Почва – живая земля». - cheremushka.mmckarat.edusite.ru.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Черёмушинский детский сад»
Организационная образовательная деятельность
экологического кружка
«Почва – живая земля»
Руководитель:
Е.В. Новоселова
Задачи:
Образовательные:
I.Вызвать у детей познавательный интерес к почве через удивление о ее значении в жизни
растений и человека.
II. а) Уточнение знаний детей о свойствах почвы: мягкая, сыпучая, черная, рыхлая.
б) Формировать у детей действия обследования (восприятия) дающие возможность
выявить свойства почвы:
- назвать предмет в целом (почва);
-
при помощи зрительного восприятия выявить цвет, состав почвы;
при помощи растирания почвы между пальцами выявить, какая она на ощупь (мягкая,
вязкая, рыхлая) и т.д.
Развивающая: развивать у детей умение с помощью воспитателя оценивать свои ответы и
ответы своих товарищей по последовательности, точности описания свойств почвы
и ее значения в жизни растений и человека.
Воспитательные: Воспитание экологической культуры:
-
формирование правильных способов взаимодействия с
природой (беречь землю, не засорять, сажать
деревья, кустарники, ухаживать за ними).
-
сопереживание всему живому, восприятие красоты природы.
Оборудование: образцы почвы: рыхлая и плотно утрамбованная почва, комочки влажной и
рыхлой земли, большая банка, 2 банки: с чистой и грязной водой (раствор стирального
порошка или мыла), баночки на каждого ребенка с наклеенными этикетками (стопа ноги и
цветок), картинки с изображением почвенных обитателей (крот, дождевой червь, муравьи,
полевая мышь, медведка), стаканчики с землей (по количеству детей), семена, наголовники с
изображением дерева-2 шт., и с изображением дождевого червя-2 шт,обруч-4 шт.
Ход
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна, а осенью смотришь, вместо
одного в кладовой уже 20. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в 20 ведер.
Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, морковки.
Видал ли ты когда-нибудь семечко 2-мя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А
попадет такое семечко в чудесную кладовую, полежит, глядишь, где было крылатое семечко
стоит ветвистое дерево.
Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.
- Вы догадались, как она называется?
Да, сегодня речь пойдет у нас о почве (земле).
- А кто-нибудь знает, как еще называют нашу землю? Как о ней говорят?
- А такое выражение «Земля – матушка, кормилица наша» слышал кто?
- А почему так о ней говорят? (да, она кормит нас, давая урожай…).
А кормит она не только нас, но и растения.
Вы знаете и видели, что у многих трав, кустарников и деревьев корни глубоко уходят в
землю. Оттуда они берут необходимые для роста и развития питательных веществ.
Еще почву называют «Подземным царством».
- Как вы думаете, почему?
В ней обитает много жильцов (дождевые черви, жуки, кроты и т.д.).
Смотрим иллюстрации с изображением подземных жителей.
-Чем они дышат? Как и все воздухом.
Давайте проверим, есть ли в почве воздух.
Опыт 1. Опускаем в банку с водой почву и наблюдаем, появятся ли в воде пузырьки воздуха.
Вывод: в почве есть воздух.
Скажите, где воздуха в почве больше – в местах, которые посещают люди (плотно
утромбованной) или там, где редко ступает нога человека (рыхлой).
- Давайте проверим.
Для этого возьмем кусочек с клумбы (рыхлой почвы) и с места, где часто ходят люди –
тропинки (уплотненной почвы).
Опускаем кусочек уплотненной почвы в банку с водой с наклейкой, где нарисована стопа
ноги человека, а рыхлой с наклейкой цветка и начинаем наблюдать, где будет больше
выходить пузырьков.
Так, где же воздуха больше? (в рыхлой почве).
- Где подземным жителям легче дышать?
- А почему в уплотненной почве воздуха меньше?
Когда мы ходим по земле, то давим на ее частички, они как - бы сжимаются, воздуха между
ними остается все меньше и меньше.
Давайте это увидим сами.
Опыт 2. Для этого возьмем рыхлую, влажную почву и рассмотрим ее, как она выглядит.
Посмотрите, что внутри комочков есть пустые места, там и прячется воздух.
