Экологический проект « Покормите птиц зимой!» Срок реализации Тип проекта

Экологический проект
« Покормите птиц зимой!»
Казаченко Валентина Витальевна
Воспитатель первой квалифицированной категории
МДОУ «Д/с №1» п. Боровой
Срок реализации: с ноября по март месяц
Тип проекта: информационно – практический
Состав участников: дети подготовительной группы, воспитатели и родители.
Взаимодействие: в одной возрастной группе в контакте с родителями.
Актуальность: во время прогулки обратила внимание детей на то, что на участке
д/сада, во дворах жилых домов стало больше птиц. Почему? Не все дети
смогли объяснить причину, мне пришлось помочь.
«С наступлением холодов корма для птиц становиться всё меньше;
спрятались насекомые, срывается ветер, а снег заметает семена
трав и деревьев, птицы нуждаются в нашей помощи и заботе».
Проблема: На участке дети находят письмо от птиц с призывом о
помощи. Ребята увлекаются желанием помочь птицам
перезимовать. Можно ли каким-то образом помочь птицам выжить зимой,
подружиться с ними?
Мотив: любовь к родной природе, желание охранять и приумножать природное
богатство.
Цель проекта: формировать у детей представления об особенностях
жизни и поведения птиц в холодное время года. Развивать
познавательный интерес к родной природе. Вызвать у детей
сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и
голода, желание и готовность им помогать; развивать
коммуникативные способности.
Задачи:
1. Изучение особенности жизни, внешнего вида и среды обитания птиц
нашего посёлка;
2. Становление экологически ориентированной деятельности и поведения
детей в природной среде, с объектами природы;
3. Воспитание гуманного, экологически целесообразного отношения к
природе;
4. Накопление эмоционально-положительного, нравственно-ценного опыта
отношения с природой.
Ожидаемый результат для детей: развитие познавательного интереса детей,
расширение представлений о зимующих птицах (снегирь). Положительноэмоциональное и осознанное отношение к природе, к птицам, которые окружают
ребенка. Вызвать сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и
голода, желание и готовность им помогать.
Первый этап проекта – подготовительный:
 Выявление проблемы, разработка цели и задач.
 Составление плана работы над проектом.
 Подбор необходимого материала для разработки проекта:
детской и педагогической литературы, картин и иллюстраций,
грамзаписей, видеоматериалов.
 Изготовление дидактических игр:
«Накорми птиц», «Зимние гости», «Верю – не верю», «Закончи
предложение», «Кто, где живёт».
 Создание альбома «Зимующие птицы – наши друзья» и копилки загадок о
птицах.
 Заготовить корм для птиц и принести из дома семена арбузов, дынь.
 Подбор материала для творческой деятельности детей.
 Информация для родителей «Покормите птиц зимой», советы и
рекомендации по изготовлению кормушек.
Второй этап практический:
1. Планирование и проведение непосредственной образовательной
деятельности по образовательным областям.
«Познание» - беседы про птиц нашего края (снегирь). Рассказать
детям о птицах как о живых существах, объяснить причину их
перелёта. Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в
зимнюю бескормицу.
«Социализация» - игры - инсценировки «Узнай птицу», «Зимний
разговор через форточку»; игра – диалог «Чем питаются зимующие
птицы?».
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
«Здоровье» - изготовление угощения для птиц. Приобщать детей к
непосредственному участию детей в приготовлении корма для птиц;
учить, правильно называть ингредиенты и последовательность работы.
«Физическая культура» - подвижные игры: «Зимующие и
перелётные птицы», «Филин и пташки», «Собачка и воробей»,
«воробушки и кот».
Пальчиковая игра «Капризная ворона», физкультминутка «Снегири».
«Коммуникация» - составление рассказов и придумывание сказок о
птицах.
«Художественное творчество» - рисование «Стайка птиц», «Снегири
на ветке рябины», ». Лепка «Учимся лепить птиц», «Прилетели
снегири». Аппликация «Снегирь».
«Чтение художественной литературы» - чтение и заучивание
стихотворения А. Яшина «покормите птиц зимой!», чтение и
обсуждение о каждой зимующей птице, обитающих в нашем регионе.
