1. Пояснительная записка.

1. Пояснительная записка.
Данная Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по биологии (приказ МО от
05.03.2004 г. №1089),авторской программы основного общего образования гр.авторов
Суховой Т. С., Строганова В. И., И.Н.Пономаревой и др. (Природоведение. Биология.
Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.. – 176 с.).
По учебному плану МОУ лицея №2 на 2014-2015 учебный год на изучение
природоведения в 5 классе выделено 2 часа в неделю.
Согласно годовому календарному графику МОУ лицея №2 и расписанию уроков на
2014-2015 учебный год календарно-тематическое планирование составлено на 70 уроков.
Цели :
Изучение природоведения в основной школе направлено на достижение
следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
окружающем мире;

овладение
умениями
работать
с
простейшим
лабораторным
оборудованием, организовывать собственную информационную и практическую
деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей средствами;

воспитание ответственного отношения к природе и собственному
организму;

выработка навыков применения знаний о живой и неживой природе в
повседневной жизни.
Основная задача курса — формирование у учащихся представлений о единстве и
системности материального мира (от макромира до микромира, от Вселенной до молекул
и атомов). Поэтому внимание в курсе сосредоточено не на отдельных областях
естественнонаучных знаний, а на создании картины целостности мира с опорой на
наиболее общие понятия, применимые как к живой, так и к неживой природе. Это
физические характеристики тел природы; физические силы, возникающие при
взаимодействии тел природы; строение вещества.
Учебное содержание курса представлено блоками знаний, построенными на
сравнении (аналогиях) объектов живой и неживой природы. Блоки завершаются
обобщающими уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем мире,
на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы.
Резервное время позволит учителю строить такие уроки с учетом уровня подготовки
учащихся.
Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в
течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в
биосфере).
Предложено такое дидактическое построение учебного материала, которое создает
условия для развивающего обучения: реализация принципа «от целого к частям»;
концентрация учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы
понятий; учет возрастных особенностей учащихся — их конкретно-образного мышления;
внимание к индивидуальным особенностям и возможностям учеников — задания по
выбору, опыты в домашних условиях.
Курс 5 класса организуется в последовательности, позволяющей формировать
представление о системности материального мира.
1
При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические
аспекты, отражающие взаимосвязи и взаимозависимости в природе, т. е. единство
материального мира.
С целью формирования умений проводить наблюдения в природе предусмотрены
летние задания, а также опыты в лабораторных и домашних условиях (резервное время).
Те материалы, которые в авторской программе были отмечены светлым курсивом
и должны изучаться по усмотрению учителя, внесены для изучения в календарнотематический план. За счёт резервного времени увеличено число часов на изучение тем:
Введение – на 2 часа;
Физические и химические явления в живой и неживой природе – на 1 час;
Биологические явления – на 2 часа;
Освоение природы человеком – на 1 час.
Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа, из них лабораторных работ – 8
2.Содержание учебного материала.
1. Введение (7 ч)
Методы изучения природы. Наблюдение. Опыт (эксперимент).
Различия живой и неживой природы (сравнение тел природы и явлений путем
решения поисковых задач).
Обитатели суши, воды, воздуха.
Зависимость живых организмов от неживой природы. Движение как форма
существования материи. Представление о видах материи на нашей планете:
неорганической, определяемой закономерностями живой природы; социальной, определяемой закономерностями физики и химии; биологической, определяемой
закономерностями живой природы; социальной, определяемой законами развития
человеческого общества. Понятие о движении. Движение — все происходящие во
вселенной изменения и процессы: перемещение тел, в том числе живых, в пространстве;
изменение живой природы в процессе эволюции; сезонные изменения в природе;
превращения веществ и энергии, в том числе в живых организмах; развитие науки и
техники как пример социального движения.
Демонстрации. Перемещения тел неживой природы, движения листьев к свету,
плавания рыб; действия иода на крахмал; эволюционных изменений в живой природе.
2. Явления природы (46 ч)
Многообразие природных явлений (2ч)
Понятие о физических, химических и биологических пилениях.
Человек как биосоциальное явление.
Физические и химические явления в живой и неживой природе (13 ч)
Явления природы с молекулярной точки зрения. Движение частиц
вещества.
Физические и химические явления: механические, тепловые, световые, звуковые,
электрические и магнитные, явления превращения веществ. Правила безопасного
поведения но время грозы. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта
с помощью компаса.
