насекомое

Урок № 14
Тема: Отряды насекомых с полным и неполным
превращением.
Многообразие и значение насекомых в биоценозах.
Цель: расширить и углубить знания учащихся о разнообразии насекомых;
выявить особенности организации насекомых позволившие им достаточно широко
освоить
нашу планету, приспособиться к самым разнообразным условиям
обитания; Продолжить развивать навыки самостоятельности мышления, умения
делать выводы, работать в парах и группах; работать с текстом учебника;
Продолжить воспитание у учащихся любви и бережного отношения к природе.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: таблица «Насекомые», мультимедийный проектор,фото
насекомых ,литература о насекомых.
Формы работы: фронтальный опрос, тестовый опрос, работа с текстом
учебника, работа в парах, работа по схемам.
Ход урока
I.
Организационная часть
-Добрый день! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, поприветствуем
их.
-Кто отсутствует на уроке?
Психологическое настроение.
Учитель: Древнекитайская мудрость гласит: «Считай не счастливым тот день
и тот час, когда ты не усвоил ничего нового»
Так давайте улыбнемся друг другу и вместе отправимся в страну знаний.
II.
Актуализация опорных знаний учащихся.
Беседа по вопросам:
-Что мы изучали на прошлом уроке?
- Почему насекомые имеют такое название?
-Рассказать о внешнем строении насекомых.
- Рассказать о внутреннем строении насекомых
Тестовый опрос (Минута)
1.Насекомые имеют скелет:
а) наружный;
б) внутренний;
в) у них не скелета
2. У насекомых тело разделено на отделы:
а) головогрудь и брюшко;
б) голова¸ грудь и брюшко;
в) голова, брюшко и хвост.
3.Сколько типов ротовых аппаратов у насекомых:
а) 3;
б) 2;
в) 4
4.У насекомых:
а) две пары конечностей;
б) четыре пары конечностей;
в) три пары конечностей
5.На голове у насекомых есть:
а) одна пара усиков;
б) две пары усиков;
в) хелицеры
6.Выделительную систему насекомых образуют:
а) почки;
б) мальпигиевы сосуды;
в) они дышат всей поверхностью тела;
7.Дыхательная система насекомых представлена:
а) трахеями;
б) легкими;
в) они дышат всей поверхностью тела
8.Насекомые это:
а) вымирающая группа организмов;
б) самый многочисленный класс типа Членистоногие;
в) имеют небольшую численность
9.Брюшко насекомого состоит из:
а) 5 сегментов;
б) 8 сегментов;
в) 4 сегментов
10. Для насекомых характерно:
а) половое размножение;
б) бесполое размножение;
в) вегетативное размножение
КЛЮЧ ОТВЕТОВ
1-а; 2-б; 3-в; 4-в; 5-а; 6-б; 7- а; 8-б; 9-б; 10-а.
Возле каждого правильного ответа поставьте «+»
Посчитайте количество «+»
10 «+» - оценка 5
7-9 «+» - оценка 4
4-6 «+» -оценка 3
1-3
«+» -оценка 2
III. Мотивация учебной деятельности
Учитель: Ребята, рядом с нами живет мир существ , так мало похожих на нас
своим строением и образом жизни , что их можно принять за жителей другой
планеты. Эти удивительные существа – насекомые. На планете Земля более 1
млн видов различных насекомых. Есть красивые и безобразные, есть полезные
и есть вредные , но все они очень интересны , ибо о всех хочется знать как
можно больше.
Обратите внимание на цитату У.Холленда
«Насекомые сейчас – единственные
право господства над планетой»
существа, оспаривающие у человека
Как вы думаете, на какие вопросы мы сегодня должны ответить в конце
урока?
( Ответы детей)
- Почему так велико видовое разнообразие насекомых?
- Каково значение насекомых в природе?
Тема урока: « Отряды насекомых с полным и неполным превращением.
Многообразие и значение насекомых в биоценозах».
IV.Изучение нового материала
Учитель: Насекомые – настоящие дети Солнца, если солнце греет – они
деятельны и подвижны , но стоит потянуть холоду , как их движения делаются
вялыми. Если температура понизится еще , они засыпают.
Немного истории.
В 1729 году в своей работе «Система природы» шведский натуралист описал
около 2 тысяч видов насекомых , сгруппировав их в 9 отрядов. Он заложил
основы современной систематики и двойной номенклатуры – двойных
латинских названий животных. Это Карл Линней. Наука, изучающая
насекомых называется энтомология. Изучению насекомых посвятили свою
жизнь ученые Фабр Жан Анри, Аристотель.
-Как вы знаете, всем живым организмам свойственны рост и развитие в
течение жизни.
Рост и развитие насекомых от откладывания яиц до появления взрослой особи
у разных групп насекомых происходят неодинаково. Поэтому их делят на две
группы.
Насекомые
Развитие с
Развитие с полным
неполным превращением
превращением
Яйцо–личинка-взрослое
Яйцо–личинка–куколка-
насекомое (имаго) саранча,
-взрослое насекомое (имаго)
тараканы, клопы
бабочки, жуки, блохи, мухи,
пчелы ,осы
(Схемы записать в тетрадь)
Вопрос: У каких насекомых личинка похожа на взрослое насекомое?