Заучивание скороговорок и дразнилок о зимующих птицах.
«ОБЖ» - «Жалобная книга природы» повторить основные правила
поведения на природе, дать представление об особенностях образа
жизни животных и птиц в зимний период, способствовать
уважительному отношению к природе, соблюдению мер её охраны.
«Музыка» - слушание и разучивание песен о птицах. Д/и «Угадай, кто
поёт?».
«Труд» - в природе, собрать корм для птиц (ягоды рябины, семена
растений), насыпать корм в кормушки, чистка кормушек.
Наблюдение за птицами у кормушек: синичками, воронами,
воробьями. Какие звуки издают птицы. Учить различать голоса птиц.
Объяснить , в каких случаях звуки, а в каких молчат. они издают
Рассматривание картин «Зимующие и перелётные птицы», «У
кормушки».
Выставка рисунков «Птички – невелички».
Акция «Кормушка»
Фотовыставка «Как мы птицам помогали».
Изготовление кормушек.
Презентация итогов работы по проекту.
Третий этап презентации проекта.
Результаты нашей работы:
 Получены результаты в области экологического воспитания
детей.
 В ходе работы над проектом мы старались обобщать и обогащать
опыт детей в сфере экологического воспитания.
 В период работы над проектом особое внимание уделялось
обогащению словаря и пополнению словарного запаса, а так же
развитию познавательной активности детей, их творческого
потенциала.
 В ходе экспериментальной деятельности у детей развивалось
воображение, мышление, формировались навыки элементарной
исследовательской деятельности.
Мы создали совместно с родителями:
 Альбом ««Зимующие птицы – наши друзья» и копилки загадок о птицах.
 Совместно с ребёнком сделали кормушки и повесили во дворе и принесли в
д/сад.
 Заготовили корм для птиц.
 Провели конкурс рисунка «Птички – невелички».
Приложение
№1
Конспект занятия по экологии
«Зимующие птицы»
Цели: обобщить знания детей о зимующих и перелётных птицах; выявить
экологические знания детей: правила поведения в лесу; учить воспринимать
предложенную воспитателем ситуацию, принимать в ней участие; развивать
умение классифицировать, сравнивать, логически мыслить.
Материал: карточки с птицами, дерево нарисованное (зимнее, картина лета,
натуральный корм для птиц (зёрна, семечки, несолёное сало, крошки хлеба,
ягоды рябины или облепихи, запись птичьих голосов).
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня мне сорока утром принесла необычное письмо,
в котором говорится, что в Царстве Птиц случилась беда — все птицы когото испугались и перепутались. Теперь никто не знает, к каким птицам он
относится и где живет, какие у него повадки. В царстве полный беспорядок и
неразбериха. Давайте поможем птицам навести порядок.
А птицы у нас в царстве живут непростые: есть здесь и зимующие, есть и
перелётные. Зимующих птиц мы с вами посадим на это дерево, а перелётных
– на картинку, где нарисовано лето. Ведь там, где они сейчас находятся –
настоящее лето.
-Как, ребята, называются птицы, которые остаются с нами зимовать?
-Зимующие
-Правильно, зимующие.
-А кто такие перелётные птицы?
-Это те птицы, которые улетают от нас осень в тёплые края.
-Молодцы, правильно.
-А теперь давайте разделимся на две команды. Одна команда будет искать
зимующих птиц, а другая – перелётных.
Конкурс 1. «Кто быстрее разделит птиц, изображённых на карточках, на
перелётных и зимующих». Дети должны разделить их и назвать.
- Молодцы. Вы сделали всё правильно. Пусть наши перелётные птицы летят
в свои тёплые края. А мы с вами останемся с нашими зимними друзьями.
- Какие птицы, ребята, сидят на нашем дереве? Только поднимайте руки, а
не говорите все хором.
- Снегирь, синица, дятел, клёст, сорока, ворона, воробей, кукушка.
-Правильно.
- Имя ребёнка, а как ты догадался, что это снегирь?
- У него красная грудка и, чёрные крылья и хвост.