Первая помощь при пищевом отравлении. Правила безопасного поведения при встрече с
ядовитыми растениями, грибами, животными.
Лабораторная работа. № 1. Знакомство с магнитными и электрическими
явлениями.
2
Биологические явления. Особенности живого организма (32 ч)История
развития представлений о возникновении живых организмов. Научные
объяснения возникновения новых организмов на Земле.
Как размножаются организмы.
Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от
одного или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие
зародышей растений, животных, человека. Однополые и двуполые живые организмы.
Расселение потомства у животных и растений. Взаимосвязь растительных и животных
организмов.
Взаимодействие организмов с условиями окружающей среды. Факторы здорового
образа жизни.
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых
организмов к условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности,
отношения «хищник — жертва», «паразит — хозяин». Роль растений в жизни животных и
человека.
Как питаются живые организмы.
Способы питания организмов. Источники энергии для жизни растений, животных,
человека. Питание животных, растений, человека. Пища — источник энергии. Солнце —
источник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в регулировании
численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и зародышей. Цепи
питания. Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения
животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как
способ добывания энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в
питании организмов.
Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов.
Кислород — необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных,
человека. Одна клетка — целый организм. Признаки живого. Взаимозависимость клеток
многоклеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения.
Влияние жизнедеятельности организмов на окружающую среду.
Что мы узнали о жизни на Земле.
Демонстрации. Модельный опыт Реди; прокаливание сухих семян, доказывающее
наличие в них воды; опыт, доказывающий увеличение содержания углекислого газа в
выдыхаемом воздухе; приемы первой помощи при капиллярном кровотечении, ушибах.
Лабораторные работы. №2. Изучение устройства микроскопа. № 3.
Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени. №4. Изучение строения
семени фасоли. №5. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа. № 6.
Рассматривание корней растений. №7. Сравнение клеток одноклеточных и
многоклеточных организмов. №8. Знакомство с разнообразием клеток многоклеточных
организмов.
3. Движение в сферах планеты и в космосе (9 ч)Глобальные изменения облика
Земли.
Крупные геологические события в истории Земли: горообразовательные процессы
и оледенения; поднятия и опускания суши; изменения очертаний материков, уровня
океанов. Изменения климата и влияние этих изменений на растительный и животный мир
Земли.
Движение в литосфере.
Медленные вертикальные движения земной коры. Землетрясения. Движение
литосферных плит. Вулканизм, строение вулкана. Изменение поверхности Земли.
Выветривание. Деятельность ветра, вод, ледников.
Движение в атмосфере.
Непрерывность движения воздуха. Общая циркуляция атмосферы. Ветер, сила
ветра, значение ветра в природе. Погода, ее показатели.Знакомство с деятельностью
Павлово-Посадской метеорологической станции. Влажность, осадки, воздушные массы,
направление ветра, атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.
Движение в гидросфере.
Движение вод в биосфере.
Биосфера — все части планеты, освоенные жизнью. Уникальность живого
вещества биосферы. Представление о функциях живого вещества, биогенной миграции
3
атомов. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере; роль живых организмов
в этих процессах. Участие живого вещества в образовании минералов осадочных горных
пород, атмосферы и в изменении химического состава гидросферы. Космическая роль
зеленых растений. Движение живой материи на Земле от простого к сложному
(представление об эволюционных изменениях в биосфере).
Движение галактик, Солнечной системы, планет, астероидов, комет. Падение
метеоритов. Движение искусственных спутников Земли.
Суточное движение Земли. Движение Луны вокруг Земли. Движение Земли вокруг
Солнца. Смена времен года.
Взаимосвязь сфер Земли и роль живых организмов в этих процессах.
Демонстрации. Объемные модели ландшафта, вулканов, географические карты,
теллурий, глобус; слайды, картины, посвященные стихийным явлениям природы (в том
числе «Последний день Помпеи» К. Брюллова); схемы круговорота веществ.
Лабораторная работа. №9. Знакомство с минералами и горными породами,
образовавшимися с участием живых организмов (на примере пород Московской области).
4. Освоение человеком природы (4 ч)
Знания, их роль в жизни человечества. Влияние достижений современной науки на
жизнь общества в Подмосковье. (компьютеризация производства, информационные
технологии, телевидение, интернет и др.).
Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей.
Контроль за состоянием окружающей среды. Регулирование потребностей людей.
