Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВСЕХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
Брянск 2011
УДК 378
ББК 74.58
Рецензенты:
Болховитина Т.С.,
Шачнев С.А.
заведующая кафедрой менеджмента, политологии, государственного и муниципального управления, кандидат политических наук, доцент, директор Брянского филиала РАНХиГС
кандидат культурологии, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе Брянского филиала
РАНХиГС
Авторы-составители:
Рябцовский Г.В.
Ковшуро О.Д.,
Нестерова Н.В.,
старший преподаватель кафедры математики информационных технологий
кандидат психологических наук, доцент кафедры социально-гуманитарных
дисциплин
кандидат исторических наук, доцент кафедры конституционного и муниципального права
Рябцовский, Г.В. Методические рекомендации по подготовке и оформлению письменных работ: учебно-метод. пособие / Г.В. Рябцовский, О.Д. Ковшуро, Н.В. Нестерова –
Брянск: БФРАНХиГС, 2011. - 96 с.
Учебно-методическое пособие разработано с учётом требований к освоению программ учебных дисциплин государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлениям «Государственное и муниципальное управление», «Экономика», «Прикладная информатика», «Юриспруденция»
Брянского филиала РАНХиГС и ГОСТов для использования в образовательном процессе. В учебнометодическом пособие представлен полный набор требований необходимый для оформления письменных работ. Описана структура всех видов письменных, даны примеры оформления письменных, раскрыты многие понятия и методические рекомендации для студентов всех форм обучения в Брянском филиале РАНХиГС. Учебнометодическое пособие предназначено для преподавателей, аспирантов, студентов, слушателей курсов повышения квалификации Брянского филиала РАНХиГС.
УДК 378
ББК 74.58
© БФРАНиГС 2011
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1 МЕХАНИЗМЫ ОСВОЕНИЯ ПРИЁМОВ РАБОТЫ НАД
НАУЧНЫМ ТЕКСТОМ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ..................................................................................... 4
1.1 Общая характеристика научного стиля речи ............................................... 7
1.2 Научная тематика текстов.............................................................................. 9
1.3 Лексика научного стиля ............................................................................... 10
1.4 Морфология научного стиля ...................................................................... 11
1.5 Синтаксис научного стиля ........................................................................... 13
Глава 2 ВИДЫ НАУЧНОГО ТЕКСТА ........................................................ 14
2.1 Контрольная работа ...................................................................................... 14
2.2 Реферат........................................................................................................... 18
2.3 Курсовая работа (проект) ............................................................................. 25
2.4 Дипломная работа (проект) ......................................................................... 36
2.5 Тезисы, научные статьи ............................................................................... 52
Глава 3 ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ
ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ....................................................................................... 58
3.1 Технические требования по оформлению текста ...................................... 58
3.2 Правила написания текстового материала ................................................. 59
3.3 Правила оформления ссылок ....................................................................... 59
3.4 Оформление списка источников и литературы ......................................... 64
3.5 Обязательные элементы библиографического описания ......................... 65
Глава 4 СИСТЕМА СТАНДАРТОВ ПО СТРУКТУРЕ И ПРАВИЛАМ
ОФОРМЛЕНИЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ....................................................... 67
4.1 Нумерация глав (разделов), параграфов (подразделов), пунктов,
подпунктов ............................................................................................................... 67
4.2 Иллюстрации ................................................................................................. 68
4.3 Таблицы ......................................................................................................... 69
4.4 Примечания и сноски ................................................................................... 71
4.5 Формулы и уравнения .................................................................................. 72
4.6 Оформление приложений ............................................................................ 73
Приложение А ....................................................................................................... 75
Приложение Б ....................................................................................................... 76
Приложение В ....................................................................................................... 77
Приложение Г ....................................................................................................... 78
Приложение Д ....................................................................................................... 79
Приложение Е ....................................................................................................... 81
Приложение Ж ...................................................................................................... 84
Приложение И....................................................................................................... 86
Приложение К ....................................................................................................... 88
Приложение Л ....................................................................................................... 89
Приложение М ...................................................................................................... 91
Приложение Н....................................................................................................... 93
4
Глава 1
МЕХАНИЗМЫ ОСВОЕНИЯ ПРИЁМОВ РАБОТЫ НАД
НАУЧНЫМ ТЕКСТОМ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
Получение полноценной образовательной подготовки студентов в существенной мере определяется реализацией принципа самостоятельности обучения при соответствующем уровне личностной самоорганизации обучающихся.
Принцип самостоятельности обучения основывается на выявленных современной акмеологией закономерностей интеллектуального становления человека и
достижения психологической зрелости его личности через стремление к самосовершенствованию и достижению высокого профессионально-творческого развития
в наиболее продуктивный период жизни1. Ещё в фундаментальных исследованиях
школы Б.Г.Ананьева было установлено, что стабилизация общих интеллектуальных способностей в период взрослости отнюдь не означает остановки и «окаменелости» в развитии личности и её интеллекта. Существенное ускорение приобретает
развитие интеллектуальных функций и тех мыслительных и творческих способностей человека, которые осознаются им в качестве существенных стилевых особенностей индивидуальной деятельности, мышления, своей неповторимой манеры поведения, общения, выражения себя.2
Важнейшей сферой самореализации личности, формирования и развития
её индивидуальности является профессиональная (служебная) деятельность человека, деятельность, развиваемая зрелой личностью в контексте постоянного
общения и самообразования (самообучения) в той или иной организационнокультурной среде. Период взрослости характеризуется для личности необходимостью решения задачи оптимального сочетания, интеграции и воплощения в
жизни многих видов деятельности (общение, обучение, труд профессиональная
деятельность), игра (творческая деятельность), которые ранее в детстве, юности, молодости, осваивались последовательно и поэтапно. Преодолевая возникающие при этом внутренние и внешние препятствия, человек открывает все
новые возможности воплощения своей «самости», интеграции своего «Я» в системе множественных связей с миром, становясь подлинным субъектом своей
деятельности и жизненного пути.3
Особенно остро эти вопросы возникают при повторном вхождение в роль
студента заочного заочной формы обучения, когда для взрослого человека требуются осмысление изменений в структуре самоорганизации личности. Иногда тяжело оптимально спланировать время, одолевают семейные заботы, присутствуют
сложности финансового характера, возникают проблемы профессионального роАкмеология: Учебник / Под ред. А.А.Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2002; Бодалев, А.А. Вершина в развитии
взрослого человека. Характеристики и условия достижения. - М.: МПСИ, 1998; Семенов, И.Н. Акмеология –
новое направление комплексных исследований в современном человекознании // Общественные науки и современность. - 1998. - №3. - С. 134-142.
2
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996;
Степанова Е.И. Психология взрослых - основа акмеологии. – СПб., 1995; Психология. Учебник / Под ред. А.А.
Крылова. - М.: Проспект, 2000.
3
Абульханова К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991; Абульханова К.А., Деркач А.А., Семенов И.Н. Общая
и прикладная акмеология. Ч.1,2. - М.: Изд-во РАГС, 2001; Асмолов В.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа / Учебник. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
1
5
ста и многое другое. И у каждого человека в его ситуации формируется система
защитных психологических стереотипов мышления и поведения, способствующая
поддержанию жизни и управлению ею в уже освоенном и приемлемом спектре
жизненных (социальных) ролей.4 Но, все-таки, тот человек, который вновь оказывается в роли студента, обретает новые возможности преодоления стереотипных
установок собственного мышления, поведения и новый задел для своего личностно - профессионального развития.5
Характер и сила самомотивации определяет степень вовлеченности студентов в учебно-образовательную деятельность. Новые интересные возможности открываются перед ними и в плане овладения основами научно - исследовательской работы, на примере представленных в учебных курсах тех или иных
дисциплин методологических подходов к научной разработке изучаемых проблем. Все это придаёт собственной активности студентов импульс инициативности, ответственности и творческого отношения к себе, своим успехам в профессиональной и образовательной сфере.
Собственная активность студентов по совершенствованию способностей к
освоению новых знаний, необходимых умений, развитию личностных качеств и
компетенций в процессе обучения приобретает значение того метафорического
архимедова «рычага», который при соответствующей организации самостоятельной работы студента имеет возможность «перевернуть» в желаемом
направлении некоторые прежние представления. Но подобный «поворот» событий является закономерным следствием сознательной и методичной работы
студента как субъекта обучения совершенствования востребованных в новых
условиях деятельности способностей и свойств его личности.
В любом случае, общими целями организации самостоятельной работы
студентов являются задачи овладения способами и средствами мышления, которые позволяют осваивать необходимый комплекс знаний, умений, навыков и
компетенции.
Спектр задач самостоятельной учебной деятельности студента, которые
служат развитию его интеллектуальных и творческих способностей, концептуализации освоенного учебного материала в теоретических понятиях и мыслительных схемах, уверенного оперирования новыми представлениями об изучаемой дисциплине, грамотного и лаконичного владения соответствующей терминологией при анализе ситуаций практической (профессиональной) деятельности включает такие процессы как: осмысление и анализ материалов лекционных и семинарских занятий во время сессии; поиск и отбор источников информации через библиотечные каталоги и поисковые системы Интернета; работа
по изучению разнообразного материала учебников, учебных пособий, монографий, статей и Интернет-публикаций; непрерывная самоподготовка по дисциплинам учебного плана в межсессионный период; подготовка к консультациям
и контролю знаний по предметам.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. – М.: «Academia-Центр», «Медиум», 1995;
Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб.: OMS. 1994.
5
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Методолого-прикладные основы акмеологического исследования. М.: Изд-во РАГС, 2000; Марков В.Н., Синягин Ю.В. Потенциал личности //
Мир психологии. - 2000. - №1. -С.250-261.
4
6
Конкретизируя содержание учебной деятельности студента применительно к такому виду самостоятельной работы, как работа по темам самостоятельного изучения, обозначим следующую логику задач для самоорганизации действий обучающегося:
–
изучение литературы, предложенной по данной теме (рекомендуется при
этом делать конспекты, выписки, аннотации и т.д.);
–
уточнение основных понятий по изучаемой теме (рекомендуется вести собственный словарик терминов и обозначаемых с их помощью понятий);
–
самостоятельный анализ основных концепций по изучаемой теме,
предлагаемых отечественными и зарубежными специалистами, нацеленный на
сближение теоретической плоскости рассмотрения проблемы и практических
подходов к её изучению. Рекомендуется делать выписки и пометки на полях
конспектов, подписывать закладки в учебниках, зарисовывать схемы и графические изображения, фиксирующие сущностные, оптимальные позиции в самостоятельном структурировании изученного материала и облегчающие его
осмысление и запоминание.
Самостоятельное изучение тем ведётся на протяжении всего учебного
процесса. При этом студент может обращаться за индивидуальной консультацией
к преподавателям кафедры по интересующим его проблемам. По наиболее сложным темам для самостоятельного изучения, обозначенным в рабочих программах
учебных дисциплин, проводятся групповые консультации преподавателей и заинтересованных студентов в межсессионный период. Как правило, вопросы и задания по темам для самостоятельного изучения соответствуют вопросам для подготовки к зачёту по учебной дисциплине и находят отражение в формулировках
вопросов экзаменационных билетов.
Для проверки качества усвоения знаний по темам для самостоятельного
изучения студенту может быть предложено написание контрольной работы,
реферата, тезисов для выступления на учебном семинаре или научно практической конференции, в особых случаях - подготовка материала для его
опубликования в соответствующих изданиях.
Известно, что ключевым фактором развития познавательных и, прежде
всего, мыслительных способностей человека является его работа по развитию
умений устной и письменной речи, ораторского искусства. Причём письменная речь предполагает иной, более сложный в сравнении с обычной манерой устной выражать свои мысли, привычной для самого человека, уровень абстрагирования и символизации. Поэтому подготовка письменных работ рассматривается как вид самостоятельной работы студентов.
Овладение умениями работы с текстовой информацией, развитие способностей к письменной речи - тот уровень познавательной деятельности, который
требует особого внимания, времени, усилий, как со стороны обучающихся, так
и со стороны преподавателей, консультирующих и ориентирующих студентов в
освоении учебного материала.
Освоение приёмов работы над научным текстом, правил оформления
письменных работ открывает студентам широкие возможности не только поиска и отбора информации, но и структурирования, формулирования, раскрытия
7
сущности изучаемых проблем. Текст подготовленной и представленной письменной работы позволяет целостно оценить:
–
способность автора грамотно, осмысленно, творчески применять
полученные знания, демонстрируя собственное обоснованное отношение к
различным аспектам затрагиваемой проблематики;
–
степень овладения автором научно-методологическими основами исследования и конкретными методическими приёмами анализа целей и условий
профессионально-управленческой деятельности на различных уровнях и в различных сферах общественной практики;
– умение самостоятельно анализировать источники, в том числе разного рода документы, литературу, формулировать разрабатываемые положения, аргументировано обосновывать выводы и предлагаемые рекомендации с
учётом собственного профессионального, а также изученного отечественного
и зарубежного опыта.
1.1
Общая характеристика научного стиля речи
В общей системе культуры тексты выполняют, по крайней мере, две основные функции: адекватную передачу значений и порождение новых смыслов.
Первая функция выполняется наилучшим образом только при наиболее
полном совпадении кодов говорящего и слушающего и, следовательно, при
максимальной однозначности текста. Идеальным и предельным механизмом
для такой операции будет искусственный язык или текст на искусственном
языке.
Вторая функция текста - порождение новых смыслов. В этом аспекте
текст перестаёт быть пассивным звеном передачи некоторой константной информации между входом (отправитель) и выходом (получатель).
Если в первом случае разница между сообщением на входе и на выходе
информационной цепи возможна лишь в результате помех в канале связи и
должна быть отнесена за счёт технических несовершенств системы, то во втором она составляет самое сущность работы текста как «мыслящего устройства».
Естественно, что механизм текста должен быть организован как специфическое риторическое построение «текста в тексте», при котором различие в
закодированности разных частей текста делается выявленным фактором авторского построения и читательского восприятия текста. Переключение из одной
системы семиотического осознания в другую на каком-то структурно внутреннем рубеже составляет основу генерирования смысла через приобретение черт
повышенной условности, подчёркивая риторическое соединение «вещей» и
«знаков вещей» в едином текстовом целом и порождая двойной эффект - одновременно и условность условного и его безусловную подлинность6.
Возникновение, с развитием разных областей научного знания, разных
сфер деятельности человека на первых порах породило стиль научного изложения близкий к стилю художественного повествования. Отделение научного
стиля от художественного стиля произошло в александрийский период, когда в
6
Лотман, Ю. Текст в тексте / Ю. Лотман. СПб, Искусство — СПб, 1998г. – С. 423-436
8
греческом языке, распространившем своё влияние, в то время, на весь культурный мир, стала создаваться научная терминология.
Впоследствии терминология была пополнена из ресурсов латыни, ставшей интернациональным научным языком европейского средневековья. В
эпоху Возрождения учёные стремились к сжатости и точности научного описания, свободного от эмоционально-художественных элементов изложения
как противоречащих абстрактно-логическому отображению природы. Однако
освобождение научного стиля от этих элементов шло постепенно.
В России научный язык и стиль начал складываться в первые десятилетия
XVIII века, когда авторы научных книг и переводчики стали создавать русскую
научную терминологию. Во второй половине этого века благодаря работам
М.В.Ломоносова и его учеников формирование научного стиля сделало шаг
вперёд, но окончательно он сложился во второй половине XIX века вместе с
научной деятельностью крупнейших учёных этого времени.
Научный стиль принадлежит к числу книжных стилей русского литературного языка, обладающих общими условиями функционирования и схожими языковыми особенностями, среди которых:
предварительное обдумывание высказывания,
монологический характер речи,
строгий отбор языковых средств,
стремление к нормированной речи.
Отличием научного от всех других стилей речи является то, что его
можно разделить на три подстиля:
1. Научный, предназначение этого стиля - учёный, специалист. Целью
стиля можно назвать выявление и описание новых фактов, закономерностей,
открытий и характерен для диссертаций, монографий, авторефератов, научных
статей, научных докладов, тезисов, научных рецензий и т.д.7
2. Научно-учебный, характерен для учебников, учебных пособий, лекций и т.д. Работы в данном стиле адресованы будущим специалистам и учащимся, с целью обучить, описать факты, необходимые для овладения материалом, поэтому факты, изложенные в тексте, и примеры приводятся типовые.
Обязательным является описание «от общего к частному», строгая классификация, активное введение и использование специальных терминов8.
3. Научно-популярный стиль, предназначенный для аудитории, которая
Например: «Ритмика экспрессивной речи ни в одном языке и ни при каких условиях не может оказаться
тождественной ритмической организации нейтральной речи. Увеличение числа пауз и их протяжённости, неустойчивый темп, эмфатические ударения, специфическая сегментация, более контрастная мелодика, удлинение сонантов, шипящих, затянутая выдержка смычки у взрывных, волюнтативная растяжка гласных, влияющие на соотношение длительности ударного и безударного слогов в ритмогруппе, нарушают господствующие в языке ритмические тенденции (Т. Поплавская)». Савко И. Э. Русский язык. От фонетики до текста Минск: ООО «Харвест», 2005. - 512 с.
8
Например: «Социология (от лат. socius - общественный; др.-греч. λόγος - наука) — это наука об обществе,
системах, составляющих его, закономерностях его функционирования и развития, социальных институтах,
отношениях и общностях. Термин социология впервые был введён О.Контом в 1839 г. По определению Энтони
Гидденса, социология — это «изучение общественной жизни человека, изучение групп и обществ». Основной
целью социологии является анализ структуры социальных отношений в том виде, в каком они складываются в
ходе социального взаимодействия». Социологический словарь: Пер. с англ. / Н. Аберкромби, С. Хилл, Б. С.
Тернер. — М.: ЗАО "Издательство «Экономика», 2004. — С. 449..
7
9
не имеет специальных знаний в научных областях. Ю.А.Сорокин указывает,
что научно-популярный текст пишется «научно, популярно и художественно»9, то есть при сохранении характерной для научного текста строгости и чёткости изложения, его особенностью является упрощённый характер изложения
и возможное использование эмоционально-экспрессивных средств речи. Целью
стиля является ознакомление с описываемыми явлениями и фактами. Особенностями этого стиля являются: относительная лёгкость чтения, использование сравнения с привычными явлениями и предметами, значительные
упрощения, рассматривание частных явлений без общего обзора и классификации. Стиль характерен для научно-популярных журналов и книг, детских
энциклопедий, сообщений «научного характера» в СМИ. Это наиболее свободный подстиль, и он может варьироваться от газетных рубрик «историческая/техническая справка» или «это интересно» до научно-популярных книг,
близких по формату и содержанию к учебникам (научно-учебному стилю).
Реализуясь в письменной и устной форме общения современный научный стиль имеет различные жанры и виды текстов: учебник; справочник;
научная статья, монография, диссертация, лекция; доклад; аннотация;
реферат; конспект, тезисы, резюме, рецензия, отзыв.
Речь реализуется в таких жанрах как: сообщение, ответ (устный ответ,
ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-группировка), рассуждение, языковой пример, объяснение (объяснение-пояснение, объяснение-толкование).
Многообразие видов научного стиля речи базируется на внутреннем
единстве и наличии общих внеязыковых и собственно лингвистических свойств
этого вида речевой деятельности, которые проявляются даже независимо от характера наук (естественных, точных, гуманитарных) и собственно жанровых
различий.
Сфера научного общения отличается тем, что в ней преследуется цель
наиболее точного, логичного, однозначного выражения мысли. Главнейшей
формой мышления в области науки оказывается понятие, динамика мышления выражается в суждениях и умозаключениях, которые следуют друг за
другом в строгой логической последовательности. Мысль строго аргументирована, подчёркивается логичность рассуждения, в тесной взаимосвязи находятся анализ и синтез. Следовательно, научное мышление принимает обобщённый и абстрагированный характер. Окончательная кристаллизация научной
мысли осуществляется во внешней речи, в устных и письменных текстах различных жанров научного стиля, имеющих, как было сказано, общие черты.
1.2
Научная тематика текстов
Общими внеязыковыми свойствами научного стиля речи, его стилевыми
чертами, обусловленными абстрактностью (понятийностью) и строгой логичностью мышления, являются:
1. Логичность изложения. Между частями высказывания имеется упорядоченная система связей, изложение непротиворечиво и последовательно. Это достигается использованием особых синтаксических конструк9
Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста М.: Наука, 1985.
10
ций и типичных средств межфразовой связи.
2. Точность изложения. Достигается использованием однозначных выражений, терминов, слов с ясной лексико-семантической сочетаемостью.
3. Доказательность изложения. Рассуждения аргументируют научные
гипотезы и положения.
4. Объективность изложения. Проявляется в изложении, анализе разных
точек зрения на проблему, в сосредоточенности на предмете высказывания и отсутствии субъективизма при передаче содержания, в безличности языкового выражения.
5. Насыщенность фактической информацией, что необходимо для доказательности и объективности изложения.
Важнейшая задача научного стиля речи - объяснить причины явлений,
сообщить, описать существенные признаки, свойства предмета научного
познания.
Названные особенности научного стиля находят выражение в его языковых характеристиках и определяют системность собственно языковых средств
этого стиля. Научный стиль речи включает в себя языковые единицы трёх типов:
1. Лексические единицы, обладающие функционально-стилевой окраской данного (то есть научного) стиля. Это особые лексические единицы,
синтаксические конструкции, морфологические формы.
2. Межстилевые единицы, то есть стилистически нейтральные языковые
единицы, используемые в равной мере во всех стилях.
3. Стилистически нейтральные языковые единицы, преимущественно
функционирующие именно в данном стиле.
Таким образом, стилистически значимым становится их количественное
преобладание в данном стиле. Количественно маркированными единицами в
научном стиле становятся, прежде всего, некоторые морфологические формы, а
также синтаксические конструкции.
1.3
Лексика научного стиля
Отвлечённо - обобщённый характер речи проявляется в отборе лексического материала (существительные преобладают над глаголами, используются общенаучные термины и слова, глаголы употребляются в определённых временных и личных формах) и особых синтаксических конструкций
(неопределённо-личные предложения, пассивные конструкции).
Так как ведущей формой научного мышления является понятие, то и почти
каждая лексическая единица в научном стиле обозначает понятие или абстрактный предмет. Точно и однозначно называют специальные понятия научной сферы общения и раскрывают их содержание особые лексические единицы
- термины.
Термин - это слово или словосочетание, обозначающее понятие специальной области знания или деятельности и являющееся элементом определённой
системы терминов. Внутри данной системы термин стремится к однозначности,
11
не выражает экспрессии и является стилистически нейтральным. Термин является основной лексической и понятийной единицей научной сферы человеческой деятельности. В количественном отношении в текстах научного стиля
термины преобладают над другими видами специальной лексики (номенклатурными наименованиями, профессионализмами, профессиональными
жаргонизмами и пр.), в среднем терминологическая лексика обычно составляет 15-20% общей лексики данного стиля.
Приведём примеры терминов: атрофия, численные методы этнос, диаспора, диапазон, маркетинг, лазер, аффект, радиолокация, симптом, сфера,
биль, низкие температуры, керметы. Термины, значительная часть которых является интернациональными словами, - это условный язык науки.
Для терминов как основных лексических составляющих научного стиля
речи, а также для других слов научного текста характерно употребление в одном, конкретном, определённом значении. Если слово многозначно, то оно употребляется в научном стиле в одном, реже - в двух значениях, которые являются терминологическими. Обобщённость, абстрактность изложения в научном
стиле на лексическом уровне реализуется в употреблении большого количества
лексических единиц с абстрактным значением (абстрактная лексика). «Научный
язык совпадает с понятийно-логическим языком, понятийный язык выступает
как более абстрактный»10. С другой стороны, однообразие, однородность лексики научного стиля, что приводит к увеличению объёма научного текста за
счёт многократного повторения одних и тех же слов11.
Научный стиль имеет и свою фразеологию, включающую составные термины: солнечное сплетение, прямой угол, наклонная плоскость, глухие согласные, деепричастный оборот, сложносочинённое предложение, а также
различного рода клише: заключается в …, представляет собой …, состоит из
…, применяется для … и прочее.
1.4
Морфология научного стиля
Языку научного общения присущи и свои грамматические особенности.
Отвлечённость и обобщённость научной речи проявляются в особенностях
функционирования разнообразных грамматических, в частности морфологических, единиц, что обнаруживается в выборе категорий и форм, а также
степени их частоты в тексте. Реализация закона экономии языковых средств
в научном стиле речи приводит к использованию более кратких вариантных
форм, в частности форм существительных мужского рода вместо форм женского рода: клавиш (вместо клавиша), манжет (вместо манжета).
Формы единственного числа имён существительных используются в значении множественного числа: Липа начинает цвести в конце июня. Вещественные и отвлечённые существительные нередко употребляются в форме
множественного числа: смазочные масла, шумы в радиоприёмнике, большие глубины. Названия понятий в научном стиле преобладают над названиями
Балли Ш. Французская стилистика. М., 1961. С. 144, 248.
Митрофанова, О.Д. Язык научно-технической литературы [Текст] / О.Д. Митрофанова М.: Изд-во МГУ, 1973.
- С. 30-31.
10
11
12
действий, это приводит к меньшему употреблению глаголов и большему
употреблению существительных.
При использовании глаголов заметна тенденция к их десемантизации, то
есть утрате лексического значения, что отвечает требованию абстрактности,
обобщённости научного стиля. Это проявляется в том, что большая часть глаголов в научном стиле функционирует в роли связочных: быть, являться,
называться, считаться, стать, становиться, делаться, казаться, заключаться, составлять, обладать, определяться, представляться и другие.
Имеется значительная группа глаголов, выступающих в качестве компонентов глагольно-именных сочетаний, где главная смысловая нагрузка приходится на имя существительное, обозначающее действие, а глагол выполняет грамматическую роль (обозначая действие в самом широком смысле слова, передаёт грамматическое значение наклонения, лица и числа): приводить к возникновению, к гибели, к нарушению, к раскрепощению; производить
- расчёты, вычисления, наблюдения.