Можно опросить ещё 2 – 3 ребёнка о синице, сороке, кукушке. (А как ты,
имя, догадался, что это …).
-Хорошо ребята.
- Ребята, а как вы думаете, легко ли птицам добывать корм зимой?
Ответы детей.
- А как мы можем помочь зимующим птицам?
Ответы детей.
Рассказ воспитателя
Для корма птицам пригодны семена различных растений: конопли,
подсолнуха, дыни, арбуза.
Овес, пшено клюют только воробьи, для них также годятся крошки
пшеничного хлеба.
Синицы, кроме семян, очень любят сырое несоленое сало или мясо.
Вороны - всеядные птицы.
Клесты любят семена еловых и сосновых шишек. В лесу зимой много еловых
и сосновых шишек.
Снегири предпочитают ягоды рябины, облепихи, барбариса.
Зимующие птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в
самую холодную погоду. Они отыскивают насекомых, спрятавшихся в
трещины коры, в щели домов и заборов, отыскивают плоды и семена
лиственных растений, шишки хвойных деревьев с семенами. Но во время
снегопадов, метелей и сильных морозов птицы голодают и даже погибают.
Они прилетают к нашим жилищам за помощью. И мы с вами должны помочь
пережить зиму пернатым друзьям.
- А теперь, ребята, давайте отправимся в необычную столовую, выберем
корм для наших птиц и положим его под наше дерево. Пусть наши птицы
полакомятся нашим угощением.
Конкурс 2. «Выбери корм для птиц»
- Ребята, а вы умеете отгадывать загадки?
-Да.
-Тогда слушайте внимательно мои необычные загадки.
Кто на елке, на суку
Счет ведет: «Ку-ку, ку-ку! » (Кукушка.)
Хоть я не молоток, —
По дереву стучу:
В нем каждый уголок
Обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной
И акробат прекрасный. (Дятел.) В. Кононова
Все время стучит,
Деревья долбит,
Но их не калечит,
А только лечит. (Дятел.)
Трещала с самого утра:
«Пор-р-ра! Пор-р-ра! »
А что — пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит. (сорока) .
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это. (снегири) .
Всю ночь летает —
Мышей добывает.
А станет светло —
Спать летит в дупло. (Сова.) Б. Ширшов
Прыгает она у дома,
А зовут ее. (ворона) .
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи подбирает,
По полям кочует —
Коноплю ворует. (Воробей.)
Кто летает, кто стрекочет
Рассказать нам новость хочет? (Сорока.)
-Молодцы. Правильно отгадали все мои загадки. А я знаю, что вы знаете
стихотворения про зимующих птиц. Хотите их прочитать?
Конкурс 3. чтение стихов.
-Молодцы. Ребята, как вы думаете, мы помогли нашим птицам навести
порядок в их царстве?
-Да, конечно мы с вами разделили птиц на зимующих и перелётных, помогли
ми отыскать себе корм. И наши друзья птицы благодарят вас за помощь
своими песнями (звучат звуки птичьих голосов) .
№2
Конспект занятия по экологии для детей подготовительной группы
" Птицы зимой»"
Задачи:
1. Обратить внимание детей на птиц, живущих рядом с нами.
2. Дать элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой.
3. Приучать заботиться о птицах, наблюдать за ними.
4. Учить детей доброте.
Подготовительная работа:
изготовление кормушек для птиц, заготовка осенью ягод рябины и семена
растений.
Оборудование:
запись голосов птиц, картина с изображением зимы, «волшебное» дерево с
зимующими птицами: синица, воробей, снегирь; кормушки, корм для птиц,
изображение тетерева.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
- Дети, давайте вспомним, какое сейчас время года. Какой месяц? (дети стоят
у окна).
- Вам нравиться зима? Почему?
- Расскажите, какая погода зимой.
- Хотите отправиться со мной в сказочное путешествие в зимний лес?
- У меня есть волшебная палочка, сейчас вы закроете глаза, я ей взмахну,
посчитаю до трех и мы окажемся… (звучит запись голосов птиц).
