролевой
игре.
Студенты
эксперты
проводят
анализ
экспертны
х карт.
Определение
Экспертны
эффективности е карты
занятия
с
использование
м
моделирования
профессиональ
ной
деятельности,
игровой
технологии,
элементов
кино
урока.
Создание
внутренней
мотивации на
профессиональ
ную
деятельность,
совершенствов
ание знаний.
Самооценка
объективности
результатов
Литература.
Для преподавателей:
1.
Мазуркевич А.К., Соколов А.Л., Кузнецова Л.В. Питание детей первого
года жизни // Учебное пособие.- Петрозаводск.- 2013.
2.
Прутченков А.С. Учим и учимся, играя // Москва.- МПА.- 2007.
3.
Современные принципы и методы вскармливания детей первого года
жизни // Метод. Указания № 225 МЗ РФ.- Москва.- 2009.
Для студентов:
1.
Крюкова Д.А., Лысак Л.А., Фурса О.В. Здоровый человек и его
окружение // Ростов-на-Дону.- «Феникс».- 2013.
2.
Лекции преподавателя педиатрии по теме «Естественное, смешанное,
искусственное вскармливание. Питание детей старше года»
ПРИЛОЖЕНИЯ
Режим и питание кормящей женщины
Питание должно быть рациональным в количественном и качественном
отношении. В рацион кормящей женщины должны входить: молоко (около
700 мл), кисло-молочные продукты (творог, сыр, кефир), нежирные сорта
мяса и рыбы, овощи, в том числе, сырые, фрукты, хлеб, крупы, сливочное и
растительное масло.
Количество жидкости в сутки должно составлять 1,5 – 2 литра.
В рационе ограничить цитрусовые, помидоры, консервы, копчености,
некоторые фрукты и овощи, вызывающие дисфункцию кишечника у ребенка.
Из рациона исключить: алкоголь, крепкий кофе и чай, горький шоколад,
лук, чеснок, острые и пряные блюда.
Прием лекарств должен быть строго ограничен. Отказаться от курения.
Важно соблюдать личную гигиену, резкие запахи тела матери могут
заставить малыша отказаться от груди.
Сон должен составлять 8 – 10 часов в сутки.
Необходимы
длительные
прогулки
на
свежем
воздухе,
психоэмоциональные разгрузки.
Необходима помощь и забота мужа и близких родственников для
психического и физического комфорта кормящей матери.
Правила и техника кормления грудью.
1.
Создать спокойную комфортную обстановку.
2.
Перед кормлением мать должна вымыть руки с мылом, обмыть грудь
теплой водой и осушить полотенцем (в роддоме – надеть косынку,
приготовить стерильную салфетку для ребенка)
3.
Перепеленать ребенка
4.
При необходимости прочистить носовые ходы ребенку
5.
Принять удобное положение, лежа или сидя (поставить под ногу
скамеечку со стороны молочной железы, из которой планирует кормить
ребенка), расслабить плечевой пояс. Голова и тело ребенка должны
находиться в одной плоскости и обращены к груди матери, плечи
находятся на ее руке
6.
Ребенок должен быть крепко прижат и повернут к матери, лицо ребенка
находится близко от груди (контакт «кожа к коже», «глаза в глаза»)
7.
Ребенок сам должен найти сосок и околососковый кружок, подбородок
ребенка должен быть плотно прижат к груди, нижняя губа вывернута
наружу, язык не должен западать. Женщина должна чувствовать, как
ребенок проглатывает молоко
8.
Перед кормлением женщина должна сцедить несколько капель молока
9.
Во время кормления мать должна смотреть на малыша, контролировать
процесс кормления
10. Свободной рукой придерживать грудь, чтобы носик у малыша оставался
открытым
11. Следить, чтобы во время кормления ребенок активно сосал грудь (если
ребенок заснул, будить его)
12. Держать малыша у груди не более 15 – 20 минут
13. Отнять ребенка от груди, осторожно зажав ему носик, или слегка нажать
на его подбородок пальцем, вынуть сосок (за сосок тянуть нельзя во
избежание травмирования, мать не должна испытывать боли в области
соска)
14. После кормления подержать ребенка вертикально 3 – 5 минут для
отхождения воздуха
15. Уложить малыша в кроватку на бочок
16. Сцедить 2 – 3 капли молока, смазать сосок поздним молоком, высушить
грудь
Примечание: Кормление начинают каждый раз с другой груди (это
обеспечивает наиболее полное опорожнение груди). Если малыш
кормится из двух желез, то следующее кормление начинать с последней.
Контрольное кормление
Цель: определить количество молока, получаемого ребенком при кормлении
грудью.
Оснащение: - набор для пеленания с памперсом
-
Набор для подготовки матери к кормлению
-
Чашечные весы
-
Дезинфицирующий раствор, ветошь
-
Бумага, ручка
Обязательное условие: в течение суток необходимо провести минимум 3
кормления (утром, днем, вечером), так как в различные часы суток у матери
различное количество молока.