Ученики делают вывод: У насекомых с неполным превращением личинка
похожа на взрослое насекомое, а у насекомых с полным превращением сильно
отличается по строению и образу жизни.
БИОЛОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ: личинки и взрослые особи питаются разной
пищей, приспособлены к разным условиям обитания, это устраняет между ними
конкуренцию
Класс Насекомые делят на отряды.
С некоторыми из них мы сегодня
познакомимся.
У вас на партах лежат таблички , возьмите их, работаем с ними.
Отряд насекомых
Жесткокрылые,
Жуки
Характерные особенности
или Пара
жестких
крыльев
и
передних Колорадский
грызущие Божья
ротовые органы
Чешуекрылые,
Бабочки
или Две
пары
крыльев,
Примеры насекомых
жук,
коровка,
Навозник
больших Адмирал,
капустница,
покрытых бражник
чешуйками
Блохи
Нет крыльев, а тело сжато Человечья блоха
с
боков.
Задние
ноги
прыгательные.
Двукрылые
Одна пара перепончатых Комары, мухи, мошки
крыльев.
голова
Подвижная
с
большими
глазами, мощная грудь.
Перепончатокрылые
Две
пары
прозрачных Пчелы, муравьи
крыльев с продольными и
поперечными
Задние
крылья
жилками.
меньше
передних.
Задание: Самостоятельная работа с учебником.
Найти в § 47 характерные особенности отрядов и заполнить 2-ю колонку таблицы.
(обратить внимание на количество крыльев и какие они 1-2 предложения)
Проверяем и сразу записываем в таблицу.
Учитель : Об особенностях строения жуков мы с вами уже знаем. А как жуков
классифицируют по способу питания.
Есть жуки – хищники, и жуки – разноядные.
Работаем в парах.
Пользуясь текстом § 47 стр. 178-179 заполните схемы, которые лежат у вас на
партах.
Проверяем.
Учитель: Бабочки – одни из самых красивых насекомых планеты.
Я хочу прочитать стихотворение Афанасия Фета. Поэт по-видимому не был связан
с биологией и совершил небольшую ошибку. Кто ее обнаружит?
Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем –
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась
И вот – дышу.
Надолго ли, без цели, без усилья,
Дышать хочу.
Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья
И улечу.
В чем ошибся поэт?
Информация о бабочках: дневные и ночные бабочки ;
Окраска у бабочек – покровительственная и предостерегающая. Чешуйки как
черепица на крыше расположена. Бабочки–белянки, бабочки–огневки, мебельная
моль.
Стадии развития: яйцо – личинка – куколка – взрослое насекомое.
Учитель: Отряд Блохи. Мы уже знаем, что у них нет крыльев. Они паразиты птиц,
зверей и человека. Ротовые органы приспособлены для покалывания кожи
и
высасывания крови.
Ребятам было предложено решить задачу дома.
Пожалуйста, прочитайте условие и решение.
Задача: Большое впечатление на нас производят прыжки блохи. Насекомое длиной
всего 3 мм может подпрыгнуть на высоту 20 см, а расстояние от стартовой
площадки до места приземления достигает 35 см. Подсчитайте на какую высоту мог
бы прыгнуть человек , рост которого 170 см , как далеко мог бы прыгнуть человек ,
если бы он был таким же прыгуном , как блоха ?
Решение: 113 м в высоту и 198 м в длину.
Попробуйте дома решить все эту задачу, только взяв свой рост.
Учитель: Мы уже много работали, наши глаза устали, немного отдохнем и
выполним гимнастику для глаз.
(Электронная гимнастика для глаз)
Учитель: (услышав звук мухи и комара)
Да,да ! Это именно они, назойливые насекомые! Представители отряда Двукрылые.
О них нам подготовили сообщения и памятки.
(Сообщения детей)
Сообщение учащегося: К этому отряду относятся всем известные насекомые: мухи,
комары, мошки, оводы, слепни и др. насекомые, обладающие одной парой
прозрачных крыльев. Вторая пара крыльев превратилась в так называемые
жужжальца. Обыкновенный комар обитает в болотистых и сырых местах. Особенно
многочисленны комары
бывают в середине лета. Колющими ротовыми частями
комары легко прокалывают кожу человека и сосут его кровь. Червеобразные
личинки комаров живут в стоячей воде. Питаясь, личинки растут, линяют и
превращаются в подвижных куколок. Куколки комаров тоже живут в воде, питаться
они не могут, поэтому скоро превращаются во взрослую особь.
Малярийного и обыкновенного комара различают по посадке ( рисунок 70 в
учебнике). Обыкновенный комар ( пискун ) держит свое тело параллельно
поверхности, на которой сидит, а малярийный – под углом к ней, высоко подняв
задний конец тела.
