Кукла Катя проснулась

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЮЖЕТНЫХ ИГР – ЗАНЯТИЙ В ПЕРИОД
АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА.
Адаптация – это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка
детский сад, несомненно, является, новым, еще неизвестным пространством, с
новым окружением и новыми отношениями.
С приходом ребенка в детский сад у него начинается новый этап в его
жизни. Дети часто тяжело привыкают к новым условиям, и адаптация
сопровождается эмоциональными расстройствами.
Дети переживают разлуку с мамой, привыкают к новым условиям, к новой
обстановке , в этот период важно увлечь малыша игрой. В игре ребенок
отвлекается, забывает про слезы, активно включается в игру, постепенно привыкает
и чувствует себя как дома.
Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения необходимо
сформировать у него положительное отношение к детскому саду.
Сюжетная игра – одна из самых главных линий развития детей раннего
возраста, она оказывает влияние на все его стороны. В игре дети знакомятся с
разными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояния
других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками и
взрослыми. Она способствует обогащению чувственного опыта ребенка. В то же
время это легкая и радостная для малыша деятельность, доставляющая ему
удовольствие и поддерживающая его хорошее настроение, что очень благоприятно
сказывается в период привыкания к детскому саду.
Без увлекательной игры не может быть страны детства. Чем разнообразнее,
интереснее игры малышей, тем богаче и шире для них становится окружающий мир.
В игре ребенок живет и действует не только в зримом, реальном пространстве, но и
в пространстве воображаемом. Главной отличительной особенностью детской игры
является наличие воображаемой ситуации, благодаря которой расширяется жизненный
мир малыша и становятся возможными самые необыкновенные превращения. В игре
происходит (оживление) игрушек: куклы, мишки и зайчики начинают говорить друг с
другом, ходить в гости, прятаться; знакомая комната может стать океаном, больницей
или магазином, носовой платок превращается в одеяло или плащ для куколки, а
карандаш в градусник. Фантазируя, ребенок комбинирует свои знания и впечатления,
(создает) новую действительность, отвечающую его интересам и потребностям.
Как правило ребенок отражает в игре то, что видит вокруг себя, то, что с ним
происходит.
Большое значение в процессе развития сюжетной игры имеет речь, которая
позволяет ребенку лучше осмыслить то, что он делает, развивает его способность
строить диалог с партнером и взрослым, а это в период адаптации необходимо.
Игра - подлинная социальная практика ребенка, его реальная жизнь в обществе
сверстников.
Это наиболее доступный для детей вид деятельности, способ
переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко
проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность,
активность, развивающаяся потребность в общении. Интересная игра повышает
умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу, чем на
занятии.
В период привыкания к детскому саду в игре формируются положительные
доверительные отношения взрослого с каждым ребенком и эмоционального контакта
с ним.
Подбор
серии сюжетных игр - занятий с «куклой».
Для того, чтобы облегчить малышу период адаптации, нужно сформировать у
него положительную установку, желание идти в детский сад. Для того, чтобы
ребенок почувствовал себя с первых дней комфортно, мы подобрали серию
сюжетных игр с «куклой». Они проводятся в занимательной форме, и несут в
себе определенные образовательные знания, которые ребенок сам не всегда может
выделить и усвоить самостоятельно. Главной задачей является сближение детей друг
с другом и со взрослым, установление доверительных отношений и эмоционального
контакта.
Игры подобраны на основе книг таких авторов, как:
(Зворыгина Е.В., «Первые сюжетные игры для малышей»);
(Ануфриева А.; Митюкова О., «Игры и занятия для малышей»);
(Павлова Л.Н., «Познание окружающего мира детьми 2 – 3 года жизни»);
(Борисенко М. Г., Лукина Н.А., «Мне купили игрушку» («От 0 до 3 лет»)).
Серия состоит 7 игр)
1. «Куклы Маша и Андрюша»;
2. «Комната для кукол»;
3. «Кукла Маша обедает»;
4. «Кукла Катя ложится спать»;
5. «Кукла Катя проснулась»;
6. «Кукла Маша собирается на прогулку;
7. «День рождения куклы Кати».
1. «Куклы Маша и Андрюша»
Цель: Вызвать положительный эмоциональный настрой детей к игре. Воспитывать
доверительное отношение к взрослым и сверстникам.
Задачи:
1. Знакомить детей с куклой - девочкой и куклой – мальчиком, с предметами их
одежды и аксессуарами.
2. Обогащать
(брюки),
словарь
детей
словами:
«бант,
платье,
туфельки,
штанишки
рубашка, кепка, ботинки».
3. Воспитывать дружеские отношения детей в игре.
Оборудование: Две куклы среднего размера (желательно, чтобы у куклы-девочки
были косички, а у куклы-мальчика – короткая стрижка), игрушечная машина,
соразмерная по величине кукол.
48
Ход игры: Приглашаем малышей, удобно усаживаем на стульчики. Знакомим
детей с куклой Машей и куклой Андрющей. Обращаем внимание на наряд
мальчика и девочки.
