Познание мира - Готовим Урок

Познание мира
Тема урока: Как животные приспособились к среде обитания?
Цели: научатся иметь представление о среде обитания животных
1. Сформировать знания о различных группах животных; познакомить с разными
способами защиты животных от врагов, рассмотреть способы приспособления
животных к среде обитания;
2. Развивать умение анализировать, познавательную активность, самостоятельно
работать с текстом, находить ответы на вопросы.
3. Содействовать воспитанию бережного отношения к природе.
Планируемые результаты:
Предметные: знать о среде обитания животных, их питании; о классификации
животных; о деятельности человека по охране животных;
Личностные: проявлять стремление к заботе, защите и охране окружающей среды;
Системно – деятельностные : уметь собирать и систематизировать информацию,
наблюдать за природой; демонстрировать познавательные, исследовательские и
творческие способности.
Оборудование: фотографии и рисунки с изображением животных; карточки с
представленными заданиями.
Межпредметные связи: литература
Проблемный вопрос: Могут ли животные жить в одинаковых условиях?
Тип урока: урок усвоения навыков и умений
Методы : информационно- сообщающий; объяснительный; словесный, частичнопоисковый.
Ход урока
1. Организационный момент. Психологический настрой.
- Ребята, готовы вы к уроку?
- На вас надеюсь я, друзья!
- Мы – хороший, дружный класс,
все получится у нас!
2. Деление по группам
Сегодня мы будем работать в группах. Выберите себе карточки по цветам.
3. Сообщение темы урока.
– Название каждого животного соотнесите с его отличительным признаком внешнего
строения.
Оса
Черепаха
Бык
Лошадь
рога
копыта
жало
панцирь
– Сегодня на уроке мы узнаем, зачем черепахе панцирь, а быку – рога. Тема урока – «Как
животные приспособились». И обсудим такой вопрос «Могут ли животные жить в
одинаковых условиях?»
-Какие вопросы мы будем раскрывать на уроке?
3. Вводное слово
– Назовите хищных насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей.
– Каждое животное, даже хищник, может стать добычей более сильного хищника.
Поэтому в природе у каждого животного появились свои способы защиты от врагов и
способы приспособления к среде обитания.
Рассмотрите рисунки. Расскажите, как пятнистый олень может спастись от хищника.
(Грозное «оружие» оленей в борьбе с врагом – их рога.)
– У самки и олененка такого оружия нет, поэтому они спасаются бегством.
– Какие животные спасаются от врагов бегством? (Мышь, мелкие птицы.)
– Как спасается еж, который не умеет быстро бегать? (Ежа выручают острые иголки. Он
сворачивается перед лисой в колючий шар.)
– Назовите других животных, которые носят свои «доспехи» на себе. (Черепаха,
улитка.)
– Каких животных защищает цвет? (Окраска тела зайца, кузнечика, пятнистого оленя.)
– Какие животные не прячутся, а наоборот – выставляют себя напоказ? (Осы, пчелы,
мухи-журчалки, жерлянки, божьи коровки.)
4. Задания для групп . Работа по учебнику.
1 группа Лес.
2 группа Луг
3 группа Водоём
4 группа Охрана растительного и животного мира
5 группа Могут ли животные жить в одинаковых условиях?
5. Физминутка « Кошки»
6. Самостоятельная работа Тест.
1. Как называются животные, которые живут рядом с человеком и за которыми
человек ухаживает?
а) домашние б) дикие в) хищники
2. Как называются животные, за которыми человек не ухаживает?
а) домашние б) дикие в) хищники
3. Чем питаются медведи ?
а) травой
б) другими животными в) травой и другими животными
4. Как называются животные, которые едят только растения?
а) всеядные
б) травоядные в) хищники
5. Как называются животные, которые едят других животных?
а) всеядные
б) травоядные в) хищники
- Все решили ребята? Проверим.
(Взаимопроверка: учащиеся передают друг другу тесты. )
«5» - 0 ошибок
«4» - 1 ошибка
«3» - 2 ошибки
Поставьте баллы в лист «успеха».
7. Беседа о приспособлении разных животных.
– Почему больше всего зеленых «шапок-невидимок» у насекомых? (Среди
насекомых больше всего растительноядных, и они окрашены под цвет зеленых
частей растений.)
– У каких животных и зачем две «шапки-невидимки»: одна летом, другая – зимой?
(У зайца, белой куропатки, горностая, ласки.)
–
Какого
цвета
заяц
и
белка
летом?
(Белка
летом
рыжая,
а заяц – бурый, вопреки известной загадке «Зимой белый, летом серый».)
– Почему к зиме заяц надевает белую шубку, а белка – серую? (Заяц надевает белый
наряд, что делает его незаметным на фоне белого снега. Белка больше времени
проводит не на укрытой снегом земле, а на деревьях. На фоне темных стволов
деревьев зимой в сером наряде она менее заметна.)
– А какого цвета заяц весной и осенью? (Серым заяц бывает одну неделю весной.
Осенью заяц-беляк постепенно меняет свой наряд. Сначала белеет его хвост,
потом задние ноги. Издали кажется, что на зайце надеты белые трусики. Затем
наступает очередь задней части спины и верхней части ушей, но кончики ушей
остаются черными.)
8. Рефлексия
1. Что вы узнали на уроке?
2. Что вы делали , чтобы получить новую информацию ?
3. Как сделать вашу работу более успешной?
9. Информация о домашнем задании
На примере одного из животных рассказать , как оно приспособилось к окружающей
среде.