Серия занятий в средней группе

Конспект занятия по экологии для детей
средней группы «Что мы знаем о воде?».
Программные задачи:
Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах,
текучесть). Уточнить значение её для всего живого.
Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в
активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная,
прозрачная.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Методы и приёмы:
Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).
Наглядный (панно «Кому нужна вода», схемы, символы).
Практический (опыты)
Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового
характера).
Предварительная работа:
Изготовление панно «Кому нужна вода»
Чтение рассказов, сказок познавательного характера.
Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд).
Беседы на тему: «Где можно встретить воду», «Кто живёт в воде».
Материала и оборудование:
Панно «Кому нужна вода».
Инвентарь для опытов:
стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, соль,
сахар, зелёнка, марганцовка, ложечки.
Символы, обозначающие свойства воды
Эмблемы «Помыл руки – не забудь плотно закрыть кран».
Кукла Незнайка.
Ход занятия:
Воспитатель /далее В./(с игрушкой Незнайкой): Ребята, я сегодня
шла в детский сад и встретила Незнайку. Он сидел такой грустный.
Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что оказывается,
ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы
ему сможем помочь. Поможем? (Ответы детей). Незнайка,
присаживайся на стул. Наши ребята ещё немного знают о воде, но
вместе, я уверена, мы всё выясним.
В.: Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей).
Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в
стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного
сосуды в другой.
Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в
другой. (Ответы детей). Проходите к столам, удобно
пристраивайтесь.
Опыт № 1 «Вода – это жидкость».
Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать. А
чтобы вам. Ребята, и тебе, Незнайка, лучше это запомнить, я
приготовила вот такой символ (вывешивается на доске).
В.: Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (Ответы детей).
Сейчас мы это проверим.
Опыт № 2 «Вода бесцветная».
На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком,
стакан с водой.
В.: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что
она белого цвета? (Ответы детей).
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми
вывешивается символ этого свойства)
В.: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите
убедиться в этом? А ты, Незнайка, хочешь? (Ответы).
На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка.
Этот опыт проделывает только воспитатель.
В.: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку)
и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой
цвет? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку).
Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет?
(Ответы детей).
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё
добавили.
В.: Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в неё добавить
варенье. Попробуйте это сделать дома.
А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус.
(Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая?
Солёная? Горькая?
Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.
А чтобы вы, ребята, не забыли это и ты, Незнайка, чтобы не забыл,
я приготовила вам символ этого свойства воды.
Опыт № 3. (Детям раздаются пиалы с солью или сахаром,
ложечки).
В.: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в
стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе
(воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте
воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что
вы добавили в воду? (Ответы детей). Вывод: оказывается, вода
может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.
Опыт № 4 «Вода не имеет запаха».
В.: А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли
вода чем-нибудь?
Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха.
Вывешивается символ этого свойства воды.
В.: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет, вкус. А
может ли она изменить свой запах? Как вы думаете? (Ответы).
Попробуйте дома проделать такой опыт, и что произойдёт, вы
расскажите всем детям.
В.: А сейчас я предлагаю вам, ребята пройти на стульчики. Садись
и ты,
Незнайка:
Мы сегодня, ребята, много говорим о воде, много о ней узнали.
Но давайте Незнайке расскажем, для чего нужна вода и кому?
(Работа с панно «Кому нужна вода»).
В.: Молодцы, ребята! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о
воде?
Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.
В.: А ребята тебе, Незнайка, ещё раз напомнят. Слушай и
запоминай: (с опорой на символы):
Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить
Вода – бесцветная
Вода – безвкусная
Вода не имеет запаха.
Незнайка: Ну. Спасибо, ребята, теперь я всё знаю о воде.
В.: А ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь
руки, нужно сразу закрыть кран?
Незнайка: А зачем её беречь. Вон сколько воды!
В.: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима
только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди
затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно
закрывать кран.
А чтобы ты, Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка напоминание «Помыл руки плотно закрой кран».
Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я ни за что не забуду, что кран
нужно всегда плотно закрывать.
В.: Ребята, давайте, и мы у себя в умывальной комнате повесим
такие же памятки. Согласны? (Ответы). А сейчас у меня для вас
есть ещё один сюрприз (вносятся цветные льдинки). Как вы
думаете, что это? Как можно получить такие льдинки? (Ответы)
Воспитатель предлагает цветными льдинками украсить участок на
улице.
Конспект занятия по экологии для детей
средней группы «Что мы знаем о воздухе».
Программное содержание:
закрепить знания детей о воздухе, его свойствах; развивать навыки
проведения опытов;
совершенствовать навыки техники дыхания;
закладывать в детях первоначальные элементы экологической
культуры;
познакомить детей с таким природным явлением , как ветер, его
ролью в жизни природы и человека;
воспитывать культуру общения, активизировать речевую
деятельность.
Методические приёмы:
эксперименты, проводимые воспитателем совместно с детьми;
вопросы к детям, художественное слово (загадка);
дыхательная гимнастика, физкультминутка, игра;
сюрпризный момент, итог. Анализ.
Материалы к занятию:
демонстрационный: воздушный шар, большая ёмкость с водой
(надувной бассейн); тарелки с огурцом и луком, кораблики;
видеосюжет.
Раздаточный: по одному стакану, одной миске с водой, салфетки;
для Карлсона - тот же материал, что и для детей, воздушные шары.
Ход занятия:
Воспитатель: ребята закройте глаза и прислушайтесь, что вы
слышите? (ответы детей). А я слышу шелест листвы и представляю,
как по нашей группе летает свежий, лёгкий ветерок. Слышите?. А
может мы с вами превратимся в деревца и представим , что ветерок
колышет наши веточки. Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише
Деревцо все выше, выше
Воспитатель: Посмотрите, ветерок побывал у нас в группе и
принес нам воздушный шарик (влетает воздушный шарик)
Интересно, кто нам его отправил? Наверное, какой-то сказочный
герой, который летает по воздуху. Каких летающих героев вы
знаете? (ответы детей – Баба Яга, гуси лебеди, Змей Горыныч,
Карлсон и др)
Раздается стук в дверь и в группу забегает Карлсон.
Карлсон: Привет друзья. Узнали верно вы меня? (обращает
внимание на шарик), ой какой красивый шарик, мой любимый цвет,
а где вы его взяли?
Воспитатель: Да мы и сами не знаем, откуда он к нам прилетел.
Карлсон: А я, кажется, догадался, чей это шарик, это мой друг Вини
Пух потерял, он мне тоже подарил шарик (достает из кармана), но
он, почему- то не летает как ваш. Интересно. Почему (обращается к
детям)
Дети: Потому что наш шарик заполнен воздухом, а твой нет.
Карлсон: А как надо заполнять воздухом и где его взять это воздух?
А он, какой вкусный как варенье или конфеты?
Воспитатель: Дети давайте назовем Карлсону свойства воздуха,
какие вы знаете?
Ответ детей: не имеет цвета, прозрачный, без запаха, легкий, легче
воды). Карлсон плачет: Где же мне его взять, у меня его нет.
Дети: Воздух есть в каждом человеке, потому что мы им дышим,
воздух есть вокруг нас.
Карлсон: А как же узнать, что он есть везде?
Воспитатель. Наши дети сейчас покажут тебе опыт (дети и Карлсон
садятся за столы)
Опыт 1.
Посмотрите у вас на столе мисочки с водой и стаканчики. Вам
нужно перевернуть стакан вверх дном и медленно опускать его в
миску, держать стакан надо очень ровно. Что получилось?
Попадает ли вода в стакан? Почему нет? ответы детей
Итак, мы узнали, что в стакане есть воздух и он не пускает туда
воду.
Опыт 2.
А теперь снова опускаем стакан в воду вверх дном, но держать его
не прямо, а немного наклонив. Что появляется в воде? ( ответы
детей видны пузырьки воздуха)
Правильно воздух выходит из стакана, а его место занимает вода.