Этапы:
1.
Вымыть руки двукратным намыливанием и осушить их.
2.
Надеть на ребенка памперс и запеленать его.
3.
Подготовить мать к кормлению грудью.
4.
Обработать весы дезинфицирующим раствором и подготовить их к
работе.
5.
Взвесить ребенка и зафиксировать полученный вес.
6.
Передать ребенка матери для кормления грудью в течение 20 минут.
7.
Повторно взвесить ребенка (не меняя пеленок в случае мочеиспускания
и дефекации) и зафиксировать результат.
8.
Определить разницу полученных данных (при взвешивании ребенка до
и после кормления).
9.
Ребенка передать маме или положить в кроватку.
10. Протереть весы дезинфицирующим раствором.
11. Вымыть руки и осушить их.
12. Рассчитать необходимое ребенку количество молока на 1 кормление
(объемным или калорийным методом)
13. Оценить соответствие фактически высосанного молока ребенком
долженствующему количеству.
Карточки с проблемными ситуациями
Ситуация 1
Патронажная медсестра выполняет дородовый патронаж к беременной
женщине. Срок беременности 30 – 32 недели. Выявляет проблемы.
Ситуация 2
Медсестра кабинета здорового ребенка проводит занятие по грудному
вскармливанию в «Школе молодых матерей». На занятии присутствуют
первородящие беременные женщины. Медсестра выделяет проблемы,
демонстрирует видеосюжеты
Ситуация 3
Участковая медсестра на патронаже у новорожденного ребенка. Мама
жалуется на низкую лактацию, беспокойство ребенка. Медсестра выявляет
проблемы и дает советы
Ситуация 4
Медсестра кабинета здорового ребенка принимает маму с ребенком
двухмесячного
возраста,
находящегося
на
грудном
вскармливании,
направленных для проведения контрольного кормления в связи с низкой
прибавкой массы за месяц. Выявляет проблемы, дает советы.
Ситуация 5
Медсестра кабинета здорового ребенка проводит прием ребенка в
возрасте 6-ти месяцев, который находится на грудном вскармливании. У
мамы возникают вопросы о необходимости введения новых продуктов
питания. Медсестра выявляет проблемы, дает советы.
Ситуация 6
Кабинет здорового ребенка, идет занятие в «Школе молодых матерей».
Присутствуют медицинские сестры детской поликлиники, мамы с детьми,
обсуждают вопросы грудного вскармливания. Внезапное появление агента по
рекламе молочных смесей. Рекламирует одну из новейших смесей.
Завязывается дискуссия. Вмешивается старшая медсестра в роли эксперта.
Экспертная карта. Ситуация № (медсестра)
Оценка в баллах
Критерии оценки
0
1
2
Правильность ответов
Умение общаться
Внешний вид
Элементы творчества
Умение
ориентироваться
нестандартной
ситуации
в
(выполнение
манипуляций)
Подпись эксперта
Оценки: 10 – 9 баллов – 5 (отлично)
8 – 7 баллов – 4 (хорошо)
6 – 5 баллов – 3 (удовлетворительно)
Экспертная карта. Ситуация № (мама)
Оценка в баллах
Критерии оценки
0
1
2
Умение выделить проблему пациента
Умение общаться
Внешний вид
Элементы творчества
Умение
ориентироваться
в
нестандартной ситуации
Подпись эксперта
Оценки: 10 – 9 баллов – 5 (отлично)
8 – 7 баллов – 4 (хорошо)
6 – 5 баллов – 3 (удовлетворительно)
Роли.
1.
2.
Организатор игры и ведущий (врач-консультант – преподаватель)
Старшая медсестра детской поликлиники – координатор работы
медсестер
детской
поликлиники,
эксперт
по
вопросам
грудного
вскармливания (студент)
3.
Участковая медсестра – выполняет дородовый патронаж и патронаж к
новорожденному (студент)
4.
Медсестра кабинета здорового ребенка – проводит «Школу молодых
матерей», прием здоровых детей и консультации для матерей по вопросам
грудного вскармливания (2 студента)
5.
Будущая мама – отвечает на вопросы патронажной сестры и приходит в
«Школу молодых матерей» на занятия по грудному вскармливанию
(студент)
6.
Мама с новорожденным – жалуется на беспокойство ребенка и низкую
лактацию (студент)
7.
Мама с ребенком 2-х месяцев жизни – жалуется на низкую месячную
прибавку в массе у ребенка (студент)
8.
Мама с ребенком 6-ти месяцев – хорошо разбирается в вопросах
грудного вскармливания и задает вопросы о необходимости введения
новых продуктов питания (студент)
9.
Рекламный агент – рекламирует молочные смеси (студент)