II. Беседа по картине.
- Как вы думаете, где мы оказались? Да, верно, мы очутились на волшебной
лесной полянке, где так чудесно поют птицы. Давайте рассмотрим нашу
полянку (дети рассматривают картину с изображением зимы).
- Какое время года изображено на картине? Как вы догадались?
- Скажите, какая погода на картине? (ясное, светло-голубое небо, без
облаков, снег голубой, местами даже розовый, день ясный, солнечный).
- Что вы еще видите на картине? (На рябине сидят снегири).
- Расскажите, что вы знаете о снегирях, какие они?
- Да, снегири – это зимующие птицы, они прилетают к нам с севера на зиму,
потому что там становится слишком холодно и голодно, а весной они опять
улетают на север.
- А есть еще птицы, которые и летом и зимой живут с нами? (синица,
воробей, ворона и др.). Какие это птицы? (зимующие)
III. Динамическая пауза. Сочетание речи с движением.
Вот на ветках, посмотри, (4 хлопка руками по бокам)
В красных майках снегири (4 наклона головы на сторону)
Распушили перышки,
Греются на солнышке. (на первое слово каждой строки частое потряхивание
руками, на второе – один хлопок по бокам)
IV. Игра «Накорми птицу».
- Ребята, как вы думаете, легко ли живется птицам зимой? Почему?
- Правильно, зима – очень сложное время года для птиц, особенно если она
морозная и снежная. Не найти птичкам под снегом корма. А когда птицы
голодны, они сильнее мерзнут и могут погибнуть. Зимой день очень
короткий, поэтому, чтобы выжить и не замерзнуть, птицам необходимо
съесть больше пищи, чем летом. Как можно помочь птицам зимой?
- Правильно, птиц нужно подкармливать. Для этого мы с вами сделали
кормушки, которые сегодня на прогулке повесим на нашем участке.
(рассматривают кормушки, сделанные ранее).
- Посмотрите, на нашей полянке выросло волшебное дерево, на котором
живут все зимующие птицы. Каких птиц вы узнали? (синица, воробей,
снегирь)
- Давайте покормим этих птиц. Чем будем кормить синицу? (салом)
- Что любит снегирь? (рябина, боярышник)
- Чем угостим воробья? ( овёс, пшено, крошки пшеничного хлеба)
Дети насыпают корм для птиц в кормушки.
- Вот мы и накормили птиц на нашем волшебном дереве, но не будем
забывать о птицах на нашем участке, будем подкармливать их зимой.
V. Дидактическая игра «Улетают – не улетают».- Ребята, сейчас я буду
называть птиц, если назову перелетную птицу – вы «хлопаете крылышками»,
а если зимующую – «не хлопаете крылышками»
VI. Рассказ о тетереве. - Ребята, вы уже запомнили зимующих птиц,
которые живут рядом с нами, они прилетают к нашим домам; а есть птица,
которая всю зиму живет в лесу и к нам не прилетает, эта птица называется
тетерев (показ иллюстрации). Это очень крупная птица, тетерев немного
неуклюж, тяжеловат, но походка у него быстрая, несмотря на вес, а полет –
шумный. Зимой они питаются сосновыми хвоинками. Весной, когда тает
снег, они начинают токовать, т.е. петь. Вот она какая, птица тетерев!
VII. Итог.
- Вот сколько нового и интересного вы узнали о зимующих птицах. Я
надеюсь, что вы всегда будете помнить, как трудно птицам зимой и будете
помогать им.
№3
Познавательное занятие на прогулке
«Знакомство
с птицами, живущими на участке»
Цель: формирование общих представлений о птицах.
Программные задачи:
1. изучить строение тела птиц;
2. найти между ними сходство и различия;
3. продолжать формировать у детей такие умственные умения, как
сравнение, анализ, сопоставление, обобщение;
4. развивать речь детей.
Материалы и оборудование: птицы, живущие на участке; несколько видов
корма: зерна, белый хлеб, кусочек несоленого свиного или говяжьего сала;
несколько бумажных коробочек, изготовленных самостоятельно на занятиях
по труду; белый хлеб, привязанный за прочную корку к длинной толстой
нити или тонкой бечевке.