Карлсон: Все равно не знаю, как заполнить шарик? ( ответы детей
нужно просто дуть, показывают)
Карлсон (пытается надуть шарик у него не получается и он
начинает кашлять), ой, я наверное заболел, что то я кашлять начал.
Воспитатель: Ты кашляешь, потому что не правильно дышишь.
Нужно вдыхать носом, а выдыхать – ртом.
Карлсон: Какая разница, дыши как хочешь.
Воспитатель: Нет, Карлсон, ты неправ . Втяните носом воздух он
проходит через дырочки внутри нас и по пути согревается, поэтому
так важно в холодную погоду дышать носом, а не ртом. Нос не
только согревает воздух. Но и очищает его от пыли и микробов.
Они оседают на волосках, имеющихся в носу. А ещё наши дети
ежедневно выполняют дыхательную гимнастику. Что бы ни болеть.
1. «Дыхание» Подыши одной ноздрёй и придет к тебе покой.
И. П. – стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено
- правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки,
левой ноздрей делать тихий продолжительный вдох, как только
вдох окончен делать продолжительный выдох через нос (4 раза), то
же упражнение с левой ноздрёй.
2. «Дыхание» Тихо. Тихо мы подышим, сердце мы свое услышим.
И. П. – о. с.- медленный вдох через нос задержать дыхание
на 4 секунды, плавный выдох через рот (2 раза)
Карлсон: Теперь я буду дышать правильно.
Воспитатель: Ребята, а ведь нос нам нужен не только для дыхания,
а для чего еще?
Ответы детей: чтобы нюхать.
Воспитатель: А что бы убедиться в этом, давайте поиграем в игру «
Угадай по запаху».
Закройте глаза, зажмите нос руками, я пронесу мимо вас предмет, а
вы угадайте, что это по запаху. Ну, что не удалось отгадать? А
почему? (от детей нос был закрыт). А теперь уберите руку от носа и
вздохните. Чувствуете? (игра повторяется 2 раза: огурец, лук).
Запахи распространяются по воздуху, поэтому мы можем их
чувствовать, когда вдыхаем воздух.
Карлсон: Ребята, когда я к вам летел, то встретил своего друга, он
необычный, невидимый. Если угадаете загадку – узнаете, кто это.
Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задевает.
Одним проходу не дает,
Других он прогоняет. ( Ветер)
Точно, это он ветер, мы любим с ним шалить. А что такое ветер?
Воспитатель: Ветер - это движение воздуха, он вокруг нас, мы его
не видим, но он необходим всем живым существам. Может ли
человек жить без воздуха? Ответ детей.
Карлсон: А растения как дышат? У них ведь нет носа?
Воспитатель: У растений на листочках есть маленькие отверстия:
их трудно увидеть, вот через них и дышат все растения. Ребята, а
что нужно делать, чтобы в комнате был чистый, свежий воздух
(ответы детей), правильно проветривать помещения. А что ветер
умеет делать? А может ли ветер навредить человеку? Предлагаю
детям посмотреть небольшой видеофильм о ветре (ураган, цунами),
поясняю содержание фильма.
Воспитатель: Дети, а хотите на несколько минут стать ветром?
(подзываю детей и Карлсона к « морю»). Подуйте на воду. Что
получается (ответы детей) правильно волны, чем сильнее дуть, тем
больше волн. Теперь опустите на воду парусные кораблики, дуйте
на паруса, что происходит с корабликами ? А если нет ветра?
(ответы детей). А если на море разбушевалась буря (дети дуют
сильнее). Здорово мы пошалили.
А теперь давайте напомним Карлсону все свойства воздуха: без
запаха, легче воды, прозрачный, легкий, не имеет цвета. И с каким
природным явлением мы познакомились? – ветер.
Молодцы, дети. Мы сегодня с вами славно потрудились. И вы, и
Карлсон узнали много нового и интересного про ветер и воздух.