- А сейчас сожмите кусочек земли в руке.
- Что с ним произошло? Каким он стал?
- Он увеличился или уменьшился? Почему?
Комочек стал меньше, потому что «пустых мест» между частичками земли стало меньше,
они прижались друг к другу, а воздух «ушел». Точно так же под тяжестью нашего тела
сжимается земля на тропинках, дорогах, а воздух уходит.
- Скажите, в лесах, парках много тропинок. Где можно обнаружить больше живых существ –
в земле на тропинках или участках, которые люди не посещают? Почему?
- Что произойдет с подземными жителями, если люди в лесу будут ходить не по тропинкам,
а всюду где им захочется?
Вывод: чем больше мест в лесу, парке будут вытаптывать люди, тем меньше подземных
жителей там останется, а на некоторых участках могут исчезнуть совсем. Поэтому
необходимо соблюдать правила поведения в парке, лесу: ходить по дорожкам, не топтать все
вокруг, тем самым можно сберечь «дома» и жизнь многим подземным обитателям.
А теперь посмотрим, запомнили ли вы «подземных жителей». Предлагаю разгадать
кроссворд. Я буду загадывать загадки ,а отгадки будем вписывать в наш кроссворд.
1)Маленький рост, длинный хвост,
Буроватая шубка, остренькие зубки,
Под землей таится, в поле ходит покормиться. (полевка)
2)Землеройная машина, без бензина и без шины
Землю каждый день рыхлит, строит длинный лабиринт
Темнота и теснота в подземелье у … (крота)
3)Мой хвост не отличишь от головы
Меня всегда в земле найдете вы.
А если вдруг пролился дождик
Я выползаю на дорожки. ( дождевой червь)
4)Погляди на молодцов: веселы и бойки
Волокут со всех концов, материал для стройки.
Вот один споткнулся вдруг под тяжелой ношей,
И спешит на помощь друг, тут народ хороший.
Без работы, хоть убей жить не может…(муравей)
5)Скачет зверушка, не рот а ловушка.
Попадут в ловушку и комар и мушка. (жаба)
Пришло время поиграть в игру. Сейчас мы увидим, как листочки превращаются в почву.
ИГРА «ДЕРЕВЬЯ И ЧЕРВЯЧКИ»
Дети делятся на две команды. В каждой команде свой «червяк» и свое «дерево». В одном
конце помещения на полу на одной линии, но на расстоянии положить два обруча. Это
будут «норки» червяков. От каждой команды выделяется ребенок, исполняющий роль
дождевого червя. Он становится в круг, здесь же, в кругу на полу находятся стаканчики с
землей. В противоположном конце помещения положить еще два обруча для детей, которые
будут выполнять роль «деревьев». Эти дети также встают в круг, в руках у них листья. На
голове у детей соответствующие наголовники. Остальные участники становятся друг за
другом. По команде ведущего «ОСЕНЬ!» дети-деревья дают лист своему участнику, тот
бежит к червяку и меняет его на стаканчик с землей. Потом возвращается с ним к дереву и
отдает. Участники команд повторяют свои действия пока последний участник не принесет
землю своему дереву.
- К своей земле нужно относиться бережно, кроме всего не нужно ее загрязнять.
Сейчас мы увидим, как происходит загрязнение почвы.
Опыт 3. Рассмотрим воду у меня в баночках.
- Чем они отличаются?
Да, в одной чистая вода, а в другой грязная, которая осталась после стирки. Такую воду мы
выливаем в раковину или выплескиваем на землю.
- Что будет с землей, если ее полить чистой водой? А если грязной?
Давайте польем почву в одной банке чистой водой, в другой грязной.
- Что изменилось?
В первой банке почва стала влажной, но осталась чистой: она сможет напоить дерево,
травинку.
А во второй? Почва стала не только влажной, но и грязной: появились мыльные пузыри,
потеки.
Представьте себя на месте дождевого червяка или крота.
- Какую бы почву вы выбрали для своего дома?
- Что бы вы подумали о людях, которые загрязнили почву? О чем попросили бы их?