Эмоционально, по-разному представляем кукол. Обращаем внимание на предметы
одежды мальчика и девочки. Стараемся закрепить понимание названия одежды по
возможности перевести некоторые слова в активную речь.
Стараемся, чтобы разговор кукол с детьми был непринужденным, занимательным и
забавным.
В заключении игры куклы остаются жить в кукольном уголке или уезжают на
машине.
2.
Цель:
«Комната для кукол»
Продолжать развивать интерес детей к играм с куклой.
Задачи:
1. Продолжать подводить детей к совместным играм.
2. Познакомить с предметами мебели, показать их функциональное назначение.
3. Обогащать словарь детей словами: «стол, стулья, шкаф, кровать».
4. Ввести обобщающее понятие «мебель».
Оборудование: куклы, Зайка и Мишка (игрушки среднего размера), игровая мебель (стол,
стулья, кровать, шкаф для одежды).
Ход игры:
Приглашаем поиграть и объясняем, что к ним пришли куклы (называем их имена), они
хотят дружить с ребятками и игрушками: с Мишкой и Зайкой. Дети знакомятся с куклами,
узнают их имена, вместе с воспитателем рассматривают их наряды, отмечают, какого цвета
у кукол платья, бантики).
Затем предлагаем сделать комнату для кукол. Спрашиваем, что должно быть в комнате,
какая нужна мебель? Показываем предметы мебели: стол, стул, ….. Куклы усаживаются на
стульчики за столик. К ним присоединяются Мишка и Зайка. Куклы пьют чай.
Спрашиваем, что куклам нужно еще из мебели? На чем они будут спать? Ставим перед
детьми кроватку, в которую укладывается одна из кукол. Мишка и Зайка поют ей
колыбельную песню. (Л. Павлова). Обращаем внимание детей на комнату для кукол, как в
ней красиво: есть стол, стулья, кроватка, шкаф – все это называется одним словом «мебель».
Затем рассаживаем кукол, Зайку и Мишку на стулья в кукольном уголке. Говорим, что
куклы будут жить здесь, в своей комнате. Мишка приглашает куклу танцевать.
Показываем танец куклы и Мишки. («Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М.
Кочурбиной).
3. «Кукла Маша обедает»
Цель: Обогащать содержание сюжетных игр. Вызвать интерес к совместной игре
со взрослыми и сверстниками.
Задачи:
1. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в игре.
2. Дать первоначальные понятия о предметах, необходимых для приготовления и
принятия пищи.
3. Активизировать словарь детей словами: ложка, тарелка, чашка, кастрюля,
чайник. Ввести обобщающее понятие: «посуда».
4. Закреплять представления о предметах мебели (стол, стул, буфет).
Оборудование: Кукла среднего размера; игрушечная кухонная, столовая и чайная
посуда; кукольная мебель (стол, стул, буфет, соразмерные величине куклы).
Ход игры:
Читаем детям содержание потешку «Водичка – водичка».
Предлагаем поиграть с куклой Машей: умыть и покормить. В умывальной комнате
воспитатель намыливает кукле ручки, умывает личико и читает потешку, стараясь
своими действиями отразить ее содержание. Далее кукла с чистыми ручками
садиться за стол обедать. Используем игровой сюжет для закрепления культурно
гигиенических навыков. В частности обязательного мытья рук перед едой.
Выставляются предметы игровой мебели. Все это происходит в процессе живого
общения с детьми, акцентируется внимание на обобщающем понятии «мебель».
Привлекаем малышей к действиям: посадить куклу на стульчик, постелить
скатерть, достать чашечки и тарелочки, ложечки; посадить ее за стол. Вводится
обобщающее понятие «Посуда».
Затем разыгрываем ситуацию кормления куклы, отражая процесс кормления
малышей: куклу просят кушать аккуратно, не проливать суп на скатерть,
пользоваться салфеткой. Во время кормления куклы задаем детям вопросы,
вступаем в диалог, побуждая называть предметы посуды. В дальнейшем создаются
условия, побуждающие детей самостоятельно покормить куклу.
4. «Кукла Катя спать ложиться»
Цель: Продолжать развивать интерес к играм с куклой.
объединению детей для совместных игр.
Способствовать
Задачи:
1. Познакомить детей с постельными принадлежностями, их функциональным
назначением (матрасик, простыня, подушка, одеяло с пододеяльником).
2. Активизировать словарь детей новыми словами: сон, спать, засыпать, ложись
спать, закрой глазки, ляг на бочок, укройся одеяльцем.
3. Воспитывать дружелюбные отношения друг к другу.
Оборудование: кроватка для куклы с набором постельных принадлежностей, кукла,
соразмерная принадлежностям для сна.
Ход игры:
Собираем малышей, объясняю, что к ним в группу пришла кукла. Дети
рассматривают ее наряд. Активизируем словарь детей В «разговоре» с куклой
(говорит за куклу). Объясняем, что кукла Катя долго добиралась к ним, очень
устала и хочет спать. Ставим перед детьми вопрос: «Что же нам делать? Как
помочь кукле Кате?» Если дети затрудняются, взрослый предлагает уложить Катю
спать. Далее перечисляются и выставляются все предметы, необходимые для сна
куклы (кроватка, постельные принадлежности), каждый предмет показывается и
называется, уточняется его предназначение. Активизируем речь детей, обращается
вопросами и просьбами. Подчеркиваем состояние куклы – хочет спать, поет
колыбельную.