Карлсон: мне пора возвращаться домой, а что бы вы меня не
забывали и чаще приглашали в гости, я дарю вам воздушные
шарики (дарит шарики и прощается с детьми).
КОНСПЕКТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
НА ТЕМУ: «РАССМАТРИВАНИЕ И СРАВНИВАНИЕ ВОРОБЬЯ И ВОРОНЫ»
Цели:
– Расширить знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о
питании.
– Учить распознавать птиц (воробей, ворона) по способам передвижения,
издаваемым звукам.
– Словарная работа: зимующие, нахохлились, чирикают,щебечут
покрылись пухом, зимовать, корм.
– Воспитывать заботливое отношение к птицам, интерес.
– Дать возможность отразить свои впечатления в рисунках.
Материал.
Буратино, предметные картинки с изображением воробья и вороны;
фото в конверте, силуэты воробья или вороны на каждого ребёнка.
Предварительная работа Наблюдения на прогулке; чтение рассказов
рассматривание картинок.
Ход занятия.
1. Приходит Буратино и приносит с собой конверт
Буратино. На улице зима, мороз, а я гулял и видел много птиц. Там
разные птицы: большие и маленькие. Наверное, одни много ели, другие
мало или это мама и её дети. А как их зовут, я не знаю. Вот я
их сфотографировал и вам принёс фото. Может, вы их знаете? Это
птицы, которых я видел на вашем участке.
Воспитатель. Дети, давайте посмотрим и расскажем Буратино, что
мы про этих птиц знаем.(Дети садятся полукругом).
Выставляет картинки с изображением птиц и картинки с моделями.
2. Воспитатель. Где мы видели с вами этих птиц? Чем отличаются эти
птицы друг от друга? Да, воробей маленький, а ворона большая (модель).
Что можно сказать об окраске перьев? Воробьи серенькие, а перья у
вороны на крыльях и хвосте тёмные, даже чёрные, туловище светлее.
Как ведут себя птицы во время еды? (Воробьи прыгают или
перелетают с места на место. Вороны важно шагают и не отдают
свою добычу. Они берут пищу своим большим клювом, отлетают и
прячут).
Что вы слышите, когда они собираются у кормушки? (Они громко
кричат, щебечут).
Как чирикают воробьи? Предложить детям почирикать и попрыгать
как воробушки. Теперь покажите, как каркают вороны и как они
важно вышагивают.
Воспитатель. Вороны и воробьи не улетают в тёплые края, они
остаются зимовать. Вот Буратино, поэтому и видел этих птиц. Где им
легче найти корм? (фото с кормушкой). Какой корм можно
положить в кормушку? (Крупу, крошки хлеба, семена растений). Да,
этим люди помогают выжить птицам в холодную зиму.
К зиме у птиц тело под перьями покрывается пухом. И поэтому им
тепло. К ночи они летят в парк или в ближайший лес и там ночуют на
ветках деревьях, прячут свой клюв и лапки в пёрышки и так
спасаются от мороза. Мы рассказали Буратино о том, чем отличаются
ворона и воробей.
Давайте расскажем, чем они похожи. Вспоминают, что у птиц есть
туловище, ноги, голова, тело покрыто перьями; живут и питаются
около людей, это зимующие птицы. (В беседе использовать картинки).
3. Воспитатель. Расскажите, кто из вас помогал птицам зимой? Вот
какие молодцы, много рассказали о воробье и вороне Буратино, он
теперь будет знать, как зовут этих птиц.
Буратино ещё что-то нам принёс.
Это силуэты птиц, но они не раскрашены. Хотите выбрать себе
птичку и раскрасить её? Потом мы посадим этих птиц на ветку и
покажем их мамам и папам.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЭКОЛОГИИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
НА ТЕМУ: «НАСЕКОМЫЕ».
Цель:
Закрепить знания о насекомых (виды, внешний вид, назначение,
среда обитания, свойства).