Рациональное использование природных ресурсов. Глобальные экологические проблемы
и пути их решения.
Демонстрации. Таблицы по экологии, иллюстрации использования современных
научных знаний в хозяйственной деятельности людей и обмене информацией.
5.
Задания на лето (1 ч)
Правила поведения в природе, в том числе в опасных ситуациях.
3.Требования к уровню подготовки .
учащиеся должны знать:
• положение о том, что все в природе находится в движении: движение — форма
существования материи;
• относительность движения и покоя;
• понятия «вещество» и «тело»;
• примеры и основные признаки химических реакций;
• основные виды движения живых организмов, взаимосвязи живых организмов;
• основные процессы, происходящие в живых организмах;
• примеры движений в литосфере (медленные вертикальные движения,
землетрясения, вулканизм);
• причины изменения поверхности Земли;
• причины движения воздуха в атмосфере и вод Мирового океана;
• движение Земли (суточное, вокруг Солнца).
Учащиеся должны уметь:
• сравнивать различные явления, делать выводы;
• проводить наблюдения и опыты, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;
• пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, рассматривать с
помощью микроскопа готовые микропрепараты;
4
• использовать текст и рисунки учебника при решении поисковых задач;
• выявлять взаимосвязи организмов и среды;
• составлять пищевые цепи;
• находить на карте зоны повышенной сейсмической активности;
• объяснять причины изменения поверхности Земли;
• объяснять причины смены дня и ночи, времен года
4.Календарно-тематическое планирование по природоведению
в 5-ых классах .
№ урока
Тема урока
1/1
Вводный инструктаж по т/б. Живая и неживая
природа
2/2
Загадки природы. Методы изучения природы
Дата план
Дата факт
01.09-06.09
3/3
Единство живой и неживой природы
08.09-13.09
4/4
Инструктаж по т/б. Экскурсия «Живая и
неживая природа»
08.09-13.09
5/5
Изменяется ли окружающий нас мир?
15.09-20.09
6/6
Могу ли в живых организмах происходить
физические изменения?
15.09-20.09
7/7
Могу ли в живых организмах происходить
химические изменения?
22.09-27.09
8/1
Всё течёт, всё изменяется
22.09-27.09
9/2
10/1
Чем различаются физические и химические 29.09-04.10
явления?
29.09-04.10
Как узнать, что химическая реакция прошла?
11/2
Можно ли повлиять на химическую реакцию?
12/3
Какие условия
горения?
13/4
Вещества, образуемые растениями
14/5
18/9
Закрепление и контроль знаний о химических 13.10-18.10
реакциях.
Что необходимо знать, изучая физические 20.10-25.10
явления?
Магнитные
и
электрические
явления. 20.10-25.10
Инструктаж по т/б. Лабораторная работа №1
Механическое движение в живой и неживой 27.10-31.10
природе
27.10-31.10
Световые явления в живой и неживой природе
19|10
Свет в жизни живых организмов
10.11-15.11
20/11
Звуковые явления в живой и неживой природе.
10.11-15.11
21/12
Инструктаж по т/б. Экскурсия «Звуки в живой 17.11-22.11
природе»
Закрепление и контроль знаний о физических 17.11-22.11
15/6
16/7
17/8
22/13
необходимы
для
01.09-06.09
06.10-11.10
реакции 06.10-11.10
13.10-18.10
5
явлениях
23/1
Как идёт жизнь на Земле
24/2
26/4
Прибор,
открывающий
«невидимое». 24.11-29.11
Инструктаж по т/б. Лабораторная работа №2
Живое
и
неживое
под
микроскопом. 01.12-06.12
Инструктаж по т/б. Лабораторная работа №3
01.12-06.12
Как размножаются живые организмы?
27/5
Как размножаются животные?
08.12-13.12
28/6
Как размножаются растения?
08.12-13.12
30/8
Могут ли растения производить потомство без 15.12-20.12
помощи семян?
15.12-20.12
Как переселяются растения.
25/3
31/9
32/10
33/11
34/12
35/13
36/14
37/15
38/16
39/17
40/18
41/19
42/20
24.11-29.11
Закрепление и контроль знаний о размножении 22.12-26.12
организмов
22.12-26.12
Почему всем хватает места на Земле?
Повторный инструктаж по ТБ. Как живые 12.01-17.01
организмы переносят неблагоприятные для
жизни условия?
12.01-17.01
Инструктаж по т/б. Экскурсия.