Десемантизация глагола проявляется и в преобладании в научном тексте
глаголов широкой, абстрактной семантики: существовать, происходить,
иметь, появляться, изменять(ся), продолжать(ся) и прочее.
Для научной речи характерно использование глагольных форм с ослабленными лексико-грамматическими значениями времени, лица, числа, что
подтверждается синонимией структур предложения: перегонку производят перегонка производится; можно вывести заключение - выводится заключение и прочее.
Ещё одна морфологическая особенность научного стиля состоит в использовании настоящего вневременного (с качественным, признаковым значением),
что необходимо для характеризации свойств и признаков исследуемых предметов и явлений: При раздражении определённых мест коры больших полушарий регулярно наступают сокращения. Углерод составляет самую важную часть растения. В контексте научной речи вневременное значение приобретает и прошедшее время глагола: Произведено n опытов, в каждом из которых x приняла определенное значение. Вообще, по наблюдениям учёных,
процент глаголов настоящего времени в три раза превышает процент форм
прошедшего времени, составляя 67-85% от всех глагольных форм.
Отвлечённость и обобщённость научной речи проявляется в особенностях
употребления категории вида глагола: около 80% составляют формы несовершенного вида, являясь более отвлечённо - обобщёнными. Немногие глаголы совершенного вида используются в устойчивых оборотах в форме будущего времени, которое синонимично настоящему вневременному: рассмотрим…, уравнение примет вид.
Многие глаголы несовершенного вида лишены парных глаголов совершенного вида: Союзы легко распадаются.
Формы лица глагола и личные местоимения в научном стиле также употребляются в соответствии с передачей отвлечённо-обобщающих значений.
Практически не используются формы 2-го лица и местоимения ты,
вы, так как они являются наиболее конкретными, мал процент форм 1-го ли-
13
ца ед. числа. Наиболее частотны в научной речи отвлечённые по значению
формы 3-го лица и местоимения он, она, оно. Местоимение мы, кроме употребления в значении так называемого авторского мы, вместе с формой глагола часто выражает значение разной степени отвлечённости и обобщённости в
значении «мы в совокупности» (я и аудитория): Мы приходим к результату.
Мы можем заключить.
1.5
Синтаксис научного стиля
Для синтаксиса научного стиля речи характерна тенденция к сложным построениям, что способствует передаче сложной системы научных понятий,
установлению отношений между родовыми и видовыми понятиями, между
причиной и следствием, доказательствами и выводами. Для этой цели используются предложения с однородными членами и обобщающими словами при
них.
В научных текстах распространены разные типы сложных предложений, в
частности с использованием составных подчинительных союзов, что вообще характерно для книжной речи: вследствие того что; ввиду того что, в то
время как и прочее.
Средствами связи частей текста служат вводные слова и сочетания: вопервых, наконец, с другой стороны, указывающие на последовательность
изложения.
Для объединения частей текста, в частности абзацев, имеющих тесную логическую связь друг с другом, используются указывающие на эту связь слова и словосочетания: таким образом, в заключение и пр.
Предложения в научном стиле однообразны по цели высказывания - они
почти всегда повествовательные. Вопросительные предложения редки и используются для привлечения внимания читателя к какому-либо вопросу.
Обобщённо-абстрактный характер научной речи, вневременной план изложения материала обусловливают употребление определённых типов синтаксических конструкций: неопределённо-личных, обобщённо-личных и
безличных предложений. Действующее лицо в них отсутствует или мыслится
обобщённо, неопределённо, все внимание сосредоточено на действии, на его
обстоятельствах. Неопределённо-личные и обобщённо-личные предложения
используются при введении терминов, выведении формул, при объяснении
материала в примерах (Скорость изображают направленным отрезком; Рассмотрим следующий пример; Сравним предложения).
14
Глава 2
ВИДЫ НАУЧНОГО ТЕКСТА
Научные тексты оформляются в виде отдельных законченных произведений, структура которых подчинена законам жанра.
Можно выделить первичные и вторичные научные тексты. К первичным текстам, то есть созданным автором впервые, относятся: монография,
журнальная статья, рецензия, учебник (учебное пособие), лекция, доклад,
информационное сообщение (о состоявшейся конференции, симпозиуме,
конгрессе), устное выступление (на конференции, симпозиуме и т. д.), диссертация, научный отчёт, дипломный проект, дипломная работа.
К вторичным текстам, то есть текстам, составленным на основе уже
имеющихся, относятся: реферат, автореферат, конспект, тезисы, аннотация.
При подготовке вторичных текстов происходит свёртывание информации в целях сокращения объёма текста.
К видам учебно-научного текста относятся: лекция, семинарский доклад, курсовая работа, реферативное сообщение. Каждому жанру присуще
свои индивидуально-стилевые черты, однако они нарушают единство научнотехнического стиля, наследуя его общие признаки и особенности.
2.1
Контрольная работа
Контрольная работа12 является одной из основных форм самостоятельной
работы студента по усвоению учебного материала, представляющая собой
письменный ответ на вопрос по дисциплине специальности. Текст контрольной
работы демонстрирует меру самостоятельности, ориентированности в изучаемом предмете и грамотности студента. Решение задачи, ответ на поставленный
вопрос должны быть достаточно полными и, в то же время, не избыточными,
лаконичными. Качество выполнения контрольной работы устанавливается преподавателем на зачёте.
Содержание контрольной работы строится так, чтобы студент последовательно овладел навыками самостоятельной исследовательской деятельности,
знаниями и умениями оперировать научной информацией. Процедура выполнения контрольной работы состоит из следующих этапов:
1. Подбор литературы, сбор, изучение и обработка материалов. Это
один из самых сложных и ответственных этапов самостоятельной работы. Может оказаться, что в библиотеке филиала нет рекомендованных книг. В таком
случае можно опираться на ту литературу, которая имеется и более или менее
соответствует теме задания в городских и сельских библиотеках области, а
также в глобальной сети Интернет. Подбор литературы в библиотеке осуществляется с помощью алфавитного и систематического каталогов и по специальным поисковым сайтам в сети Интернет. Изучая литературу, следует делать
Контрольная работа — это промежуточный метод проверки знаний учащегося или студента. Обычно проходит в письменном виде и на уроке и этим отличается от домашней работы. В ходе контрольной работы студент обычно не имеют права пользоваться учебниками, конспектами и т. п. После серии контрольных работ и
ответов на уроке, в конце учебного года или по семестрам назначается экзамен и зачёт. Такой тип контроля
усвояемости знаний применяется как в высших учебных заведениях, так и в школах и на подготовительных
курсах. См. подробнее: URL: http://ru.wikipedia.org/ (дата последнего обращения 10.10.2011).
12
15
выписки, фиксировать на бумаге собственные мысли, составлять конспекты
прочитанной литературы и тезисы разделов контрольной работы. В процессе
написания контрольной работы студент должен использовать не менее 2-х
наименований учебной литературы и не менее 3-х наименований научной литературы. В процессе изучения литературы используют методы конспектирования и выписок.
Конспект13 – это краткое выражение основного содержания статьи или
книги, главного смысла, пересказанного своими словами или в виде цитат.
Конспекты бывают нескольких видов: плановые, текстуальные, свободные и
тематические.
Плановые конспекты - это конспектирование книги по её плану, по разделам, главам и параграфам, такой конспект полностью отражает структуру
книги. Его можно строить в форме вопросов и ответов. Второй тип конспекта
представляет собой собрание цитат, которое даёт основное содержание книги
через авторские высказывания наиболее важных идей. Третий тип конспекта комбинированный, сочетает цитаты с пересказом своими словами содержания
отдельных разделов. И четвёртый – предполагает подбор цитат из разных источников или пересказ чужих мыслей, разнесённых по рубрикам, по пунктам
плана, раскрывающим содержание темы.
Метод конспектирования применяют в том случае, если по теме имеется
одна или две монографии, которые нужно изучить полностью, от начала до
конца. Метод выписок используется в случае, если литературы по теме реферата много. Тогда отбирают самые фундаментальные работы для обстоятельного
изучения и конспектирования, остальные же просматривают, делая выписки в
тех случаях, когда обнаруживают необходимые для раскрытия содержания темы мысли, идеи, высказывания. Выписки делать нужно со ссылками на статью
или монографию, откуда взята цитата.
2. Когда накоплен достаточный материал, можно приступать к его
осмыслению и систематизации. Что значит осмысление? Что такое – смысл?
М. М. Бахтин на этот вопрос ответил так: «Смыслами я называю ответы на вопросы. То, что ни на какой вопрос не отвечает, лишено для нас смысла». И далее: «Смысл не может (и не хочет) менять физические, материальные и другие
явления, он не может действовать как материальная сила. Да он и не нуждается
в этом: он сам сильнее всякой силы, он меняет тотальный смысл события и
действительности, не меняя ни йоты в их действительном (бытийном) составе,
все остаётся, как было, но приобретает совершенно иной смысл (смысловое
преображение бытия). Каждое слово текста преобразуется в новом контексте».
Тем более, что «смысл слова всецело определяется его контекстом. В сущности, сколько контекстов употребления данного слова, - столько его значений»14.
Происходит от латинского conspectus «взор, вид; обозрение», из conspicere «глядеть, смотреть; заглядывать», из cum (варианты: com-, con-, cor-) «с, вместе» + specere «смотреть, глядеть», из праиндоевропейского *spek- «глядеть». Русское слово конспект заимствовано и образовано из немецкого - Konspekt. См. подробнее: Г. П. Цыганенко Этимологический словарь русского языка: Более 5000 слов. // Под ред. Н. Н. Голубкова 2е изд., перераб. и доп. Киев. Изд. «Радянська школа» 1989, стр. 511
14
Бахтин, М. М. К методологии гуманитарных наук [Текст] // Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества.
М., 1979. - С. 350-367.
13
16
Каждый знак может вступать в отношения с любыми другими знаками и образовывать новые смыслы. И тогда в семиосфере возникает многомерное пространство, затянутое «паутиной» смыслоотношений. Таким образом, осмысление – это поиски ответов на вопросы, нас интересующие15. Следовательно, у
автора должен быть свой интерес к рассматриваемой теме, отражающий его потребности. Тогда возникнут вопросы, и в ответ на них появится смысл. Исходя
из поставленных задач, в ходе осмысления материала отыскиваются ответы на
вопросы: “что? где? когда? почему? зачем и для какой цели?”
3. После того, как осмыслена и систематизирована литература по теме задания, студент может приступить к научной обработке материала и
составлению плана контрольной работы. План отражает в концентрированном виде его суть. Это схематическое выражение того, что хочет сказать автор.
Учитывая ограниченный объем внимания человека, план должен быть лаконичным, чтобы можно было, взглянув на него, легко понять, что стоит за ним,
что будет раскрыто в тексте.
План может составляться разными путями:
- первый путь – взять за исходную точку избранную тему и, исходя из
неё, сформулировать цель и задачи, они дадут названия разделов и параграфов;
- второй путь – исходить из собранного материала, логика которого
подскажет структуру изложения;
- третий – смешанный, сочетающий тот и другой подходы.
Обычная структура плана включает в себя:
1. Введение, в котором содержатся обоснование темы и её значимости,
объяснение причин, почему выбрана именно данная тема, чем обусловлен интерес к ней. Затем даётся обзор литературы по выбранной теме. Хорошо бы
предложить классификацию существующих точек зрения на проблему, если
она достаточно хорошо изучена. Если же она изучена плохо, не привлекала к
себе внимание учёных, то это нужно отметить, ибо возможность для творчества
здесь увеличивается. Во введении должна быть чётко сформулирована цель,
которую автор ставит перед собой, и с помощью каких задач она будет реализоваться. Объем этой части составляет 2-3 страницы.
2. Основная часть обычно состоит из двух разделов: а) теоретического
осмысления проблемы и б) изложения эмпирического, фактического материала,
который аргументировано подтверждает изложенную в первом разделе основной части теорию. При этом нужно отметить, что цитата с оценочным суждением не считается аргументом, хотя приведением суждений авторитетных учёных
часто злоупотребляют, считая, что чем авторитетнее мнение, тем оно убедительнее. Основная часть должна соотноситься с поставленными задачами. Возможна даже разбивка основной части на столько параграфов (подразделов),
сколько поставлено задач.
3. Заключение содержит результаты осмысления проблемы, выводы, к
которым приходит автор контрольной работы, а также оценку значимости
этих выводов для практики или для дальнейшего изучения проблемы. Выводы
Пивоев, В. М. Философия смысла, или Телеология [Текст] / В. М. Пивоев; ПетрГУ. - Петрозаводск, 2004. –
С.31.
15
17
должны прямо соответствовать поставленным задачам. Если же такого соответствия нет, то необходимо вернуться к введению и переформулировать задачи,
чтобы добиться этого соответствия. Заключение состоит из 1-2 страниц.
Когда материал собран, осмыслен, составлен план, можно приступать к
его изложению. Контрольная работа должна строиться как движение от общего к частному. В процессе рассмотрения вопросов темы студент должен показать знание основ дисциплины, содержание и взаимосвязь её основных категорий.
Важным показателем качества выполненной работы считается стиль изложения материала, поэтому после написания чернового текста следует сделать авторское редактирование. Критически переосмыслив текст, необходимо
упорядочить его в стилевом и содержательном отношениях, убрать лишнее, исключить повторения, отклонения от темы задания. Во время редактирования
текста целесообразно сверить с первоисточником используемые цитаты, подумать об использовании таблиц, графиков, рисунков, схем.
В конце помещается список использованной литературы. Он составляется в алфавитном порядке в следующей последовательности: документы, энциклопедии, словари, справочники, монографии, учебные пособия, журнальные
и газетные статьи, сайты сети Интернет. Список должен реально отражать сведения не менее о 5-ти прочитанных и использованных источниках.
Оформление контрольной работы должно соответствовать требованиям стандарта16. Объем контрольной работы зависит от задания и составляет от 5
до 15 страниц машинописного текста. Если текст контрольной работы рукописный, то он пишется чётким и разборчивым почерком на одной стороне
стандартного машинописного листа формата А4, соблюдая поля: левое поле –
30 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм и нижнее 20 мм. Все страницы нумеруются в верхнем колонтитуле странице арабскими цифрами с выравниванием по
центру листа. Текст в распечатанном виде должен соответствовать требованиям: шрифт Times New Roman, 14 пт., интервал полуторный, абзацный отступ
1,25 см, выравнивание по ширине.
Допускается выполнение контрольной работы по дисциплинам «Русский
язык и культура речи», «Иностранный язык» в ученической тетради в рукописном варианте разборчивым почерком с соблюдением требований оценки
контрольной работы.
В конце контрольной работы на отдельном листе помещается список использованной литературы в алфавитном порядке.
Титульный лист должен быть выполнен в соответствии с утверждёнными требованиями (см. Приложение А), а вся работа – переплетена.
Критерии контрольной работы:
- использование обязательной и дополнительной литературы;
- обоснованность выводов;
ГОСТ 7.1 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. [Текст]. – Введ. 2003–11–25. – М. : Изд-во Библиотека и закон, выпуск 18, 2005; ГОСТ 7.32 2001.
Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской
работе. Структура и правила оформления. [Текст]. – Введ. 2001–09–04. – М. : Изд-во ИПК Издательство стандартов, 2001.
16
18
- соответствие варианту и заданию;
- использование изученных методов решения задач;
- стиль изложения (логичность раскрытия вопроса, соответствие
приведённого в тексте материала теме контрольной работы);
- оформление контрольной работы.
2.2
Реферат
Реферат17 представляет собой текст, подготовленный на основе нескольких источников (учебных пособий, монографий, статей). Основной смысл работы над текстом реферата - обзор существующих точек зрения на проблемы,
которые связаны с разработкой данной темы в науке и практике.
Слово «реферат» носит латинские корни и происходит от слова
«referre», что в буквальном переводе означает «докладывать, сообщать».
Реферат имеет несколько значений: первое из них трактует слово «реферат»
как доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников; второе подаёт его как изложение содержания научной работы, книги18.
Реферат никак не соотносится с вторичным текстом, переписанным из
первоисточника, поскольку это самостоятельная исследовательская работа,
раскрывающая суть изучаемой темы. Как правило, реферат отражает различные точки зрения на исследуемый вопрос, выражая в то же время и мнение
самого автора.
Авторство заключается в умении студента обосновать собственное отношение к заявленной теме, показать направления дальнейшей разработки темы,
выявить проблемы и определить по возможности пути их решения, принимая
во внимание позиции ряда авторов-исследователей темы.
Различают два вида рефератов: продуктивные и репродуктивные. Репродуктивный реферат воспроизводит содержание первичного текста. Продуктивный реферат содержит творческое или критическое осмысление реферируемого источника.
Репродуктивные рефераты можно разделить ещё на два вида: рефератконспект и реферат-резюме.
Реферат-конспект (информативный реферат) содержит фактическую
Рефера́т (нем. Referat, от лат. refere - докладывать, сообщать) - письменный доклад или выступление по
определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. (См. подробнее:
Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов - М.: Русский язык, 1998. - 848 с.). Рефераты могут являться
изложением содержания научной работы, художественной книги и т. п.
18
Исходной точкой начала движения реферирования в России считаются двадцатые-тридцатые годы 18 столетия (эпоха Петра I), когда в 1724 году – с возникновением Академии наук – реферат стал важной частью научной деятельности. В самом начале он служил источником распространения достижений в отечественной науке
и технике и подавался в научно-популярной форме, доступной большинству широких масс, поэтому в 18-19 веках научно-техническая пресса (журналы) содержала не сами статьи, а только краткие сообщения о них в виде
рефератов. В реферированных материалах содержание научных документов подавалось в форме сжатого изложения с их оценкой. Краткие выдержки (сообщения) в виде цитат из исходных научных документов или же авторских комментариев назывались экстрактами. Сам же термин «реферат» впервые был упомянут Ф. Г. Толлем
в написанном им «Настольном словаре для справок по всем отраслям знаний», который был издан во второй
половине 19 века – в 1864 году. Смысловое значение слова «реферат» на то время немного отличалось от привычного нам сегодня и означало «отношение, деловая записка, изложение дела вкратце». См. подробнее: Зиневич, Н. А. Ф. Г. Толль (1823—67) Очерк жизни и деятельности. [Текст] / М.: 1964.
17
19
информацию в обобщённом виде, иллюстрированный материал, различные
сведения о методах исследования, результатах исследования и возможностях
их применения. Реферат-резюме содержит только основные положения данной темы.
В продуктивных рефератах выделяют реферат-доклад и реферат-обзор.
Реферат-обзор составляется на основе нескольких источников и сопоставляет
различные точки зрения по данному вопросу. В реферате-докладе, наряду с
анализом информации первоисточника, есть объективная оценка проблемы;
этот реферат имеет развёрнутый характер.
С другой стороны рефераты можно подразделить на несколько основных
категорий:
1. по полноте изложения информации:
1.1
рефераты-конспекты (информативные);
1.2
рефераты-резюме (индикативные).
2. по количеству первичных источников:
2.1
монографические;
2.2
обзорные.
3. по назначению:
3.1
общие;
3.2
специализированные.
4. по характеру подачи материала:
4.1
продуктивные
4.2
репродуктивные
В процессе работы над рефератом можно выделить 4 этапа: вводный (выбор темы, работа над планом и введением); основной (работа над содержанием
и заключением реферата); заключительный (оформление реферата); защита
реферата (на экзамене, студенческой конференции и т.д.)
Таблица 2.1 - Этапы работы над рефератом.
Этапы
работы
1. Вводный
2. Основной
Содержание
работы студента
Выбор темы реферата, поиск и
ознакомление с
литературой,
формулирование
цели и задач работы, составление плана
Работа над основным содержанием и заключением реферата
Форма
Срок
отчётности
исполнения
студента
Вариант плана, цель и задачи работы,
список литературы
Содержание
работы
преподавателя
Консультация,
коррекция деятельности, проверка плана реферата и списка
литературы
Краткие тезисы,
подробный
план работы,
черновые за-
Устное собеседование, индивидуальная
консультация,
коррекция
20
Форма
Содержание
Срок
отчётности
работы
исполнения
студента
преподавателя
писи
3. Заключитель- Оформление ре- Завершённый
Проверка, реный
ферата
реферат
цензирование
работы, возврат
реферата
4. Защита
Подготовка
к Защита
Принятие защиреферата
защите
реферата
ты реферата
Этапы
работы
Содержание
работы студента
1. Выбор темы реферата. Заинтересованность автора в проблеме определяет качество проводимого исследования и соответственно успешность его
защиты. Выбирая круг вопросов своей работы, не стоит спешить воспользоваться списком тем, предложенным преподавателем. Надо попытаться сформулировать проблему своего исследования самостоятельно. При определении темы реферата нужно учитывать и его информационную обеспеченность. С этой
целью, во-первых, можно обратиться к библиотечным каталогам, а во-вторых,
проконсультироваться с преподавателем и библиотекарем.
Если возникнет необходимость ознакомиться не только с литературой,
имеющейся в библиотеке, но и вообще с научными публикациями по определённому вопросу, можно воспользоваться библиографическими указателями. С
согласия библиотеки нужные книги и журналы можно выписать по специальному межбиблиотечному абонементу из любой другой библиотеки. Полезно
также знать, что ежегодно в последнем номере научного журнала публикуется
указатель статей, помещённых в этом журнале за год. Отобрав последние номера журнала за несколько лет, можно разыскать по указателям, а затем найти в
соответствующих номерах все статьи по той или иной теме, опубликованные в
журнале за эти годы.
2. Формулирование цели и задач реферата. Выбрав тему реферата и
изучив литературу, необходимо сформулировать цель работы и составить план
реферата. Цель – это осознаваемый образ предвосхищаемого результата. Целеполагание характерно только для человеческой деятельности. Возможно, формулировка цели в ходе работы будет меняться, но изначально следует её обозначить, чтобы ориентироваться на неё в ходе исследования. Определяясь с целью дальнейшей работы, параллельно надо думать над составлением плана:
необходимо чётко соотносить цель и план работы. Можно предложить два варианта формулирования цели:
2.1
Формулирование цели при помощи глаголов: обобщить, исследовать, изучить, проанализировать, систематизировать, осветить, изложить
(представления, сведения), создать, рассмотреть, обобщить и т.д.
Обобщить – сделав вывод, выразить основные результаты в общем положении, придать общее значение чему-нибудь.
Изучить – постичь учением, усвоить в процессе обучения, научно исследовать, познать, внимательно наблюдая, ознакомиться, понять.
21
Изложить – описать, передать устно или письменно, кратко пересказать
содержание чего-нибудь.
Систематизировать - привести в систему, в определённый порядок в расположении и связи действий.
2.2
Формулирование цели с помощью вопросов, когда цель разбивается
на задачи – ступеньки в достижении цели, на то, что требует исполнения, разрешения.
3. Работу над планом необходимо начать ещё на этапе изучения литературы. План – это точный и краткий перечень положений в том порядке,
как они будут расположены в реферате, этапы раскрытия темы и этапы
работы над рефератом (см. Таблицу 2.1). Черновой набросок плана будет в
ходе работы дополняться и изменяться. Существует два основных типа плана:
простой и сложный (развёрнутый). В простом плане содержание реферата делится на параграфы, а в сложном на главы и параграфы. Конкретного рецепта
здесь не существует, большую роль играет то, как предполагается расставить
акценты, как сформулирована тема и цель работы. При описании, например,
исторического события можно остановиться на стандартной схеме: причины
события, этапы и ход события, итоги и значения исторического события.
При работе над планом реферата необходимо помнить, что формулировка
пунктов плана не должна повторять формулировку темы (часть не может равняться целому).
Компонентами реферата являются:
- Титульный лист;
- План-оглавление;
- Введение;
- Основная часть;
- Заключение;
- Список использованной литературы.
- Приложение.
4. Работа над введением – одна из составных и важных частей реферата. При работе над введением необходимо опираться на навыки, приобретённые при написании изложений и сочинений. В объёме реферата введение, как
правило, составляет 1-2 машинописные страницы. Введение обычно содержит:
вступление, обоснование актуальности выбранной темы, формулировку
цели и задач реферата, краткий обзор литературы и источников по проблеме, историю вопроса и вывод.
Вступление – это 1-2 абзаца, необходимые для начала. Желательно, чтобы
вступление было ярким, интригующим, проблемным, а, возможно, тема реферата потребует того, чтобы начать, например, с изложения какого-то определения, типа «политические отношения – это…». Обосновывается выбор темы,
могут быть даны исходные данные реферируемого текста (название, где опубликован, в каком году), сообщены сведения об авторе (Ф. И. О., специальность,
учёная степень, учёное звание), раскрывается проблематика выбранной темы.
Далее обосновывается актуальности выбранной темы - это, прежде все-
22
го, ответ на вопрос: «почему я выбрал(а) эту тему реферата, чем она меня
заинтересовала?». Можно и нужно связать тему реферата с современностью.
Краткий обзор литературы и источников по проблеме – в этой части
работы над введением необходимо охарактеризовать основные источники и литературу, с которой автор работал, оценить её полезность, доступность, выражение своего отношения к этим источникам.
История вопроса – это краткое освещение того круга представлений, которые сложились в науке по данной проблеме и стали автору известны.
Содержание основной части реферата в обязательном порядке должно
раскрывать обоснование избранной темы, опираться на знание актуального состояния рассматриваемого вопроса и в то же время содержать уже известные и
подтверждённые факты и результаты, в полной мере отражать ссылки на работы (исследования) учёных, изучавших данный вопрос, и цитируемые литературные источники, предоставлять материалы, подтверждающие практическое
или научное значение исследуемого вопроса.
Вывод – это обобщение, которое необходимо делать при завершении работы над введением.