Материал и оборудование. Картинки – жук, божья коровка,
бабочка, пчела, стрекоза, василёк, мак, ромашка, тюльпан; улей,
соты разной величины; микроскоп (лупа); игрушка доктор Айболит.
Методы. Беседа, наблюдение, рассматривание, художественное слово.
Ход занятия.
Воспитатель. Наступила осень. Стало пасмурно, холодно. Всё
живое готовится к зиме.
Ребёнок читает стихотворение В. Берестова «Тучка».
Воспитатель. О каком времени года говорится в стихотворении?
Как описывает поэт настроение?
Дети. Об осени: идёт дождь, на улице грусть, но становится весело,
когда выглянет солнышко. Тогда мы видим радугу.
Воспитатель. Да, совсем недавно мы слышали весёлые песенки
разных насекомых. А какие вы знаете?
Дети. Песенку жука – «жужжалочка». Он жужжит:
Все вместе читают чистоговорку:
Не жужжу, когда лежу,
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.
Дети. Ещё мы знаем песенку комарика – «з з з – зуделочку». Он
зудит «зу – зу – зу, захочу и укушу». А у змея – «шипелочка» («шу – шу
шу, потихонечку шуршу»). А у стрекозы – «стрекаталочка» –
тр – тр. (Показывают, как стрекоза лапками трёт и стрекочет).
Воспитатель. Но самые весёлые, звонкие, нежные и «ароматные
песенки, конечно, у…
Дети. У цветов.
Воспитатель. Какие цветы особенно любят звенеть?
Дети. Колокольчики (показ картинки).
Воспитатель. Давайте покажем, как поёт колокольчик.
Мальчики поют низко «з – з – з», а девочки – тонко и нежно «зь – зь»
Дидактическая игра «Собери букет».
Воспитатель. Мы пришли на красивую поляну, на которой растёт
очень много разных цветов. (Показ картинок. Дети называют
цветы. Как назвать их одним словом, какие они? (луговые)
Физкультминутка.
Народная песенка «Божья коровка».
Под музыку дети выбирают ведущего – « божью коровку» – и поют:
Божья коровка, полети на небо,
Принеси нам хлеба.
Чёрного, белого,
Только не горелого.
Ведущий поёт: «Будет солнце – полечу, (дети поднимают руки –
крылья). Будет дождик – посижу» (складывают руки – крылья и
садятся).
Игра продолжается несколько раз со сменой ведущего.
Рассматривание картинок с изображением насекомых
Дети рассказывают, что есть у бабочки, стрекозы (глаза, крылья,
усики, туловище, ножки).
Воспитатель. А какие крылья у бабочки?
Дети. Округлые, цветные, большие.
Воспитатель. У стрекозы?
Дети. Длинные, вытянутые, прозрачные.
Воспитатель. А глаза у бабочки, какие?
Дети. Маленькие, крошечные, чёрные, как точки.
Воспитатель. А у стрекозы?
Дети. Огромные, выпученные, круглые, как шарики.
Воспитатель. А как летает бабочка?
Дети. Тихо порхает, машет крыльями.
Воспитатель. А стрекоза?
Дети. Быстро, стремительно, как вертолёт, крыльев не видно.
Конкурс «Самый наблюдательный».
Воспитатель. А сейчас у нас будет конкурс на
самого наблюдательного.
Отгадайте: «Маленькая труженица, всех мёдом кормит».
Дети. Пчела.
Воспитатель. А как вы догадались?
Дети. Она мёдом угощает людей, разных зверей, например, медведя,
своих деток – пчёлок. Она много работает, трудится.
Воспитатель. Найдите дом пчелы и скажите, как он называется.
Дети. Улей. (Находят).
Воспитатель. А как устроен её дом? Куда пчела собирает мёд? Как она
его «делает»?
Дети. У домика много тонких, серых стенок; вход малюсенький.
Внутри соты – чашечки для мёда. А мёд пчела делает из
цветочной пыльцы. (Рассматривают соты и ульи разной величины
соединяют их по размерам).
Воспитатель. Какие ульи? А соты?