Организация детей. На участке дети располагаются на достаточно
большом расстоянии от птиц, чтобы не пугать их.
Методические рекомендации:
1. Занятие на улице лучше проводить зимой. Тогда и птиц слетится
много, и кормление пройдет активно. Наблюдение через окно от сезона
года не зависит.
2. Чтобы занятие прошло успешно, дети должны вести себя спокойно. В
последние годы даже поселковые птицы привыкли к человеку и
близко подпускают его к себе. Размер птицы и ее вид не имеют
существенного значения.
3. Поскольку одна из программных задач – развитие речи детей,
воспитатель старается говорить как можно меньше и своими
вопросами побуждают детей к рассказу. Ответы на вопросы они
находят из наблюдений и экспериментов.
Воспитатель. Ребята, давайте рассмотрим эту птицу. Она вам малознакома,
но несмотря на это многое вы можете рассказать о ней сами.
Блок 1. Строение тела птицы
Воспитатель. Из каких частей состоит тело птицы? (Голова, туловище,
хвост.)
- Что есть на голове?
- Есть ли уши? (Есть, только они не видны из-за перьев. Наружных ушей
нет.)
- Клюв птицы – это рот или нос?
Небольшая дискуссия. Дети высказывают свою точку зрения.
- Какие конечности есть у птицы? (Крылья, ноги.)
- Опишите крылья.
- Рассмотрите и опишите ноги: ноги у птицы тонкие, в верхней части
покрыты перьями; в нижней части покрыты чешуйками. На ногах четыре
длинных и тонких пальца. На пальцах длинные, острые, загнутые когти.
При ходьбе они широко расставлены в стороны, поэтому птица стоит
устойчиво.
- Посчитайте, сколько пальцев? Куда они направлены?
- Рассмотрите и опишите хвост.
Блок 2. Рассматривание перьев.
Воспитатель. Расскажите, чем покрыто тело птицы. (Перьями.)
- Как они окрашены?
- Как такая окраска помогает птице выжить? (У воробьев окраска
покровительственная, она помогает им маскироваться на фоне почвы и
веток деревьев. Вороны, грачи и сороки почти не имеют врагов, поэтому
их окраска для них не так важна. А окраска голубей определяется
селекционной работой человека.)
- Везде ли эти перья одинаковы по размеру? (Самые короткие – по голове,
потом они становятся длиннее и длиннее, и самые длинные – на крыльях
и хвосте.)
- В какую сторону они направлены? (Спереди на зад.)
- Как они расположены? (Налегают друг на друга.)
- Почему перья расположены именно таким образом? Как это помогает
птице? (При полете перья не топорщатся и не мешают движению.
Кроме того, при полете не выдувается из-под перьев тепло.)
Блок 3. Питание птицы
Воспитатель. Давайте посмотрим, как птицы клюют. Нужно бросить
немного семечек.
Ребята наблюдают и высказывают свои впечатления.
Теперь проверим, какой корм они любят больше всего. Ребята, насыпьте
каждый вид корма отдельные коробочки и осторожно поставьте их на землю.
Так что же они съели в первую очередь?
Блок 4. Органы чувств
Воспитатель. Вы видели, как птицы ели корм. Как вы думаете, видят ли
птицы?
- Заодно уточните: различают ли птицы вкус пищи?
- А слышат? Нужно посвистеть в свисток (подуть в дудочку).
- На голове по бокам у нее есть уши, только они закрыты перьями. Птица
слышит очень хорошо. Теперь поняли, почему я постоянно напоминаю,
что около птиц надо вести себя тихо? Птица же не понимает, что мы ей
говорим, поэтому пугается каждого резкого звука.
- Понаблюдаем, если подойти к птице строго сзади, увидит ли она
наблюдающего. Сделаем большой круг, чтобы она нас не заметила.
- Почему птица увидела наблюдающего? (У нее глаза расположены по
бокам головы, а не так как у нас – спереди. Поэтому она видит не только
спереди, но и сзади).
Блок 5. Передвижение птицы (Блок реализуется в любом месте занятия –
в то время, когда птицы ходят или летают.)