5. Требования к содержанию реферата. Содержание реферата должно
соответствовать теме, полно её раскрывать. Все рассуждения нужно аргументировать. Реферат показывает личное отношение автора к излагаемой проблеме. Следует стремиться к тому, чтобы изложение было ясным, простым, точным и при этом выразительным. При изложении материала необходимо соблюдать общепринятые правила:
- не рекомендуется вести повествование от первого лица единственного
числа (такие утверждения лучше выражать в безличной форме);
- при упоминании в тексте фамилий обязательно ставить инициалы перед
фамилией;
- каждая глава (параграф) начинается с новой строки;
- при изложении различных точек зрения и научных положений, цитат,
выдержек из литературы, необходимо указывать источники, т.е. приводить
ссылки.
Рефераты пишутся обычно стандартным, клишированным языком, с использованием типологизированных речевых оборотов вроде «большое значение имеет», «уделяется особое внимание», «поднимается вопрос», «делаем
следующие выводы», «исследуемая проблема», «освещаемый вопрос» и т.п.
К языковым и стилистическим особенностям рефератов относятся слова и
обороты речи, носящие обобщающий характер, словесные клише. Им, как
правило, присущи неопределённо-личные предложения, отвлечённые существительные, специфичные и научные термины, свойственные исследуемой проблеме, слова-жаргонизмы, деепричастные и причастные обороты.
6. Работа над заключением. Заключение – самостоятельная часть реферата объёмом 1-2 машинописных или компьютерных листа формата А4. Оно не
должно быть переложением содержания работы. Заключение должно содержать:
- основные выводы в сжатой форме;
23
- оценку полноты и глубины решения тех вопросов, которые вставали в
процессе изучения темы.
7. Правила оформления библиографических списков. Список использованных источников и литературы помещается в конце реферата и пронумеровывается. Сведения о книгах в списке литературы излагаются в алфавитном порядке.
8. Оформление приложения. Приложение помещается после списка использованных источников и литературы и включает материалы, дополняющие
основной текст реферата. Это могут быть таблицы, схемы, фрагменты источников, иллюстрации, фотоматериалы, словарь терминов, афоризмы, изречения,
рисунки и т.д. Например: Приложение A - Терминологический словарь «Госслужба», а в тексте реферата необходимо делать примечания или ссылку на
приложение. Например: (см. Приложение A).
9. Требования к оформлению реферата. Текст работы пишется разборчиво на одной стороне листа (формата А4) объёмом 20-24 страницы. При изложении материала нужно чётко выделять отдельные части (абзацы), главы
необходимо начинать с новой страницы, а параграфы не отрываются друг от
друга. Не допускается сокращение слов кроме общепринятых (см. Приложение
Н).
Если работа набирается на компьютере, следует придерживаться следующих правил (в дополнение к вышеуказанным требованиям):
- формата А4, соблюдая поля: левое поле – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее
– 20 мм и нижнее 20 мм. Все страницы нумеруются в верхнем колонтитуле арабскими цифрами. Текст в распечатанном виде должен соответствовать требованиям:
- набор текста реферата необходимо осуществлять стандартным шрифтом
Times New Roman, 14 пт, выравнивание текста по ширине;
- заголовки и параграфы следует набирать шрифтом Times New Roman, 14
пт, выделяя полужирным начертанием, интервал перед и после абзаца 12
пт;
- межстрочный интервал полуторный;
- отступ в абзацах (красная строка) 1,25 см.;
- поле левое 2,5 см., правое 1,5 см., верхнее и нижнее поле по 2 см.;
- нумерация страницы сверху посередине листа;
В конце помещается список использованных источников и литературы.
Он составляется в алфавитном порядке в следующей последовательности: документы, энциклопедии, словари, справочники, монографии, учебные пособия, журнальные и газетные статьи, сайты сети Интернет.
Титульный лист должен быть выполнен в соответствии с утверждёнными
требованиями (см. Приложение Б), а вся работа – переплетена.
В завершении работы реферат должен получить соответствующий отзыв с оценкой.
Отзыв составляется на основе следующих факторов (см. Приложение
K):
– уровень эрудированности автора по изученной теме (современность и
24
–
–
своевременность изучаемой проблемы, глубина раскрытия актуальности изучаемой проблематики, полнота цитирования источников, степень использования в работе результатов исследований и установленных научных фактов);
личные заслуги автора реферата (дополнительные знания, использованные при написании работы, которые получены помимо предложенной образовательной программы, новизна поданного материала и
рассмотренной проблемы, уровень владения тематикой и научное значение исследуемого вопроса);
характер реферата (логичность подачи материала, грамотность автора,
правильное оформление работы, должное соответствие реферата всем
стандартным требованиям).
10. Подготовка к защите и порядок защиты реферата. Необходимо заранее подготовить тезисы выступления (план-конспект). У рефератов особая
логичность подачи материала и изъяснения мысли, определённая объективность изложения материала. Всё это связано не со скудостью лексики автора, а
со своеобразием языка рефератов (в особенности узкоспециализированной
направленности, где преобладают жаргонизмы, специфические термины и обороты).
11. Защиты реферата осуществляется в следующем порядке:
1. Краткое сообщение, характеризующее задачи работы, её актуальность,
полученные результаты, вывод и предложения.
2. Ответы студента на вопросы преподавателя.
3. Отзыв руководителя-консультанта о ходе выполнения работы.
В педагогике реферат используется для структуризации знаний студентов по итогам курса в форме отчётности. Развитие Интернета привело к
тому, что в России и в мире началось активное распространение уже готовых
рефератов по разным областям знаний. Некоторые ресурсы предлагают скачать готовые работы за деньги и/или бесплатно. Сдача скачанных из сети рефератов не требует больших затрат - достаточно изменить имя на титульном
листе, однако это приводит, в конечном итоге, к ухудшению качества образования.
С проблемами плагиата при сдаче рефератов борются во всём мире: в
некоторых высших учебных заведениях за плагиат студентам грозит отчисление. Разрабатываются специальные программы, которые должны помочь
преподавателям в выявлении скачанных из Интернета рефератов: например,
американская система Turnitin или российская «Антиплагиат».
СТУДЕНТУ ВАЖНО ПОНЯТЬ, ЧТО ЛЮБАЯ ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА
ФОРМИРУЕТ НАВЫКИ, УМЕНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМЫ,
ПРЕЖДЕ ВСЕГО, ДЛЯ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА, А НЕ ДЛЯ
ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ЕГО ОБУЧЕНИЯ!
25
2.3
Курсовая работа (проект)
Тексты курсовой работы (проекта)19 должны отражать уровень наработанных ранее умений автора справляться с задачами обзора источников, концептуализации и моделирования предмета изучения на известной научнодисциплинарной основе. Представленные тексты должны показать способность
автора к формулированию целей и задач изучения заявленной темы, определения путей и методов её исследовательской разработки.
Как правило, наиболее распространённый вид курсовой – это расчётно графическая. В её состав входит: выполненное задание и пояснительная записка к решению. Сроки выполнения такой работы могут быть разнообразны,
в зависимости от сложности работы. Работа рассчитана на закрепление и применение полученных научно-исследовательских навыков в процессе учёбы.
Самый сложный вид курсовой работы - научно-исследовательская курсовая работа. В процесс выполнения полностью рассчитан на инициативу студента, поддерживаемую руководителем, и разделён на два типа операций: поиск и исследование темы; применение полученных знаний.
Отчётная курсовая работа в основном не требует особых усилий. После
завершения изучения специального курса или выполнения практики, студент
делает отчёт в виде курсовой работы.
Комплексная курсовая работа выполняется по двум и более предметам
и носит смешанный характер, включающий описательную часть проблемы, выполнение научных исследований и проведение расчётных заданий.
Курсовая работа, как правило, включает теоретическую часть — изложение позиций и подходов, сложившихся в науке по данному вопросу, и аналитическую (практическую часть) — содержащую анализ проблемы на примере конкретной ситуации (на примере предприятия, правовой коллизии, социальной группы).
Курсовая работа в обязательном порядке содержит: Оглавление (Содержание), Введение, Теоретический раздел(ы), Практический раздел(ы), в
курсовом проекте20 кроме этого, имеется Проектная часть, в которой студент
отражает проект решения рассматриваемой проблемы, Заключение, Список
использованных источников и литературы и Приложений по необходимости. Объем курсовой работы может варьироваться от 20 до 60 страниц.
Особенно показательным фрагментом представляемой работы, особенно
проекта, служит – Список использованных источников и литературы, не
менее 40-50 источников, а также Приложения, включающие статистическую
информацию в цифровой и графической форме, фрагменты использованных автором документов, методик, иных материалов. Все приводимые в Приложении
материалы должны быть упомянуты в Содержании соответствующих разделов
основной части работы. Объём приложений может достигать объёма курсовой
Курсовая работа - задание, которое выполняется студентами высших учебных заведений в определённый
срок и по определённым требованиям. Часто курсовые работы выполняют по предметам, которые являются основными по специальности.
20
Курсовой проект — самостоятельная учебная работа, выполняемая в течение учебного семестра студентами
вузов под руководством преподавателя. Объём курсового проекта обычно составляет 20-30 листов формата А4
в пояснительной записке, и 2-5 листов формата А1 графического материала (например, чертежей).
19
26
и не включается в общее число страниц курсовой работы (проекта). Так как
курсовая работа (проект) – это один из видов индивидуальной самостоятельной
работы студентов, что наряду с аудиторной нагрузкой представляет одну из
важных форм учебного процесса. Являясь существенной частью самостоятельной работы студента, курсовое проектирование во много зависит от качества
планирования этапов подготовки и написания курсовой работы (проекта), так
как оно выполняется без непосредственного участия преподавателя, а только
при его методическом руководстве и контроле. Тем не менее, существуют
научные курсовые проекты, где преподаватель одновременно является и непосредственным научным руководителем студента (творческая группа, научная
группа, кафедральные научные исследования, участие в грантах и т.д.) – это
наиболее продуктивный, творчески интересный способ организации курсового
проектирования. В этом случае, курсовая работа (проект) приобретает черты
научно-исследовательского отчёта, качественно наполненного не только набором научных данных и результатов, но и наличием авторских методик исследования и подходов к изучаемой проблеме.
В процессе работы над курсовой работой (проектом) можно выделить 4
этапа: вводный (выбор темы, работа над планом и введением); основной (работа над содержанием, основной и проектной частями курсовой работы (проекта)); заключительный (работа над заключением и оформление); защита курсовой работы (проекта) (на студенческой конференции или экзамене).
Таблица 2.1 – Календарный план подготовки, написания и оформления
курсовой работы (проекта).
Этапы
работы
1. Вводный
2. Основной
Содержание
работы студента
Выбор
темы,
поиск и ознакомление с литературой, формулирование
цели и задач работы (проекта),
составление
плана исследования
Работа над содержанием, проектной частью и
написание текста курсовой работы (проекта)
Форма
Срок
отчётности
исполнения
студента
Вариант плана, цель и задачи работы,
список литературы и методик исследования
Содержание
работы
преподавателя
Консультация,
коррекция деятельности, корректировка
плана, списка
литературы
и
методик исследования
Краткие тезисы,
подробное содержание работы (проекта), черновые
итоги исследования
Устное собеседование, индивидуальная
консультация,
коррекция проектной части,
методик исследования,
со-
27
Форма
Содержание
Срок
отчётности
работы
исполнения
студента
преподавателя
держания
3. Заключитель- Оформление ра- Завершённая
Проверка, реный
боты (проекта) курсовая рацензирование
бота (проект)
работы (проекта)
4. Защита
Подготовка
к Защита курПринятие защиреферата
защите
совой работы
ты курсовой ра(проекта)
боты (проекта)
Этапы
работы
Содержание
работы студента
1. Выбор темы курсовой работы (проекта). Студент имеет право выбрать тему своего будущей курсовой работы (проекта) либо из перечня тем,
предложенных кафедрами филиала, либо предложить научному руководителю
свою тему. В этом случае её необходимо согласовать на кафедре. Эти темы
должны соответствовать получаемой специальности, направлению подготовки,
а также наименованию дисциплины. Кроме того, предложенные студентами
темы не должны дублировать темы прошлого и текущего учебных годов.
Обычно при выборе темы следует руководствоваться следующими правилами:
1. тема должна быть перспективной, так как в последующем может стать
составной частью дипломной работы (проекта);
2. тема должны быть Вам интересна, что позволит достичь высокого результата и вовремя выполнить работу;
3. сложность и размах темы должны соответствовать вашим интеллектуальным способностям.
2. Оформление организационных документов является важным этапом при написании курсовой работы (проекта). К числу таких документов относятся: задание, календарный график написания и оформления курсовой
работы. В период оформления организационных документов научный руководитель поручает студенту оформить вариант задания, затем руководитель его
редактирует и студент оформляет «чистовой» экземпляр. Окончательный вариант задания утверждается руководителем и выдаётся на руки исполнителю работы (по её окончании подшивается к ней и в таком виде передаётся на хранение в филиал). Вместе с заданием утверждается содержание работы (проекта) и
план-график выполнения работы.
План содержания курсовой работы (проекта) – организационный документ, определяющий состав и структуру содержания письменной работы. Подготовка общего плана начинается с определения структуры и формулирования
рабочих названий глав (разделов), параграфов письменной работы. Говоря
условно, количество глав (разделов) письменной работы будет приблизительно
равно количеству решаемых в конкретной работе (проекте) задач, а число подзадач – числу параграфов отдельной главы (раздела) и т.д.
После того, как в предварительном порядке определена структура основного текста письменной работы, следует приступать к формулированию ра-
28
бочих названий частей курсовой работы (проекта). При этом следует учитывать следующие моменты:
- название ни одной из частей не должно полностью совпадать с темой
курсовой работы (проекта);
- рабочие названия должны отражать суть их содержания кратко, точно и понятно;
- названия параграфов и одной главы должны быть логически связаны
между собой.
Рабочие названия частей курсовой работы (проекта) служат основой общего плана курсовой работы (проекта).
План содержания письменной работы включает в себя следующие составные элементы в установленной последовательности (см. Приложение И):
- титульный лист;
- аннотация на русском и иностранном языке (не нумеруется);
- содержание;
- введение;
- основная часть;
- заключение;
- список использованных источников;
- приложения (если есть)
3. Подбор литературы, источников и их изучение. Написание любой
письменной работы, в том числе и курсовой работы (проекта), предполагает
кропотливую работу по подбору, изучению и анализу научной литературы.
Изучение литературы позволяет разобраться в важнейших вопросах избранной
темы. Подбор литературы следует начинать с анализа тех книг, периодических
и энциклопедических изданий, которые рекомендованы по изучаемым курсам.
Книги и статьи следует подбирать с использованием систематических указателей литературы в библиотеках вуза и города, а также библиографическим указателям. При изучении периодических изданий лучше всего использовать последние в году номера журналов, где помещается указатель статей, опубликованных за год. Во время работы по подбору научной литературы следует учитывать:
- жанр (монография, статья, тезисы);
- предметную тематику (история, археология, психология, педагогика,
этнография и т.д.);
- период издания (издания прошлых лет, новые и новейшие работы по
избранной проблематике);
- авторские научные школы.
Изучение научной литературы следует начинать с источника, где исследуемая проблематика представлена наиболее полно (например, учебник, учебное
пособие или монография). Это позволит лучше ориентироваться в ходе написания курсовой работы (проекта). Чтения научной литературы следует также сочетать с работой со словарями. Это позволит более адекватно понимать терминологию исследуемой проблематики.
В ходе изучения литературы необходимо сразу же составлять библиогра-
29
фический список используемых источников и литературы и желательно в электронном виде. Например, в MS Word 2007-2010 имеется функция «Управление
источниками» (Ссылки и списки литературы – Управление источниками). Это
в последующем позволит сэкономить время и упростит работу по правильному
оформлению окончательного списка литературы и источников, а также оформление сносок в тексте работы.
Студенты, во время написания курсовой работы (проекта) обязательно
должны пользоваться такими источниками как документы21. Документы подразделяются на следующие виды:
- письменные (содержат информацию в виде письменного текста – словесного, цифрового, иероглифического, формульного или смешанного);
- картографические (карты, атласы, глобусы);
- изобразительные (большую часть их объёма занимают изображения);
- аудиальные и аудиовизуальные (содержат запись звука и движущегося
изображения. Это магнитофонные записи, кинофильмы, видеофильмы, оптические компактные диски).
Со всеми выше перечисленными видами документов может предстоять работа, в зависимости от избранной тематики, при написании курсовой работы
(проекта). Однако чаще всего в основе курсового проекта лежат документы в
виде письменного текста. Данный вид источников, в свою очередь, подразделяются на опубликованные, которые доводятся до всеобщего сведения посредством тиражирования, и неопубликованные, не рассчитанные на широкое распространение.
Первый вид источников, с которым знакомится студент во время обучения
это сборники документов и хрестоматии. Это книги, в которых документы уже
систематизированы и объединены по темам. Работа над некоторыми темами
предполагает изучение документов, хранящихся в фондах библиотек и архивах,
а также знакомство и анализ фондов музеев.
Для написания некоторых тем курсовых проектов необходимо в качестве
источников использовать результаты полевых исследований (курсовые работы
по археологии, этнографии и краеведению). Данный вид источников предполагает проведение самостоятельных исследований с дальнейшей их обработкой и
систематизацией.
После того, как основная литература и источники отобраны для удобства
работы с ними, необходимо их систематизировать. Систематизация – это не
Документ (от лат. documentum — «образец, свидетельство, доказательство») - материальный объект, содержащий информацию в зафиксированном виде и специально предназначенный для её передачи во времени и
пространстве. См. подробнее: Крысин, Л.П. Толковый словарь иностранных слов [Текст] / М.: Изд-во Эксмо,
2007. 944 с. Официальная формулировка в законодательстве России звучит так: «Документ - материальный носитель с зафиксированной на нем в любой форме информацией в виде текста, звукозаписи, изображения и (или)
их сочетания, который имеет реквизиты, позволяющие его идентифицировать, и предназначен для передачи во
времени и в пространстве в целях общественного использования и хранения». См. подробнее: Федеральный закон от 29.12.1994 N 77-ФЗ (ред. от 11.07.2011) «Об обязательном экземпляре документов» // Собрание законодательства РФ, 02.01.1995, N 1, ст. 1. Существуют различные трактовки понятия «документ». Приведём те, с
которыми чаще всего приходится сталкиваться при написании исследовательской работы: деловая бумага, подтверждающая какой-либо факт или право на что-нибудь; письменное свидетельство о чем-нибудь; папирусный
свиток; берестяная грамота; глиняная табличка; рукопись и газета; технический чертёж; фотография; паспорт,
кинофильм и т.д.
21
30
что иное, как упорядочение и группировка собранного материала по содержанию и с учётом последовательности его использования при подготовке письменной работы. В результате все собранные источники и литература должны
быть разбиты на главы (разделы) и параграфы.
При написании курсовой работы (проекта) изучение литературы продолжается на протяжении всего времени пока идёт работа над её написанием, т.к.
за это время могут появиться новые издания, позволяющие раскрыть тему исследования с другой стороны, либо пополнить ваши знания по изучаемой проблематике. Таким образом, на протяжении всей работы над темой курсовой работы (проекта) происходит пополнение библиографического списка литературы.
4. Написание курсовой работы. После изучения литературы и источников приступают к написанию текста.
Аннотация (см. Приложение К) представляет собой сокращённое изложение содержания сложных научных письменных работ, к которым относиться
курсовой проект и должна содержать:
- сведения об объёме работы (количество страниц), количестве иллюстраций, таблиц, приложений, использованных источников;
- перечень ключевых слов;
- текст аннотации.
Перечень ключевых слов характеризует основное содержание курсового
проекта с помощью 5-10 слов, написанных через запятую в строку в именительном падеже. В содержании аннотации отражаются: объект и предмет исследования; его цель; методы исследования; полученные результаты, их
новизна, степень внедрения и т.п. При отсутствии в работе какой-либо части
в аннотации её опускают, сохраняя последовательность изложения. Оптимальный объем текста реферата 1500-2000 печатных знаков (примерно одна страница). Аннотация выполняется на двух языках: русском и иностранном. Слово «АННОТАЦИЯ» печатается прописными буквами по середине листа А4,
отступ сверху и снизу 12 пт. Количество страниц в работе для указания в аннотации определяется без учёта приложений. Аннотация содержит подпись автора.
Во введении в курсовой работе (проекте):
- раскрывается значение избранной темы исследования;
- обосновывается актуальность и важность этой темы;
- формулируется цель и задачи исследования;
- определяется объект и предмет исследования;
- отражается уровень теоретической разработки проблемы;
Основная часть курсовой работы (проекта) должна состоять из трёх глав
(разделов), каждый из которых, подразделяется на два параграфа. Объём каждого структурного элемента основной части текста курсовой работы (проекта)
должен находиться в правильной пропорции с остальными элементами. Каждая
глава (раздел) работы (проекта) рекомендуется заканчивать промежуточными
выводами.
31
Содержание первой главы (раздела) имеет теоретико-методологический
характер. В этой части курсовой работы (проекта), как правило:
- производится критический обзор современного состояния и освещения исследуемой проблемы в литературных источниках;
- обобщаются и оцениваются точки зрения различных авторов по этой
проблеме;
- приводятся, используемые в работе методы решения намеченных исследовательских задач;
- изучается экономическая сущность исследуемого явления, его генезис, эволюция, виды, классификации.
Первая глава (раздел) должна быть посвящена изучению теории вопроса.
В ней раскрываются основные характеристики предмета исследования, даётся
трактовка основных понятий и категорий, ведётся обзор литературы, анализ
различных точек зрения и обобщение подходов.
В одном из параграфов первой главы (раздела) допускается рассмотрение
передового отечественного и зарубежного опыта, а также специфики изучаемого процесса (явления) в конкретных условиях места и времени. В конце каждого параграфа и/или главы (раздела) необходимо делать выводы. Они не просто
подводят промежуточные итоги работы. Связь выводов с общей логикой работы и поставленными задачами позволяет «перекинуть мостик» к новому параграфу и придать работе необходимую цельность.
Выполненный на высоком уровне первый раздел должен обладать следующими характеристиками:
- глубокий анализ понятий и категорий, необходимых для раскрытия темы
работы;
- анализ подходов различных авторов к рассматриваемым вопросам;
- группировка и обобщение рассмотренных подходов;
- соответствие структуры и содержания главы (раздела) теме, цели и задачам работы.
- наличие выводов по отдельным параграфам и/или главе (раздела) в целом.
Объем главы (раздела) должен составлять 20-25% курсовой работы (проекта).
При выполнении работы необходимо изучить не менее 10 научных источников (монографии, научные статьи, научные отчёты, экспертные
оценки) и в тексте сделать ссылку на каждый из них. Совершенно исключается дословное заимствование текста из учебных пособий, учебников и
литературы.
Назначение и содержание второй главы (раздела) курсовой работы
(проекта) сводится к анализу состояния исследуемого явления или процесса;
направлений их развития; динамики их изменения; влияния исследуемого явления на механизмы или систему в целом.
В этой главе (разделе) исследуется ключевая модель или показываются результаты тестирования основной теоретической гипотезы. При этом такой анализ непременно должен проводиться либо на примере реального субъекта, либо
32
с использованием статистической информации о состоянии исследуемого явления в какой-либо стране (группе стран).
Вторая глава (раздел) курсовой работы (проекта) является по сути аналитической, которая выполняется с использованием имеющихся баз данных, источников или статистической информации, результатов социологических исследований, анализа моделей и др. По согласованию с научным руководителем
вторая глава (раздел) в курсовой работе (проекта) может носить и теоретический характер.
Эмпирический анализ должен начинаться с характеристики объекта, который служит источником информации. Им может быть организация, выбранная в качестве места прохождения производственной практики, а также любое территориальное образование, социальная группа, политическое объединение по которым студент располагает необходимыми и актуальными данными.
Общая характеристика организации (территории, группы) должна показать
её основные особенности, имеющиеся сильные и слабые стороны, текущее состояние и перспективы развития, которые являются значимыми с точки зрения
раскрытия темы. Односторонняя, узкая характеристика не позволит в дальнейшем учесть важные специфические особенности и выработать реалистичные
рекомендации. В то же время следует учесть типичные ошибки студентов - это
представление в данной части работы (проекта) большого количества избыточной информации, логически не связанной с дальнейшим изложением.
Ценным фактором при проведении любого анализа является использование информации, полученной в ходе самостоятельного исследования, путём
применения различных методов, либо экспертных оценок, программ и мероприятий.
Выполненный на высоком уровне вторая глава (раздел) должна обладать
следующими характеристиками:
- глубокая характеристика организации (территории, группы), выявление
характеристик, значимых с точки зрения предмета исследования;
- наличие грамотно составленной методической части исследования, в
том числе программы социологического исследования, характеристики используемой статистической и иной информации с указанием её источников и степени достоверности, описания используемых моделей и прочего;
- глубокий анализ полученных результатов, предполагающий выявление
взаимосвязей, оценку силы влияния факторов, расчёт зависимостей и прочего;
- Наличие выводов по отдельным параграфам и/или главе (разделу) в целом.
В третьей главе (разделе) работы (проекта) логически завершает курсовая
работа (проект). В ней, на основании оценки состояния исследуемого явления
или процесса, данной во второй главе (разделе) работы (проекта), выявляются
проблемы в их развитии и определяются пути их разрешения. На основе выполненного анализа студент предлагает практические рекомендации и конкретные решения, направленные на совершенствование изучаемых процессов, механизмов и явлений. Рекомендации должны быть конкретными и вытекать из
результатов предыдущего анализа. При отсутствии рекомендаций или при их
33
расплывчатости, неконкретности работа не может быть оценена высоко. По согласованию с научным руководителем допускается, но не рекомендуется, объединение 2 и 3 главы (раздела) в одну с выделением отдельного параграфа (параграфов), посвящённого практическим рекомендациям.
Выполненный на высоком уровне третий раздел должен обладать следующими характеристиками:
- наличие самостоятельно разработанных рекомендаций;
- связь предлагаемых рекомендаций с результатами предшествующего
анализа;
- конкретность рекомендаций;
- обоснованность предлагаемых рекомендаций.