Дети. Улья большие, а соты маленькие, а вот эти ещё меньше,
совсем малюсенькие, крохотулечки. Там живёт маленькая семейка пчёл.
Итоговая беседа.
Воспитатель. Что же общего у всех насекомых, о которых мы с
егодня говорили?
Дети. У них есть крылья. Они умеют летать.
Воспитатель. Да, они умеют летать, потому что у них есть крылья.
3. Сюрпризный момент.
Воспитатель. К нам пришёл доктор Айболит. Он принёс микроскоп
(лупу) -прибор, который делает очень маленькое
большим.
Рассматривание комарика. Какие у него ножки? Сколько их?
Какие крылышки? Туловище? Спасибо тебе доктор Айболит. Теперь
мы знаем, что есть такие крошечные существа. Они могут быть
опасными, поэтому мы будем…
Дети. Мыть руки, овощи, фрукты.
Воспитатель. Вот и закончилась наша прогулка на весёлую осеннюю
Конспект совместного интегрированного занятия по
экологии для детей средней группы с родителями по
теме: "Изобретатель — кто он такой?»
Цель: Познакомить с творчеством человека - изобретателя и обогатить
знания детей о мире открытий и изобретений.
Задачи:
1. Расширить кругозор детей и подвести к ориентировочноисследовательской (поисковой) деятельности.
2. Вызвать желание у детей и родителей совместно исследовать и наблюдать
мир природы.
3. Помочь детям и родителям ощутить радость, удовольствие от совместной
двигательно-познавательной деятельности.
4. Содействовать укреплению физического и эмоционального здоровья с
помощью совместных физкультурных разминок.
5. Формировать бережное, эмоционально-доброжелательное отношение к
природе.
Ход занятия
I (Родители и дети встают в круг). Давайте посмотрим друг на
друга и улыбнёмся.
Как всех нас можно назвать одним словом? (Люди). Мы все разные,
но что-то есть у нас одинаковое. Что это? (Дети перечисляют части
тела).
Зачем нам глаза? (Смотреть, видеть) - посмотрите внимательно
друг другу в глаза.
Зачем нам уши? (Слышать, слушать). Скажите друг другу на ушко
что-нибудь доброе, ласковое.
Зачем нам нос? (Улавливать запахи). Понюхайте друг друга.
Зачем нам язык? (Ощущать вкус пищи). Покажите свои язычки.
Зачем нам кожа? (Чувствовать прикосновения). Погладьте друг
друга.
Вот сколько всего может человек. Но человек заметил, что есть
животные, которые лучше него видят, слышат, улавливают запахи.
Например, кабан (показываю рисунок кабана). Посмотрите, какие у
него острые клыки. Ловко он справляется ими со своей добычей.
Посмотрел на него человек и придумал нож. И с тех пор люди
стали наблюдать за природой и делать много полезных и нужных
вещей. Таких людей называют изобретателями.
Давайте вместе повторим это слово.
II. Рассматриваем картинку летящего орла. Чему человек мог
научиться у птиц? (Летать). Кто из родителей вспомнит историю о
первом человеке который очень хотел летать как птица?
Расскажите нам пожалуйста. Каких птиц Вы можете назвать?
Давайте поиграем в игру “Птицы в гнёздах”.
III Человек не успокоился и придумал себе железную птицу.
Какую? Скажите.
Спрашиваю взрослых: назовите пожалуйста какие Вы знаете
самолёты и для чего они?
Проводу игру “Самолёты”.
Но чтобы взлететь самолёту нужен разбег и большая взлётная
полоса. Это не всегда удобно. И однажды человек увидел стрекозу
(показываю картинку) - присмотрелся к ней повнимательнее. Как
она взлетает? (Сидит на цветке и поднимается вверх без разбега.)
Какая железная машина может также взлетать в небо? (Вертолёт.)
IV Люди наблюдали не только за животными, но и за
растениями. На этой картине много цветов. Каких? (Одуванчиков).