Правда ли, что растения кормят всех, даже 19.01-24.01
хищников?
Закрепление и контроль знаний об условиях 19.01-24.01
обитания организмов
26.01-31.01
Как питаются разные животные?
Как питаются растения? Инструктаж по т/б. 02.02-07.02
Лабораторная работа №4
Только ли лист кормит растения? Инструктаж 02.02-07.02
по т/б. Лабораторная работа №5
09.02-14.02
Как питаются паразиты?
44/22
Закрепление и контроль знаний о питании 09.02-14.02
организмов
Нужны ли минеральные соли животным и 16.02-21.02
человеку?
16.02-21.02
Можно ли жить без воды?
45/23
Можно ли жить не питаясь?
23.02-28.02
46/24
Как можно добыть энергию для жизни?
23.02-28.02
47/25
Зачем живые организмы запасают питательные 02.03-07.03
вещества?
Закрепление и контроль знаний о способах 02.03-07.03
добычи энергии организмами.
Одноклеточные и многоклеточные организмы 09.03-14.03
под микроскопом. Инструктаж по т/б.
Лабораторная работа №6
43/21
48/26
49/27
6
50/28
55/1
Разнообразие
клеток
многоклеточных 09.03-14.03
организмов. Инструктаж по т/б. Лабораторная
работа №7
16.03-21.03
Можно ли жить и не дышать?
Возвращают ли живые организмы вещества в 16.03-21.03
окружающую среду?
Инструктаж по т/б. Экскурсия «Живые 01.04-04.04
организмы зимой»
Подведем итоги: что мы узнали о жизни на 01.04-04.04
Земле.
06.04-11.04
Изменение облика Земли и живых организмов
56/2
Движение литосферы
06.04-11.04
57/3
Движение атмосферы
13.04-18.04
58/4
Движение гидросферы.
13.04-18.04
59/5
Круговорот воды в природе
20.04-25.04
60/6
64/1
Взаимосвязь сфер Земли. Лабораторная работа 20.04-25.04
№8
27.04-02.05
Знакомство с горными породами.
Закрепление и контроль знаний о движении в 27.04-02.05
сферах планеты Земля
Движение небесных тел Солнечной системы, 04.05-09.05
Галактики
04.05-09.05
Роль современной науки в жизни человечества.
65/2
Человек – часть природы.
11.05-16.05
66/3
Влияние человека на биосферу.
11.05-16.05
67/4
Инструктаж по т/б.Экскурсия.
18.05-23.05
69/6
Обобщение курса.
18.05-30.05
70/7
Задание на лето
25.05.-30.05
51/29
52/30
53/31
54/32
61/7
62/8
63/9
5.Учебно-методическое обеспечение:
1. Авторская программа основного общего образования гр.авторов Суховой Т. С.,
Строганова В. И., И.Н.Пономаревой и др. (Природоведение. Биология. Экология: 5-11
классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.. – 176 с.).
2. Учебник: Природоведение: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. - М. Вентана-Граф, 2013 г..
3. Методическое пособие для учителя: Природоведение: 5 класс: методическое пособие/Т.
С. Сухова, В. И. Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2013 г.. – 112 с.
4.Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И. серии « Твой первый атлас определитель»: Животные
леса. Птицы леса, Животные луга, Рыбы наших водоёмов.-М.: Дрофа, 2008.
5.Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. - М.: «5 за
знания», 2012.- 112с.
7
6.Еськов К.Ю. История Земли и жизни на ней: от хаоса до человека / К.Ю. Еськов. - М.: НЦ
ЭНАС, 2010. - 154с.
7.Тимофеева Л. Л. Мастер-класс. Уроки природоведения в 5 классе М.: Дрофа, 2009 г. 283 с.
8.Видеофильм «Живая и неживая природа»
9.DVD фильм «Многообразие организмов на планете»
10.Комплект плакатов по природоведению в 5 классе.
11. « Уроки биологии Кирилла и Мефодия», 2012г.,
Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru - газета «Биология» (приложение к газете «1 сентября»);
www.bio.nаturе.ru - научные новости биологии;
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования;
www.km.ru/edication - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий».
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm.
http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.
http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.
Согласовано :
Протокол заседания
ЛМО учителей
биологии ,химии ,географии
___________Сталинская Е.В.
____________2014 г.
Согласовано :
Зам.директора по УМР
______Паламарчук В.Н.
_____________2014 г.
8