Кукла раздевается , дети вместе с воспитателем развешивают вещи на стульчик.
Укладываем куклу спать. Говорим с детьми тихим голосом. Потому что куколка
спит. Дети вместе поют колыбельную песню.
Затем просим детей посмотреть, заснула ли кукла? Убедившись, что кукла спит ,
предлагаем детям пойти на прогулку.
Во второй половине дня желательно продолжить разыгрывание эпизодов с куклой:
кукла проснулась, встает с постели, одевается. Закрепляются названия постельных
принадлежностей.
5. «Кукла Катя проснулась»
Цель: Обогащать содержание сюжетных игр. Продолжать развивать интерес к
играм с куклой.
Задачи:
1. Продолжать вызывать у детей положительное отношение к гигиеническим
процедурам (умывать, одевать, причесывать куклу, заправлять постель.
2. Активизировать словарь новыми словами: просыпайся, вставай, умывайся,
полотенце.
3. Продолжать подводить детей к совместным играм.
В кукольном уголке создана игровая ситуация: кукла Катя спит в кроватке.
Умывальник, полотенце, мыло (кирпичик)
Ход игры:
Приглашаем детей поиграть.
Предлагаем детям: «Давайте посмотрим, что же делает наша кукла Катя?»
В кукольном уголке создана игровая ситуация: кукла Катя спит в кроватке.
Предлагаем детям разбудить куклу: «Вставай, Катя!» «Просыпайся!». Кукла не
хочет просыпаться. Дети вместе с воспитателем поют песенку про солнышко, чтобы
Катя побыстрей проснулась. Затем предлагаем детям одеть кукле тапочки, умыть
ее, заправить постель, привлекая их помочь. Во время игры дети закрепляют знания
о постельных принадлежностях.
Во время умывания, дети вместе с воспитателем проговаривают слова потешки.
Привлекаем детей одеть куклу и причесать ее. Во время причесывания читаем
потешку, дети активно проговаривают слова потешки.
После того как кукла умыта, одета и причесана, обращаем внимание: какая
красивая стала кукла Катя. Благодарим детей за помощь и предлагаю детям
немного поиграть с куклой, показать Кате свои игрушки. По окончании игры дети
играют самостоятельно..
6. «Кукла Маша собирается на прогулку»
Цель: Развивать умение переносить знакомые действия с куклой в новые игровые
ситуации.
Задачи:
1. Знакомить
детей с предметами верхней одежды (шапка, шарф, сапожки,
штанишки, курточка, рукавички);
2. Учить находить предметы по названию (шапка, шарф, сапожки, штанишки,
курточка, рукавички).
3. Вызвать положительное отношение к игре.
Оборудование: Кукла с набором предметов нижней и верхней одежды.
Ход игры:
Собираем детей и сообщает им, что кукла Маша просит, чтобы ее взяли на
прогулку. говорим, что на улице холодно, а кукла Маша не
знает, что ей надеть. Просим детей помочь кукле Маше одеться на прогулку.:
какие предметы верхней одежды необходимы кукле?» Дети называют каждую вещь,
взрослый ведет диалог то с одним, то с другим малышом, побуждая повторить, как
называется кукольная одежда, используется каждый предмет.
Например: шапка надевается на голову, сапожки на ножки, варежки на ручки и
т.д.). Дети вместе с воспитателем одевают куклу Машу на прогулку, обращаем
внимание, какая она красивая, тепло одета и может идти гулять. Во время
одевания куклы, произносим стихотворные строчки, обогащающие эмоционально
разыгрываемую ситуацию. (З. Александрова) .
Затем предлагаем детям тоже идти одеваться
7. «День рождение куклы Кати».
Цель: Вызвать интерес к совместной игре со сверстниками и взрослым.
Задачи:
1. Развивать воображение и речь детей.
2. Обогащать словарь детей новыми словами: день рождение, пирог, бочонок,
мед.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Оборудование: Кукла Катя в нарядном платье, образные игрушки – мишка, заяц,
бочонок с медом. Морковка.
Ход игры:
Приглашаем детей поиграть и сообщаем, что у куклы Кати сегодня день рождение
и она приглашает всех в гости. Предлагаем детям подумать, что можно подарить
кукле Кате, чем ее порадовать. Предлагаем детям взять с собой в гости мишку с
бочонком меда и зайку с морковкой.
Предлагаем детям помочь Кате красиво накрыть стол для гостей. Приготовить чай,
«испеч» пирог, приговаривая потешку «Уж я Катеньке пирог испеку».
Дети собираются на день рождения выбирают подарок.
Кукла радостно встречает гостей. Благодарит их за подарки.
Затем дети играют в игру «Каравай» (дети поздравляют куклу).
Потом кукла Катя приглашает детей за стол и угощает их чаем.
Дети благодарят куклу Катю за угощение и прощаются с ней.