Они не желтые, они уже беленькие. Сейчас каждый возьмет по
такому одуванчику и подует. Мы посмотрим, что же получится?
Что же придумал человек, увидев, как летают семена одуванчика?
(Парашют).
(Слышен звон колокольчика.) Что это звенит? Конечно
колокольчик. Посмотрите на него. (Показываю картинку цветка
колокольчика). Это тоже колокольчик. Чем они похожи? У них есть
язычок и шапочка. Только один звенит, а другой нет. Даже есть
такая загадка “Колокол колышется, а звона не слышится”.
Вот, сколько всего придумал и изобрёл человек, наблюдая за
природой. О каких изобретениях мы сегодня говорили? (Ребята
перечисляют, им помогают родители.)
Но чтобы самим что-то придумать, нужно быть внимательными,
много слушать и наблюдать, думать, и любить природу.
Я хочу дать вам небольшое задание: вместе с родителями
понаблюдать за природой, и вспомнить какие ещё интересные вещи
были придуманы людьми - изобретателями. И обязательно
нарисовать вместе с родителями картинку, принести её в садик и
показать всем ребятам.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЭКОЛОГИИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
НА ТЕМУ: «ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ».
Образовательная область: Познание.
Интеграция: Коммуникация, Художественное творчество.
Виды деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Форма проведения: занятие - путешествие.
Возраст детей: средняя группа (4-5 лет)
Цели и задачи:
1. Уточнить представление детей о том, что вода очень важна для
всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные,
человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела,
предметов, которые есть в помещении);
2. Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека:
вода - источник жизни; вода необходима для поддержания и
обеспечения жизни человека;
3. Прививать бережное отношение к воде;
4. Активизировать и обогащать словарь детей существительными,
прилагательными и глаголами по теме занятия. Обогащение
словаря: путешествие, спутница, водопроводные трубы, кипяченая
вода.
5. Воспитывать нравственное и эстетическое отношение к
окружающему миру, воспитывать правильное отношение к своему
здоровью.
Материал: кукла «Капитошка», капли воды (большие и
маленькие), три ёмкости для опыта, воронка, плакат с
изображением факторов, подтверждающих необходимость воды на
Земле; готовые шаблоны для аквариума, макароны - рыбки.
Предварительная работа: заучивание стихов о воде;
рассматривание иллюстраций; чтение сказок, познавательной
литературы о воде; наблюдение в уголке природы за цветами
(полив).
Ход занятия
Организационный момент
- Ребята! Давайте вспомним наш девиз:
«С голубого ручейка - начинается река,
А игра - начинается с улыбки!»
(дети проговаривают вместе с воспитателем)
1. Игровая ситуация
- Ребята, кто-то спешит к нам в гости! Кто же это?
- Здравствуйте,ребята! Я капелька, меня зовут Капитошка.
- Наша гостья нам представилась, а теперь давайте, и мы назовём
свои имена.
Я пришла к вам в гости, а ещё к своим сестричкам-капелькам,
которые живут у вас в группе.
- Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестричкикапельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. А
отмечать сестричек - капелек мы будем красивыми капельками из
бумаги.
2. Путешествие-поиск капелек по группе.
(Дети идут по группе делают остановки).
Около раковины (мойки): помощнику воспитателя надо много
воды, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе.
(Приклеивают большую капельку)
У стола, на котором стоит чайник с кипячённой водой: вода
нужна, чтобы мы могли её попить. (Приклеивают большую
капельку).
В игровом уголке: вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и
стирать куклам одежду. (Приклеивают большую капельку).
В уголке природы: возле растений.
- Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут, им
нужна вода.
В туалетной комнате: вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и
лицо, выполнять необходимые гигиенические требования.
(Приклеивают большую капельку).
Массаж лица:
Водичка, водичка, умой моё личико. Потереть ладонями щёки.
Чтобы глазки блестели. Пальцами провести, не надавливая по
закрытым глазам от внутреннего края века к внешнему.
Чтобы щёчки краснели. Подушечками пальцев легонько
постукивать по щекам.