Все главы (разделы) и параграфы курсовой работы (проекта) логически
увязаны между собой так, что каждая предыдущая глава (раздел), параграф создаёт методологическую основу для исследований, намечаемых в последующих
главах (разделах), параграфах.
Предназначение заключения состоит в том, что оно резюмирует содержание курсовой работы (проекта), кратко подчёркивая, но с выверенной логической последовательностью весь процесс исследования, промежуточные результаты и выводы с тем, чтобы обобщить их и дать объективную, научнообоснованную оценку полученных результатов.
В заключении выделяют: вводную часть, описательную, или констатирующую, а также предложения и выводы:
- вводная часть выполняет связующую функцию между промежуточными
выводами в основном тексте и собственно заключением письменной работы;
- в констатирующей части в сжатой форме излагаются основные результаты проделанной работы;
- предложения и выводы, с одной стороны, указывают на определённую
незавершённость выполненной курсовой работы (проекта) (прежде всего в силу
многоаспектности поднятой проблемы), а с другой - на возможные пути дальнейшего изучения и совершенствования исследуемых явлений и процессов.
Основные выводы в тексте заключения лучше излагать в форме пронумерованных тезисов, формулировка которых должна быть предельно чёткой, ясной, краткой и логически безупречной.
5. Правила оформления библиографических списков. Список использованных источников и литературы помещается в конце реферата и пронумеровывается. Сведения о книгах в списке литературы излагаются в алфавитном порядке в следующей последовательности: законодательные и нормативные акты,
документы, энциклопедии, словари, справочники, монографии, учебные пособия, журнальные и газетные статьи, сайты сети Интернет.
6. Оформление приложения. Приложение помещается после списка использованных источников и литературы и включает материалы, дополняющие
основной текст реферата. Это могут быть таблицы, схемы, фрагменты источников, иллюстрации, фотоматериалы, словарь терминов, афоризмы, изречения,
рисунки и т.д.
34
7. Требования к оформлению курсовой работы (проекта). Текст работы
пишется разборчиво на одной стороне листа (формата А4) объёмом 50-60 страницы. При изложении материала нужно чётко выделять отдельные части (абзацы), главы необходимо начинать с новой страницы, а параграфы не отрываются друг от друга. Не допускается сокращение слов кроме общепринятых (см.
Приложение M).
Если работа набирается на компьютере, следует придерживаться следующих правил (в дополнение к вышеуказанным требованиям):
- формата А4, соблюдая поля: левое поле – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее
– 20 мм и нижнее 20 мм. Все страницы нумеруются в верхнем колонтитуле арабскими цифрами. Текст в распечатанном виде должен соответствовать требованиям:
- набор текста реферата необходимо осуществлять стандартным шрифтом
Times New Roman, 14 пт, выравнивание текста по ширине;
- заголовки и параграфы следует набирать шрифтом Times New Roman, 14
пт, выделяя полужирным начертанием, интервал перед и после абзаца 12
пт;
- межстрочный интервал полуторный;
- отступ в абзацах (красная строка) 1,25 см.;
- поле левое 2,5 см., правое 1,5 см., верхнее и нижнее поле по 2 см.;
- нумерация страницы сверху посередине листа;
Титульный лист должен быть выполнен в соответствии с утверждёнными
требованиями (см. Приложение В), а вся работа – переплетена.
В завершении написания работы (проекта) научный руководитель должен предоставить рецензию с оценкой.
Рецензия составляется на основе следующих факторов (см. Приложение М):
– уровень эрудированности автора по изученной теме (современность и
своевременность изучаемой проблемы, глубина раскрытия актуальности изучаемой проблематики, полнота цитирования источников, степень использования в работе результатов исследований и установленных научных фактов);
– личные заслуги автора реферата (дополнительные знания, использованные при написании работы, которые получены помимо предложенной образовательной программы, новизна поданного материала и рассмотренной
проблемы, уровень владения тематикой и научное значение исследуемого вопроса);
– характер реферата (логичность подачи материала, грамотность автора,
правильное оформление работы, должное соответствие реферата всем стандартным требованиям).
Курсовые работы рецензируются до защиты научным руководителем. Студент, вовремя сдавший работу на проверку, получает возможность познакомиться с рецензией до защиты курсовой работы.
Рецензия содержит полный анализ успешности решения поставленных
студентом задач, выполнения задания по курсовой работе, согласованного с руководителем. Рецензия может содержать предложение по оценке работы -
35
«плохо», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично», но не содержит самой
отметки, выставляемой за курсовую работу.
8. Подготовка к защите и порядок защиты курсовой работы (проекта). Курсовая работа, оформленная в соответствии с требованиями кафедры,
сдаётся научному руководителю для проверки не менее чем за 3 недели до экзаменационной сессии. Научный руководитель проверят работу, в срок до 10
дней оформляет рецензию (которая является допуском к защите курсовой работы (проекта)).
Курсовая работа (проект), получивший неудовлетворительную оценку,
возвращается для доработки в соответствии с рекомендациями научного руководителя. При повторной подаче работы студент представляет также первый
вариант работы и рецензию на неё.
Завершающим этапом является защита. Одна из курсовых работ, выполняемых за время обучения студентами, выносится на публичную защиту по
отдельному утверждённому кафедрой графику. Защита проходит на заседании
специальной комиссии, состоящей не менее чем из 3 человек, один из которых
научный руководитель.
Защита курсовой работы (проекта) имеет целью определить владение
студента категориальным аппаратом, глубину понимания теоретических вопросов, владение эмпирическим материалом, способность объяснить свои выводы
и рекомендации, умение аргументировать собственную точку зрения и ориентироваться в своей работе.
Процедура защиты включает в себя краткий доклад студента и ответы на
вопросы по содержанию работы. Доклад студента должен отразить актуальность темы, цели, задачи, объект и предмет работы, используемые методы
и основные результаты исследования, выводы и рекомендации. Продолжительность доклада - в пределах 5-7 минут. Превышение регламента расценивается, как неумение студента делать обобщения и выделять главное. Итоговая
оценка выставляется с учётом предварительной обоснованной оценки научного
руководителя (40%) и результатов защиты (60%). Оценка научного руководителя выставляется на основе критериев (см. Приложение 2).
При выставлении оценки комиссия руководствуется не только указанными
критериями, но и дополнительными:
1. Соблюдение регламента доклада.
2. Соответствие содержания доклада установленным требованиям.
3. Ответы на вопросы по структуре и содержанию работы.
4. Знание использованных литературных источников.
Итоговая оценка выставляется в отсутствие студента большинством голосов членов комиссии. В спорных случаях при равенстве голосов решение принимается в пользу студента.
От защиты курсового проекта в комиссии освобождаются студенты, выступавшие со своей работой на студенческой научной конференции. В этом
случае оценка по курсовому проекту выставляется научным руководителем.
36
По решению кафедры для студентов заочной формы обучения защита проекта в комиссии может быть заменена собеседованием с научным руководителем, по итогам которого выставляется итоговая оценка.
Оценка по курсовому проекту заносится в ведомость и зачётную книжку.
При оценке «неудовлетворительно» проект возвращается на доработку. Студент, получивший неудовлетворительную оценку, обязан переделать работу
(проект). При этом смена темы без уважительной причины не допускается. По
результатам повторной защиты оценка выставляется ниже.
2.4
Дипломная работа (проект)22
Дипломная работа обычно выполняется студентами, обучающимися по
естественно-научным, гуманитарным, экономическим и творческим специальностям, и имеет целью систематизацию, обобщение и проверку специальных
теоретических знаний и практических навыков выпускников. В виде исключения студенты прикладных направлений и специальностей могут выполнять и
дипломную работу, если она носит теоретический или экспериментальный характер.
Дипломный проект обычно выполняется студентами, обучающимися по
естественнонаучным специальностям, и предполагает создание или расчёт некоторых систем, технического устройства, технологии или процесса.
Подготовка дипломного проекта (работы) и предшествующая этому
профессионально-ориентированная практика, как заключительный этап обучения, отвечают за формирование у студента навыков и компетенций самостоятельной работы в профессиональной области. Успешная защита дипломного
проекта (работы) на заседании Государственной аттестационной комиссии
является правовым основанием для присвоения студенту соответствующей квалификации23.
В процессе подготовки специалистов высшей квалификации важная роль
принадлежит дипломным проектам (работам), выполнение которых является
заключительным этапом обучения студентов в высшем учебном заведении и
имеет целью:
- закрепление и углубление теоретических и практических знаний по избранной специальности и применение их для решения конкретных задач;
- формирование навыков ведения самостоятельной исследовательской работы и овладение методикой проведения научного исследования и эксперимента;
- приобретение навыков обобщения и анализа результатов, полученных
другими разработчиками или исследователями;
- выяснение подготовленности студента для самостоятельной работы в
условиях современного производства, прогресса науки, техники и культуры.
Дипломная работа (проект) — один из видов выпускной квалификационной работы — самостоятельная
творческая работа студентов, обучающихся по программам подготовки специалистов, выполняемая ими на последнем, выпускном курсе.
23
Исключения составляют ряд медицинских специальностей (лечебное дело, медико-профилактическое дело,
педиатрия, стоматология и др.), где вместо защиты дипломной работы необходимо успешно сдать государственный экзамен, а также окончить интернатур).
22
37
Дипломный проект (работа) ни в коем случае не должна представлять
собой компиляцию, простой перенос сведений из отдельных монографий,
учебников, статей. Предполагается, прежде всего, исследование проблем, не
получивших достаточного освещения и анализа в научной литературе, либо использование при рассмотрении уже известной проблемы новых концептуальных позиций и подходов. При подготовке дипломных работ следует стремиться
к выявлению и введению в научный оборот новых источников, их авторской
интерпретации, формулированию самостоятельных выводов и рекомендаций.
В процессе подготовки дипломного проекта (работы) студенту предстоит
пройти несколько этапов.
1. Выбор темы дипломного проекта (работы).
2. Оформление сопровождающей документации.
3. Защита концепции дипломного проекта (работы).
4. Преддипломная исследовательская практика.
5. Написание дипломного проекта (работы) и текущий контроль над выполнением календарного плана-графика.
6. Защита дипломного проекта.
1. Первым и важнейшим этапом подготовки дипломных работ является разработка и выбор темы.
Тематика дипломных проектов (работ) и их руководители определяются
выпускающими кафедрами. При определении тематики учитываются конкретные задачи в области подготовки специалиста различных профилей, которые
должны быть актуальными, соответствовать современному состоянию, перспективам и приоритетным направлениям развития науки.
Тематика дипломных проектов (работ) ежегодно обновляется и доводится
до сведения студентов. Им предоставляется право выбора темы дипломного
проекта (работы) из уже предложенных тем, или они могут предлагать свою
тему с обоснованием целесообразности её исследования. В том случае, если
студент сам выбрал тему дипломного проекта (работы), он должен обратиться к
заведующему кафедрой с письменным заявлением, в котором обосновывается
целесообразность работы, актуальность предложенной научной проблемы.
При положительном решении вопроса тема дипломного проекта (работы)
включается в перечень тем кафедры. Важно, чтобы данная работа являлась
продолжением разработки проблематики, изученной при подготовке и защите
курсовых работ.
Студент сообщает выбранную тему методисту кафедры для включения в
список тем и рассмотрения на заседании кафедры. Кафедра рассматривает темы
выпускных квалификационных работ, определяет научных руководителей и по
итогам этой работы передаёт предложения по всем студентам на утверждение
заведующему кафедрой.
При необходимости (отклонение предложений кафедры по формулировке
темы и кандидатуре научного руководителя) кафедра повторно рассматривает
вопрос формулирования темы и определения научного руководителя выпускной квалификационной работы студента.
38
2. Оформление сопровождающей документации.
Сопровождающая документация при написании дипломного проекта (работы):
- Заявление. Студенты, желающие писать дипломный проект (работу), либо те, для кого написание данного вида работ предусмотрено учебным планом в
обязательном порядке, должны написать заявление на имя заведующего кафедрой, над которой работает предполагаемый научный руководитель (см. Приложение Д).
- Задание на выполнение дипломного проекта (работы) выдаётся научным
руководителем студенту, где указывается сроки выполнения дипломной работы. Задание утверждается заведующим соответствующей кафедрой.
Научный руководитель помогает студенту составить календарный планграфик работы (Приложение И), который способствует рациональному распределению времени, отводимого на подбор литературы и её изучение, ознакомление с другими источниками, анализ и обработку данных, составление выводов, заключений, приложений, литературное и техническое оформление дипломной работы, подготовку её к защите.
Первоначальный план работы может подвергаться корректировке на
протяжении осуществления научного исследования, поскольку в ходе научного
исследования могут возникнуть новые, неожиданные для автора аспекты той
или иной проблемы, входящей в предмет исследования дипломным проектом
(работой). Руководство осуществляется назначенными кафедрой научными руководителями, которые оказывают теоретическую и методическую помощь,
направляют ход исследовательской деятельности, осуществляют контроль, и,
вместе с тем, предоставляют дипломнику возможность проявить инициативу,
самостоятельность, особенно в выработке положений, выносимых на защиту.
В процессе написания и подготовки дипломного проекта (работы) к защите
научный руководитель и студент планируют совместную деятельность по анализу и обсуждению содержания работы и соорганизуют свои действия на основе Плана-график утверждается научным руководителем и прилагается к тексту
работы, представляемому на этапе предзащиты.
3. Написание дипломного проекта (работы) и текущий контроль.
Дипломный проект (работа) выполняется студентом в течение промежутка
времени, отведённого для этого учебным планом по соответствующей специальности. Вместе с тем учебными планами отдельных специальностей не
предусматривается обязательное выполнение дипломных работ всеми без исключения студентами и тогда значительную часть работы над дипломным проектом студент выполняет за счёт личного бюджета времени.
Структура дипломного проекта (работы) в обязательном порядке должна
содержать:
1. Титульный лист;
2. Аннотацию;
3. Содержание;
4. Введение;
5. Теоретическую главу(ы) (раздел(ы)) – два или три параграфа по
39
согласованию с научным руководителем как для дипломной работы, так и для дипломного проекта;
6. Исследовательскую главу(ы) (раздел(ы)) – имеется в дипломной
работе и содержит минимум два параграфа;
7. Проектная глава(раздел) – имеется в дипломном проекте, в которой студент предлагает и описывает проект решения рассматриваемой проблемы;
8. Заключение;
9. Список использованных источников и литературы;
10.Приложения;
11.Графическая часть – при необходимости выполнена на листах
формата А1 для визуального представления проекта. Допускается
исполнение графической части с использованием пакетов AutoCAD
приложений.
12.Презентация24 дипломного проекта (работы) – мультимедийный
формат представления дипломного проекта (работы), выполненный
с использованием приложения MS PowerPoint (2003-2010).
Объем дипломной работы может варьироваться от 80 до 100 страниц,
объём дипломного проекта составляет от 100 до 120 страниц.
При написании любой исследовательской работы следует использовать
определённую последовательность. Сначала готовятся: введение, первая глава и приложения к ней, вторая глава и приложения к ней, третья глава и
приложения к ней, заключение. После этого редактируются главы и приложения к ним, если таковые имеются, оформляется аннотация, уточняется содержание введения и заключения. После написания глава уточняется список
использованной литературы, перечень принятых сокращений (при необходимости), содержание.
Черновой вариант работы следует писать в максимально короткое
время. Это связано с тем, что:
- во-первых, написание работы в короткий промежуток времени позволит избежать противоречий и повторений (человек удивительно быстро забывает даже то, что написал сам);
- во-вторых, процесс возврата к тому, на чём автор остановился в прошлый раз, очень длителен и по опыту составляет от 5 до 30 минут;
- в-третьих, написание работы в течение длительного времени приводит
к высокому эмоциональному напряжению, и работа начинает уже «давить» на
автора, что способствует снижению работоспособности.
Презентация – это способ представления информации. Мультимедийная презентация создаётся для поддержки доклада и должна быть, прежде всего, информативной. Информация должна быть представлена в
наиболее наглядной и убедительной форме. Для этого используют графику, видео и звуковую информацию.
Основная информация отражается в кратких текстовых фрагментах (не более 2-3 предложений на слайд). Презентации могут преследовать различные цели. В соответствии с этим можно выделить следующие виды презентаций: торговые и маркетинговые презентации (позволяют за короткое время представить товар и заключить
сделку, предоставить основные сведения о компании); обучающие презентации; сопровождающие презентации
научных докладов. Презентации делятся на: презентации со сценариями (ориентированы на поддержку доклада
для большой аудитории); интерактивные презентации, выполняющиеся под управлением пользователя.
24
40
Материал, содержащийся в работе, должен соответствовать её теме, иметь
стройную и логическую последовательность изложения, обязательным условием при написании работ является соблюдение хронологической последовательности, поэтому работа над каждой составной частью имеет свои особенности.
Титульный лист является первой страницей дипломного проекта (работы)
и оформляется по следующим правилам. Второй страницей является содержание, на титульном листе номер не ставится (см. приложение Е).
Аннотация (см. Приложение К) представляет собой сокращённое изложение содержания сложных научных письменных работ, к которым относиться
курсовой проект и должна содержать:
- сведения об объёме работы (количество страниц), количестве иллюстраций, таблиц, приложений, использованных источников;
- перечень ключевых слов;
- текст аннотации.
Перечень ключевых слов характеризует основное содержание курсового
проекта с помощью 5-10 слов, написанных через запятую в строку в именительном падеже. В содержании аннотации отражаются: объект и предмет исследования; его цель; методы исследования; полученные результаты, их
новизна, степень внедрения и т.п. При отсутствии в работе какой-либо части
в аннотации её опускают, сохраняя последовательность изложения. Оптимальный объем текста реферата 1500-2000 печатных знаков (примерно одна страница). Аннотация выполняется на двух языках: русском и иностранном. Слово «АННОТАЦИЯ» печатается прописными буквами по середине листа А4,
отступ сверху и снизу 12 пт. Количество страниц в работе для указания в аннотации определяется без учёта приложений. Аннотация содержит подпись автора.
Содержание – это план дипломного проекта (работы), элементами которого являются:
- введение (без названия);
- основная часть (названия глав с подразделением на параграфы);
- заключение;
- список использованных источников и литературы;
- приложения.
На листе содержания должно присутствовать указание номеров страниц
всех структурных компонентов работы.
Все заголовки и подзаголовки должны быть написаны в той же последовательности и в той же форме, как и в тексте работы (см. приложение Е).
Введение – вступительная, начальная часть дипломной работы (5-6 страниц). В ней даётся общая оценка состояния решаемой научной проблемы, обоснование необходимости проведения данных исследований, очерчивается круг
проблем, нуждающихся в научном изучении, и определяется направление
научного исследования автора. Таким образом, введение должно содержать
следующие пункты:
- раскрыта актуальность темы и хронологические рамки её исследования (постановка проблемы);
41
- аналитико-реферативный обзор использованных источников
(авторы, концепции, идеи);
- определён объект и предмет исследования;
- указаны цель и основные задачи исследования;
- даны теоретическая, эмпирическая и нормативно-правовая основы исследования;
- описаны методы исследования и положения, выносимые на защиту;
- сформулирована научная новизна и практическая значимость;
- представлена краткая структура дипломного проекта (работы).
Заключительная часть введения может включать в себя краткое описание
структуры и указание на характер приложений.
Окончательный текст Введения рекомендуется откорректировать после
завершения работы над основной частью.
Актуальность темы. Для раскрытия актуальности темы необходимо отразить степень изученности исследуемой проблемы в трудах исследователей, показать суть проблемной ситуации. После определения актуальности исследования следует приступить к формулировке целей и задач работы25.
Объект исследования26 - это предмет, явление или процесс на которые
направлена предметно-практическая и познавательная деятельность субъекта. В
качестве объекта может выступать и сам субъект, в качестве субъекта выступает личность, социальная группа или всё общество.
Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: методика написания, правила оформления и процедура защиты:
практ. пособие для студентов-магистрантов. – М.: «Ось–89», 1997. – 304 с.
26
Объект исследования - в науке под ним подразумевают главное поле приложения сил учёных. В одной
науке (научном направлении) однако может быть несколько объектов исследований, которые составляют логически связанное существо и цель исследований в этой науке (научном направлении). Таким объектом становится всякое непознанное явление, неизвестное ранее науке, или его часть, которое предполагает исследовать эта
наука. См. подробнее: 4. Кузин Ф. А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и
порядок защиты : практ. пособие для аспирантов и соискателей учёной степени. 10-е изд., доп. М. : Ось-89,
2008. 224 с. Часто используется предварительное деление чего-либо неизвестного (непознанного) на логически
обоснованные части явления. Это используется как вполне самостоятельный научный метод, если подобное деление возможно исходя из априори видимых признаков данного явления. Подобное деление согласно предполагаемых сфер применимости своей науки или нескольких наук, выводимые предварительно логическим путём,
и используемых применительно к сферам действия тех или иных законов, по которым живёт эта наука или несколько наук (при комплексных исследованиях), помогает учёным легче справиться с часто возникающими
трудностями исследования сложного явления. Если позволяет текущий уровень развития (состояние) данной
науки и если это позволяет сам объект, то первостепенным значением является наблюдение за объектом исследования. Вторым важнейшим способом изучения объекта исследования является эксперимент. Связать
же наблюдаемые, известные и экспериментальные данные помогает как научная логика в сочетании с уже
известными научными данными, так и особые правила, по которым в науке выводятся гипотезы. Последние, в сущности, являются индуктивным (предсказательным) методом исследования. См. подробнее:
Яценко Н. Е. Обществоведческий словарь. 3-е изд. М. : Лань, 2007, 704 с. Однако в науке полезно использовать
также дедуктивный (то есть, ретроспективный) метод, однако который ныне не слишком популярен у исследователей, кроме математики (и в практике криминалистики). Понятие «объект исследования» не тождественно понятию «объективная реальность». Гносеология в качестве объекта познания определяет те связи, отношения, свойства реального объекта, которые включены в процесс познания. Любой объект исследования - это
какая-то совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, объективно, но
отражается им. Это привносит в объект научного познания определённую долю субъективного. См. подробнее:
Сафонова, К.И. Теоретико-методологические подходы к определению конструктивных элементов исследовательского аппарата диссертации [Текст] // Университетское управление: практика и анализ. – 2009. – № 5. – С.
49-52.
25
42
Объект27 должен быть назван не безгранично широко, а таким образом,
чтобы это был именно непосредственно следующий за самим предметом исследования круг объективной реальности. Этот круг должен включать в себя
предмет в качестве важнейшего элемента, который характеризуется в непосредственной взаимосвязи с другими составными частями данного объекта и
может быть однозначно понят лишь при сопоставлении с другими сторонами
объекта.
Безусловно, первостепенной и весьма трудоёмкой задачей является обнаружение (выявление) объекта, свойства которого подлежат дальнейшему изучению. В каждом объекте возможно выделение множества аспектов, которые могут быть сами по себе объектами более углублённого познания.
Например, объект исследования - человек - системное явление с множеством взаимосвязанных элементов, признаков, которые сами по себе - объективная реальность. Исследователь (субъект) выделяет в объекте (человек) отдельные признаки (элементы) и определяет сферу своего познания их состояния, динамики, определяющих факторов и т. д. Объекты познания (области
изучения):
- физиологические аспекты человека - офтальмология, стоматология, хирургия и пр.;
- психологические аспекты человека - невропатология, психотерапия и пр.;
- социальные аспекты человека - социология, общественные отношения и
прочее.
Другая иллюстрация выделения объекта исследования показывает, что когда объект исследования является носителям проблем28, а объект и потребности человека могут меняться со временем под действием внешних и внутренних факторов, то это ведёт не только к изменению условий существования
человека, но и вызывает проблемы объекта. Возможность и способы решения
проблемы объекта положительно или отрицательно влияют на будущее состояние самого объекта. Если проблема обозначена и сформулирована в виде идеи,
концепции, то это значит, что можно приступать к постановке задачи по её решению. Необходимо отличать проблему от задачи. Проблема отличается от
задачи неопределённостью и для её решения не достаточно собственных ресурсов. С другой стороны, в культуре русского языка понятие «проблема» претерОбъект (лат. objectum - предмет) - философская категория, как часть объективной реальности, которая на
данном этапе становится предметом практической и теоретической деятельности исследования. Если определять её в пределах эпистемологии – это категория, выражающая нечто, существующее в реальной действительности (то есть независимо от сознания). См. подробнее: Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля. М. : 1863-1869., Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.
3-е изд. М. : Аз, 1996. 928 с.
28
Проблема (др.-греч. προβλήμα) - в широком смысле сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; в науке - противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для её разрешения. Проблемой чаще всего называется вопрос, не имеющий однозначного ответа. Неверно сформулированная
и поставленная проблема уводят в сторону от разрешения подлинной проблемы, поэтому важной предпосылкой
успешного решения проблемы является правильная её постановка. Сущность любой проблемы такова, что требует анализа, оценки, формирования идеи, концепции для поиска решения проблемы. Совокупность возможных вопросов, взаимосвязанных объектом рассмотрения, называется проблематикой. См. подробнее: Крысин,
Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. [Текст] / Л.П. Крысин — М.: Эксмо, 2008. — 944 с.
27
43
пело определённую трансформацию и рассматривается, в большей степени, как
стратегический этап решения задачи на идейно-концептуальном уровне, когда
неявно множество условий, перечень которых может быть формализован и
учтён в постановке задачи (перечень условий, параметров, краевые условия
(предел значений) которых включены в условия задачи). В западной культуре
проблема – это задача требующая решения.
Научная проблема - это осознание, формулирование концепции о незнании. Чем сложнее объект рассмотрения (чем сложнее выбранная тема), тем
больше неоднозначных, неопределённых вопросов (проблем) оно будет вмещать, и тем сложнее для формулирования задачи и для поиска решений будут
проблемы, то есть проблематика научного произведения должна вмещать классификацию и расстановку приоритетов в направлении.
