Осторожно животные

Департамент образования города Москвы
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра философии и социально-гуманитарных дисциплин
Разработка урока
по окружающему миру
в 3 классе
по теме « Осторожно
животные »
по учебнику А.А.Вахрушева
Г.о. Электросталь
2011
Тема урока: « Осторожно животные »
Цель урока: Научить правилам безопасного поведения в природе.
Задачи урока:
1. Формировать общеучебные умения (сравнивать, доказывать, читать,
объяснять).
2. Развивать учебно-коммуникативные умения.
3. Воспитывать любовь к природе, учить бережно, внимательно,
осмотрительно относиться к животным.
Оборудование:



предметные наборы картинок диких и домашних животных;
выборочные статьи из учебника «Окружающий мир», программа
«Школа 2100», 3 класс;
листы для работы групп, фломастеры.
План урока:
I.
II.
Целеполагание.
Основная часть.
1) Образование групп.
2) Деление животных на домашних и диких. Сравнение групп животных.
3) Определение признаков, по которым произошло деление на диких и
домашних животных.
4) Работа над основным вопросом урока «Каких животных следует
опасаться?».
5) Работа над сравнением опасностей.
6) Работа над правилами обращения с животными.
III.
IV.
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Ход урока
I. Целеполагание.
Вступительное слово.
- Мы изучили разных животных.
- На какие группы можно разделить всех животных? (Травоядные, хищные,
пресмыкающиеся, насекомые, птицы, звери, домашние, дикие и т.д.)
- Мы выберем две большие группы «Домашние животные» и «Дикие
животные».
- Но почему так называется тема «Осторожно: животные»? (Вопрос на
доске.)
- Животный мир разнообразен, но не волнует ли вас вопрос «Опасны ли
животные? Каких животных следует опасаться?»
- Почему возникает такой вопрос?
- Можно ли на этот вопрос ответить одним ответом, однозначно? (Можно,
нет.)
- Нам надо будет ответить на этот вопрос. А зачем? (Чтобы уметь жить
рядом с животными, уметь ухаживать за ними, любить животных и т.д.)
- Т.к. ответов много, могут быть верные и неверные ответы (мы это
выясним), мы будем искать ответ на этот вопрос в коллективе, совместно.
II Основная часть.
1.Образование групп.
Класс делится на две группы. Выбирается старший в группе (помощник
учителя).
- Первая группа будет продумывать ответы, по каким признакам мы
определяем домашних животных.
- Вторая группа будет составлять ответы о диких животных.
- Каким должно быть взаимодействие между ребятами в группе, между
группами? (Должны друг друга слушать, дополнять друг друга, помогать,
исправлять.)
2. Деление животных на домашних и диких. Сравнение групп животных.
- У каждой группы есть одинаковый набор картинок с изображением
животных.
Набор картинок: козы, лисы, кони, слон, собаки, пчелы, куры, тигры,
обезьяны, мухи, муравьи, голуби, коровы, медведи, кошки, синицы, свиньи,
кролики, мыши, ёж и т.д.
- Какое задание вам нужно выполнить?
1 группа – выбрать домашних животных.
2 группа – выбрать диких животных.
Домашние: куры, голуби, кошки, слон, коза, пчёлы, кролики, ёж, мыши, ... .
Дикие: слон, тигр, обезьяна, зайцы, голуби, медведи, муравьи, ёж, мыши,
пчёлы,…
- Есть ли спорные варианты, одинаковые варианты?
3. Определение признаков, по которым произошло деление на диких и
домашних животных.
- Объясните, почему одно и то же животное встречается в первой и второй
группе.
(Дети на листочках в группах пишут признаки домашних животных, диких
животных и вывешивают на доску.)
- Послушайте выступления друг друга.
Дикие:



живут в природе;
добывают пищу самостоятельно;
защищают сами себя.
Домашние:




живут рядом с человеком в приспособленном месте;
человек обеспечивает пищей;
человек защищает животных, ухаживает за ними;
человек получает от них мясо, молоко, мех и т.д.
- Есть ли ещё мнения?
4. Работа над основным вопросом урока «Каких животных следует
опасаться?».
- Почему так названа тема урока «Осторожно: животные»?
- Каких животных следует опасаться?
- По группам продумайте и напишите, чем может быть опасно каждое
животное?
Домашние:






клюнуть;
укусить;
испугать лаем;
заразить болезнью;
напасть и испугать;
уколоть.
Дикие:








укусить и заразить болезнью;
укусить и отравить ядом;
напасть и загрызть;
напасть и испугать;
уколоть;
испачкать пахнущим веществом;
ударить;
толкнуть.
(Дети прикрепляют на доску листы с признаками опасностей.)
- Есть ещё мнения?
- Может быть каких-то опасностей не хватает? Что бы вы добавили?
- ТАК КАКИЕ ЖИВОТНЫЕ ОПАСНЫ?
- ВСЕ!!!
- Действительно, ВСЕ ЖИВОТНЫЕ ОПАСНЫ.
5. Работа над сравнением опасностей.
(У каждой группы есть статьи (об опасности диких и домашних животных).
Использовать текст учебника для 3 класса по программе «Школа 2100» по
данной теме.)
- Прочитайте, чем опасны разные животные.
- Послушайте друг друга.
- Чем же опасны голуби?
- Ежи?
- Змеи?
- Осы, пчёлы?
6. Работа над правилами обращения с животными.
- Как же может и должен себя обезопасить человек? (Должны быть какие-то
правила поведения с животными.)
- Можете уже назвать хоть какие-нибудь правила, как обращаться с
животными?
- Пришёл запрос на пакет документов из Ветеринарной службы по борьбе с
болезнями животных. Они просят разработать рекомендации обращения с
животными с целью охраны здоровья людей.
- Вам предстоит продумать правила обращения с домашними и дикими
животными.
- Вы пишите правило на листиках или рисуете.
- Вот здесь есть пакеты с документами для каждой группы.
- Дополните свои правила на доске.
(Представитель каждой группы прикрепляет на доску листочки.)
Домашние:






не подходить к домашним животным без разрешения хозяина;
делать прививки в ветеринарной службе;
при укусе, обработать рану, срочно обратиться к взрослым, к врачу;
можно гладить всех;
можно всех дразнить;
быть осторожными с незнакомыми домашними животными.
Дикие:

не подходить к диким животным;









не брать на руки диких животных;
не ходить в лесу в открытой обуви;
не трогать змей, дать им спокойно уползти;
при укусах змей, диких животных срочно обратиться к врачу;
при укусе ос, пчёл вытащить жало, обратиться к врачу;
можно в лесу ходить в легкой одежде;
можно всех животных дразнить;
можно всех гладить;
можно животных кормить.
- Послушайте выступления друг друга.
III. Подведение итогов.
- Можно ли ваши рекомендации-правила раздать по классам, чтобы
остальные ребята ими пользовались?
- Учитель рассказывает о трагических случаях содержания диких животных в
домашних условиях.
- Приглашённый врач-ветеринар рассказывает о прививках домашним
животным.
- Спасибо за работу.
IV. Домашнее задание.
Подготовить книжку-малышку «Правила поведения с животными», с.39-40.
Памятка «Как правильно вести себя с домашними животными».
1.
2.
3.
4.
Не подходить к домашним животным без разрешения хозяина.
Делать прививки в ветеринарной службе.
При укусе обработать рану, срочно обратиться к взрослым, к врачу.
Быть осторожными с незнакомыми домашними животными.
Памятка «Как правильно вести себя с дикими животными».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Не подходить к диким животным.
Не брать на руки диких животных.
Не ходить в лесу в открытой обуви.
Не трогать змей, дать им спокойно уползти.
При укусах змей, диких животных срочно обратиться к врачу.
При укусе ос, пчёл вытащить жало, обратиться к врачу.