Конспект занятия Миляевой Н.В.

Миляева Надежда Владимировна является профессиональным и опытным воспитателем, имеет два высших образования: по специальности
«педагогика и методика дошкольного образования» и «дошкольная педагогика и психология». С 2012г. она включена в работу федеральной
экспериментальной площадки ЦСДП «Школа 2000…», работает с детьми двух экспериментальных групп «Гусельки» и «Солнечные
зайчики». Надежда Владимировна в совершенстве владеет технологией деятельностного метода и постоянно делится опытом работы на
муниципальном уровне, показывая открытые занятия и мастер-классы для воспитателей и руководителей ДОО г.о.Коломна. Её
воспитанники отличаются высоким уровнем самостоятельности, любознательности, познавательной активности, в подготовительной к
школе группе у них достаточно хорошо сформированы предпосылки универсальных учебных действий.
Конспект занятия по ознакомлению с природой по теме «Насекомые»
Миляева Надежда Владимировна,
воспитатель, первая квалификационная категория.
Старшая группа детского сада.
Программные задачи: систематизировать и расширять представления детей о многообразии мира насекомых,
основных признаках (особенности внешнего вида, звуки насекомых, средства защиты, размножение); учить
устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения. Развивать познавательную мотивацию,
умение наблюдать. Формировать опыт фиксации затруднения и опыт самостоятельного его преодоления. Воспитывать
любознательность, бережное отношение к живым организмам.
«Детская цель»: помочь Каркуше.
Затруднение: откуда взялось слово насекомые?
Новое знание: насекомые получили свое название из-за насечек на брюшке.
Учебная задача: учить самостоятельно добывать новые знания с помощью рассуждений, наблюдений, исследований.
Формы детской деятельности: игры, игры с карточками, рассматривание макета появления бабочки, конструктивная
работа по подбору крыльев насекомым, рассматривание коллекции жуков с помощью лупы.
Демонстрационный материал: игрушка Каркуша, макет появления бабочки, живой жук в банке.
Раздаточный материал: лупы, пластилиновые тельца насекомых, пары крыльев разных насекомых, коллекция жуков в
оргстекле.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Части
занятия
1.Введение в
игровую
ситуацию.
Воспитатель
Дети
Воспитатель собирает вокруг себя детей.
Спрашивает, какое сейчас время года, что
происходит весной. Предлагает
послушать звуки просыпающейся
природы (аудиозапись звуков насекомых:
кузнечика, комара, пчелы). Воспитатель
просит дать общее название кузнечику,
комару, пчеле. Стук в дверь. Приходит
Каркуша, здоровается, спрашивает, чем
занимаются дети, и интересуется, откуда
взялось слово «насекомые».
Дети отвечают на вопросы воспитателя. Во время
прослушивания
необходима
Дети отгадывают насекомых по звукам. полная тишина.
1.Игра с мячом «Назови насекомого».
2.
Актуализация 2. Беседа о насекомых: где они
встречаются, какие части тела имеют,
знаний.
почему имеют разный окрас, что значит
покровительственная и
предупреждающая окраска.
Примечания
Дети отвечают, что все они называются На всех этапах
общим словом – насекомые.
занятия
воспитатель
Дети не знают ответа.
часто
использует слова
«хотите»,
«можете».
Дети выполняют правило: нельзя
На этапе
повторяться.
актуализации
применяется
С помощью карточек и схем дети
большое
отвечают на вопросы воспитателя.
количество игр и
методических
3. Игра «Волшебный поясок»
4.Беседа о звуках насекомых: для чего
они издают звуки, откуда берутся разные
звуки.
5.Физкульминутка «Гусеница».
Рассматривание макета появления
бабочки.
6.Игра «Что сначала, что потом»
7.Игра «Что перепутал художник»
8.Воспитатель предлагает найти нужные
крылья насекомым.
3. Фиксация
затруднения.
Воспитатель говорит, что дети много
вспомнили и узнали о насекомых, но
смогли ли они догадаться, откуда
произошло слово «Насекомые».
4. Открытие
Воспитатель достает банку с живым
Ребенок раскладывает карточки с
насекомыми в волшебном пояске по
окраске, комментирует действие.
Дети вместе с воспитателем
рассуждают о происхождении звуков,
уточняя свои представления.
Дети раскладывают карточки в
последовательности: яички, гусеница,
кокон, куколка, бабочка.
Дети находят ошибки в рисунке
Каркуши.
Проводится пальчиковая гимнастика
«Божья коровка», затем дети
поднимают салфетку и называют
насекомое, которое увидели, подбирают
нужные крылышки и вставляют в
тельце. Каркуша хвалит детей.
Дети признают, что не нашли ответа,
просят воспитателя помочь.
приемов с целью
закрепления и
уточнения
раннее
полученных
детьми
представлений о
жизни
насекомых.
Коллективная
работа на
мольберте.
Дети садятся за
столы.
Этот этап
является очень
важным для
осознания
необходимости
открытия
нового знания или
способа
действия.
На этом этапе
нового
знания.
5.Итог
занятия.
жуком: «Я знаю, кто нам поможет. У
меня есть что-то интересное». Жук
«шепчет» воспитателю на ушко, что
искать нужно на брюшке насекомого.
«Еще один
сюрприз для вас –
коллекция жуков. Берите по экземпляру».
Беседа с детьми, рефлексия.
Дети идут за столы рассматривать жука
с помощью лупы. На брюшке видны
насечки, углубленные полоски. Дети
рассуждают и догадываются, почему
насекомые получили такое название.
Дети собираются вокруг воспитателя,
вспоминают, чем занимались, что
больше всего понравилось, в чем они
затруднялись, как и почему им удалось
помочь Каркуше.
не надо
торопить детей,
они должны
открыть новое
знание
самостоятельно.
Дети старшего
дошкольного
возраста
самостоятельно
анализируют и
делают выводы
по итогам
занятия.