Проблема и проблематика не есть научное знание, но при формулировании
дефиниций, тезауруса, идей, концепций выполняется основополагающая методология науки: описание, персонификация (поименование), классификация
проблем, задач, направлений, объектов, что является постановочной частью
(целеуказанием) для стратегии поисковых работ и практической проверке гипотез, концепций, идей.
Например, когда мы исследуем формы обучения, то в качестве объекта
исследования выступает именно процесс обучения, составной частью которого и являются организационные формы обучения. Если же в качестве объекта избрать более широкую систему, допустим профессиональную подготовку
специалистов в вузе вообще, то связи между формами организации обучения и
профессиональной подготовкой будут широко опосредованы через многие другие объекты, и прежде всего через сам процесс обучения.
Предмет изучения – это планируемые к исследованию конкретные свойства объекта, а сам объект в процессе изучения (исследования). Объект является носителем проблем, которые могут проявиться в определённой ситуации,
при определённых условиях. Предмет исследования направлен на решение
проблемы и поэтому избирается субъектом для изучения. Следовательно, ошибочным является представление о предмете исследования как о физической части (сегменте, элементе) объекта. Только понимание сущности проблемы,
оценка исходного состояния объекта, представление о желаемом состоянии
объекта, обоснование цели приведут к выбору предмета исследования. Чем
меньше знаний об объекте и чем больше несоответствие состояния объекта потребностям общества, тем шире и глубже диапазон возможных предметов
научного исследования29.
Необходимо отметить, что сами понятия «объект» и «предмет» в отношении к процессу исследования весьма неоднозначно понимаются и трактуются
различными авторами в разных контекстах. Поэтому, что бы мы ни обозначили
См. подробнее: Сафонова, К.И. Теоретико-методологические подходы к определению конструктивных элементов исследовательского аппарата диссертации [Текст] // Университетское управление: практика и анализ. –
2009. – № 5. – С. 49-52.
29
44
в таких качествах, может быть с одинаковой степенью вероятности воспринято
и как верное, и как неверное определение30.
Цель проекта (работы) должна заключаться в решении проблемы путём
её анализа и выявления новых, ранее не известных фактов и данных. Исходя из
цели исследования, определяются задачи, которые необходимо решить для
достижения поставленной цели. Задачи обычно формулируются в виде перечисления (проанализировать…, охарактеризовать…, исследовать…., разработать…, обобщить…, выявить…, доказать…, внедрить…, показать…,
выработать…, изыскать…, найти…, изучить…, определить…, описать…,
установить…, выяснить… и т.п.).
Научная новизна характеризует вклад автора дипломного проекта (работы) в изучение темы. Научная новизна имеет тесную связь с практической значимостью работы. Практическая значимость заключается в возможности применения полученных результатов исследования на практике. Полученные автором результаты, например, могут быть использованы при подготовке учебнометодических разработок.
Основная часть. Содержание основной части должно соответствовать теме работы. Основная часть дипломного проекта (работы) представляет собой
логически последовательное изложение проведённого исследования и включает
две-три главы концептуально-аналитического и проектно-исследовательского
характера (раздела), которые разбивают на параграфы (подразделы).
Первая глава имеет обзорно-аналитический характер. В этой главе даётся
развёрнутая характеристика объекта и предмета исследования, выделяются основные концепции и точки зрения на проблему, содержится формулировка
проблемы исследования, разделяемая студентом, прослеживается эволюция
научных взглядов, оцениваются возможности изученного научного и практического опыта разработки проблемы, степень его соответствия собственной исследовательской гипотезе.
Вторая глава представляет вариант собственной концептуализации и моделирования проблемы (как предмета исследования). В этой главе описываются
выбранные методические основы исследования и программные шаги, реализованные в решении обозначенных во введении исследовательских задач: приводится краткая характеристика полученных и использованных эмпирических
данных, оценка способов их получения и степени достоверности, указываются
способы обработки и получения результатов, определяются научные основания
для объяснения полученных результатов и проверки их соответствия исходной
исследовательской гипотезе.
Третья глава содержит описание собственных результатов работы, проведённой автором в рамках дипломного исследования. В ней подробно аргументируются положения, выносимые на защиту, с опорой на конкретный фактический материал, результаты его обработки и проведённого статистического
анализа, обосновываются выводы, подтверждающие или отклоняющие исходные исследовательские гипотезы, а также обосновывается теоретическая и
Анурин В.Ф. Эмпирическая социология: учеб. пособ. Для вузов. – М.: Академический Проект, 2003. – С. 4142.
30
45
практическая значимость полученного выводного знания. В содержательном
отношении основная часть выпускной квалификационной работы должна соответствовать названиям глав и параграфов. Каждую главу следует завершать
краткими выводами по главе.
Во время написания отдельных глав и параграфов следует использовать
развёрнутый план. Это позволит избежать повторов, логически несвязанных
между собой положений. Логически построенная работа не содержит материал,
который можно изъять из содержания без нарушения стройности излагаемого
текста. В конце каждого параграфа необходимо сформулировать выводы. Вывод должен быть логическим завершением рассуждения. В качестве выводов
следует формулировать полученные в данном параграфе результаты, не следует
включать положения, которые не важны для изложения последующего материала, а также те, которые не соответствуют поставленной цели. При написании
работы автор обязан давать ссылки на авторов и источники (см. Параграф 3.4),
из которых он заимствует материалы или отдельные результаты. Цитирование
допускается только с обязательным использованием кавычек. После завершения работы над текстом дипломного проекта следует прочитать всю работу и
оценить насколько её составные части (главы, разделы, параграфы) соответствуют друг другу. Читать следует не сразу же после ее завершения, а через несколько дней или часов.
Заключение (2-3 страницы) подводит итог работы. В нем следует сформулировать основные выводы. Однако они не должны повторять текста выводов,
имеющих характер завершающих главы обобщений. Главное внимание обращается на результаты, которые достигнуты при изучении данной темы или поставленной проблемы. Эти результаты оцениваются автором в плане того, какое завершение получило исследование данной темы в его работе: какие задачи
удалось решить полностью, в основном, частично и чего не удалось достичь в
силу недоступности определённых источников либо материалов, по причине
отсутствия специальных исследований по изучаемой теме.
Важно зафиксировать, в какой мере по результатам исследования оказалась подтверждена или отклонена исходная исследовательская гипотеза. Каковы полученные основания её подтверждения или отклонения. Появились ли в
результате проведённой работы новые объяснения изучаемой проблемы, уточняющие предмет исследования, появились ли у автора выпускной квалификационной работы новые гипотезы, задающие перспективы дальнейшей разработки проблемы.
Необходимо, чтобы все задачи были решены. Если какая-либо из поставленных задач не решена, то её либо необходимо решить, либо же не ставить во
введении. Однако следует помнить, что убрать поставленную задачу из введения можно только в том случае, если она не влияет на достижение общей цели
проводимого исследования.
Выводы обычно оформляются в виде некоторого количества пронумерованных абзацев, что придаёт необходимую стройность изложению представленного к защите работы материала. В заключении также должны найти отражение научная или социальная значимость выполненной работы.
46
Список использованных источников должен содержать перечень источников информации, на которые в работе приводятся ссылки, все опубликованные работы автора по теме курсовой работы.
Приложения. При необходимости создаются приложения. Сюда следует
включать вспомогательный материал, способствующий более полному восприятию научной работы, оценки её научной и практической значимости. В приложения могут быть включены:
- промежуточные результаты;
- таблицы вспомогательных цифровых данных;
- исходные тексты программ ЭВМ с комментариями, краткое их описание,
распечатки контрольных примеров, экраны пользовательского интерфейса;
- иллюстрации вспомогательного характера.
Приложения следует оформлять как продолжение дипломного проекта (работы) на её последующих страницах, располагая их в порядке появления
на них ссылок в тексте. В приложение в обязательном порядке должны быть
включены копии опубликованных тезисов докладов, научных статей, акты о
внедрении полученных результатов в производство или учебный процесс.
Рекомендуемый объем дипломного проекта (работы) - 80-100 страниц (без
учёта страниц приложений).
Наиболее часто допускаемые ошибки слушателями при написании
выпускной квалификационной работы:
1. Часто в теоретической главе встречается переписывание мыслей из
литературы, нормативно-правовых актов и других источников, без ссылки на
автора (плагиат).
2. По составлению списка литературы и используемых источников полное несоответствие рекомендациям.
3. Введение и Заключение не содержат обязательных рекомендаций указанных в методических материалах (особенно введение).
4. В ряде работ стиль изложения чисто публицистический, а не аналитический, научный, деловой.
5. Недостаток анализа состояния и практической деятельности государственных и частных учреждений, предприятий, организаций, местных органов
самоуправления по исследуемой проблеме.
6. Слабо использованы социологические исследования.
7. Неоправданное (часто просто стилистическое) изменение названия
темы относительно утверждённого.
2. Повтор в главах названия общей темы, очень дробное построение
плана.
Контроль над выполнением дипломного проекта.
Консультации с научным руководителем являются важным звеном при
подготовке и написании дипломной работы. Во время консультаций, с одной
стороны, научный руководитель осуществляет текущий контроль подготовки
дипломного проекта, с другой, студент получает возможность выяснить отдельные проблемы, которые могут возникнуть при работе над темой. Для того,
чтобы консультации прошла плодотворно, к ней следует подготовиться. Необ-
47
ходимо заранее продумать и даже выписать вопросы, которые Вас интересуют.
Следует избегать двух крайностей: либо вообще пренебречь консультациями
руководителя и предоставить ему готовую работу, либо пытаться получить от
руководителя в готовом виде развёрнутый план работы, всю литературу к теме,
не проявляя самостоятельного подхода.
Руководитель дипломного исследования устанавливает сроки периодического отчёта студента по выполнению дипломной работы (не менее 1 раза в
семестр). В установленные им сроки, студент отчитывается перед руководителем и на заседаниях кафедры, которые фиксируют степень готовности работы
(данные заносятся в протокол заседания кафедры), и сообщают об этом декану
факультета.
Преддипломная исследовательская практика. В соответствии с учебными планами студенты в течение 4 недель проходят преддипломную исследовательскую практику, которая является важной составляющей плана-графика
работы над проектом (работой). Задачей преддипломной исследовательской
практики является освоение и закрепление знаний и умений студентов, полученных в высшем учебном заведении по всему курсу обучения, проверка возможностей самостоятельной работы будущего специалиста в условиях конкретного производства, подготовка материалов к дипломному проекту. Содержание практики определяется темой дипломной работы а также потребностью
изучения методов решения технических, экономических, творческих и других
специфических задач.
Практика начинается с установочной конференции, на которой студенты получают задания на прохождения преддипломной практики и получают от
научного руководителя на практику (см. Приложение Д). Базами практики являются государственные и частные организации. По окончании практики проводится итоговая конференция, на которой студенты отчитываются о проделанной работе и выполнении полученного задания. Отчёты студентов утверждаются научным руководителем и сдаются на выпускающую кафедру, где
хранятся на протяжении 1 года.
Предзащита дипломного проекта (работы) - это мероприятие, проводимое не позднее, чем за 1 месяц до защиты в организационно-методических целях,
способствующих повышению качества защиты выпускных квалификационных
работ. Необходимость проведения предзащиты обусловлена спецификой завершающего этапа контроля над ходом подготовки работ к защите.
Текст дипломного проекта (работы) сдаётся на кафедру до предзащиты в
одном экземпляре. Во время предзащиты комиссия окончательно устанавливает
степень готовности дипломного проекта (работы) к защите. Процедура предзащиты включает: просмотр представленного текста проекта (работы), приложений, графического материала и т.д.; заслушивание доклада и беседа со студентом по содержанию работы. В случае необходимости вносится корректировка в
содержание дипломного проекта (работы).
В состав комиссии по предзащите входят, как правило, заведующий кафедрой (председатель комиссии), преподаватели соответствующей кафедры,
научные руководители дипломных проектов (работ). Предзащита проводится
48
публично.
Защита дипломного проекта. Законченная дипломная работа, подписанная студентом, представляется руководителю не позже чем за 1 месяц до защиты, который составляет отзыв. Дипломная работа с отзывом руководителя проходит предзащиту на заседании кафедры, где решается вопрос о возможности
допуска студента к защите дипломной работы (решение о допуске к защите
должно найти отражение в протоколе). Допуск студента к защите фиксируется подписью заведующего кафедрой на титульном листе дипломной работы. На
заседании кафедры определяются кандидатуры возможных рецензентов.
При нарушении срока представления на кафедру дипломного проекта
(работы) с отзывом и рецензией студент не допускается к защите дипломного проекта (работы).
Если дипломная работа не может быть допущена к защите в силу несоответствия предъявляемым требованиям, заведующий кафедрой оформляет выписку из протокола заседания кафедры, которая предоставляется в деканат факультета, где выносится решение об отказе в допуске к защите. Решение
оформляется в протоколе заседания Совета факультета и передаётся на утверждение ректору. После чего студент информируется о том, что он не допускается к защите дипломной работы.
Если по итогам предзащиты дипломный проект (работа) допущен к защите, то студенту устанавливается срок для его доработки с учётом замечаний,
высказанных на предзащите. После доработки работа распечатывается в одном
экземпляре и оформляется в твёрдом термоклеевом переплёте. Оформленную
работу студент передаёт научному руководителю для подготовки отзыва. Отзыв научного руководителя представляет собой подробный содержательный
анализ преимуществ и ограничений состоявшейся работы. Затем работа вместе
с отзывом научного руководителя направляется заведующим выпускающей кафедрой на рецензию. Рецензирование дипломных проектов проводится специалистами соответствующего профиля, назначенными выпускающей кафедрой.
Рецензент готовит развёрнутую содержательную рецензию и выставляет дифференцированную оценку проекта (работы). Рецензенты в двухнедельный
срок знакомятся со всеми материалами по дипломной работе и готовят рецензию. Рецензент имеет право затребовать у студента-автора дипломного проекта
(работы) дополнительные материалы, касающиеся существа проделанной работы.
Время для подготовки отзыва и рецензирования работы (обычно 7-10
дней) должно быть точно рассчитано и определено таким образом, чтобы выпускная квалификационная работа вместе с отзывом и рецензией оказалась
представленной на кафедру в строго установленные сроки.
Выявление рецензентом или научным руководителем фактов плагиата
влечёт за собой не допуск представленной дипломной работы к защите,
выявление их государственной экзаменационной комиссией (ГЭК) – отрицательную оценку защищаемой работы в целом.
Сброшюрованный дипломный проект (работа) с отзывом научного руководителя и рецензией представляется на кафедру за 3 дня до защиты. Все заинтере-
49
сованные студенты и преподаватели на кафедре могут ознакомиться с работой
до её защиты.
Студент должен быть ознакомлен с рецензией не менее чем за 5 дней до
защиты дипломной работы в ГЭК. После ознакомления с рецензией и отзывом
следует подготовить письменные ответы на высказанные рецензентом и научным руководителем замечания. Такая форма подготовки позволит тщательно
продумать ответы, а также придаст уверенности при ответах на высказанные
замечания во время защиты.
Разработка тезисов доклада для защиты. Для защиты необходимо подготовить тезисы своего выступления. При составлении тезисов следует учитывать, что выступление во время защиты не должно превышать 10-15 минут. В
докладе должны найти отражение результаты проведённого вами исследования.
Следует также подготовить иллюстративный материал (при необходимости презентацию). Презентация должна отражать основные результаты, полученные в ходе работы над дипломным проектом (работам), и соответствовать
излагаемому материалу. Используемый иллюстративный материал должен
быть пронумерован и иметь названия. Неряшливо оформленные, плохо просматриваемые схемы, наличие ошибок в них снижают впечатление от защиты,
оказывают на комиссию отрицательное воздействие.
Создание презентаций для сопровождения доклада защиты можно
разделить на ряд этапов:
Этап 1. Сначала необходимо понять, что собственно вы собираетесь презентовать и где? Демонстрировать созданную презентацию можно на телевизор, на проекционный экран, Web-страницу в Internet. Это очень важно, ведь
только тогда, когда вы определитесь, для чего создаётся презентация, вы сможете понять, где же она будет демонстрироваться.
Этап 2. После того, как вы определились, необходимо все свои задумки
нарисовать. Именно нарисовать - взять стикеры, которые будут служить прототипами слайдов, и на них набросать то, что вы хотите видеть на слайде. Очень
было бы хорошо, если бы вы сразу продумали, будет ли какая-нибудь анимация
на том или ином слайде. Однако если презентация сопровождает доклад, особенно при лимите времени доклада, то важно не перегружать излишним количеством слайдов и анимацией, чтобы не отвлекать от темы и цели доклада.
Например: на слайде 3, где будут слова «Практическая значимость дипломного
проекта» показать стадии реализации проекта. Другой пример: время доклада
ограничено 5-7 минутами, оптимальное количество слайдов для сопровождения
доклада составит от 7 до 10 слайдов.
Зачем это нужно и важно? Во-первых, вы легко сможете подсчитать,
сколько слайдов вам необходимо создать. Хорошо если вы сопоставите количество слайдов с текстом доклада. Во-вторых, вы наглядно увидите, на какой
слайд вы будете переходить. Например, в процессе демонстрации слайдов вам
необходимо вернуться к ранее показанному слайду или предоставить выбор перехода с одного слайда на другой. В-третьих, вы будете чётко представлять,
подойдёт ли вам стандартная разметка слайда или вам надо будет делать соб-
50
ственную разметку. В-четвертых, вы поймёте, что вам необходимо подготовить заранее – какие графики, таблицы, рисунки и т.д. вам могут понадобиться.
В-пятых, вы спокойно сможете ориентироваться в выборе слайдов и сопоставлять докладом.
Этап 3. Непосредственно редактирование и оформление слайдов. То есть
наполнение слайдов текстами, добавление необходимых изображений, таблиц,
диаграмм.
Этап 4. Добавление мультимедийных эффектов - звуков, настройка анимации. Настройка интерактивности – работа с управляющими кнопками, создание и настройка гиперссылок.
Этап 5. Проверка работоспособности презентации на различных платформах (MS Power Point 2003, 2007,2010). MS Power Point запускается так же,
как и любое другое приложение пакета Microsoft Office: Щелкните мышкой на
кнопке Пуск (Start), которая находится в нижнем левом углу экрана Windows.
В открывшемся списке найдите пункт Все Программы (All Programs) и наведите на него указатель мыши. Справа появится меню программ, установленных
на вашем компьютере. Найдите в нем пункт Microsoft Office и переместите на
него указатель мыши – раскроется перечень программ, входящих в данный пакет. Щёлкните на пункте Microsoft PowerPoint 2003(2007,2010). Приложение
MS PowerPoint будет запущено и откроется его главное окно. Завершить работу
с Microsoft PowerPoint можно несколькими способами (при этом закрываются
все презентации, с которыми вы работали!): Щёлкнуть по кнопке Закрыть в
правом верхнем углу окна PowerPoint. Дважды щёлкнуть на значке PowerPoint
в левом верхнем углу окна. Нажать комбинацию клавиш {Alt+F4}
В докладе и презентации дипломанту рекомендуется отражать следующую структуру:
–
приветствие председателю и членам комиссии;
–
название вашей работы, сведения о руководителе рецензенте (если вас не
представил председатель аттестационной комиссии);
–
актуальность и практическая значимость исследуемой темы;
–
указание объекта и предмета (проблемы и гипотезы) исследования;
–
цель и задачи исследования;
–
на каких теориях и на работах каких авторов делался упор исследования
(очень кратко);
–
на каком материале и где проводилось исследование (эмпирическая база);
–
краткое описание методов исследования;
–
положения, выносимые на защиту;
–
основные выводы по разработке проблемы исследования, предложения по
использованию полученных знаний в практике и возможных перспективах дальнейшего изучения затронутой проблематики;
–
оценка практической применимости работы;
–
благодарность аудитории за внимание.
Следует отметить, что успех защиты во многом зависит от умения дипломанта грамотно аргументировать положения проекта (работы). Обязательно отрепетируйте и сделайте хронометраж своего выступления. Темп речи должен быть
51
энергичным, но не слишком быстрым. Выступление можно читать, но делать это
выразительно, время от времени осуществляя с аудиторией контакт глазами. Для
этого распечатка должна быть сделана достаточно крупным шрифтом, например
14 кеглем через полтора интервала, а выступление необходимо несколько раз прочитать заранее, чтобы свободно ориентироваться в тексте.
По завершению подготовки тезисов доклада и презентации целесообразно
согласовать текст выступления и презентацию с научным руководителем.
Перед защитой дипломного проекта (работы) следует ещё раз ознакомиться с содержанием своей работы, поскольку защита происходит через определённое время после написания и сдачи дипломной работы. Это позволит освежить в памяти основные положения работы. Желательно, чтобы доклад был изложен без прочтения письменного текста и дипломант имел навыки сопровождения доклада компьютерной презентацией, что позволит легко ориентироваться во время ответов на поставленные вопросы. В ходе доклада следует обращаться к графическим материалам и иллюстрациям только тогда, когда это
требуется по ходу доклада.
Защита дипломного проекта (работы) включает в себя несколько этапов:
–
представление дипломника (Ф.И.О., тема дипломного проекта (работы),
Ф.И.О. научного руководителя и рецензента);
–
доклад дипломника (краткое сообщение о содержании и результатах
исследования от 10 до 15 мин.);
–
ответы на вопросы членов государственной аттестационной комиссии;
–
краткое выступление научного руководителя и рецензента;
–
заключительное слово дипломника.
После окончания доклада члены ГЭК могут задать любые вопросы по теме
дипломного проекта (работы). Председательствующий может предложить два
способа подготовки ответов на вопросы. Первый способ заключается в записи
всех вопросов, обдумывании и изложении ответов на каждый из них. Второй
способ предполагает формулирование ответа сразу после получения вопроса.
Для подготовки ответа на поставленный вопрос студенту разрешается пользовать своей дипломной работой.
Ответы должны быть краткими и состоять, как правило, из двух-трёх
предложений. На вопросы следует отвечать уверенно и чётко.
После доклада и ответов на вопросы зачитывается отзыв и рецензия на дипломный проект (работу). Если в отзыве или рецензии поставлены вопросы, то
дипломанту предоставляется время для ответов.
Решение об оценке дипломной работы принимается членами экзаменационной комиссии на закрытом заседании. Результаты защиты дипломных проектов (работ) объявляются студентам в тот же день после утверждения протоколов председателем государственной аттестационной комиссии.
Государственная аттестационная комиссия (ГАК) вправе рекомендовать
дипломные работы, имеющие высокий уровень научно-исследовательской разработки проблемы, инновационный характер и обоснованность практических
рекомендаций в качестве основы для подготовки реферата при поступлении в
аспирантуру и выполнения диссертационного исследования в развитие заяв-
52
ленной темы. Для ознакомления с полученными результатами более широкого
круга специалистов содержание дипломной работы может быть рекомендовано
к опубликованию после соответствующей переработки студентом материала
своей работы в форму статьи для соответствующей публикации.
В случае получения неудовлетворительной оценки студент вправе выйти
на повторную защиту в течение трёх лет, но не ранее, чем через год после первой защиты. Выпускник допускается к повторной защите дипломной работы по
новой теме, утверждённой в обычном порядке, либо по прежней теме после доработки дипломного исследования и устранения выявленных недостатков.
Защита дипломного проекта/работы проходит на открытом заседании
государственной аттестационной комиссии. Это означает, что на защите
вправе присутствовать все заинтересованные лица.
2.5
Тезисы, научные статьи
Тезисы и статьи рассматриваются как текстовые варианты самостоятельной творческой работы студента по исследованию интересующей проблематики, определению спектра и целесообразности известных подходов к ее
разработке, самоопределению и фиксации своей исследовательской позиции в
отношении рассматриваемой проблемы, ее отдельных сторон. Содержание тезисов и статьи также в полной мере представляет логику авторской аргументации принятой позиции, а вместе с тем и формулировки доводов полемического характера, опирающиеся на его эрудированность в плане самостоятельной проработки обсуждаемого вопроса.
Тезисы31 представляют собой краткий вариант формулирования и обоснования позиции исследователя-разработчика определённой темы. Тезисы обычно служат для подготовки устного выступления (сообщения, доклада) перед заинтересованными специалистами на соответствующем научном (научно - практическом) семинаре, конференции, симпозиуме. В выступлении перед подготовленной аудиторией не имеет смысла останавливаться на общеизвестных положениях, поэтому, при работе над тезисами следует соотнести собственную
осведомлённость и характер заинтересованности в изучении данного вопроса с
возможным характером подготовленности слушателей (читателей).
При работе над тезисами их авторы встают перед необходимостью кратко
изложить основные позиции, развиваемые в своём выступлении, в соответствии
с избранной логикой сообщения. Стиль тезисного изложения предполагает последовательное выделение основных положений в их логической связи для
формулируемого в конце умозаключения (системы умозаключений). Довольно
часто в тезисах воплощаются некоторые программные подходы автора к исследованию той или иной проблемы, обрисовываются направления, перспективные с его точки зрения. Тезисы также могут помочь познакомить и заинтересовать более широкую аудиторию уже полученными на данный момент исследовательскими результатами. Таким образом, в содержание тезисов могут быть
Те́зис: др.-греч. ἡ θέσις (thésis) — положение, утверждение, выставляемое и потом доказываемое в какомнибудь рассуждении. Тезисы (англ.) — кратко сформулированные основные положения, главные мысли научного труда, статьи, доклада, курсовой или дипломной работы и т. д., положение, истинность которого должна
быть доказана аргументом, или опровергнута антитезисом.
31
53
включены краткие результаты проведённой исследовательской работы, доводы в пользу тех или иных характеристик изучаемой ситуации, выводы о новых возможностях разработки затрагиваемой проблемы. Словом, тезисы
представляют собой перечень «узловых» пунктов, без которых предполагаемое
сообщение потеряет свой основной смысл. Все менее существенное, мало проработанное, вспомогательное не следует включать в фокус выступления и отражать в тезисах к нему, чтобы слушатели (читатели) могли четче понять общий смысл авторской позиции.