- Расскажите, как птица ходит.
- Как она летает?
- Что она делает, когда собирается сесть на землю (на ветку дерева или
жердочку)? При полете ноги птицы прижаты к туловищу. При посадке на
землю птица делает небольшой круг и выставляет ноги вперед, а хвост в
это время раздвигает веером. Такой расширившийся хвост, во-первых
служит тормозом, гасит скорость, а во-вторых, помогает спланировать и
сделать посадку мягкой, иначе при потере скорости птица упала бы на
землю очень резко.
- Почему птица не падает, когда сидит на ветке?
- А мы так сможем? После занятия проверим.
Блок 6. Участие крыльев, хвоста и конечностей при движении птиц
Воспитатель. В следующем опыте внимательно следите за птицами.
Обратите внимание, что делают крылья, хвост и ноги, когда птица немного
взлетает.
Воспитатель бросает на далекое расстояние кусок белого хлеба,
привязанный к длинной, тонкой веревке. Конец веревки он держит в руке.
Когда птицы замечают хлеб и начинают его клевать, воспитатель осторожно
тянет его за веревку. Так повторяет несколько раз. Вскоре конец веревки
можно передать кому-нибудь из детей.
Стараясь догнать хлеб, птицы подпрыгивают и подлетают за ним. В это
время дети могут хорошо изучить роль не только крыльев, но и хвоста. Если
расстояние для полета небольшое, ноги птиц остаются прямыми. Когда
расстояние увеличивается и требуется небольшой перелет, ноги на короткое
время прижимаются к туловищу, а затем опять выставляются вперед.
Блок 7. Сравнение разных птиц между собой
Рекомендация. Проводится в том случае, если дети имеют возможность
наблюдать одновременно двух и более птиц.
Воспитатель. Скажите, пожалуйста, чем птицы отличаются друг от друга?
Например, воробей и голубь?
Воспитатель называет тех птиц, которых дети в настоящее время видят
перед собой.
Блок 8. Заключительный
Воспитатель. Наконец, задаю самый трудный вопрос: каких животных
называют Птицами?
Рекомендация. Данный блок занятия может идти двояко.
1. Если дети называют разные второстепенные признаки, воспитатель,
превращая диалог в шутку, им противоречит. (Например, дети
говорят, что птицы откладывают яйца. Воспитатель возражает:
кроме птиц, яйца откладывают черепахи, змеи, насекомые многие
другие животные. Примеры других таких противоречий приведены
ниже.)
2. Если они сразу называют ключевой признак – наличие перьев –
воспитатель избирает иную тактику. Он задает серию вопросов,
рассчитанных на то, чтобы вовлечь детей в спор. Ответ на вопросы
должны придумать сами дети.
- Можно ли назвать птицами животных, которые ходят на двух
ногах? (Нет. На двух ногах ходят и человек, а раньше ходили динозавры).
- Можно ли назвать птицами животных, которые питаются
зернами? (Нет, зернами питаются многие животные – грызуны,
насекомые, лошади.)
- Можно ли назвать птицами животных, которые летают? (У которых
есть крылья?) (Нет. Кроме птиц летают бабочки, жуки, комары,
летучие мыши.)
- Можно ли назвать птицами животных, которые откладывают яйца? (нет.
Кроме птиц откладывают яйца все насекомые, черви, черепахи, змеи)
- Можно ли назвать птицами животных, у которых есть клюв? (Нет, клюв
есть и у некоторых зверей, например у утконоса. Этот вопрос можно и
не задавать, если занятие вышло нагруженным.)
- Так что же такое есть у птиц, чего нет ни у каких других животных?
После некоторых раздумьев дети самостоятельно приходят к выводу, что у
названных видов животных нет перьев.
- Правильно. Ведь у Птиц есть и второе название: Пернатые. Ни у кого,
кроме птиц, перьев нет.
№4
Аппликация в подготовительной группе на тему
«Снегирь»
Интеграция образовательных областей:
«Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание», «Чтение
художественной литературы».
Виды деятельности:
познавательно-исследовательская, продуктивная, коммуникативная,
двигательная.