Вывод: В жизни, как и в сказках, есть «живая вода» (она попадает в землю вместе с дождем,
талым снегом; она поит растения, животных), но есть и «мертвая вода» - грязная, когда она
попадает в почву, подземным жителям приходится худо: они могут заболеть и даже
погибнуть.
- Откуда берется «мертвая вода»?
Она стекает по заводским трубам, попадает в землю после мойки автомобилей и т.д.
Во многих местах на нашей планете почва загрязняется, «болеет» и уже не может кормить,
поить растения чистой водой, животные не могут жить в такой почве.
Поэтому необходимо бережно относится к «Подземному царству», стараться делать так,
чтобы в нем всегда было чисто.
А сейчас, чтобы увидеть, как действительно горсточка семян в земле превращается в цветы,
овощи мы посеем их в ящики с землей. И в дальнейшем будем наблюдать за их появлением.
ЧЕМ БОГАТЫ НЕДРА ЗЕМЛИ
(беседа)
З а д а ч и: способствовать развитию представлений детей о природных богатствах недр
Земли: как добывают и используют уголь, нефть, минералы, песок и пр.; формированию
умения распознавать некоторые материалы, используя сенсорные анализаторы, сравнивать,
выделяя характерные качества; воспитывать чувство гордости и ответственности за
богатства и красоту Земли.
Ход занятия
1. Р а б о т а п о к а р т е природных ископаемых своего края.
Детям предлагается рассмотреть карту «Природные ископаемые области».
– Что за значки изображены на карте? (Природные ископаемые.)
– Где находятся? Кто добывает?
2. Б е с е д а - о з н а к о м л е н и е с природными ископаемыми.
Дети рассматривают песок, глину, уголь, керамзит, нефть и др.
– Что это за вещество?
– Как выглядит?
– Где находится в природе?
– Как используется человеком?
3. И г р а - о б с л е д о в а н и е.
Сравнение песка и керамзита (цвет, форма, по весу, размеру, для чего используют).
П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а.
– Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми.
– Чтение познавательной литературы.
ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ В ОПАСНОСТИ
(беседа)
З а д а ч и: способствовать формированию представлений детей о том, что планета Земля
– это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями,
кроме воды есть материки – твердая земля, суша, где живут люди); обобщению знаний о
том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем им нужны чистая вода,
чистый воздух, чистая земля; формированию представлений, что планета Земля сейчас в
опасности; воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее.
П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а.
– Рассматривание глобуса, карты.
– Чтение познавательной литературы (из серии « Экологические катастрофы»).
– Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми.
Ход занятия
1. Р а б о т а с г л о б у с о м.
В группу вносится глобус.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть глобус.
Воспитатель. Какая удивительная планета – Земля! На ее поверхности плещутся моря и
океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса,
поднимаются высокие горы. Земля – это огромный шар. Она вращается вокруг своей оси и
одновременно вокруг Солнца – самой близкой к нам звезды.
Р а с с м а т р и в а н и е глобуса, ответы на вопросы:
– Какую форму имеет Земля?
– Какие живые существа населяют Землю?
– Что необходимо всем живым существам на Земле? (Тепло, свет Солнца, воздух и вода.)
– Что необходимо человеку на Земле? (Свежий воздух, чистая вода, плодородная почва,
растения и животные.)
– Почему Землю называют общим домом?
– Кто и как загрязняет нашу планету? (На нашей планете очень много больных мест. Это
случилось потому, что люди построили много заводов, фабрик, электро- и атомных
станций. От этих предприятий загрязняется воздух – его загрязняют дым, который
выходит в небо от труб, газы от машин. Отходы заводов сливаются в реки, моря. От
этого гибнет много растений, животных, болеют люди. Гибнет природа. Наша планета
требует помощи).
– Что может сделать человек, чтобы сохранить богатства Земли? (Чтобы помочь ей,
нужно научиться любить природу, любить ее с детства. Научиться понимать, как живут
все живые существа: птицы, жучки, звери… Этим занимаются люди, которые
называются экологами.)
2. Ф и з к у л ь т м и н у т к а.
И г р а «Мяч лови – слово назови».
Дети становятся в круг. Кому воспитатель бросит мяч, тот должен назвать одно из
богатств Земли.