При подготовке тезисов важно предположить вопросы, которые могут возникнуть у аудитории. Для этого полезно несколько раз перечитать текст как бы
глазами других людей, обдумывая материал с позиции посторонних слушателей и даже критиков. Полезно также предложить прочесть тезисы кому-то из
знакомых, интересующихся затронутыми автором вопросами. Узнав их мнение,
можно также внести изменения в окончательный вариант тезисов. Тезисы также учитывают возможность ссылок на уже состоявшиеся результаты научной
разработки проблем, поэтому текст тезисов обычно дополняется сносками постраничного характера с указанием всех необходимых данных.
Объем тезисов может изменяться от 1,5 до 5 страниц в зависимости от
времени, отводимого для выступления.
При подготовке научных конференций, круглых столов и других событий
научно-познавательного характера, или же по итогам проведения соответствующего мероприятия, материалы лучших выступлений, соответствующих тематике мероприятия, готовятся к опубликованию. Поэтому текст тезисов может
быть так же напечатан для ознакомления широким кругом заинтересованных
читателей с позицией исследователя-разработчика определённого вопроса,
причём не всегда обязательно после его состоявшегося выступления. Иногда
тезисы публикуются без соответствующего выступления. Но и в этом случае
данная публикация знакомит читателей с имеющейся авторской позицией разработчика той или иной проблемы.
Обычно издатели сообщают о требованиях оформительского характера,
предъявляемых к опубликованию тезисов выступления (объем, шрифт, параметры форматирования текста, вариант оформления научно-справочного аппарата, возможности схематизации информации, тип файла для сохранения материала в электронном виде, сроки представления материалов и пр.). Но в тех
случаях, когда отдельно требования не сообщаются, следует руководствоваться
всеми теми общими правилами, которые были усвоены автором при самостоятельной работе над рефератами и курсовыми работами.
Статьи в большей мере представляют обобщение результатов уже состоявшегося исследования (как теоретического, так и эмпирического характера),
позволившего уточнить или увидеть интересующую проблему в ином ракурсе.
Следовательно, статья может объединять в своем содержании целостный ансамбль развиваемых самостоятельных идей. Конечно, все соображения автора
должны быть аргументированы и иметь состоятельную опору на уже доказанные научные положения и концепции, на известные результаты исследовательской работы других авторов, почерпнутые из указываемых здесь же источни-
54
ков.
Поэтому при подготовке статьи нужно внимательно и вдумчиво изучить
основные работы известных учёных-разработчиков данной проблематики и
различных авторов, чьи позиции будут также учитываться автором статьи при
собственной постановке и разработке проблемы. Кроме того, важно чётко фиксировать необходимые данные (автор, название, издательство, год, страницы)
библиографических источников и литературы, на которые придётся опираться
при подготовке своего текста, чтобы при работе над статьёй делать осмысленные ссылки на выдвинутые и развиваемые ими положения в строгом соответствии с тем представлением вопроса, который содержится в трудах этих исследователей. «Вырывание» фрагментов и цитат из контекста чьих-то работ, «перепевание» чужих авторских идей на свой лад, не только недопустимый «разбой» в науке, но и показатель дилетантского уровня мышления некоторых
незадачливых авторов.
Научная статья - особый способ коммуникации специалистов в области
научного познания действительности, предполагающий способность человека к
рефлексивному осознанию своей позиции автора: «что» именно, «почему», «зачем» и «как» я хочу сказать, как это моё «что» соотносится с тем, что уже говорилось, фиксировалось другими исследователями, что «нового» есть в тех положениях, которые я развиваю и т.п. Поэтому следует отличать подобный характерный для научной статьи способ воплощения информации в текстовой
форме от присущего манере журналистов или литераторов метафорического
жанра разработки актуальных вопросов современной жизни.
Для мастеров публицистического жанра именно художественное воплощение тех или иных идей, позиций и подходов позволяет фокусировать внимание
читателей и формировать в их сознании определённое субъективно-личностное,
эмоционально-действенное отношение к обозначенному автором вопросу. Нередко, решая эти задачи, литераторы и журналисты также прибегают к возможностям научного обоснования своих идей, к логике научного доказательства.
Но цель остаётся прежней - привлечь внимание к проблеме и её решениям, покритиковать одно и вывести из-под критики другое, провести, внушить, убедить и утвердить в сознании читателей отношение к интересам читательских
групп, отражаемым в определённой авторской позиции.
Конечно, и научная статья в той или иной мере отражает личное отношение авторов к изучаемым вопросам, их современному состоянию, актуальности,
значимости практического воплощения результатов научных открытий, однако,
субъективно-оценочный контекст работы все же сужает возможности восприятия широким кругом исследователей того рационального «зерна» постановки
проблемы и её разработки автором, которое и может послужить вкладом в объективно изучаемый вопрос.
Научные статьи всегда открыты для критики, они по сути своей представляют некий «повод», привлекающий к совместному анализу и обсуждению
затронутого вопроса компетентных научных специалистов и профессионаловпрактиков. Научная статья - это возможность дискуссионной проработки собственной позиции автора силами всех откликнувшихся разработчиков общей
55
научной проблемы. Поэтому подлинно научные статьи, в отличие от всевозможных научно-публицистических работ, не являются призывами к чему-либо.
Научные статьи не содержат положительных или отрицательных оценок чьихлибо интересов, действий или поступков. Подлинно научные статьи свободны
от обслуживания политических пристрастий тех или иных групп читателей.
Они позволяют автору зафиксировать для себя и для всех заинтересованных
специалистов определённые возможности и результаты получения объективных знаний о закономерностях и тенденциях, структуре и механизмах, сущностных характеристиках и особенностях функционирования и развития изучаемых процессов и явлений, их состояний и свойств в различных сферах научного познания действительности. Обоснованные таким образом положения научного познания, претендующие на максимальную объективность, позволяют
расширять представления людей о способах управления теми или иными объектами или преобразования тех или иных процессов в их различных проявлениях.
Особое значение в научной статье имеет научный стиль речи, который
является средством общения в области науки и учебно-научной деятельности,
функционирующего в устной и письменной форме, поэтому овладение нормами научного и научно-учебного стиля речи является важной составной частью
культуры русской устной и письменной речи32.
Язык статьи как способа коммуникации в значительной степени определяется возможностями сложившегося понятийного аппарата данной науки, принятой в ней терминологией, а также свидетельствует о компетентности автора в
вопросах разработки данной проблематики методами данной науки и смежных
научных областей. Объем статей обычно измеряется в авторских листах33.
Один авторский лист представляет 22-23 страницы (формата А-4) печатного текста, при стандартном заполнении страницы (30 строк по 60 знаков в строке, т. е. 1800 знаков34) или 10—12 страниц для текста, набранного на компьютере и напечатанного шрифтом Times New Roman 14-го кегля с одинарным интервалом (на страницу приходится в среднем 3500 знаков) и стандартными полями верх/низ - 2, справа – 1,5 см, слева - 3 см.
Первоначально научное изложение было приближено к стилю художественного повествования (эмоциональное восприятие явлений в научных трудах Пифагора, Платона и Лукреция). Создание в греческом языке, распространявшем своё влияние на весь культурный мир, устойчивой научной терминологии привело к отделению
научного стиля от художественного (александрийский период). В России научный стиль речи начал складываться в первые десятилетия XVIII века в связи с созданием авторами научных книг и переводчиками русской
научной терминологии. Значительная роль в формировании и совершенствовании научного стиля принадлежала М.В. Ломоносову и его ученикам, окончательно научный стиль сложился лишь к концу XIX века. См. подробнее: Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Т.М. Балыхина, М.В. Лысякова, М.А. Рыбаков. –
М.: Дрофа; 2011 – 479 с.
33 ́
Авторский лист — единица измерения объёма материала, созданного автором либо обработанного переводчиком, редактором, корректором и др. Авторский лист равен 40 000 печатных знаков (включая пробелы между словами, знаки препинания, цифры и пробелы до конца строк, которые заполнены знаками не полностью),
либо 700 строкам стихотворного текста, либо 3000 см² иллюстративного материала (графиков, рисунков,
таблиц). Авторский лист составляет основу специальной системы подсчёта для определения объёма подготовленных к изданию рукописей и опубликованных работ. См. подробнее: Энциклопедия книжного дела. Под ред.
Ю. Майсурадзе. — М.: «Юристъ», 1998. — С. 49—50. От термина «авторский лист» следует отличать «печатный лист» и «учётно-издательский лист».
34
Если тест выполнен в MS Word, то можно посчитать его объем, войдя в меню «Статистика» (Word Count).
32
56
Объем также можно посчитать приблизительно, зная, что авторский лист
равен 24 печатным страницам, выполненным шрифтом Times New Roman 10-м
размером шрифта с интервалом 1,5.
По большому счёту, лист в издательском деле и полиграфии – это единица
измерения печатной продукции. Существует, например, бумажный лист - единица для расчёта количества бумаги, потребной или израсходованной на издание; обозначается в сантиметрах ширины и длины (например, 60х90 см). Размер
готового издания составляет 1/2, 1/4, 1/8, 1/16, 1/32 1/64 часть листа и зависит
от исходного формата бумажного листа и количества сгибов, на которые складывается лист в процессе производства.
Для издательского планирования и учёта, измерения труда редакторов,
технических редакторов, корректоров и подсчёта объёма печатного издания
применяется учётно-издательский лист35. Учётно-издательский лист равен, так
же как и авторский лист, 40 000 знакам, или 700 строкам стихотворного текста,
или 3000 см2 графического материала. Объём печатного издания, исчисленный
в учётно-издательских листах, включает: объём собственно литературного произведения плюс объём всего прочего текстового и графического материала (редакционное предисловие, колонцифры, колонтитулы и т. д.), помещённого в
издании.
Для измерения натурального (фактического) объёма издания (оттиск на
одной стороне бумажного листа формата 60х90 см.) служит печатный лист36 единица натурального объёма печатного издания, равная площади одной стороны бумажного листа любого стандартного формата. Оттиск на бумаге стандартных размеров других форматов (например, 70х90 см) называется физическим печатным листом данного формата. Для расчёта объём в физических печатных листах при планировании и учёте издательской продукции формата
60х90 см. применяется условный печатный лист. Условный печатный лист
определяется через коэффициент, равный отношению площади применяемого
листа к площади листа 60х90 см, принятого за единицу.
Издательства, работающие с материалами научного характера, помимо
Учётно-издательский лист — это единица объёма всего материала книги, кроме рекламного. По количественному значению учётно-издательский лист не отличается от авторского листа и подсчитывается так же,
включает дополнительные объекты подсчёта: колонцифры (номера страниц), издательскую аннотацию, оглавление или содержание с заголовками (повторяющими заголовки внутри издания), выходные сведения на обложке, переплёте, суперобложке, корешке, титульном листе, выпускные и т. д. Объём печатного издания принято указывать в условных печатных листах и учётно-издательских листах. В одном и том же печатном листе
может уместиться различный объём материала в зависимости от размеров шрифта, а следовательно, количества
знаков в строке, количества строк на странице, размера полей и т. п. См. подробнее: Мильчин А. Э. Издательский словарь-справочник. Изд. 3-е, испр. и доп. — М.: ОЛМА-Пресс, 2006.
36
Печатный лист (п. л.) - это площадь поверхности одной стороны бумажного листа, которая воспринимает
краску с печатной формы, формата 60×90 см (который называется условным). Чтобы вычислить объём книги,
используют переводной коэффициент — отношение площади физического печатного листа к площади условного печатного листа (формата 60×90 см): при формате листа 60×84 см — коэффициент 0,93; 70×100 — 1,29;
70×90 — 1,17; 70×108 — 1,40; 75×90 — 1,26; 84×108 — 1,68. Формула вычисления переводного коэффициента:
длина × ширина фактического печатного листа (в см.) / (60×90). Результат округляется до сотых. Пример
перевода: если формат листа 60×84 см, а объём в физических печатных листах равен 5, то объём в условных
печатных листах равен 5×0,93 = 4,65. В одном и том же печатном листе в зависимости от размеров шрифта, количества знаков в строке, количества строк на странице, размера полей и т. п. может уместиться материал различного объёма. См. подробнее: Мильчин А. Э. Издательский словарь-справочник. Изд. 3-е, испр. и доп. — М.:
ОЛМА-Пресс, 2006.
35
57
требований, предъявляемых к уровню научного анализа проблемы в представленном к публикации тексте, также могут устанавливать свои требования к
объёму и оформлению материала статей. Эти требования конкретизируют вариант представления научно-справочных сведений статьи, а также технических
способов корректировки - правки и форматирования текста. Объёмные научные
статьи служат основой для диссертационных исследований и впоследствии перерастают в научные монографии.
Подготовленные студентами в процессе научно - исследовательской работы тезисы и, в особенности, статьи, представляемые к публикации, должны
быть подписаны рецензентом - специалистом по данной проблематике, чьи замечания были учтены автором статьи при её подготовке. Затем текст статьи (тезисов) представляется заведующему кафедрой, который рассматривает вопрос
возможности опубликования данной студенческой работы и последующего её
зачёта в качестве одной из форм письменного контроля знаний (контрольная
работа, реферат, курсовая работа) по дисциплинам соответствующей кафедры.
Во всех охарактеризованных нами случаях подготовки письменных работ
осуществляется самостоятельная тренировка и развитие мыслительных способностей студентов, происходит усвоение ими культурных норм работы с текстом-материалом учебно-научного характера.
Соблюдение требований по оформлению письменных работ само по себе
не является самоцелью для участвующих в сотворческом образовательном процессе студентов и преподавателей. Специфика доступной обучающемуся источниковой базы, выбранных им методов научного анализа и исследования
проблемы, характер раскрытия темы с учётом освоения понятийно - терминологических основ ряда дисциплин, конечно, модифицируют варианты представляемых письменных работ. Выбор концептуальных подходов к самостоятельному осмыслению и разработке изучаемой темы основывается также на
знакомстве с результатами научной и исследовательской работы кафедры,
определяющей соответствующий примерный перечень курсовых и дипломных
работ для выпускников.
Оптимальное структурирование содержания письменных работ, строгое
следование правилам оформления текста и научно-справочного аппарата, демонстрируемая языковая грамотность обучающихся позволяет преподавателю,
а в случае курсовой работы, дипломного проекта (работы) и комиссии, сделать
более обоснованные выводы для оценки качества подготовки будущих специалистов.
58
Глава 3
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ
ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
3.1
Технические требования по оформлению текста
К оформлению письменной работы предъявляются следующие требования:
1. Текст работы должен быть отпечатан на одной стороне стандартной
белой бумаги формата А4 (размер 210 х 297 мм).
2. Письменная работа печатается шрифтом Times New Roman 14-го размера с полуторным междустрочным интервалом.
3. Следует строго выдерживать размер полей: левое - 3 см, правое - 1,5
см, верхнее и нижнее - по 2 см. (Необходимо также учесть возможную обрезку
листов при изготовлении твёрдого переплёта, особенно по правому краю).
4. Текстовые документы дипломного проекта (работы) должны быть в
твёрдом переплёте.
5. Выравнивание текста по ширине.
6. Титульный лист является первой страницей. На титульном листе номер страницы не ставится. Образцы оформления титульных листов приведены в приложениях А, Б, В, Г.
7. Лист с Содержанием является второй страницей, с неё начинается
сквозная нумерация в середине верхнего колонтитула страницы (см. Приложение Е)37.
8. В Содержание должна присутствовать нумерация страниц работы по
главам, параграфам, пунктам и подпунктам. Содержание формируется через
меню «Автособираемое оглавление» (см. приложение Е).
9. Главы должны иметь сквозные порядковые номера в пределах всего
документа, обозначенные арабскими цифрами без точки. Параграфы должны
иметь нумерацию в пределах каждой главы (раздела). Номер параграфа состоит
из номеров главы и параграфа, разделённых точкой. В конце номера параграфа точка не ставится. Главы, как и параграфы, могут состоять из одного или
нескольких пунктов (см. приложение Д).
10. Каждую главу в тексте следует начинать с нового листа. Параграфы,
пункты и подпункты глав продолжают предыдущий текст на странице с интервалом в 12 пт. до и после.
11. Заголовки глав печатаются прописными (заглавными) буквами Times
New Roman 14 пт. полужирным шрифтом, подзаголовки - строчными буквами
Times New Roman 14 пт. полужирным шрифтом. Точка в конце заголовков не
ставится. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.
12. Не допускается использование подчёркивания в заголовках и в тексте.
Если вы хотите избавиться от страниц в колонтитулах то, нажав дважды левой кнопкой мыши на надпись или
номер страницы, вы увидите границу колонтитула и появится панелька управления колонтитулами. Для того,
чтобы избавиться от надписи, достаточно её выделить и удалить вместе с непечатным символом «знак абзаца»
(знак ножниц или Delete на панели меню). Удалив надпись или страницу, вы увидите, что она исчезнет и на
остальных. После этого вы закрываете панельку управления колонтитулами, либо вводите новую надпись или
страницу. С помощью функции меню «Как в предыдущем разделе» этой панельки можно управлять подобными
надписями и расположением нумерации страниц на остальных страницах.
37
59
Не допускается также использование двух и более типов выделения в заголовках и тексте (например, курсив и жирный шрифт, курсив и другой цвет, отличный от основного текста). Не допускается также перенос слов в заголовках
глав, параграфов, пунктов и подпунктов.
13. Не допускается начинать новый параграф внизу страницы, если после
параграфа на странице остаётся менее трёх-четырёх строк основного текста. В
этом случае параграф необходимо начать с новой страницы.
14. Не допускается наличие параграфов объёмом 2-4 страницы.
15. Оформлять ссылки необходимо одним из приведённых в настоящих
методических рекомендациях способов. Для всех источников, на которые
приводятся ссылки, должны быть указаны точные номера страниц.
16. Приложения нумеруются сквозным способом вслед за списком источников и литературы. Часть приложений предваряется отдельным титульным
листом, озаглавленным - «Приложения к курсовой работе», «Приложения к
дипломному проекту (работе)». Этот лист также нумеруется в порядке сквозной нумерации. Объёмные приложения могут иметь собственную постраничную нумерацию и в этом случае оформляются в отдельный том с собственным
титульным листом.
3.2
Правила написания текстового материала
1. Не рекомендуется разделять аббревиатуры (КЗоТ, КоАП и др)., сокращения (и т.д., и т.п.), цифры, образующие одно число (1999).
2. Не следует отделять инициалы от фамилии автора и символы (знаки
параграфа, процента, номера и др.) от цифр.
3. Необходимо употреблять только общепринятые сокращения: М.
(Москва), СПб. (Санкт-Петербург), Н. Новгород (Нижний Новгород), см.
(смотри), цит. (цитируется), т.п. (тому подобное), т.е. (то есть) и др. (другое)
(см. Приложение Н).
4. Не допускается сокращение внутри предложений сочетания слов «и
другое», «и тому подобное», «и прочее».
5. Количественные числительные без единиц измерения пишутся словами
(три абзаца). Порядковые числительные пишутся цифрами с падежным окончанием (3-й абзац). Порядковые числительные, стоящие после существительного,
не имеют падежных окончаний (Глава 3).
3.3
Правила оформления ссылок38
Библиографическая ссылка (далее: ссылка) - это совокупность кратких
библиографических сведений об источнике цитаты или заимствования, а также
об издании, которое оценивается, рекомендуется или критикуется в основном
тексте, это совокупность сведений, необходимых и достаточных для их общей
характеристики, идентификации и поиска.
В тексте письменной работы для конкретизации и подтверждения точности приведённых данных, цифр, фактов, цитат необходимо использовать ссылГОСТ Р 7.0.5-2008. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. М., 2008. II, 40 с. (Система стандартов по информ.,
библ. и изд. делу).
38
60
ки на конкретный источник сведений, информации, фактических данных, используемых при раскрытии тех или иных сторон проблемы. Ссылки являются
составной частью справочного аппарата реферата, курсовой работы, выпускной
квалификационной работы. Ссылки исчезают из текста лишь там, где автор
письменной работы подводит некоторые итоги, делает собственные умозаключения, предлагает свои оценки, соображения, выводы по материалам той или
иной главы. Но все эти самостоятельные заключения делаются лишь по отношению к чему-то, прочитанному у других и понятому, освоенному лично автором работы. Поэтому обязательно следует делать ссылки на каждый использованный при подготовке работы источник. Ссылки могут быть, в том числе и на
структурные элементы реферата, курсовой работы, дипломного проекта (работы) (таблицы, иллюстрации, приложения). По месту расположения в документе
различают библиографические ссылки:
- внутритекстовые, помещённые в тексте документа;
- подстрочные, вынесенные из текста вниз полосы документа (в сноску);
- затекстовые, вынесенные за текст документа или его части (в выноску).
При повторе ссылок на один и тот же объект различают библиографические ссылки:
- первичные, в которых библиографические сведения приводятся впервые в данном документе;
- повторные, в которых ранее указанные библиографические сведения
повторяют в сокращённой форме.
Повторные ссылки могут быть внутритекстовыми, подстрочными, затекстовыми. Если объектов ссылки несколько, то их объединяют в одну комплексную библиографическую ссылку. Комплексные ссылки могут быть внутритекстовые, подстрочные и затекстовые. Они могут включать как первичные, так и
повторные ссылки. Независимо от назначения ссылки правила представления
элементов библиографического описания, применение знаков предписанной
пунктуации в ссылке осуществляются в соответствии с ГОСТ 7.1 и ГОСТ 7.82 с
учётом следующих особенностей. Допускается предписанный знак точку и тире, разделяющий области библиографического описания, заменять точкой. Допускается не использовать квадратные скобки для сведений, заимствованных не
из предписанного источника информации. Сокращение отдельных слов и словосочетаний применяют для всех элементов библиографической записи, за исключением основного заглавия документа. Слова и словосочетания сокращают
по ГОСТ 7.11 и ГОСТ 7.12. В области физической характеристики указывают
либо общий объем документа, либо сведения о местоположении объекта ссылки в документе:
В тексте письменной работы разрешено использовать только один из них.
Внутритекстовые ссылки (помещаются внутри основного текста работы) применяются в тех случаях, когда сведения об анализируемом источнике и
литературе являются частью основного текста. Применяются в основном в тезисах, научных статьях, рецензиях, контрольных работах и т.д.
Внутритекстовая библиографическая ссылка содержит сведения об
объекте ссылки, не включённые в текст документа. Внутритекстовая библио-
61
графическая ссылка может содержать следующие элементы: заголовок; основное заглавие документа, общее обозначение материала; сведения об ответственности; сведения об издании; выходные данные; сведения об издании; выходные данные; сведения об объёме документа; сведения о местоположении объекта ссылки в документе; обозначение и порядковый номер
тома или выпуска; сведения о документе, в котором опубликован объект
ссылки; примечания.
Внутритекстовую библиографическую ссылку заключают в круглые
скобки. Предписанный знак точку и тире, разделяющий области библиографического описания, во внутритекстовой библиографической ссылке, как правило,
заменяют точкой. Например: «На основе анализа опыта российской истории
А.Ахиезер описывает общество через дуальную оппозицию: взаимоотталкивание – взаимопроникновение между народом и властью, между интеллигенцией и народом, между ценностями архаики и ценностями развития.
В своей третьей книге «Об особенностях современного философствования»
(М., 2006) А.Ахиезер поднимает важнейшую проблему – способность людей
искать пути синтеза между своей массовой способностью изменяться и
необходимостью обеспечить свою выживаемость».
Такого рода ссылки могут оформляться также квадратными скобками в
виде порядкового номера (номеров) из списка литературы, помещаемого в конце работы или каждой главы. Ссылки такого рода удобно оформлять, когда готов список литературы. Например: «По мнению О.А.Городова [3], сущность
информации отражается в её синтаксическом, семантическом и прагматическом аспектах».
При необходимости ссылки могут содержать определённые идентифицирующие сведения: имя автора (авторов), название документа, год издания, обозначение и номер тома, указание страниц. Например: «По мнению ряда авторов [7; 9; 11]…»
Цифра, заключаемая в квадратные скобки, означает номер источника из
списка литературы. Цифры после точки с запятой направляют к последующим
номерам книг из списка литературы. Например: «Следует согласиться с мнением Н.В.Лопатиной, что любую информационную технологию некорректно рассматривать как внесоциальное явление: «…информационная
технология – это, прежде всего, продукт социального опыта…»[6, с. 16].
Первая из цифр, заключаемых в квадратные скобки, обозначает номер источника из списка литературы, вторая цифра после запятой – номер страниц в этом
источнике. Например: «Как видно из исследований [13, с. 201-202; 19, с.
10]…». Первая из цифр, заключаемых в квадратные скобки, обозначает номер
источника из списка литературы, вторая цифра после запятой - номер страницы
в этом источнике, цифра после точки с запятой адресует к ещё одному номеру в
списке литературы.
62
Подстрочные ссылки (помещаются внизу страницы под сплошной
чертой, под строками основного текста, печатаются 10 шрифтом, номер сноски
фиксируется выше строки; они могут быть постраничные, на каждой новой
странице ссылка имеет номера от одного и выше, либо сквозные, к примеру,
начиная от ссылки под номером один на пятой странице работы и заканчивая
двухсотой ссылкой на 60 странице основного текста).
Подстрочная библиографическая ссылка может содержать следующие
элементы: заголовок; основное заглавие документа; общее обозначение материала; сведения, относящиеся к заглавию; сведения об ответственности; сведения
об издании; выходные данные; сведения об объеме документа; сведения о местоположении объекта ссылки в документе; сведения о серии; обозначение и
порядковый номер тома или выпуска; сведения о документе, в котором опубликован объект ссылки; примечания; Международный стандартный номер.
При ссылке на конкретный источник обязательно указание страницы, причем, в ссылке буква С. - заглавная (напр., С. 18-19), в отличие от списка литературы, где количество страниц в
источнике обозначают строчной
В ЦЕЛЯХ УНИФИКАЦИИ МЕТОДИЧЕСКИХ
буквой (напр., 236 с.).
РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ И
При цитировании из источОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
ника или литературы какой-то
ВНУТРИТЕКСТОВЫЕ ССЫЛКИ ЗАПРЕЩЕНО
мысли или идеи другого исслеПРИМЕНЯТЬ В РЕФЕРАТАХ, КУРСОВЫХ И
дователя, не автора книги, в
ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТАХ (РАБОТАХ)!
сноске пишут:
Цит. по: Из архива Б. Муравьева // Вопросы философии. – 1992. – №
1. – С. 99.
1
Следует иметь в виду, что для более чёткого разделения областей и элементов библиографического описания источников и литературы, а также для
различения предписанной и грамматической пунктуации в ссылках применяют пробелы в один печатный знак до и после предписанного знака. Исключение составляют точка и запятая - пробелы оставляют только после них. Ниже
приведены примеры правильного оформления подстрочных ссылок. При использовании текста учебников, учебных пособий:
Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова,
Б.Л. Еремина. – М.: ЮНИТИ, 2001. – С. 45-46.
1
Военная психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. П.А. Корчемного, Л.Г. Лаптева, В.Г. Михайловского. – М.: Изд-во РАГС, 1998. С. – 252266.
При использовании текста справочных изданий:
2
Волкова К.А., Казакова Ф.К., Симонов А.С. Государственное предприятие: структура, положения об отделах и службах, должностные инструкции.
Справочное пособие / Под ред. А.И. Бужинского, В. Ф. Палия. – М.: Экономика, 1990. – С. 110.
1
63
Данные статистической информации о кадрах и кадровых процессах в РФ
(на 01.01.2001 г.) // Статистический бюллетень. – Орел, 2001. – С. 16.
2
При использовании текста монографий (в т.ч. коллективных), статей
из научных сборников:
Базаров Т.Ю., Малиновский П.В. Управление персоналом в условиях
кризиса // Теория и практика антикризисного управления. – М.: ЮНИТИ, 1996.
– С. 99-109.
1
Горин Д.Г. Локальные основы динамики российской цивилизации: традиции, противоречия, тенденции. Монография. – М.: Серебряная нить, 2002. –
С. 66-70.
2
Государственная кадровая политика: концептуальные основы, приоритеты, технологии реализации / Под общ. ред. С.В. Пирогова. – М.: Изд-во РАГС,
1997. – С. 87-95.
3
Надыгало Л.М. Объективизация целей в социальной технологии // Современные социальные технологии: сущность, многообразие форм и внедрение.
Монография / Отв. ред. В.Н. Иванов. Ч. 2. – Белгород: Луч-Центр, 1996. – С.40.
4
Регион в условиях перехода к устойчивой модели развития современного
российского общества: Материалы межрегиональной науч.-практической конф.
– Брянск, 2004. – С.51-54.
5
Сноу Ч.П. Две культуры (Сборник публицист. работ) / Сокр. пер. с англ.
Ю.С. Родман; Ред. А.И. Арнольдова. – М.: Прогресс, 1973. – С.112-137.
6
При использовании положений диссертаций, авторефератов диссертаций, тезисов и материалов конференций:
Вишняков И. В. Модели и методы оценки коммерческих банков в условиях неопределенности: дис. … канд. экон. наук. – М., 2002. – С.44-56.
1
Забродин Ю.М. Профессиональное становление: от профессионального
образования к профессиональной карьере // Материалы Всероссийского совещания руководителей региональных органов образования. Москва, 17-18 октября 1997г. – М.: Изд-во «Магистр», 1998. – С.5-8.
2
Колосова В.В. Ценностные ориентации как профессиональное качество
государственных служащих: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1994. –
С.16.
3
Михайловский В.Г. Организационно-педагогические основы профессионального становления офицерских кадров: Автореф. дис. … докт. педагогич.
наук. – М., 1995. – С.33.
4
При использовании публикаций из научных журналов, документов,
напечатанных в газете:
64
Боголюбов А.Н. О вещественных резонансах в волноводе с неоднородным заполнением // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 3, Физика. Астрономия. – 2001. –
№ 5. – С.23–25.
1
Назаренко Г.В. Квалификация особых случаев соучастия: соучастие и
невменяемость // Правоведение. – 1995. – № 4. – С.94-97.
2
Об основах государственной службы Российской Федерации: Федеральный закон // Российская газета. – 1995. – 3 августа.
3
Указ Президента РФ «О полномочном представителе Президента в федеральном округе» от 13.05.2000 № 849 // Российская газета. 2000. – 14 мая.
При использовании материалов из многотомных изданий:
1
Гиппиус З.Н. Сочинения: в 2 т. – М. : Лаком-книга : Габестро, 2001. – Т.
1. С.34.
4
Казьмин В.Д. Справочник юриста: в 3 ч. / Владимир Казьмин. – М.: АСТ:
Астрель, 2001. – Ч. 2. – С.145-160.
При использовании материалов изданий на иностранных языках:
1
Bass B.M., Avolio B. J. Developing transformational leadership: 1992 and beyond // Journal of European Industrial Training. – 1990 – № 14.
2
McClelland D.C. The achieving society. – Chicago: University Press, 1986. –
С. 14-16.
В случае повторения источника, на который уже сделана последняя
ссылка на данной или предыдущей странице:
1
Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. Учеб. пособие. – М.: ИНФРАМ, 2001. – С.20.
2
Там же. – С.34.
Объектами составления библиографической ссылки также являются электронные ресурсы локального и удалённого доступа. Ссылки составляют как на
электронные ресурсы в целом (электронные документы, базы данных, порталы,
сайты, веб-страницы, форумы и т.д.) так и на составные части электронных документов (разделы и части электронных документов, порталов, сайтов, публикации в электронных сериальных изданиях). Например: Паринов С.И., Ляпунов
В.М., Пузырев Р.Л. Система Соционет как платформа для разработки научных
информационных ресурсов и онлайновых сервисов // Элетрон. б-ки. 2003. Т. 6,
вып.
1
URL:
http://www.elbib.ru/index.phtm?page=elbib/rus/journal/2003/
part1/PLP/ (дата обращения: 25.11.2006).
2
3.4
Оформление списка источников и литературы
Вся использованная в процессе написания письменной работы литература
оформляется в список и является её обязательной частью. Количество и характер источников и литературы в списке дают представление о степени изученности проблемы в письменной работе, документально подтверждают точность и
достоверность приведённых в тексте заимствований: ссылок, цитат, информа-
65
ционных и статистических данных.
Расположение литературы в списке может быть следующим:
1. Алфавитное расположение. По фамилиям авторов, заглавиям книг и
статей, если фамилия автора не указана. В начало алфавитного списка можно
вынести официальные документы (государственные документы, документы общественных организаций, массовых движений и политических партий). В том
случае, если используется ряд работ одного автора, то его работы располагаются
по хронологическому принципу (см. приложение Е).
2. Систематическое расположение. Все книги, статьи подбираются по
отраслям знаний, отдельным вопросам, темам.
3. Расположение по главам работы. В начале указывается литература
общего характера, относящаяся ко всей теме, затем по главам (в пределах глав
литература подбирается по алфавиту или в хронологии опубликования книг
или статей).
4. Хронологическое расположение. В порядке хронологии (прямой или
обратной) опубликования источников и литературы. В хронологическом порядке часто подбираются произведения одного автора.
5. Расположение по видам источников и литературы. Все документы
делятся на группы, классы, разделы (см. приложение Ж):
- документы, формирующие методологическую базу исследования
(труды корифеев науки);
- официальные документы (государственные документы, документы
общественных организаций, политических партий);
- конституция; законодательные материалы; документы, исходящие от
органов представительной, исполнительной и судебной власти; тематические сборники таких документов;
- программы, уставы, материалы съездов партий, тематические сборники партийных документов;
- документы и материалы зарубежных партий - в порядке хронологии
опубликования;
- документальные материалы, составляющие источниковую базу исследования (архивные документы, летописи, письма, дневники, воспоминания, статистические сборники, ежегодники, материалы социологических исследований и т.п.) - в хронологическом порядке;
- перечень отечественной и зарубежной литературы по теме (книги,
статьи сообщения, тезисы докладов, депонированные рукописи и
пр.);
- по алфавиту того языка, на котором даётся библиографическое описание документа.
6. Расположение в порядке упоминания литературы в тексте. Применяется в небольших по объёму работах: авторефератах диссертаций, статьях,
тезисах докладов и др.
3.5
Обязательные элементы библиографического описания
1. Заголовок (фамилия, имя, отчество автора или авторов).
66
2. Основное заглавие (название книги, указанное на титульном листе).
3. Сведения, относящиеся к заглавию (раскрывают тематику, вид, жанр,
назначение документа).
4. Первые сведения об ответственности (содержат информацию об авторах, составителях, редакторах, переводчиках, об организациях, от имени которых опубликован документ).
5. Сведения об издании (первые и дополнительные сведения об издании
содержат информацию о повторности издания, его переработке).
6. Место издания, название города, где издан документ.
7. Издательство или издающая организация.
8. Дата издания.
9. Объем (сведения о количестве страниц, листов).
10. Основное заглавие серии или подсерии. Сведения, относящиеся к серии
или подсерии.
11. Международный стандартный номер сериального издания (ISBN), присвоенный данной серии или подсерии.
12. Номер выпуска серии или подсерии.
13. Стандартный номер или его альтернатива.
Примечание. Пункты 11-13 по возможности рекомендуется вводить в
библиографическое описание. Схематически библиографическое описание
можно записать так:
Фамилия И. О. Основное заглавие / Первые сведения об ответственности, - Сведения об издании. - Место издания.: Издательство или издающая организация, Дата издания. - Количество страниц, листов. - (Основное
заглавие серии или подсерии; номер выпуска серии или подсерии.) - ISBN.
В список литературы нельзя включать источники, на которые нет ссылок
в тексте работы. Это обстоятельство рассматривается как грубая ошибка.
67
Глава 4
СИСТЕМА СТАНДАРТОВ ПО СТРУКТУРЕ И
ПРАВИЛАМ ОФОРМЛЕНИЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
4.1 Нумерация глав (разделов), параграфов (подразделов), пунктов,
подпунктов39
Главы (разделы) должны иметь порядковые номера в пределах всего работы, обозначенные арабскими цифрами без точки и записанные с абзацного
отступа. Параграфы (подразделы) должны иметь нумерацию в пределах каждой
главы (раздела). Номер параграфа (подраздела) состоит из номеров раздела и
подраздела, разделённых точкой. В конце номера главы (подраздела) точка не
ставится. Главы (разделы), как и параграф (подраздел), могут состоять из одного или нескольких пунктов.
Если работа не имеет параграфов (подразделов), как в примере оформления «Контрольной работы», то нумерация пунктов в нем должна быть в пределах каждого раздела, и номер пункта должен состоять из номера раздела и
пункта, разделённых точкой. В конце номера пункта точка не ставится. Например:
Глава 1
ТРАНСФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ СТРАН
ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ В КОНЦЕ XX ВЕКА
1.1 Социально-экономические и политические преобразования
в регионе
Большинство специалистов оценило коренную ломку политического
строя и глубокие изменения в других сферах общественной жизни ……..
1.1.1 Социальные преобразования в Венгерской республике
1.1.2 Этапы становления рыночной экономики в Болгарии
1.1.3 Интеграция стран Восточной Европы в ЕС
Глава 2
СОВРЕМЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ РОССИИ СО
СТРАНАМИ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ
2.1 Стратегические интересы России в регионе Восточной Европы
На протяжении 1990-х гг. в России преобладало мнение, что более всего
противоречит её интересам расширение на восток……..
2.1.1 Отношения с Республикой Болгария
2.1.2 Этапы развития межгосударственных отношений со странами
Восточной Европы
2.1.3 Механизмы интеграции РФ со странами Восточной Европы
ГОСТ 7.32-2001. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчёт о научноисследовательской работе. Структура и правила оформления. М., II, 43 с. (Система стандартов по ин-форм.,
библ. и изд. делу). – С. 6-8.
39
68
Если текст подразделяется только на пункты (контрольная работа по
математике, иностранному языку и т.д.), то они нумеруются порядковыми
номерами в пределах всей работы. Пункты, при необходимости, могут быть
разбиты на подпункты, которые должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждого пункта, например 4.2.1.1, 4.2.1.2, 4.2.1.3 и т.д. Внутри пунктов
или подпунктов могут быть приведены перечисления. Перед каждым элементом перечисления следует ставить дефис, а при необходимости ссылки в основном тексте на один из элементов перечисления вместо дефиса ставятся
строчные буквы в порядке русского алфавита, начиная с буквы а (за исключением букв з, й, о, ч, ъ, ы, ь).
Для дальнейшей детализации перечислений необходимо использовать
арабские цифры, после которых ставится скобка, а запись производится с абзацного отступа. Например:
Существует много форм выражения протеста, каждая из форм употребляется в определённых целях, является эффективным средством решения вполне
конкретных задач. Формы протеста можно разделить на:
а) Ненасильственные:
1) голосование против всех (протестное голосование);
2) митинг;
3) Молчание;
4) Флешмоб;
5) пикет;
6) бойкот;
7) голодовка;
8) петиция;
9) марш протеста;
10) забастовка.
б) Насильственные:
1) бунт;
2) перекрытия дорог;
3) захват административных зданий;
4) восстание;
5) революция.
4.2
Иллюстрации40
Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, компьютерные распечатки, диаграммы, фотоснимки) следует располагать в тексте непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Иллюстрации могут быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные. На
все иллюстрации должны быть даны ссылки в тексте. Чертежи, графики, диаграммы, схемы, иллюстрации, помещаемые в тексте, должны соответствовать
требованиям государственных стандартов Единой системы конструкторской
40
ГОСТ 7.32-2001. С. 6-7.
69
документации (ЕСКД). Допускается выполнение чертежей, графиков, диаграмм, схем посредством использования компьютерной печати. Фотоснимки
размером меньше формата А4 должны быть наклеены на стандартные листы
белой бумаги. Иллюстрации, за исключением иллюстрации приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Если рисунок один,
то он обозначается «Рисунок 1». Слово «Рисунок» и его наименование располагают с красной строки. Допускается нумеровать иллюстрации в пределах
главы (раздела). В этом случае номер иллюстрации состоит из номера главы
(раздела) и порядкового номера иллюстрации, разделённых точкой. Например,
Рисунок 1.1. – Индексы одобрения деятельности Владимира Путина и
Дмитрия Медведева.
Примечание - Индекс строится как разность положительных и отрицательных ответов.
Иллюстрации, при необходимости, могут иметь наименование и пояснительные данные (подрисуночный текст). Слово «Рисунок» и наименование помещают после пояснительных данных и располагают следующим образом:
«Рисунок 1 – Структура общественных связей…». Иллюстрации каждого
приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Например: «Рисунок А.З – Политическая система…». При ссылках на иллюстрации следует писать: «... в
соответствии с рисунком 2 и рисунком А.3 диаграмма снижения инфляции….» при сквозной нумерации и «... в соответствии с рисунком 1.2…» при
нумерации в пределах главы (раздела).
4.3
Таблицы41
Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Наименование таблицы, при его наличии, должно отражать её содержание, быть точным, кратким. Наименование таблицы следует помещать над
таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с её номером через тире.
Таблицу следует располагать в тексте непосредственно после текста, в котором
41
ГОСТ 7.32-2001. С. 7-8.
70
она упоминается впервые, или на следующей странице. На все таблицы должны
быть ссылки в тексте. При ссылке следует писать слово «таблица» с указанием
её номера. Таблицу с большим числом строк допускается переносить на другой
лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу) слово
«Таблица», ее номер и наименование указывают один раз слева над первой частью таблицы, а над другими частями также слева пишут слова «Продолжение
таблицы» и указывают номер таблицы. Таблицу с большим количеством граф
допускается делить на части и помещать одну часть под другой в пределах одной страницы. Если строки и графы таблицы выходят за формат страницы, то в
первом случае в каждой части таблицы повторяется головка, во втором случае боковик. При делении таблицы на части допускается её головку или боковик
заменять соответственно номером граф и строк. При этом нумеруют арабскими
цифрами графы и (или) строки первой части таблицы. Если повторяющийся в
разных строках графы таблицы текст состоит из одного слова, то его после первого написания допускается заменять кавычками; если из двух и более слов, то
при первом повторении его заменяют словами «То же», а далее - кавычками.
Ставить кавычки вместо повторяющихся цифр, марок, знаков, математических
и химических символов не допускается. Если цифровые или иные данные в какой-либо строке таблицы не приводят, то в ней ставят прочерк. Цифровой материал, как правило, оформляют в виде таблиц. Пример оформления таблицы
приведён на рисунке 4.1.
(Таблица номер – наименование таблицы, (расшифровка единицы измерения)).
Рисунок 4.1 – Структура таблицы
Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделённых точкой. Таблицы каждого приложения
обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед
цифрой обозначения приложения. Если в тексте одна таблица, то она должна
быть обозначена «Таблица» или «Таблица B.1», если она приведена в приложении
Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в
единственном числе, а подзаголовки граф - со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они
имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц
71
точки не ставят. Таблицы слева, справа и снизу, как правило, ограничивают линиями. Допускается применять размер шрифта в таблице меньший, чем в тексте
(10-12 пт.). Разделять заголовки и подзаголовки боковика и граф диагональными линиями не допускается.
Таблица 4.1 – Динамика ежегодного изменения ВВП РФ, начиная с 1995
года по 2007 годы, (млрд рублей).
Номинальный ВВП
в ценах 1995 года
в ценах 2000 года
в ценах 2007 года
1995 год
13 243,2
1 827,4
8 632,7
24 911,4
2000 год
17 048,1
1 959,0
9 249,4
26 705,0
2005 год
21 609,8
2 084,3
9 846,3
28 414,1
2006 год
26 917,2
2 238,6
10 574,9
30 516,7
2007 год
33 247,5
2 419,9
11 431,4
32 988,6
Горизонтальные и вертикальные линии, разграничивающие строки таблицы, допускается не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование
таблицей. Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф. Головка таблицы должна быть отделена линией от остальной части таблицы.
4.4
Примечания и сноски42
Слово «Примечание» следует печатать с прописной буквы с абзаца и не
подчёркивать. Примечания приводят в тексте, если необходимы пояснения или
справочные данные к содержанию текста, таблиц или графического материала.
Примечания следует помещать непосредственно после текстового, графического материала или в таблице, к которым относятся эти примечания. Слово
«Примечание» следует печатать с прописной буквы с абзацного отступа и не
подчёркивать. Если примечание одно, то после слова «Примечание» ставится
тире и примечание печатается с прописной буквы. Одно примечание не нумеруют. Несколько примечаний нумеруют по порядку арабскими цифрами без
проставления точки. Примечание к таблице помещают в конце таблицы над линией, обозначающей окончание таблицы, например:
Примечание - Гранатовый фонд позволяет благотворителям ежегодно
или периодически оказывать непосредственно помощь местному сообществу через грантовую программу фонда.
Несколько примечаний нумеруются по порядку арабскими цифрами,
например:
Примечания
1. Структура и функции политических систем. Политическая система
представляет собой довольно сложное и многомерное образование, основным назначением которого служит обеспечение целостности, единообразия действий людей и их общностей в политике.
42
ГОСТ 7.32-2001. С. 9.
72
2. Институциональная подсистема включает государство, политические
партии и общественные движения, многочисленные общественные организации, избирательную систему, средства массовой информации, церковь и пр.
3. Регулятивная подсистема направлена на правовые и моральные нормы,
традиции и обычаи, господствующие в обществе политические взгляды,
воздействующие на политическую систему.
4.5
Формулы и уравнения43
Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку.
Выше и ниже каждой формулы или уравнения должен быть оставлен отступ
перед и после 12 пт. Если уравнение не умещается в одну строку, то оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+), минус
(-), умножения (х), деления (:) или других математических знаков, причём знак
в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке, символизирующем операцию умножения, применяют знак "X". Пояснение значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно
под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле.
Формулы следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всего текста
арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении. Например:
В рамках неоклассической школы И. Фишер в 1911 году придал количественной теории денег формальный вид в своём знаменитом уравнении обмена:
MV=PQ44,
(1)
где M - количество денег в обращении, рублей;
V - скорость обращения денег, дни;
P - коэффициент уровня цен, единицы;
Q - реальный объем производства45, рублей.
По своей сути это уравнение представляет собой тождество, поскольку
оно верно по определению. При этом Фишер показал, что в краткосрочном периоде скорость обращения денег меняется очень медленно и её можно принять
за постоянную величину.
Одну формулу обозначают - (1). Формулы, помещаемые в приложениях,
должны нумероваться отдельной нумерацией арабскими цифрами в пределах
каждого приложения с добавлением перед каждой цифрой обозначения приложения, например формула (B.1). Ссылки в тексте на порядковые номера формул дают в скобках (например: - ... в формуле (1) или в формуле (А.1)). Допускается нумерация формул в пределах раздела. В этом случае номер формуГОСТ 7.32-2001. С. 9-10.
Фридмен М., Сэвидж Л. Дж. Анализ полезности при выборе среди альтернатив, предполагающих риск.
[Текст] /М.Фридмен, М.: 2005. - С. 208-249.
45
Сажина, М.А. Экономическая теория. — 2-е издание, переработанное и дополненное. [Текст] / Москва: Норма, 2007. - С. 516.
43
44
73
лы состоит из номера раздела и порядкового номера формулы, разделённых
точкой (например (3.1)). Порядок изложения математических уравнений такой
же, как и формул.
4.6
Оформление приложений46
Если автор снабжает свою работу дополнительными материалами, они
оформляются как продолжение текста письменной работы и помещаются вслед
за списком использованных источников и литературы. Все материалы, помещаемые в приложение, должны быть так или иначе описаны в тексте основной части, чтобы можно было понять, приложением к чему является данный фрагмент. На каждое из приложений должна быть дана соответствующая ссылка в
тексте основной части работы (например: (см. Приложение А)).
В этой части работы могут приводиться копии и образцы документов,
бланки исследовательских методик, варианты ответных листов и анкет, графические материалы (схемы, рисунки, графики и диаграммы, иллюстрации, фотографии), статистические таблицы, формулы с примерами соответствующих
расчётов и иные формы отчётности.
Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием
наверху в правом верхнем углу страницы слова «Приложение», его обозначения. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично
относительно текста c прописной буквы отдельной строкой. Интервал перед и
после 12 пт.
Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с
А, за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последовательность. Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и O. В случае полного использования букв русского и латинского алфавитов допускается обозначать приложения арабскими цифрами. Если в тексте работы одно приложение,
оно обозначается «Приложение А».
Объёмные по содержанию приложения могут иметь собственную постраничную нумерацию и в этом случае оформляются в отдельный том с собственным титульным листом. Объем приложений определяется исходя из принципа
целесообразности подтверждения основных положений работы практическим
материалом. Материал должен быть представлен в полном, но не избыточном
объёме.
НЕСОБЛЮДЕНИЕ УКАЗАННЫХ ТРЕБОВАНИЙ ПО ОФОРМЛЕНИЮ
РАБОТЫ ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВАНИЕМ ДЛЯ ВОЗВРАЩЕНИЯ
ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ НА ПЕРЕОФОРМЛЕНИЕ!
46
ГОСТ 7.32-2001. С. 11.
74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ВОПРОСУ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Бакушев, В. В., Полуденный, Н.Н. Рекомендации по подготовке письменных работ. Учебно-методическое пособие. - М.: РАГС, 2002. - 24 с.
2. Балашов, В.В., Лагунов, Г. В., Малюгина, И.В. и др. Организация научно-исследовательской деятельности студентов в вузах России: Монография. В
3-х ч. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ГУУ, 2002. - Ч. 2: Методическое обеспечение
и регламентация научно-исследовательской деятельности студентов в вузах. 344 с.
3. Кузин, С.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления.
Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов. - М.: Ось-89, 2001. - 320 с.
4. Лозбинев, Ф.Ю. Методические рекомендации по разработке, оформлению и защите дипломного проекта для слушателей профессиональной переподготовки по специальности «Информационные технологии в управлении»:
Учебно-методическое пособие. - Брянск: БФ ОРАГС, 2005. - 43 с.
5. Методические рекомендации по подготовке и оформлению письменных работ. Учебно-методическое пособие для студентов и преподавателей /
С.Н. Жемердеева, О.Д. Ковшуро, Н.И. Чувилина. - Брянск: ЦНТИ, 2003. - 39 с.
6. Михеев, В.А. Дипломная и курсовая работа: методика написания. Учебно-методическое пособие. - М.: Изд-во РАГС, 2001. - 28.с.
7. Назаренко, Г.В. Дипломные работы. Курсовые работы. Практикум. Орел: Изд-во ОРАГС, 1998. - 24 с.
8. Охотский, Е.В., Амплеева, Т.Ю., Мастушкин, М.Ю. Методические рекомендации по подготовке, написанию и порядку оформления письменных работ / Учебно-методическое пособие. - М.: МГИМО(У) МИД России, 2003 г. - 34
с.
9. Титовицкая, А.Э., Климкович, Н.И. Методические рекомендации по
написанию дипломных работ для студентов специальности «Менеджмент» специализации «Менеджмент недвижимости» - Минск: Изд-во Белорусского государственного университета; Институт Управления и социальных технологий,
2004. - 35 с.
10. Стандарты по издательскому делу: сб. док. / Сост. А.А. Джиго, С.Ю.
Калинин. - 3-е изд. - М.: Экономистъ, 2004. - 623 с.
11. Методические рекомендации по выполнению курсовых работ (для студентов экономического факультета специальностей «Экономика труда» и
«Управление персоналом» очной и заочной форм обучения ) / Сост. : Т.Ю. Стукен, С.Н. Апенько. - Омск: Изд-во ОмГУ, 2004.-52с.
12. Методические рекомендации по подготовке и оформлению курсовых
работ: учебно-метод-кое издание / Т.Е.Бондарь, Е.М.Шелег и др. - Мн: БГЭУ,
2006.- 31с.
