урок с презентацией

Урок по общей биологии "Борьба за существование" проводится в теме: "Эволюционное учение. Популяции".
Это урок формирования и систематизации знаний, на основе ранее изученного материала.
Основная методическая цель урока: использование ИКТ - как одного из способов формирования творческого
мышления и развитие интереса обучающихся, расширение опыта исследовательской деятельности, на
основе ранее приобретённых знаний, развитие информационной и коммуникативной компетенций.
На уроке продолжается закрепление и обобщение знаний по предыдущей теме: "Главные направления
эволюции органического мира" и формируются новые понятия.
Ключевые слова темы: борьба за существование, внутривидовая борьба за существование, межвидовая
борьба за существование, борьба с неблагоприятными условиями среды.
Для повышения эффективности усвоения нового материала на уроке используются
отражающая узловые вопросы и основные понятия темы.
презентация,
Урок разработан для обучающихся вечерней (сменной) общеобразовательной школы при ИК-5.
Урок № 5 Тема: Борьба за существование.
Цели:



обучающие - расширить, обобщить и углубить знания об основных направлениях эволюции
органического мира; сформировать знания о движущих силах эволюции - борьбе за существование и
естественном отборе; раскрыть взаимоотношения между организмами внутри популяции, между
организмами разных видов, взаимосвязи организмов с факторами неживой природы.
развивающие - развивать познавательный интерес обучающихся, умение работать с учебником,
таблицами, слайдами, делать выводы, уметь использовать изученный ранее материал.
воспитательные - воспитывать интерес к урокам биологии, бережному отношению к окружающей нас
природе.
Методическая цель: использование ИКТ - как одного из способов формирования творческого мышления и
развитие интереса обучающихся, расширение опыта исследовательской деятельности, на основе ранее
приобретённых знаний, развитие информационной и коммуникативной компетенций.
Тип урока: новых знаний.
Вид урока: урок формирования и систематизации знаний.
Метод ведения: диалоговое общение на основе работы с материалами учебника, таблиц, слайдов.
Уровень усвоения знаний: частично-поисковый.
Межпредметные связи: биология, экология, география.
Учебно-методическое обеспечение:



учебник "Общая биология 10-11 кл." Д.К. Беляева,
таблица "Борьба за существование и её формы",
презентация по теме: "Борьба за существование".
Материально-техническое обеспечение: рабочее место преподавателя, компьютер, проектор, экран,
рабочие места обучающихся.
Ход урока
Этапы
урока
Деятельность преподавателя
Деятельность
обучающихся
1.
Орг. Проверка списочного состава обучающихся. Довести до обучающихся Рапорт.
момент.
цели и задачи урока.
2. Изучение План урока: (на экране слайд №3)
нового
материала. 1.
Противоречие
между
интенсивностью
ограниченностью средств жизни.
Работа в тетрадях
над планом урока.
размножения
и
Восприятие
и
частичное
осмысление нового
обучающимися.
2. Борьба за существование.
3. Формы борьбы за существование.
Отвечают
на
вопросы
с
4. Основа успеха эволюции - многообразие организмов.
обоснованием
своего
ответа.
вы
так
Изложение нового материала, диалоговое общение с обучающимися (Почему
через систему проблемных вопросов, с использованием слайд - думаете?)
презентаций.
Участвуют в диалоге
Все живые существа потенциально способны производить большое с преподавателем,
делают
количество себе подобных. (Слайды № 4 -5)
необходимые
записи.
Примеры:- самка аскариды даёт 200 тысяч яиц в сутки;
свои
- серая крыса - 5 помётов в год (в среднем по 8 крысят, достигающих Предлагают
ответы
с
половозрелости с трёх месяцев);
обоснованием.
- в одном плоде кукушкиных слёзок не менее 186300 семян.
Однако безудержного роста численности
действительности никогда не наблюдается.
живых
Записывают.