Цель: учить детей передавать в аппликации образ снегиря, особенности
формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги),
соблюдая относительную величину. Передавать окраску снегиря. Учить
красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое
восприятие.
Задачи:
Развивающие: развивать у детей творческие способности, чувство
прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего
мира.
Образовательные: продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали,
пользоваться клеем и кисточкой; закреплять названия геометрических фигур;
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к
живой природе и желание заботиться о птицах; аккуратность и
внимательность.
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением зимних
пейзажей, снегирей. Образец, выполненный воспитателем.
Материалы к занятию: листы бумаги синего тона, цветная бумага,
ножницы, клей.
Методические приемы: загадывание загадок, беседа-диалог,
рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкультминутка «Снегири»,
продуктивная деятельность, подведение итогов.
Ход занятия
1.Беседа
- Скажите, ребята, какое сейчас время года?
- А каких птиц зимой на улице мы можем увидеть?
- Как одним словом можно назвать птиц, которые остались зимовать с нами?
- Молодцы! А теперь, угадайте загадки. Разгадав их, вы узнаете, кого мы
сегодня будем мастерить.
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…(Снегири)
-Молодцы! Знакомьтесь - это снегирь. Показ иллюстраций. Снегирь получил
свое название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю
зиму. Снегирь - красивая, спокойная птица. Посмотрите внимательно, и
запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него
черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий,
толстый.
2. Физкультминутка «Снегири»
Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)
В красных майках снегири.( Показывают грудки)
Распустили перышки,( Руки слегка в стороны, )
Греются на солнышке.( Шевелят пальчиками)
Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)
Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели!
3. Рассматривание образца. Уточнение последовательности и приемов
выполнения работы.
4.Продуктивная деятельность детей. Самостоятельная работа детей.
5. Итог.
- Как называется эта птица? (Снегирь)
- Назови, что есть у птицы? (Туловище, крылья, голова)
- Какого цвета перышки у снегиря? (Красные и черные)
№5
Сказка про снегирей
Жили – были два снегиря. Его звали Юшка, а её звали Нюшка Свили они
весной гнездо в ельнике. Хорошее гнездо, тёплое, уютное, просторное на
высокой красивой ели, а рядом березовая роща находилась, в которой много
всяких певчих птиц поселилось: и соловьи, и иволги, и дрозды, и ещё всякие
печужки жизни рады.
И вывели снегири птенцов. Уж в такой любви жили маленькие снегирчики.
Родители Юшка и Нюшка любили друг друга и любили своих детей, всё
лучшее им отдавали: и жучков, и червячков, и букашек разных.
Дети росли в тепле, в любви, в ласке, слова горького не слышали они от
папы с мамой.
Росли птенцы. Набирались сил, наращивали пух под пером, крепчали их
клювы, крылья, лапки, краше и краснее становились их грудки. Пришла пора
и снегирчики стали настоящими снегирями, такими, как папа и мама, только
чуточку поменьше. Тесно стало в гнезде. Пришлось папе с мамой ночевать на
соседней ветке. Ничего. Лишь бы деткам было хорошо. А молодые снегири,
чтобы папу с мамой не теснить, попрощались и улетели из гнезда.
Наступили холода, помрачнела берёзовая роща, пожелтели листья на
деревьях, почернела вода в реке, небо нахмурилось. На смену красоте
весенней, летней пришла красота осенняя. Ах, какие здесь были цвета: и
желтые, и оранжевые, и коричневые, и пурпурные. И подумал Юшка:
«Говорят, что осень « Унылая пора «. Разве может быть унылой такая
красота? «.
Стало холодать, землю прикрыл снег. Стало голодно снегирям. И полетели
они в город, знают, где можно полакомиться сладко – горькими, сочными
ягодами рябины.
Прилетели туда. А там…базар настоящий: и воробышки, и синички, и
снегири, и дрозды. Все наперебой рассказывают друг другу о том, что
улетели птенцы от Юшки и Нюшки, и не слышно от них ни одной весточки.
Горько стало снегирям Юшке и Нюшке, улетели они на то место, где гнездо
у них было летом, сели на ветку и задумались.