3. И г р а «Чем мы можем помочь нашей планете?».
З а д а н и е. Придумайте природоохранительные знаки и нарисуйте их.
Просмотр и обсуждение рисунков.
ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ
Задачи: расширить представления детей о карте и глобусе (что на них изображено и
каким цветом, для кого они нужны); познакомить детей с некоторыми странами и
континентами; развивать у детей познавательный интерес.
Ход занятия
1. Введение в тему.
– Отгадайте загадку:
Горы, пустыни и страны,
Моря, ледники, океаны.
Даже дороги и города
На … (карте) увидит любой без труда.
1. Беседа «Наша планета на карте и глобусе».
– Как вы думаете, смогли бы вы по картинке найти дорогу в другую страну?
(Воспитатель показывает детям карту мира.)
– Посмотрите, какая она разноцветная.
– Как вы думаете, что каким цветом изображено на карте?
Ледники – белым цветом.
Горы – коричневым цветом.
Пустыни – желтым цветом.
Моря, реки, океаны – голубым цветом.
Леса – зеленым цветом.
Дети ищут на карте эти цвета и называют объекты, им соответствующие.
– Какого цвета на карте больше всего? Какого цвета мало?
– У карты ведь есть брат, с которым она все время спорит. Кто это? (Глобус.)
Дети рассматривают глобус.
– Кому больше всего нужны карты? (Морякам, рыболовам, летчикам и космонавтам,
геологам и строителям, туристам и путешественникам.)
Вот такая большая наша планета – Земля.
2. Игра-путешествие по карте.
Мы с вами полетим в Арктику, на Северный полюс.
– Как нам нужно одеться? Почему?
Ищут на карте Северный полюс. Воспитатель показывает картинку Севера. Дети
составляют рассказ по картинке.
Догадайтесь, куда мы отправимся дальше: это второй по размерам материк после
Евразии. Экватор проходит почти по середине материка, там очень жарко – это Африка. Это
удивительный материк. В песках самой большой в мире пустыни Сахары за несколько минут
можно испечь яйцо. В душном и влажном африканском лесу всегда сумрачно. Огромные
деревья стоят плотной стеной, обвитые лианами. Это тропики. Рассказ сопровождается
показом картинок. А это саванны – степи с высокими травами.
– Кто живет в саваннах? (Жирафы, антилопы, зебры.)
В о с п и т а т е л ь. Земля – наш общий дом, ведь и растения, и животные живут в
определенных местах, только там, где удобно и где они привыкли жить.
3. Игра «Закончи предложение».
Дети стоят по кругу, воспитатель бросает мяч, ребенок у которого оказался мяч, должен
продолжить предложение:
У нас общая крыша над головой – это…
Общий пол, по которому бегают животные, ездят люди, – это…
Общий вентилятор – это…
Общая великанская лампочка, она же печка – это…
Люди пользуются одинаковыми дарами природы – это…
Добывают из земли одинаковые полезные ископаемые – это…
4. Чтение по ролям стихотворения.
ПЛАНЕТА-ДОМ
Есть одна планета сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету.
Я. Аким
5. Рисование «Планета Земля».
З а д а н и е. Нарисуй нашу планету, какой она тебе запомнилась, какой ты ее себе
представляешь.
По окончании работы организуется выставка рисунков.
Откуда
- Ребята! Сегодня я принесла вам разные виды почв, давайте их рассмотрим и
определим, из чего они состоят (каменистая, песчаная, плодородная чернозёмная,
глинистая и другие).
- Они потерялись и забыли свой дом! Давайте поможем им найти своё место. Где же
они живут?
Дети подходят к подносу, выбирают пакет, находят ему место.
- А теперь давайте проверим. Если ребята обнаружат ошибку, обсуждаем её вместе
и исправляем.
ПЕСОК - ПУСТЫНЯ,
ГЛИНА - ДОРОГА ПОСЛЕ ДОЖДЯ,
ПОЧВА-Чернозём - САД,
КАМНИ - БЕРЕГ ГОРЫ,
ПОЧВА - ЛЕС,
КАМНИ+РАКУШКИ – БЕРЕГ МОРЯ и т.д.