Тема семьи и отношений в произведениях Шекспира. Материал
advertisement
Набор Shakespeare Lives! - методические рекомендации для учителей по включению элементов шекспировских сонетов и пьес в планы уроков по литературе, английскому языку, мировой художественной культуре, искусству, истории и другим предметам. Часть 2. «Тема семьи и отношений в произведениях Шекспира» Оригинал материала Цели: ● ● Анализ семейных отношений, описанных в шекспировских произведениях, и их восприятия современной аудиторией Развитие у учащихся навыков творческого письма Используемые при изучении дисциплины: ● ● ● ● английский язык театральное мастерство искусство дизайн Инструменты развития личности: ● ● ● ● ● коммуникация социализация творческое взаимодействие креативное мышление развитие эмпатии Необходимые ресурсы: ● ● ● ● ● ● ● большое открытое пространство для совместной работы листы с упражнениями (Activity List 1 из набора материалов Shakespeare Lives) черновики ручки цифровые фотоаппараты тексты произведений доступ в интернет В центре внимания — раскрытие темы «отцов и детей» в шекспировских пьесах, изучение использования монологов для передачи чувств и мыслей героев, написание текстов в разных стилях Введение Человеческие взаимоотношения и, в частности, семейные связи являются важной темой многих шекспировских пьес. Обсудите с учениками, какие типы взаимоотношений присутствуют в изучаемом вами произведении: отношения родителей и детей, дружба или романтические связи? Хорошо ли они работают? Или, наоборот, проблематичны? Какие из них интереснее рассматривать с точки зрения писателя, а какие — читателя? Подготовительное задание ● ● ● Предложите всем ученикам подняться со своих мест и начать ходить по комнате При движении попросите их молча устанавливать зрительный контакт с остальными участниками упражнения — улыбаться им или подавать любые другие сигналы при помощи жестов Затем попросите участников поприветствовать проходящего мимо человека, как будто он: o o o их старый друг брат или сестра, которого они недолюбливают друг семьи или сосед Это упражнение — хороший способ рассмотреть различные типы человеческих отношений и то, как они могут быть переданы при помощи жестов. Обыгрываемые учениками модели поведения могут меняться и адаптироваться под определенный текст, который вы обсуждаете. Например, читая «Гамлета», вы можете попытаться разобрать отношения матери и сына, а в «Короле Лире» — отца и покорной дочери. Разделите учеников на пары и попросите их изобразить «стоп-кадры» на следующие темы: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ Отец угрожает дочери, желающей выйти замуж за человека, которого он не одобряет Двое влюблённых встречаются тайно Кто-то вступается за своего друга в бою Отец выгоняет дочь, посчитав, что она его недостаточно любит Пара ссорится, пытаясь выяснить, совершил ли кто-то из них измену или нет Затем разберите несколько сценок всем классом. Обращайте особое внимание на учеников, которые затронули одинаковые темы или использовали схожие методы их интерпретации. Предложите школьникам понаблюдать над тем, что происходит с персонажами, когда между ними возникают противоречия. Как это сказывается на их дальнейших взаимоотношениях? В дополнение к этому упражнению попросите учеников изобразить «стоп-кадры» или «групповые портреты» с участием одновременно нескольких персонажей произведения. Во время выполнения задания игроки должны учитывать расположение своих героев в кадре и то, какие отношения их связывают друг с другом. Если вы хотите проанализировать ситуацию в конкретной семье или группе, не забудьте предоставить участникам дополнительные сведения о персонажах. Приведение примеров из собственной жизни Ключевой вопрос: Какие типы отношений присутствуют в вашей жизни? Попросите учеников вспомнить, какие отношения существуют в их жизни, и составить из них «воображаемые схемы». Начните с семьи, затем перейдите к друзьям, одноклассникам, учителям и так далее. Обсудите результаты всем классом: ● ● ● ● Какие виды отношений для ваших учеников являются самыми важными? Сопровождаются ли они какими-то трудностями? Случаются ли у них разногласия или конфликты с близкими людьми? Как они с ними справляются? Задайте детям вопрос: «Всегда ли родители знают, как лучше?». Попросите тех, кто ответил утвердительно, перейти на левую строну класса, а тех, кто отрицательно — на правую. Предложите одному или двум участникам игры аргументировать свои позиции. Вы также можете поговорить с ребятами о том, насколько важно детям слушаться взрослых. Смогут ли ученики привести примеры, когда мнения родителей и детей не совпадают? Как узнать в таких случаях, кто из них прав? Задайте классу дополнительные вопросы: ● ● Как вы преодолеваете конфликты и разногласия со своими родителями? Каким образом эффективная коммуникация помогает решать семейные проблемы? Имейте в виду, что подобные дискуссии могут болезненно сказаться на некоторых детях в вашем