Конспект занятия в подготовительной группе с детьми с ЗПР

Конспект занятия в подготовительной группе с детьми с ЗПР
Тема: Начало осени.
Цели:
1. Учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе (по
сравнению с летом);
2. Закреплять названия осенних месяцев;
3. Закреплять знания характерных признаков осени (похолодание,
продолжительные дожди, первые заморозки, изменение окраски
листьев, увядание трав, листопад, отлёт птиц, исчезновение
насекомых);
4. Учить устанавливать причинно-следственные связи (изменения в
живой и неживой природе и изменения внешних условий: постепенное
замирание жизни растений вызвано похолоданием; отлёт птиц связан с
исчезновением насекомых и замерзанием водоёмов).
Оборудование: сюжетные картинки (осень, лето, зима, весна); картинкиопоры (солнце, символы дня и ночи (короткая, жёлтая, длинная и чёрная
полоски)); жёлтый лист дерева; картинка птиц, летящих клином; зонт;
картинка жука; карточки с изображением лиц человечков, на которых не
нарисованы губы, и картинки в конвертах (губы в трёх положениях –
улыбающиеся губы, грустные губы, равнодушные).
I.
II.
Ход занятия:
Организационный момент.
На доске сюжетные картинки “Осень”,
“Лето”, ”Зима”, ”Весна”.
- Рассмотрите картинки и назовите
время года, изображённое на них.
Основная часть.
1. Беседа.
- Назовите самое холодное время
года.
Зима (убираем картинку
“Зима”)
- Про какое время года мы говорим
“Природа просыпается”?
Весна (убираем картинку
“Весна”)
-Какие времена года изображены на
оставшихся картинках?
- Почему вы решили, что на этой
картинке изображено лето?
Лето, осень.
- Почему вы решили, что на этой
картинке изображена осень?
Дети одеты в курточки,
шапки, листья начинают
желтеть, травка увядает.
- Мы назвали признаки лета и осени.
- Что одинаковое в этих картинках?
- Но вы определили, что на этих
картинках изображены разные
времена года.
- Чем различаются эти картинки?
- Почему на второй картинке
Дети легко одеты,
купаются, листочки и
травка зелёные.
На обеих картинках есть
солнце, небо, река,
дерево, трава, дети.
На первой картинке дети
легко одеты, на второй –
тепло, на первой картинке
дерево и трава – зелёные,
а на второй есть жёлтые
листья, на первой
картинке небо голубое, а
на второй – серое.
изображены такие изменения в
природе?
Словарная работа (холод, холода,
холодный, холодить, холодильник).
2. Работа с демонстрационным
материалом.
- Почему произошло похолодание?
- Солнце греет меньше, значит стало
меньше света и тепла. Стало меньше
света, значит день стал короче или
длиннее?
- Как изменилась длина ночи?
- К чему приводит нехватка света и
тепла?
- Какого цвета могут быть листья на
деревьях осенью?
- Какие ещё изменения в природе
произошли из-за похолодания?
- Осенью небо становится серого
цвета. Почему?
- Назовите признаки осени.
Похолодало.
Солнце греет меньше
(выставляем опорную
картинку “Солнце”).
Короче (выставляется
символ дня – короткая
жёлтая полоска).
Ночь стала длиннее
(выставляется чёрная
длинная полоска).
Листья и трава меняют
цвет.
Жёлтого, красного,
коричневого
(выставляется картинка с
жёлтым листиком).
Насекомые прячутся,
птицы улетают,
замерзают реки и озёра
(выставляются картинки
насекомых, птиц,
летящих клином).
Часто идут дожди
(выставляется картинка зонт).
(По опорным картинкам)
– Солнце греет меньше,
похолодало. Дни стали
короче, а ночи длиннее.
Листья на деревьях стали
желтеть, краснеть. Травка
увядает. Насекомые
прячутся. Птицы улетают
в тёплые края. Замерзает
вода. Часто идут дожди.
- Назовите осенние месяцы.
III.
IV.
- В сентябре начали желтеть и
опадать листья. Осень только
началась, ещё много зелёных листьев
на деревьях, мало жёлтых. Ещё не
очень холодно. Говорят, это начало
осени или ранняя осень.
(заучивание словосочетания “ранняя
осень”)
Физминутка.
Капля раз,
Капля два.
Очень медленно сперва
А потом, потом, потом всё бегом, бегом,
бегом.
Мы зонты свои раскрыли,
От дождя себя укрыли.
Сентябрь, октябрь,
ноябрь.
Прыжок на носочках,
руки на поясе.
4 прыжка
8 прыжков
Руки в разные стороны.
Руки полукругом над
головой.
Работа по стихотворению А.Плещеева
“Осенняя песенка”
Миновало лето.
Осень наступила,
На полях и в рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели,
Стали дни короче.
Солнышка не видно,
Тёмны, тёмны ночи.
- Какое время года прошло?
Лето.
- Каким словом об этом сказано?
(повторное чтение
первых двух строчек,
выделение слова
“миновало”) Миновало.
- Какое время года наступило?
Осень.
- Как об этом в стихотворении сказано? Осень наступила.
(Повторное чтение двух следующих
строчек стихотворения с выставлением
картинок полей и рощ в разное время
года).
- Как же стало на полях и в рощах
осенью?
V.
VI.
Словарная работа.
Пусто-голо, пустынно, уныло –
печально, грустно.
(Повторное чтение следующих двух
строчек)
- О каких приметах осени говорится в
этих строчках?
- Почему не видно солнышка?
Повторное чтение всего стихотворения.
- Какому настроению человека
соответствует это стихотворение?
- Изобразите такое настроение на своих
лицах.
Работа с раздаточным материалом.
Перед каждым ребёнком карточка с
изображением лица человечка, на
котором не нарисованы губы, а в
конверте картинки с губами в трёх
положениях.
Дети выбирают
соответствующую
строкам стихотворения
картинку.
Пусто и уныло.
Улетели птицы. Ночи
стали длиннее, а дни
короче.
На небе облака, дождь.
Грустному, невесёлому.
- улыбающееся
- грустное
- равнодушное
Подберите к лицу человечка губы,
передающие осеннее настроение.
VII. Итог занятия.
- Какое сейчас время года?
- Назовите осенние месяцы.
Осень.
Сентябрь, октябрь,
ноябрь.
- Что изменилось в природе с
наступлением осени?
Солнце греет меньше,
похолодало. Дни стали
короче, а ночи длиннее.
Листья на деревьях стали
желтеть, краснеть. Травка
увядает. Насекомые
прячутся. Птицы улетают
в тёплые края. Замерзает
вода. Часто идут дожди.