Было так красиво вокруг, всё в снегу. Тепло. Солнечно. Тихо. И подумала
Нюшка: «Хорошо прожила с Юшкой. Любит он меня, слова обидного
никогда не скажет, никогда не обижается, что не такую веточку в дом
принесла или не такую веточку для гнезда достала. Всегда своё крыло
подставит, обнимет, чтобы не уставала, не болела, всё сам старался по дому
делать.
Смотрел Юшка на свою Нюшку и любовался её пером блестящим, пухом
мягким под пером, глазом чёрным и не мог он её иначе называть, как «
Солнышко». Не Нюшкой он её называл, а « Солнышком».
Бегут мысли чередой. Вот и по телевизору показывали: « Дети, позвоните
своим родителям». А от детей ни звонков, ни писем нет.
И вдруг разнеслось по всей округе, что дятел выстукивает телеграмму
снегирям:
-Мама и папа, мы вас любим;
-Мама и папа, мы здоровы;
-Мама и папа, мы богаты.
Юшка и Нюшка посмотрели друг на друга, прижались плотнее друг к
дружке и подумали: « Ах, дети! Как хорошо, что вы есть, как хорошо, что вы
здоровы и богаты, как хорошо, что вы не забываете родителей».
Сказка про Белку и Снeгиря
Жила была белочка и она очень любила орешки. А ещё она любила
взобраться на самую макушку дерева, туда, где ветки едва держали её, и
смотреть по сторонам. Как она жизнь, там, в соседнем лесу? А в том лесу,
что ещё дальше? И есть ли там другие белки?
Несколько раз она пускалась путешествовать, но белки - народ
нетерпеливый. Проскакав чуток по земле да по стволам, она всегда
возвращалась домой.
Однажды Белка увидело какое-то странное существо, запутавшееся в листве.
- Ты кто? - Спросила Белка.
- Я - Снегирь.
- Какой-такой снегирь?
- Ну, птица такая. С Севера.
- С Севера? - Протянула Белка, пытаясь осознать услышанное. Какой-такой
Север? - А это где?
Снегирь помолчал с минуту, потом пробурчал:
- У Вас, что, принято не помогать попавшим в беду, а разговаривать с ними?
- Ах, извини... - И Белка помогла заезжей птице выпутаться из клубка веток.
Та передохнула, поела и в благодарность начала рассказывать о Севере.
Белка слушала не переспрашивая, пытаясь запомнить как можно больше.
Снегирь закончил, перевёл дух и спросил:
- А как живут звери здесь? И как оно, бегать под деревьями, а не летать
сверху?
И Белка обрадовалась. Ведь она тоже может чем-то поделиться с заезжим,
всезнающим гостем!
Они говорили до утра.
- Мне пора... но давай будем друзьями? - Спросил Снегирь, уже расправляя
крылья.
- Конечно! Давай... - Ответила Белка.
Ведь неважно, кто твой друг, если тебе с ним хорошо, не правда ли?
№6
АКЦИЯ
«КОРМУШКА»
Приглашаем всех взрослых и детей
Принять участие в акции «Кормушка»
Поможем нашим пернатым друзьям пережить холодную зиму!
Именно зимой им очень нужна наша поддержка, потому что в морозы и
метели гибнет большая часть птиц от голода.
Запомните правила подкормки птиц.
1. Во время подкормки птиц не сорите в лесу, парке, саду: не оставляйте
там газеты, бумажные и полиэтиленовые пакеты, жестяные банки и
коробочки.
2. Кормушки для птиц должны быть очень скромными, лучше не
раскрашенными.
3. Корма в кормушках должно быть немного и только нужного птицам:
семена дикорастущих трав, крошки хлеба, подсолнухи, кусочки
несоленого сала.
4. Кормите птиц регулярно. Птиц нельзя подкармливать время от
времени.
Если начали прикармливать птиц на кормушке осенью, то надо
кормить до весны.
5. Нельзя кормить птиц макаронами, кашей, черным хлебом.
Познакомьте с правилами подкормки птиц своих младших товарищей,
братьев и сестер.