Вычитаемое, уменьшаемое и разность

МАОУ Горьковская средняя общеобразовательная школа
Тема: Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Использование этих терминов при чтении
записей.
( Урок в 1 классе, УМК «Школа России»)
Учитель: Комарова А.Я.
Тема : Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Использование этих терминов при чтении записей.
1 класс
Тип урока: урок введения нового знания.
Цели урока:
1. Ознакомить с названием компонентов при вычитании и
учить читать примеры, используя эти термины.
2. Способствовать развитию приёмов умственной деятельности:
классификация, сравнение, анализ, обобщение.
3. Формировать навыки самостоятельной работы.
4. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное
сотрудничество.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично –
поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная
дискуссия);
-информационно-коммуникативные.
Ожидаемые результаты:
- учащиеся должны знать названия компонентов и результата
действия вычитания, уметь читать разности чисел, пользуясь
математической терминологией;
- повышение активности на уроках;
- улучшение результатов обучения.
Структура урока
1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость
общения.
-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых
открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
2.Актуализация знаний учащихся.
-Урок начнём с устного счёта:
-У доски индивидуально предлагаю поработать
1) Сравнить:
5-2*4
8*6+4
8-5*7-3
2)Заполнить пропуски ,чтобы равенства стали верными:
5+=7
7+1=4+
10-=3+3
Задания классу:
1)Назовите предыдущее и последующее числа у числа 7, 5, 3
У числа 7 предыдущее число 6, последующее число 8;
у числа 5 предыдущее число 4, последующее число 6;
у числа 3 предыдущее число 2, последующее число 4;
2)-Какое число идёт перед 4? (3); перед 2? (1); перед 9? (8)
3)-Какое число стоит между числами 1 и 3? (2); 7 и 9? (8)
4) «Потерялось число». Найдите его место в натуральном ряду чисел:
1 2 3 4 5 7 8 9 10
-Что вы можете сказать о числе 6?
-Как получить число 6?
5)Определите закономерность и подумайте ,какое число следующее:
1 4 7 *
6)Проверка индивидуальной работы.
-Проверим индивидуальную работу
7) Молодцы! Я сейчас я вам предлагаю минуту «Точного счёта».
(Тренаж с числом 6 по диску )
-Приготовьте числовой веер, будьте внимательны при вычислениях и
самопроверке.
-Поднимите руку, у кого не было ошибок. У кого были, не огорчайтесь, мы
только учимся.
Физ.минутка.
Мы весёлые мартышки.
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем.
Все руками хлопаем.
Надуваем щёчки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже язычки покажем!
Шире рот откроем
Гримасы все состроим
Как скажу я слово «три»
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
Молодцы, продолжаем работать.
3)Подготовка к изучению нового материала
-Прочитайте выражения. Какое выражение можно назвать лишним?
5+1
6+2
5-2
3+4
-Как называются числа при сложении?
-Можем ли мы назвать числа в этом выражении?
-Определите тему нашего урока.
4)Сообщение темы и целей урока.
-Сегодня мы узнаем как называются числа при вычитании .Будем учиться читать
такие выражения используя новые термины.
-Рассмотрите рисунок. Составьте выражение по рисунку.
○○○○○
5-2=*
-Какое число является целым? (5)
-Что с ним происходит? (Его уменьшаем)
-Подумайте ,как можно его назвать?
(Уменьшаемое)
-Что обозначает число 2? (Его вычитаем)
-Как можно назвать это число?
(Вычитаемое)
-Чем является вычитаемое: частью или целым числом? (часть)
-А теперь давайте найдём значение этого выражения. Получили число3.
У этого числа тоже есть название. Его я вам предлагаю узнать
самостоятельно из учебника. Откройте учебник на странице 27.(Разность)
-Чем является разность: частью или целым? (часть)
-Прочитайте, как по-другому, называют примеры на вычитание. (Разность)
5-2=3
-Давайте повторим.
-Как называется число, которое уменьшаем?
-Число, которое вычитаем?
-Результат действия вычитания?
5)Закрепление изученного материала.
Устно:
-Прочитайте выражения разными способами, найдите их значение 7-3 9-1
7-4 10-5
8-2 9-4
Письменно:
-Выполним задание №1 из учебника. (Один ученик задание читает вслух.)
-Кому не понятно задание? Дети выполняют задание самостоятельно.
-Давайте проверим (Один ученик записывает у доски.)
*Запишите под диктовку:
Ум.6,выч .2. Найдите значение разности.
Проверим
Ум.8.вычит. 4.Найдите значение разности. Проверим
Физ. минутка.
Мы решали и устали.
Тихо все и дружно встали.
Ножками потопали ,
Ручками похлопали
Сели, встали.
Сели, встали
Работать дальше стали.
6-) -А теперь, внимание, решаем задачи.
(Подготовленные дети читают задачи.)
Семь весёлых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца?(7-2=5)
-_ Как узнали? Какое решение задачи?
Назовите уменьшаемое. Вычитаемое.Разность.
6-2=4
8-4=4
Восемь храбрых малышей,
Переходят в брод ручей,
Один отстал «Домой хочу!»
Сколько их пришло к ручью? (8-1=7)
-Назовите вычитаемое
Шесть косточек из кухни Шарик притащил.
Две самые большие другу подарил.
Сосчитайте поскорей:
Сколько у Шарика осталось костей? (6-2=4)
-Назовите уменьшаемое и разность.
7)Самостоятельная работа на карточках
Уменьшаемое
(целое)
5
6
7
8
Вычитаемое
(часть)
3
3
3
3
Разность
(часть)
?
Составь верное
равенство
?
?
?
Ученики выполняют задание ,затем проводится взаимопроверка по ответам
,которые появятся на экране.
8)Подведение итогов. Рефлексия.
-Что нового узнали на уроке?
Продолжите предложения:
-Я узнал……..
-Было интересно……
-Мне захотелось
У вас на парте три лепестка, выберите один. (см. схему)
-Если всё поняли и было интересно - оранжевый.
Посмотрите, какая замечательная корзина цветов у нас получилась. Я думаю
всем женщинам: вашим мамам, бабушкам, нашим гостям в преддверии
праздника будет приятно получить такую корзину цветов.
Вы молодцы! Спасибо вам за урок.