Урок развития речи в 4 классе дикие животные.Лось

Урок развития речи в 4 классе
Тема урока: Дикие животные. Лось
Цель: уточнить и расширить знания учащихся о диких животных.
Задачи:
 Обучающие:
 формировать представления о диких животных на основе
знакомства с лосем;
 формировать навык овладения устной речи на основе описания
животного;
 Коррекционно – развивающие:
 развивать операции мышления (анализ, синтез, сравнение,
классификация);
 расширение представлений об окружающем мире через
сопоставление и сравнение;
 коррекция и развитие связной устной речи и активного словаря
через использование дидактических упражнений;
 развивать самоконтроль;
 Воспитывающие:
 воспитывать бережное отношение к природе;
 воспитывать чувство сотрудничества;
 воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения
Тип урока:
 урок изучения нового материала.
 комбинированный.
Методы обучения:
 Наглядные (наглядные пособия),
 Словесные (беседа с учащимися, рассказ учителя, работа с
учебником, словесные игры).
 Практические (разрезные картинки, деформированный текст,
графический диктант, ребус – квадрат).
Оборудование:
 компьютер, мультимедийный проектор, презентация,
 разрезные картинки (лось),
 квадраты – ребусы с буквами,
 картинки: лось,
 деформированный текст,
 тетради, учебник «Развитие речи на основе изучения
представлений и явлений окружающей действительности»
автор: Е.Д. Худенко, И.А. Терехова, для коррекционных школ
VIII вида, карандаши
 запись голоса лося
Межпредметные связи: развитие речи – чтение - конструирование.
Ход урока.
I. Организационный
момент.
Начинаем наш урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Смело, чётко говорим,
Думаем и не спешим! (слайд)
II. Артикуляционная гимнастика.
1. Чтобы не было в речи заминки,
Урок начнём
с артикуляционной разминки
(Дети по цепочке называют упражнение и совместное выполнение.) (слайд)
2. Упражнение на развитие операций мышления:
 Найди животного
Задание: Из смешанных силуэтов найди животного (слайд)
 Квадраты – ребусы.
Задание: составьте слова – названия животных (на доске квадраты)
с к
о
з
а р
о
к о
ш к
а
л
а
у к
о
р
о
в
а
з а
я
ц у
н с
л о
ш а
д
ь
с
ю в
о
л
к
с
б е
л
к
а
н р
г
м е
д
в
е
д
с
в
ы л
ь
-Найдите все слова в строчках и подчеркните их.
-Какие животные в первом квадрате? (домашние).
-Какие животные во втором квадрате? (дикие).
-В чём их отличие?
III. Изучение нового материала.
1.Введение в тему.
-Сегодня мы узнаем новое ещё об одном диком животном.
Отгадайте загадку и узнаете о ком.
Загадка: Он из леса вышел снова,
Не олень и не корова.
Повстречаться нам пришлось
Познакомьтесь это... (Лось)
- Совершенно верно, это лось. Сегодня на уроке мы будем говорить о лосе,
изучим его внешний вид, где живет и чем питается, а самое главное
научимся составлять про него рассказ.
-Откроем тетради, запишем число и тему нашего урока «Дикие животные.
Лось».
2. Практическое задание « Разрезная картинка».
На столе у каждого лежит конверт с разрезной картинкой (лось). Сложите
ее, и назови главные признаки животного, по которым мы сможем его узнать
(слайд).
- Назовите части тела животного. (Голова, туловище, ноги)
- Опишите голову (туловище, ноги).
- Как вы думаете, где живет лось? Значит лось это, какое животное? (Дикое)
- На каких животных похож лось? (Слайд 8) Чем похож? (Лось похож на
оленя. Они похожи внешне. Отличаются тем, что лось живет в лесной и
лесостепной зоне, а олень на севере ).
- Как вы думаете, чем питается лось?
- Как назовём его детёнышей?
3.Рассказ учителя «Дикие животные. Лось».
Всё вы говорили верно, правильно. Действительно лось – это самый крупный
зверь наших лесов. Лоси достигают в длину до 3 метров и весят более 500 кг.
Лоси предпочитают заболоченные участки леса, заросшие густым ивняком.
Туловище лосей покрыто плотным, немного волнистым волосяным
покровом. По верху шеи и на холке волосы образуют гриву.
Украшением лосей являются рога в форме лопаты с различным числом
отходящих от краёв отростков. У лосей – мам (лосих) рогов нет.
Сохатые, так называют лосей, ежегодно в середине зимы сбрасывают старые
рога. В конце марта, в апреле у них вырастают новые, на которых в
сравнении со старыми обычно больше отростков (демонстрация рогов).
Зимой лоси кормятся побегами молодых лиственных пород деревьев, охотно
соскабливают кору ивы, осины, сосны, рябины, частично берёзы. В
морозную зиму о лосях проявляют заботу егеря (человек, которые заботятся,
охраняют диких животных). С осени они заготавливают для них сено, вяжут
веники из лиственных пород деревьев, строят специальные кормушки.
-Послушайте, какой звук издает лось.
3. Видео фильм о лосе.(5 минут).
4. Работа с учебником. Знакомство с окружающим миром. Е. Д. Худенко, И.
А. Терехова,
- Откроем с.82 посмотрим № 2. Измени слова по образцу. Кабан – кабаниха
– кабанята (работа с учебником, затем на слайде такое же задание с другими
животными)
- № 3.Как защищаются дикие животные?
IV. Физкультурная минутка.
Раз – присядка. Присесть.
Два – прыжок. Подпрыгнуть.
Это заячья зарядка. “Ушки на макушке” – зайчики.
А лисята как проснутся, Потереть кулачком глаза.
Любят долго потянуться, Потянуться.
Обязательно зевнуть, Повороты туловища.
Рыжим хвостиком вильнуть. Движения бедрами вправо-влево.
А волчата спинку выгнуть Наклон вперед.
И легонечко подпрыгнуть. Прыжок вверх.
Ну а Мишка косолапый, Согнуть руки в локтях.
Широко расставив лапы, Ноги на ширине плеч.
То двумя, то всеми вместе Переступание с ноги на ногу.
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – Руки развести в стороны.
Начинает все сначала.
V. Закрепление.
1. Индивидуальная работа по составлению рассказа о лосе.
1 группа: Составить рассказ по вопросам.
-Кто это?
-Какие части тела у него есть?
-Это животное дикое или домашнее?
-Где оно живет?
-Чем питается?
-Как называют его детёнышей? (дети в определенной роле
должны рассказать про лося). (учитель, ведущий телепередачи, егерь)
2группа: вставить слова в текст.
Мы подошли к опушке… (картинка леса). Зашевелились ветки деревьев.
Медленно и осторожно вышел… (картинка лося). У него были большие и
красивые … (картинка рогов). Снова кусты зашевелились, за рогачом
вышла… (картинка лосихи). Тут выскочил… (картинка лосёнка).
2. Графический диктант – лось.
3. Составь из геометрических фигур лося. (слайд)
4.Работа
позиции.
по
формированию
у
школьников
природоохранительной
А
нужна
ли
помощь
человека
диким
Как человек может помочь диким животным? (ответы детей).
животным?
«Не убивайте» - кричат животные!
«Остановитесь» - шепчут растения.
И человек услышал мольбу природы о помощи.
И создал Красную книгу природы.
Для чего создана Красная книга? (Она спасает животных и растения от
полного уничтожения). (слайд)
VI. Итог урока.
- Чему мы научились на уроке?
- К каким животным относится лось?
- Что вам понравилось сегодня на уроке?