75
Приложение А
Образец оформления титульного листа контрольной работы
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при
ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра политологии, государственного и муниципального управления
Специальность (направление)47 080504 – Государственное и муниципальное управление
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине «Демография»
Вариант № 2 - Закон социального движения населения
Студент:
Фамилия И.О.
Группа:
Преподаватель:
Фамилия И.О.,
учёная степень, звание
Брянск 2011
47
Указывается направление подготовки и шифр для бакалавриата, магистратуры.
76
Приложение Б
Образец оформления титульного листа реферата
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при
ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра менеджмента, политологии, государственного и муниципального управления
Специальность (направление)48 080504 – Государственное и муниципальное управление
РЕФЕРАТ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ
по дисциплине «Экономическая теория»
Студент:
Фамилия И.О.
Группа:
Преподаватель:
Фамилия И.О.,
учёная степень, звание
Брянск 2011
48
Указывается направление подготовки и шифр для бакалавриата, магистратуры.
77
Приложение В
Образец оформления титульного листа курсовой работы
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при
ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра политологии, государственного и муниципального управления
Специальность (направление)49 080504 – Государственное и муниципальное управление
КУРСОВАЯ РАБОТА (ПРОЕКТ)
ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО В РОССИИ:
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ
по дисциплине «Политология»
Студент
Фамилия И.О.
группа
Научный руководитель
Ф.И.О.
учёная степень, звание
Брянск 2011
49
Указывается направление подготовки и шифр для бакалавриата, магистратуры.
78
Приложение Г
Образец титульного листа дипломной работы
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при
ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра менеджмента, политологии, государственного и муниципального управления
Специальность (направление)50 080504 – Государственное и муниципальное управление
Иванова Мария Петровна
ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ
ПОЧТОВОЙ СЛУЖБЫ РФ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ
(НА МАТЕРИАЛАХ СУЗЕМСКОГО ПОЧТАМТА БРЯНСКОЙ
ОБЛАСТИ)
Научный руководитель:
учёная степень, звание
Фамилия И.О.
Допускается к защите
«____»________201_ г.
зав. кафедрой, учёная степень, учёное звание ФИО
Брянск 2011
50
Указывается направление подготовки и шифр для бакалавриата, магистратуры.
79
Приложение Д
Образец заявления для закрепления темы ВКР
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при
ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра
Согласовано:
Заведующий выпускающей кафедрой
Заведующему кафедрой
(подпись)
«
(учёное звание, фамилия, инициалы)
20 г.
»
(дата)
(указать ФИО студента)
(специальность, направление)
(специализация)
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу закрепить за мной следующую тему дипломной работы (проекта)
Дипломная работа (проект) будет выполняться на базе материалов
(название организации, предприятия)
Прошу назначить научным руководителем дипломной работы (проекта):
(фамилия, инициалы)
(учёная степень, звание)
«
»
20 г.
(подпись дипломанта)
«
»
20 г.
Решение кафедры
«
»
20 г.
Заведующий кафедрой
(подпись)
(подпись)
«
»
20 г.
Научный руководитель
(подпись)
80
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при
ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра менеджмента, политологии, государственного и муниципального управления
Специальность (направление)51 080504 – Государственное и муниципальное управление
ЗАДАНИЕ
на преддипломную практику
«
»
20 г.
Научный руководитель
Ф.И.О.
(учёная степень, учёное звание, подпись)
51
Указывается направление подготовки и шифр для бакалавриата, магистратуры.
81
Приложение Е
Образец оформления содержания курсовой работы, дипломного проекта
(работы)
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1 МЕХАНИЗМЫ ОСВОЕНИЯ ПРИЁМОВ РАБОТЫ НАД
НАУЧНЫМ ТЕКСТОМ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ....................................... Error! Bookmark not defined.
1.1 Общая характеристика научного стиля речиError!
Bookmark
not
defined.
1.2 Научная тематика текстов............................ Error! Bookmark not defined.
1.3 Лексика научного стиля ............................... Error! Bookmark not defined.
1.4 Морфология научного стиля ...................... Error! Bookmark not defined.
1.5 Синтаксис научного стиля ........................... Error! Bookmark not defined.
Глава 2 ВИДЫ НАУЧНОГО ТЕКСТА................ Error! Bookmark not defined.
2.1 Контрольная работа ...................................... Error! Bookmark not defined.
2.2 Реферат........................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3 Курсовая работа (проект) ............................. Error! Bookmark not defined.
2.4 Дипломная работа (проект) ......................... Error! Bookmark not defined.
2.5 Тезисы, научные статьи ............................... Error! Bookmark not defined.
Глава 3 ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ
ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ....................................... Error! Bookmark not defined.
3.1 Технические требования по оформлению текстаError! Bookmark not
defined.
3.2 Правила написания текстового материала . Error! Bookmark not defined.
3.3 Правила оформления ссылок ....................... Error! Bookmark not defined.
3.4 Оформление списка источников и литературыError! Bookmark not
defined.
3.5 Обязательные элементы библиографического описания .................. Error!
Bookmark not defined.
Приложение А ........................................................... Error! Bookmark not defined.
Приложение Б ........................................................... Error! Bookmark not defined.
Приложение В ........................................................... Error! Bookmark not defined.
Приложение Г ........................................................... Error! Bookmark not defined.
Приложение Д ........................................................... Error! Bookmark not defined.
Приложение Е ........................................................... Error! Bookmark not defined.
Приложение Ж .......................................................... Error! Bookmark not defined.
Приложение З............................................................ Error! Bookmark not defined.
Приложение И........................................................... Error! Bookmark not defined.
Приложение К ........................................................... Error! Bookmark not defined.
Приложение Л ........................................................... Error! Bookmark not defined.
82
Рисунок Е.1 - Схема создания автособираемого содержания (Заголовок 1)
Рисунок Е.2 - Схема создания автособираемого содержания (Заголовок 2)
Рисунок Е.2 - Схема создания автособираемого содержания (Заголовок 1)
83
Рисунок Е.3 - Схема создания автособираемого содержания
84
Приложение Ж
Образец оформления списка источников и литературы
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Конституция Российской Федерации [Текст]. - М.: Норма,
2008. – 33 с.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (части первая,
вторая, третья и четвертая) [Текст]. - М.: Эксмо, 2008. – 482 с.
3. О Конституционном Суде Российской Федерации [Текст].
ФКЗ от 21.07.1994 г. № 1-ФКЗ «» (в ред. от 05.02.2007 г.) // СЗ РФ. 1994. - № 13. - Ст. 1447; 2007. - № 7. - Ст. 829.
4. О выборах депутатов Государственной думы Федерального
собрания Российской Федерации [Текст]. ФЗ от 18.05.2005 г. № 51ФЗ (в ред. от 24.07.2007 г.) // СЗ РФ. - 2005. - № 21. - Ст. 1919; 2007. № 31. - Ст. 4011.
5. О лицензировании отдельных видов деятельности [Текст]. ФЗ
от 08.08.2001 г. № 128-ФЗ «» (в ред. от 23.07.2008 г.) // СЗ РФ. - 2001.
- № 33 (часть 1). - Ст. 3430; 2008. - № 30 (ч. 1). - Ст. 3604.
6. О медицинском страховании иностранных граждан, временно
находящихся в Российской Федерации, и российских граждан при
выезде из Российской Федерации [Текст]. Постановление Правительства РФ от 11.12.1998 г. № 1488 // СЗ РФ. - 1998. - № 51. - Ст. 6305.
7. О статусе депутата Совета Федерации и статусе депутата Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации.
Постановление Конституционного Суда РФ от 20.02.1996 г. по делу о
проверке конституционности положений части первой и второй статьи 18, статьи 19 и части второй статьи 20 Федерального закона от
8.05.1994 г. // СЗ РФ. - 1996. - № 9. - Ст. 828.
8. Жилищный кодекс РСФСР [Текст] // Ведомости Верховного
Совета РСФСР. 1983. - № 26. - Ст. 883. (утратил силу).
9. Абрамова, Е.Н. Гражданское право [Текст]: учеб.: в 3 т. Т 1. /,
Н.Н. Аверченко, Ю.В. Байгушева (и др.); под ред. А.П. Сергеева. - М.:
ТК Велби, 2008. - 1008 с.
10. Абова, Т.Е. Комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации, части первой [Текст] / М.М. Югуславский, А.Г.
Светланова; Институт государства и права РАН. М.: Юрайт-Издат,
2004. - 871 с.
11. Авакьян, С.А. Гражданство Российской Федерации [Текст]. М.: Российский Юридический Издательский Дом, 1994. - 78 с.
85
12. Бондарь, Н.С. Права человека и местное самоуправление в
Российской Федерации [Текст]: Автореф. дис. … д-ра юрид. наук.
Саратов. 1997. - 34 с.
13. Европейская конвенция о защите прав человека и основных
свобод. Комментарий к статьям 5 и 6. М.: Институт государства и
права РАН, 1997. - 160 с.
14. Пчелинцева, Л.М. Комментарий к Семейному кодексу Российской Федерации [Текст]. - М.: НОРМА, 2003. - 832 с.
15. Потапов, С.И. Борьба с коррупцией. Материалы международной конференции «Международное сотрудничество в борьбе с
транснациональной преступностью и коррупцией» [Текст]. Екатеринбург, 2000. - 132 с.
16. Грибанова, В.П. Гражданско-правовые обязанности: содержание и факторы, его определяющие [Текст] / В.П. Грибанова //
Вестник МГУ. Серия «Право». - 2007. - № 6. - С. 3-10.
17. Самигулин, В.К. Право и неправо [Текст] / В.К. Самигулин //
Государство и право. - 2002. - № 3. - С. 5-25.
18. Бобун, К.В. Произвол продолжается [Электронный ресурс] //
Адвокат. - 2007. - № 2. / Справочно-правовая система Консультант
Плюс.
19. Официальный сайт Президента Российской Федерации
[Электронный ресурс] / Администрация Президента РФ. - М, 2001.
Режим доступа: www.president.kremlin.ru.
20. Международное положение России и задачи российской
внешней политики [Электронный ресурс] / Режим доступа
http://fom.ru.
86
Приложение И
Бланк отзыва руководителя на реферат, курсовую работу и курсовой проект
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при
ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра менеджмента, политологии, государственного и муниципального управления
Специальность (направление подготовки)
Студент
Курс
Дисциплина
Тема
Группа
ПЛАН-ГРАФИК НАПИСАНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ ДИПЛОМНОГО
ПРОЕКТА (РАБОТЫ)
№№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Мероприятия по выполнению работ
Подбор литературы, её изучение и
обработка. Составление библиографии по основным источникам
Подготовка концепции дипломного
исследования
Составление плана выпускной квалификационной работы и его согласование с научным руководителем
Накопление, систематизация и анализ практических материалов
Написание и представление первой
главы
Написание и представление второй
главы
Написание и представление третьей
главы
Согласование выводов и предложений
Подготовка текста к предзащите.
Сроки выполнения
Дата итоговой конференции по преддипломной практике
Отметка о
фактическом
выполнении
87
№№
п/п
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Мероприятия по выполнению работ
Сроки выполнения
Отметка о
фактическом
выполнении
Визирование текста научным руководителем
Подготовка выступления к предзаНе позднее даты
щите, подготовка слайдов для компредзащиты
пьютерной презентации
Предварительная защита студентом
своей выпускной квалификационной
работы
Устранение замечаний по итогам
предзащиты, доработка текста и
оформление окончательного варианта работы
Брошюрование в твёрдый переплёт с За 14 дней до защибланками отзывов научного руковоты
дителя и рецензента
Подготовка отзыва научным руководителем, знакомство студента с
отзывом
Представление выпускной квалифи- За 7 дней до защиты
кационной работы на кафедру для
рецензирования
Подготовка отзыва рецензентом,
возвращение дипломной работы на
кафедру
Знакомство с замечаниями рецензента. Подготовка ответов и выступления на защите
Защита выпускной квалификационной работы
Согласовано:
Заведующий выпускающей кафедрой
(подпись)
«
20 г.
»
(дата)
Студент
(Ф.И.О.)
(подпись)
«
»
20 г.
88
Приложение К
АННОТАЦИЯ
Курсовой проект: 39 с., 5 рис., 8 табл., 27 источников, 5 прил.
Ключевые слова: бюджет, налоги, доходы бюджета, неналоговые доходы,
укрепление доходной базы бюджета, мобилизация доходов
Object of research is process of formation of incomes of the budget. An object
of research - a profitable part of the republican budget. The work purpose is studying
process of formation of profitable base of the budget, to define the basic problems in
this sphere and to develop offers under their decision at the present stage of development of national economy. At work performance the tabular method, a graphic method, a method of comparisons, a method of relative sizes and an extrapolation method
are used. In the course of work questions of economic essence of incomes of the
budget, their classification have been considered, the structure and structure of incomes of the republican budget are analyzed.
As a result of work the basic problems of mobilization of incomes in the budget
are defined and offers on strengthening of profitable base of the budget are developed. The author of work confirms that the settlement-analytical material resulted in
it correctly and objectively reflects a condition of investigated process, and all borrowed of literary both other sources theoretical and methodological positions are accompanied by references to their authors.
Объектом исследования является процесс формирования доходов бюджета. Предмет исследования - доходная часть республиканского бюджета. Цель
работы - изучить процесс формирования доходной базы бюджета, определить
основные проблемы в этой сфере и выработать предложения по их решению на
современном этапе развития национальной экономики. При выполнении работы использованы табличный метод, графический метод, метод сравнений, метод относительных величин, метод экстраполяции. В процессе работы были
рассмотрены экономическая сущность доходов бюджета, их классификация,
проанализированы состав и структура доходов республиканского бюджета.
В результате работы определены основные проблемы мобилизации доходов в бюджет и выработаны предложения по укреплению доходной базы бюджета. Автор работы подтверждает, что приведённый в ней расчётно - аналитический материал правильно и объективно отражает состояние исследуемого
процесса, а все заимствованные из литературных и других источников теоретические и методологические положения сопровождаются ссылками на их авторов.
(подпись студента)
89
Приложение Л
Бланк отзыва руководителя на реферат, курсовую работу и курсовой проект
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при
ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра менеджмента, политологии, государственного и муниципального управления
Специальность (направление подготовки)
Студент
Курс
Дисциплина
Тема
Группа
ОТЗЫВ на реферат
Низкий
Средний
(существенные
Высокий (незначительные
и
погрешности) погрешности
отклонения)
Формальные критерии (30%)52
1. Соблюдение графика выпол2
1
0
нения работы
2. Внешний вид работы и оформ2
1
0
ление титульного листа
3. Соблюдение объёма
0
3
0
4. Наличие ссылок
3
0
0
5. Правильность оформления
3
0
0
ссылок
6. Новизна изученной литерату3
0
0
ры
7. Достаточность количества
1
2
0
изученных источников
8. Соответствие литературы вы1
2
0
бранной теме
9. Правильность оформления ци1
1
0
тат
10. Правильность
оформления
0
0
2
рисунков и таблиц
Качественные
характеристики реферата
(курсовой работы (проекта))
Максимальная оценка формальных критериев (1-8) – 3 балла, максимальная оценка формальных критериев
(9-11) – 2 балла.
52
90
Качественные
характеристики реферата
(курсовой работы (проекта))
11. Правильность
списка литературы
оформления
Низкий
Средний
Высокий (незначительные (существенные
и
погрешности) погрешности
отклонения)
1
1
Итого
17
11
Содержательные критерии (70%)53
12. Хорошо структурированный
план, раскрывающий содержание
2
3
темы работы
13. Правильность написания вве4
1
дения
14. Соответствие целей и задач
1
0
выбранной теме
15. Соответствие
содержания
5
0
сформулированным цели и задачам
16. Соответствие
содержания
2
3
глав и параграфов их названию
17. Наличие выводов по пара3
0
графам и главам
18. Анализ категорий, необходи3
2
мых для раскрытия темы
19. Сравнительный анализ различных точек зрения, группировка
2
0
подходов
20. Наличие авторской позиции
2
3
21. Логика изложения материала
5
0
22. Анализ эмпирического мате3
2
риала
23. Качество заключения
0
2
24. Рекомендательная часть
0
4
25. Использование
экономикоматематических и статистических
0
1
методов
Итого
32
21
ВСЕГО54
49
32
Научный руководитель
(Ф.И.О., ученая степень, звание)
«
»
20 г.
(Подпись)
53
54
Максимальная оценка содержательных критериев (12-25) – 5 баллов.
Максимальная оценка всех критериев (1-25) - 100 баллов.
0
2
0
0
4
0
0
2
0
3
0
0
0
3
1
4
17
19
91
Приложение М
Бланк отзыва руководителя на реферат, курсовую работу и курсовой проект
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при
ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра менеджмента, политологии, государственного и муниципального управления
Специальность (направление подготовки)
Студент
Курс
Дисциплина
Тема
Группа
РЕЦЕНЗИЯ на курсовую работу, курсовой проект
Низкий
Средний
(существенные
Высокий (незначительные погрешности и
погрешности) отклонения)
Формальные критерии (30%)55
1. Соблюдение графика выпол2
1
0
нения работы
2. Внешний вид работы и
2
1
0
оформление титульного листа
3. Соблюдение объёма
0
3
0
4. Наличие ссылок
3
0
0
5. Правильность оформления
3
0
0
ссылок
6. Новизна изученной литера3
0
0
туры
7. Достаточность количества
1
2
0
изученных источников
8. Соответствие литературы
1
2
0
выбранной теме
9. Правильность оформления
1
1
0
цитат
10. Правильность оформления
0
0
2
рисунков и таблиц
11. Правильность оформления
1
1
0
списка литературы
Качественные
характеристики реферата
(курсовой работы (проекта))
Максимальная оценка формальных критериев (1-8) – 3 балла, максимальная оценка формальных критериев
(9-11) – 2 балла.
55
92
Низкий
Средний
(существенные
Высокий (незначительные погрешности и
погрешности) отклонения)
Итого
17
11
2
56
Содержательные критерии (70%)
12. Хорошо структурированный
план, раскрывающий содержание
2
3
0
темы работы
13. Правильность
написания
4
1
0
введения
14. Соответствие целей и задач
1
0
4
выбранной теме
15. Соответствие
содержания
сформулированным цели и зада5
0
0
чам
16. Соответствие
содержания
2
3
0
глав и параграфов их названию
17. Наличие выводов по пара3
0
2
графам и главам
18. Анализ категорий, необхо3
2
0
димых для раскрытия темы
19. Сравнительный анализ различных точек зрения, группировка
2
0
3
подходов
20. Наличие авторской позиции
2
3
0
21. Логика изложения материала
5
0
0
22. Анализ эмпирического мате3
2
0
риала
23. Качество заключения
0
2
3
24. Рекомендательная часть
0
4
1
25. Использование экономикоматематических и статистических
0
1
4
методов
Итого
32
21
17
57
ВСЕГО
49
32
19
Качественные
характеристики реферата
(курсовой работы (проекта))
Научный руководитель
(Ф.И.О., ученая степень, звание)
«
»
20 г.
(Подпись)
56
57
Максимальная оценка содержательных критериев (12-25) – 5 баллов.
Максимальная оценка всех критериев (1-25) - 100 баллов.
93
Приложение Н
Таблица Н.1 – Перечень отраслей наук, учёных степеней и званий и их сокращений
Архитектура
Биологические
Ветеринарные
Военные
Географические
Геолого-минералогические
Искусствоведение
Исторические
Культурология
Медицинские
Педагогические
Политические
Психологические
Сельскохозяйственные
Социологические
Технические
Фармацевтические
Физико-математические
Филологические
Философские
Химические
Экономические
Юридические
архитектуры
биол.
ветеринар.
воен.
геогр.
геол.-минерал.
искусствоведения
ист.
культурологии
мед.
пед.
полит.
психол.
с.-х.
социол.
техн.
фармацевт.
физ.-мат.
филол.
филос.
хим.
экон.
юрид.
Академик
Доктор наук
Доцент
Кандидат наук
Профессор
Старший (младший) научный сотрудник
Член-корреспондент
Акад.
Д-р наук
Доц.
Канд. наук
Проф.
Ст. (мл.) науч. сотр.
чл.-кор.
Таблица Н.2 – Рекомендуемые к использованию сокращения
Сокращение
г
Значение
грамм
до нашей эры
до н. э.
См. также Смотри(те) также
Примечание
При обозначении единиц измерения
величин. Пишется без точки.
Пробелы обязательны
Традиционно используется как назва-
94
Сокращение
Значение
Примечание
ние подраздела статьи.
северной широты, южной
широты
Пробел обязателен
восточной долготы, зав. д., з. д.
падной долготы
и т. д., и т. и так далее, и тому по- Пробел обязателен, но: «шерстяные,
добное
шёлковые и тому подобные изделия».
п.
с. ш., ю. ш.
Таблица Н.3 – Допустимые к использованию сокращения
Сокращение
Значение
Примечание
бывший в употреблении
год и годы
Не рекомендуется к использованию в
г. и гг.
основном тексте статьи (где даты включены в повествование). Предпочтительно к использованию везде, где дата не
читается как часть повествования: в
примечаниях и иных включениях технического характера. Если дата стоит в
скобках или в таблице изолированно
(или в составе диапазона; включая диапазоны, имеющие только нижнюю или
верхнюю границу), слово «год» можно
опускать.
сельскохозяйственс/х
ный, сельское хозяйство
буквально
букв.
Точка обязательна.
тысяча
тыс.
миллион
млн
миллиард
Пишется без точки.
млрд
триллион
трлн
секунда
с
минута
Точка обязательна
мин.
час
Точка обязательна
ч.
родил(-ся/-ась)
Рекомендуется к использованию в
род., р.
примечаниях и скобках, но не в основумер(ла)
ум.
ном тексте статьи.
Рекомендуется к использованию в табкалибр
клб
лицах, но не в основном тексте статьи.
образца
Рекомендуется к использованию в
обр.
б/у
95
Сокращение
Значение
сокр.
сокращение
чел.
человек
Примечание
названиях орудий.
Рекомендуется к использованию в
скобках.
Рекомендуется к использованию в таблицах, но не в основном тексте статьи.
экземпляр(ы)
экз.
к. т. н., к.
г. н. и пр.
и др., и
пр.
кандидат … наук
и друг(ие), и проч(ие)
Пробелы обязательны
Рекомендуется к использованию в
скобках, таблицах, иных включениях
технического характера, но не в основном тексте статьи, но: «грызуны, насекомоядные и другие млекопитающие».
Кроме того, используются сокращённые наименования единиц измерения,
входящих в системе СИ, при этом после обозначений единиц СИ точка не ставится.
Таблица Н.4 – Основные единицы системы СИ
Обозначение
м
кг
с
А
К
кд
моль
Единица измерения
Метр
Килограмм
Секунда
Ампер
Кельвин
Кандела
Моль
Примечание
Длина
Масса
Время
Сила тока
Термодинамическая температура
Сила света
Количество вещества
96
СОВЕТЫ СТУДЕНТУ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ОТВЕТА НА
ЭКЗАМЕНАХ И ЗАЧЁТАХ
На весь ответ на экзамене или зачёте отводится чаще всего около 15-20
минут. При ответе экзаменатору постарайтесь соблюсти приведённые ниже рекомендации.
1. Готовясь к ответу на экзамене или зачёте, Вы должны вспомнить
материал максимально подробно, и это должно найти отражение в схеме
Вашего ответа. Но тут же необходимо выделить главное, что наиболее важно для понимания материала в целом, иначе Вы сможете проговорить все 1520 минут и не раскрыть существа вопроса. Особенно строго следует отбирать примеры и иллюстрации.
2. Вступление должно быть очень кратким – 1-2 фразы (если Вы хотите
подчеркнуть при этом важность и сложность данного вопроса, то не говорите, что он сложен и важен, а покажите его сложность и важность).
3. Полезно вначале показать свою схему раскрытия вопроса, а уж потом
её детализировать.
4. Рассказывать будет легче, если Вы представите себе, что объясняете
материал очень способному и хорошо подготовленному человеку, который не
знает именно этого раздела, и что при этом Вам обязательно нужно доказать важность данного раздела и заинтересовать в его освоении.
5. Строго следите за точностью своих выражений и правильностью
употребления терминов.
6. Не пытайтесь рассказать как можно больше за счёт ускорения темпа, но и не «мямлите».
7. Не демонстрируйте излишнего волнения и не напрашивайтесь на сочувствие.
8. Будьте особенно внимательны ко всем вопросам преподавателя, к малейшим его замечаниям. Он поможет Вам припомнить новый, дополнительный материал. Воспользуйтесь его поддержкой. И уж ни в коем случае его не
перебивайте!
9. Не бойтесь дополнительных вопросов – чаще всего преподаватель использует их как один из способов помочь Вам или сэкономить время. Если Вас
прервали, а при оценке ставят в вину пропуск важной части материала, не
возмущайтесь, а покажите план своего ответа, где эта часть стоит несколько позже того, на чем Вы были прерваны.
10. Прежде чем отвечать на дополнительный вопрос, необходимо сначала правильно его понять. Для этого нужно хотя бы немного подумать, иногда переспросить, уточнить: правильно ли Вы поняли поставленный вопрос. И
при ответе следует соблюдать тот же принцип экономности мышления, а не
высказывать без разбора все, что Вы можете сказать.
11. Будьте доброжелательны и тактичны, даже если к ответу Вы не
готовы (это вина не преподавателя, а Ваша, и пересдавать экзамен Вы будете
тому же преподавателю).
12. В период сдачи экзаменов и зачётов, как и на спортивных состязаниях, нужна выдержка и воля к победе! Не падайте духом при неудачах!
Стремитесь к победе!
Учебное издание
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по подготовке и оформлению
письменных работ
Ответственный за выпуск: Рябцовский Г.В.
Подписано в печать 30.11.2011 г.
Формат 60 х 90 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная.
Усл. печ. л. 5,4. Тираж 200 экз. Заказ № 138.
Редакционно-издательский Центр Брянского филиала РАНХиГС
241050, г. Брянск, ул. Горького, 18.
Тел. (факс) 749632, e-mail: bforags@yandex.ru