Чтоб смеялся роток.
Помассировать пальцами подбородок.
Чтоб кусался зубок. Помассировать большими пальцами виски.
- Ребята, а теперь давайте пересчитаем капельки, которые живут у
нас в групповой комнате, чтобы Капитошка знала сколько их.
(Все вместе пересчитывают капельки)
- Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек
живёт, которые приносят нам большую пользу. И мы обещаем с
ребятами их беречь, и зря воду не тратить, расходовать её по
назначению.
Физкультминутка:
«Рыбки весело плескались
В тёплой, солнечной воде.
То сожмутся, разожмутся
То зароются в песке!»
(движения выполняются под музыкальное сопровождение).
Экспериментальная деятельность «Как воду сделать чистой»
- Вода из большой реки течёт по специальным трубам и попадает к
нам в детский сад и в ваши дома - эти трубы называются
водопроводными. Для того чтобы мы с вами могли пить чистую
воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду - не тратить её
зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран.
- Ребята, теперь посмотрите: перед вами две ёмкости с водой. Как
вы думаете, вода в них одинаковая?
- Нет! В одной ёмкости вода чистая, а в другой грязная.
- Ребята, а какую воду вы хотели бы выпить - эту или эту? А
почему?
- Потому что здесь вода чистая, а в этой бутылке грязная. Воду
нужно пить чистую и кипячёную.
- Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого
возьмём воронку, вложим в неё листок специальной бумаги и
начнём пропускать грязную воду через воронку. Посмотрите, что у
нас получается. Вода стала чистой.
- А что стало с нашей бумагой? Она стала грязной.
Совместная деятельность:
- Ребята, как вы думаете, в какой воде смогут жить рыбки? В
чистой.
- Ребята у меня есть маленький волшебный аквариум с чистой
водой. И живёт в этом аквариуме золотая рыбка. Но ей очень
грустно быть одной и она просит нас помочь ей приобрести новых
друзей. Я предлагаю ребята, поселить новых рыбок в аквариум.
Рыбки наши из макарон, на клеящейся основе. Вы их, пожалуйста,
расположите по всему аквариуму.
Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков, чтоб они хорошо
работали.
Пальчиковая гимнастика: «Дождик».
Дождик, дождик кап, да кап (Пальцем правой рук
дотрагиваться до ладошки левой руки, имитируя капельки)
Ты не капай больше так! (Пальцем левой руки дотрагиваться до
ладошки правой руки, имитируя капельки)
Хватит землю поливать, (Грозить указательным пальцем, знак
отрицания)
Нам пора идти гулять! (Двумя пальцами каждой руки имитировать
шаги)
Практическая деятельность. Дети распределяют рыбок по
аквариуму. Индивидуальная помощь. Ребята работают под музыку.
- Посмотрите, какой у нас получился красивый аквариум, сколько в
нём рыбок, теперь золотой рыбке будет не скучно в таком
замечательном аквариуме. Ребята, вы молодцы очень хорошо
занимались, правильно отвечали на вопросы, помогли золотой
рыбке приобрести друзей.
3. Итог.
- Ребята, давайте ещё раз скажем Капитошке, где же у нас живут
сестрички-капельки.
- Для чего нам нужна вода?
- Как нужно беречь воду?
- Наши ребята знают стихотворение о воде. Капитошка, хочешь
послушать?
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, океане
И в водопроводном кране.
Без неё нам не умыться,
Не покушать, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Вы её в пруду найдёте
И в сыром лесном болоте,
Путешествует всегда
Наша спутница - вода!
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода Наша спутница всегда!
- Спасибо, ребята, за то, что вы так хорошо знаете моих сестричеккапелек. Я дарю вам на память о себе волшебные капельки,
которые будут поить вас живительной силой.
- Мы обещаем тебе, Капитошка, что всегда будем помнить о пользе
воды и бережно к ней относиться. (Каждому ребёнку вручается
капелька)
- До свидания, ребята!