организмов
Как вы считаете, в чём причина такого явления?
в
Работа
материалом
учебника на
147.
с
стр.
Большая часть особей гибнет на разных этапах развития и не оставляет Восприятие
и
после себя потомков.
осмысление нового
материала.
(Слайд № 6)
Работа
с
терминологией.
Каковы же причины?
Принимают участие
в диалоге, задают
вопросы,
делают
необходимые
записи.
Причины: - это природно - климатический фактор;
- борьба с особями других видов;
- между особями своего вида.
Известно, что гибель организмов тем
размножаемость особей данного вида.
(Слайд № 7)
интенсивнее,
чем
Работают
с
выше материалами
слайдов,
делая
определённые
выводы.
Гибель потомков происходит по разным причинам. Она может носить Делают
избирательный или случайный характер. Это гибель особей в лесном самостоятельно
пожаре, при наводнении, вмешательство человека в природу.
В чём причина возникновения борьбы за существование? (Слайд № 8)
вывод.
Принимают участие
в диалоге, делают
Несоответствие между возможностью видов к беспредельному необходимые
размножению и ограниченностью ресурсов - главная причина борьбы за записи.
существование.
Принимают участие
в
диалоге,
Чарльз Роберт Дарвин (Слайд № 9)
самостоятельно
делают выводы.
(англ. Charles Robert Darwin; 1809-1882) - английский натуралист и
путешественник писал:
Работают
с
материалами слайд
"Не существует ни одного исключения из правила, согласно которому - презентации.
любое органическое существо естественно размножается в такой
прогрессии, что, если бы оно не подвергалось истреблению, потомство
одной пары покрыло бы всю Землю".
По словам Ч. Дарвина: "Умирает только хилое и слабое, здоровое и
сильное всегда выходит победителем в борьбе за существование".
Термин "борьба за существование" по Дарвину имеет метаморфический
смысл.
Под выражением "борьба за существование" понимают сложные и
многообразные отношения особей внутри видов, между видами и с
неорганической природой. (Слайд № 10)
Имея в виду не только жизнь одной особи, но прежде всего её
плодовитость и успех в обеспечении себя потомством. Лишь в некоторых
случаях борьба за существование выражается в прямой схватке:
хищники сражаются из - за добычи или хищник сражается с жертвой.
Ч Дарвин выделил три формы борьбы за существование: (Слайд № 11)
1.- внутривидовая,
2. - межвидовая,
3. - борьба с неблагоприятными условиями среды.
Рассмотрим каждую форму борьбы за существование.
Внутривидовая борьба за существование. (Слайды № 12-14)
Происходит между особями одной популяции любого вида. Это самая
жёсткая и острая, так как все особи одного вида нуждаются в одних и тех
же и к тому же ограниченных ресурсах: пище, жизненном пространстве,
убежищах, местах размножения.
Примеры: - состязание между хищниками за добычу;
- соперничество из - за территории;
- из - за самки и т.д.
Внутривидовые приспособления, полезные для всей популяции, могут
быть вредными для отдельных особей и даже являются причиной их
гибели.
Пример: - чайки при избыточной численности потомства уничтожают
часть птенцов;
- иногда синицы затаптывают в подстилку гнезда 1-2 птенцов.
При чрезмерном увеличении численности особей внутривидовая борьба
в популяции обостряется. Это бывает из-за ухудшения кормовых
условий, слишком высокой плотности населения и др.
Постепенно плодовитость в популяциях снижается, могут вспыхнуть
эпидемии и в результате - гибель организмов.
Существует ряд приспособлений, которые помогают особям одной
популяции избежать прямого столкновения между собой.
(Слайды № 15-16)
Примеры: - бурый медведь обозначает границы
своего участка царапинами на дереве;
- волк метит территорию мочой;
- самцы синицы, зяблика возвещают о занятии участка песней.
В популяциях у животных одного вида можно встретить взаимопомощь и
сотрудничество.
