MalishevaTR_Perelyotnye

Образовательная область – речевое развитие
Конспект открытого занятия по развитию связной речи
детей старшей группы компенсирующей направленности
Тема: «Перелётные птицы весной»
(Составление описательных рассказов о перелётных птицах с использованием
мнемотаблиц).
Источник: Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме
«Весна. Насекомые. Перелётные птицы» М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2009 Стр. 46
Программные задачи:
Продолжать развивать умение составлять описательный рассказ с опорой на схему
описания.
Активизировать словарь по теме «Перелётные птицы».
Развивать внимание и мышление, обращая внимание на детали в описании. Развивать
умение узнавать птиц по описанию.
Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.
Воспитывать у детей интерес к поведению птиц, бережное и заботливое отношение к
ним.
Методы и приёмы: сюрпризный момент, музыкальное сопровождение, художественное
слово, наблюдение, сравнение, дидактические игры, практическая деятельность,
поощрение, педагогическая оценка.
Предварительная работа: наблюдение за перелётными птицами во время прогулки.Чтение
с последующим обсуждением: И. Соколов – Микитов «Птицы весну принесли», «Цапли»,
А. Н. Плещеев «Сельская песенка», К. Д. Ушинский «Ласточка».
Словарная работа:
Существительные – ласточка, соловей, грач, скворец, журавль, жаворонок, цапля, яйцо,
гнездо, птенцы, юг, насекомые, червяки, гусеницы, голова, клюв, две лапы, крылья, перья.
Прилагательные – быстрый, перелётный, голосистый, трудолюбивый, весёлый, звонкий,
длинношеий, длинноногий, черноглазый, тонкоклювый, тонконогий, красноклювый,
пернатые.
Глаголы – летать, виться, парить, откладывать, выводить, щебетать, щёлкать, звенеть.
Оборудование: презентация занятия «Перелётные птицы весной», дидактическая шляпа,
мнемотаблицы для составления описательного рассказа о птицах, волшебная палочка,
прищепки по количеству детей, мольберт, картинки для раскрашивания.
Ход занятия:
1.Оргмомент: Загадка о весне (слайд № 2)
Если снег повсюду тает
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла… (Весна)
2. Беседа о весне.
- А почему вы решили, что это весна? (рассматривание дидактической, волшебной
шляпы)
- Что происходит в природе с наступлением весны? (ответы детей)
- Да, ребята, с приходом весны все оживает вокруг: зеленеет первая травка, солнце светит
ярче и теплее.
- С приходом весны возвращаются наши пернатые друзья. Кто это? Кого называют
пернатыми друзьями? Почему?
(Пернатые, потому что тело птиц покрыто перьями. А друзья, потому что птицы поедают
вредных насекомых, птицы поют песни и радуют ими нас.)
- Кто догадался, о ком мы сегодня будем говорить?
- Кто сможет объяснить, почему птицы, которые к нам прилетают, называются
перелётными? (Потому, что они совершают перелеты – осенью улетают в теплые края, а
весной снова возвращаются домой).
- Давайте с вами поиграем в игру «Веснянка»
3. Хоровод «Веснянка» (слайд № 3) – цель – развитие общей моторики, координации речи
с движением.
Солнышко, солнышко,
идут по кругу, взявшись за руки
Золотое донышко.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей,
бегут по кругу
Прилетели сто грачей,
«летят» по кругу
А сугробы тают, тают
медленно приседают
А цветочки подрастают.
Тянутся на цыпочках, руки вверх.
4. Просмотр видеослайда «Живая музыка» о весне (слайд № 4)
5. Беседао птицах (слайд № 5 – 7)
Каких перелётных птиц вы знаете?
Как вы думаете, почему птицы нас покидают осенью?
Что страшнее для птиц зимой – холод или голод?
Чем питаются перелётные птицы?
Почему они возвращаются снова к нам весной?
6. Игра «4 лишний», почему? (слайды №8, 9)
(ласточка, цапля, снегирь, соловей)
(грач, скворец, лебеди, цапли)
7. Игра «Какая птица, если у неё…» (слайды №10,11, 12)
8. Сообщение темы занятия, рассматривание схемы для составления рассказа с
последующим обсуждением (слайд №13, 14, 15) (такие же схемы стоят на мольберте)
9. Загадка о ласточке (слайд № 16)
- Прилетает к нам с теплом, путь проделав длинный,
Лепит домик над окном из травы и глины (ласточка).
Рассказ ребёнка о ласточке (слайд № 16, №17) с использованием схемы.
10. Загадка о цапле (слайд № 18)
- Шея тонкая и ноги, не боясь воды ни капли,
Рыб, лягушек ловят много клювом длинным. Это (цапли).
Рассказ ребёнка о цапле (слайд № 18, 19) с использованием схемы.
11. Упражнение на развитие мелкой моторики «Птичка» (слайд № 20)
- С помощью волшебной палочки я превращаю вас в разных птиц. Приготовьте свои
клювики. (дети разбирают прищепки и встают в круг).
- Ищет птичка и в траве, (открывать-закрывать прищепку на каждое слово пальцами
правой руки)
- И на ветках, и в листве, (то же пальцами левой руки)
- И среди больших лугов (прищипывать ногтевые фаланги с 1 по 4 пальцев левой руки)
- Мух, червей, слепней, жуков (то же правой руки)
12. Загадка о соловье (слайд № 21)
-Кто без нот и без свирели лучше всех заводит трели голосистее, нежней? Кто же это?
(соловей).
Рассказ ребёнка о соловье (слайд № 21) с использованием схемы.
13. Загадка о граче (слайд № 22)
- Чёрный, проворный, кричит: «Крак!» Червякам враг (грач).
Рассказ ребёнка о граче (слайд № 22) с использованием схемы.
14. Загадка о скворце (слайд № 23)
- На шесте дворец, во дворце певец. А зовут его (скворец).
Рассказ ребёнка о скворце (слайд № 23) с использованием схемы.
15. Итог занятия, педагогическая оценка (слайд № 24)
- О ком мы говорили сегодня на занятии?
- Что вам понравилось?
- Чему научились?
Будь другом птиц! Пусть под окном поёт весною соловей.
И над просторами земли летают стаи голубей!
(вручение призов – картинок – раскрасок с изображением птиц).