классе. Изучение взаимоотношений между персонажами Во время анализа конкретных персонажей и их отношений с окружающими вы можете использовать упражнение «Живые статуи». Пример использования этого приема при изучении трагедии «Юлий Цезарь» находится на странице 58 набора материалов Shakespeare Lives. Проведение глубокого анализа: как при помощи монолога узнать об отношении героя с окружающими Ключевой вопрос: Каким образом Шекспир передает мысли и эмоции своих персонажей, а также их взаимоотношения с другими действующими лицами? Конфликты между родителями и детьми — одна из ключевых тем, пронизывающих многие шекспировские пьесы. При этом то, как персонажи ведут себя друг с другом, играет важную роль в развитии их дальнейших отношений и взаимопонимания. Покажите классу видеозапись эпизода из «Ромео и Джульетты» (акт 3, сцена 5) или разберите этот отрывок небольшими группами из трех человек. Контекст: Джульетта хочет выйти замуж за Ромео без согласия членов своей семьи, которые, в свою очередь, ждут от нее брака с Парисом. В рассматриваемом нами эпизоде отец Джульетты еще не знает, что она обручилась с Ромео. Он думает, что дочь обрадуется новости о предстоящем браке с человеком, которого он для нее выбрал. В похожей ситуации оказывается героиня «Сна в летнюю ночь» Гермия. Она собирается выйти замуж за Лисандра, однако отец настаивает на ее браке с Деметрием. Он просит герцога принудительно выдать дочь за Деметрия, но в итоге та все же сбегает со своим возлюбленным. Некоторые конфликты между персонажами в «Ромео и Джульетте» и других пьесах Шекспира возникают из-за стремления героев к свободе и независимости, а также изза проблем в отношениях с родителями. Наверняка и вы сталкивались с этим в повседневной жизни. Какой совет вы бы дали родителям и детям из пьес, которые вы изучаете? Раздайте ученикам листы с упражнениями (Activity Sheet 1 из набора материалов Shakespeare Lives), где изображены фотографии отцов и дочерей из шекспировских постановок. Предложите ученикам подписать к изображениям возможные цитаты персонажей и «облачки» их мыслей. Фразы можно формулировать своими словами. Разделите класс на небольшие команды и раздайте каждой примеры монологов из «Ромео и Джульетты» и «Ричарда III» с краткими предысториями каждого эпизода. Предложите группам выбрать по одному отрывку, прочитать его и попытаться угадать мысли, чувства и дальнейшие действия персонажей. Затем на основе этих наблюдений обсудите всем классом, как Шекспир использует монологи для раскрытия самых сокровенных мыслей своих героев, их чувств и намерений. Вы также можете разделить эти высказывания на небольшие фрагменты и попросить учеников проиллюстрировать каждый из них. Это поможет лучше ощутить «образность» текста и выделить в нем определенные чувства и эмоции. Попросите каждую команду сочинить собственные монологи, где бы отцы и дети из шекспировских пьес рассказывали о своих мыслях, чувствах и предстоящих намерениях простым современным языком. Монологи часто используются Шекспиром для демонстрации самых сокровенных чувств и мыслей персонажа Монолог — это речь одного персонажа, не адресованная другим действующим лицам на сцене. Иногда подобные реплики обращены к аудитории, в других же случаях они передают внутренние мысли героя и помогают понять его мотивацию. Но, порой, монолог может ввести публику и в заблуждение. Возможно, самая известная заглавная строчка шекспировского монолога — это «Быть или не быть» из «Гамлета». Изучение монологов При анализе монологов как ключевых элементов отдельных эпизодов учащимся поможет упражнение «Чтение шепотом». Пример использования этого приема в разборе «Юлия Цезаря» — на странице 59 набора материалов Shakespeare Lives (на английском языке). Применение новых знаний — кросс-дисциплинарные упражнения Предложите школьникам пофантазировать над тем, как межличностные и семейные дилеммы из шекспировских произведений могут быть перенесены в современную реальность. Обсудите, где и как будет происходить действие, а затем попросите «переписать» сцену в виде сценария мыльной оперы. Вы можете показать классу видео из любого сериала или телешоу для примера. Напомните им, что каждый сценарий должен содержать сценические ремарки, и что речь в нем должна идти об отношениях в современной семье. Следовательно, и язык при его написании нужно использовать соответствующий. И конечно, что самое важное, у каждой сцены должен быть неожиданный захватывающий финал! Позже участники смогут поделится своими набросками со всем классом, исполнить эти эпизоды на сцене или снять их на видео. Подведение итогов ● ● ● Изменилось ли отношение учеников к нашему ключевому вопросу? Всегда ли родители “знают, как лучше”? Какие личные качества и навыки помогают нам поддерживать хорошие отношения с друзьями и родственниками? Изучите сюжеты других шекспировских пьес, персонажи которых испытывают трудности в отношениях с родителями. Все ли эти истории заканчиваются трагически?