Пример: - это воспитание и охрана потомства, совместное
вскармливание детёнышей (в семье пчёл, табуне лошадей).
Вывод: хотя внутривидовая борьба за существование сопровождается
понижением плодовитости и гибелью части особей вида, она всё же
обуславливает процветание вида в целом, способствует его
совершенствованию.
Межвидовая борьба за существование. (Слайд № 17)
Протекает остро если виды относятся к одному роду и нуждаются в
одинаковых условиях существования.
Примеры: - серая крыса крупнее и агрессивнее, вытеснила чёрную крысу
в поселениях человека.
Серая и чёрная крысы - разные виды одного рода. В поселениях
человека в Европе вытесненная чёрная крыса встречается в лесных
районах и пустынях.
- быстрое размножение дрозда - дерябы в некоторых частях Шотландии
повлекло за собой сокращение численности другого вида - певчего
дрозда.
- в Австралии обыкновенная пчела, которую привезли из Европы,
вытесняет маленькую туземную, не имеющую жала.
Межвидовая борьба за существование
использование одного вида другим.
включает
одностороннее
Это отношения "хищник - жертва", "паразит - хозяин", "растение травоядное животное". (Слайд № 18)
В данной форме борьбы за существование наблюдается и взаимное
благоприятствование разных видов друг другу.
Примеры: - цветы и их опылители;
- ярусность в лесу.
Вывод: форма
этой
борьбы
приводит
к
эволюции
обоих
взаимодействующих видов к развитию у них взаимных приспособлений.
Также она усиливает и обостряет внутривидовую борьбу.
Борьба с неблагоприятными условиями среды. (Слайд № 19)
Она также усиливает внутривидовое состязание, так как особи одного
вида конкурируют за пищу, свет, тепло и т.д.
Примеры: - борьба с засухой (верблюжья колючка);
- к северу - зачахшие деревья и кустарники, хотя никакие другие
растения их не теснят.
Вывод: победители - наиболее жизнеспособные особи (с эффективным
обменом веществ и физиологическими процессами).
Если биологические особенности передадутся по наследству, то при
этом будут совершенствоваться видовые приспособления к среде
обитания.
3.Закреплен 1) Объясните термины: (Слайд № 20)
ие
изученного
 Борьба за существование.
материала.
 Внутривидовая борьба за существование.
 Межвидовая борьба за существование.
 Борьба с неблагоприятными условиями среды.
Демонстрация
знаний, полученных
на уроке.
Принимают участие
в
диалоге,
самостоятельно
делают выводы.
Дайте ответы на вопросы:
(Слайды № 21-22)
1.
2.
3.
Работают
с
материалами слайд
- презентации.
В чём заключается смысл борьбы за существование?
Что является итогом борьбы за существование?
Как вы считаете, что такое естественный отбор?
Подведение итогов
урока.
Рефлексия
интереса
к
Таким образом, основой успеха эволюции является многообразие изученному
материалу.
организмов.
3) Найдите соотношение рисунков и понятий. (Слайд № 23)
Оставляют записи в
листе опроса.
Выставление оценок обучающимся за работу на уроке.
Уходя с урока, прошу всех вас отразить своё отношение к уроку, отвемив
на вопрос.



4. Д/з
Узнал много интересного
Урок мне неинтересен
Мне безразлично
Параграф 46, стр. 164 - 166 учебник "Общая биология" Д.К. Беляева, Записывают
ответить на вопросы после 46 на стр. 166
(Слайд № 24)
д/з.
Литература.
1. Общая биология: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В.
Пасичник, М.:Дрофа, 2012. -367 с.
2. Лернер Г.И. Уроки биологии. Общая биология. 10, 11 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. М.: Эксмо, 2005. - 352 с.
3. И.Ф. Ишкина Биология. Поурочные планы. 11 класс / Под ред. Д.К. Беляева, А.О. Рувинского. - Волгоград,
2002. - 120 с.