Мухи в отличии от комаров, имеют короткие усики. Личинки их белые, как правило,
безногие и безголовые. У комнатной мухи червеобразные личинки живут и
развиваются в кухонных отбросах, в кучах навоза и нечистотах, куда мухи
откладывают яйца. Перед окукливанием личинки выползают из нечистот,
проникают в почву и превращаются в куколок. Вылупившиеся из куколок взрослые
мухи летают повсюду в поисках пищи. Из уборных и выгребных ям они перелетают
на продукты питания и загрязняют их. Мухи переносят на пищу бактерии
желудочно-кишечных заболеваний и яйца аскарид.
Мошки – длинноусые кровососы небольших размеров, личинки которых
развиваются на дне водоемов с проточной водой.
Оводы и слепни наносят большой вред человеку и домашнему животному своими
укусами, а также способностью переносить возбудителей таких болезней как
туляремия, сибирская язва. Вместе с тем мухи являются опылителями многих
растений.( Слайд №5 )
Из отряда двукрылых особый интерес представляют мухи–тахины. Их тело покрыто
крепкими щетинками. Мухи-тахины паразитируют на гусеницах бабочек и личинок
пилильщиков. Из яиц, отложенных на поверхности тела жертвы ,выходит белая
безголовая червеобразная личинка . Хитиновыми частями ротового аппарата она
прокусывает отверстие в покрове хозяина и внедряется внутрь его тела. Там она
поедает внутренности жертвы. Когда с нею покончено, личинка проделывает новое
отверстие и покидает пустой хитиновый покров хозяина. Вскоре она сьезживается и
покрывается бурой оболочкой. В нем формируется куколка, а затем –и взрослая
муха.
Учитель: Планета насекомых удивительна по своему существованию. Среди ее
жителей
можно
встретить
очень
трудолюбивых
особей.
Это
отряд
Перепончатокрылые.
Внимание на экран (фрагмент онлайн урока)
Вопросы после фильма:
-Почему их называют общественными насекомыми?
_Предлагаю устно решить задачу:
Чтобы выработать 100 г меда, пчела должна посетить примерно 1000000 цветков.
Чтобы собрать 1 кг меда, пчеле нужно принести 120-150 тысяч взятков ( нош
нектара). За каждым взятком она летит 3 км. Сколько километров необходимо
пролететь, чтобы собрать 1 кг меда?
Решение: взяток – 3 км ; на 1 кг – 120 -150 взятков, следовательно, она пролетит от
360 до 450 тыс.км
V.Обобщение, систематизация, контроль знаний и умений учащихся.
Ребята , давайте попробуем ответить на поставленные вопросы в начале нашего
урока. Каково значение насекомых, какова их роль в природе?
Рисуем схему в тетрадях (работа в группах)
Значение насекомых
-опылители растений
-звено в цепи питания
-выполняют санитарную роль
-принимают участие в почвообразовании
-ограничивают численность других насекомых
-вредители с\х
-эстетическое значение
( Давайте поместим все их «+» и «-» на чашу весов)
А как вы считаете: Почему так велико видовое разнообразие насекомых?
Вывод: очень много приспособлений у насекомых для распространения; различные
среды обитания ; различные способы питания; на разных стадиях развития могут
жить в разных средах и питаться разной пищей.
Учитель: а теперь внимание на экран и на рисунки, которые лежат у вас на партах. В
этом небольшом ребусе зашифровано все, о чем мы говорили сегодня на уроке.
Посоветуйтесь в своих группах и объясните что здесь изображено.
Посмотрите, у всех ли заполнены до конца таблички и схемы?
Однажды молодой журналист присутствовал на конференции энтомологов, а затем в
местной газете напечатал небольшую заметку. Руководитель конференции,
прочитав заметку, пришел в ужас: столько там было ошибок! Попробуйте и вы
найти эти ошибки.
«На уроках биологии я много узнал о насекомых, например, о жуках,
бабочках, клещах, пчелах. Особенно мне понравился отряд жуков, которых
называют чешуекрылыми. Я узнал, что надо охранять таких насекомых, как божью
коровку, креветку. Но
среди
насекомых
есть
и
вредные.
Оказывается,
распространителем малярии является вошь. Сейчас часто встречается заболевание у
людей – чесотка. Возбудитель чесотки – насекомое чесоточный клещ. Чтобы не
заболеть чесоткой, надо чаще мыть руки».
А сейчас минутка интересной информации
Знаете ли вы...
_Что муравьи «доят» и даже «пасут» тлю. Муравьи любят сахаристые выделения
тлей, поэтому оберегают и охраняют их.
-Осу филантус называют «пчелиным волком», потому что
она убивает пчел и
кормит ими своих личинок.
-Эта бабочка с «царским» именем и ведет себя по «царски» : из Северной Америки
зимовать летит на Багамские острова. Бабочка Монарх.
-4,5 тысяч лет назад стали разводить бабочку – тутовый шелкопряд. Китайская
императрица Си Линг Чи была инициатором этого полезного дела, за что ее возвели
в сан божества.
-Для нас этот жук печально популярный, относится к семейству листоедов. При
приближении опасности жук падает на землю , лежит неподвижно , притворяясь
мертвым и этим спасается. Зимует глубоко в почве. Это колорадский жук.
-Бабочка эта так красива , что ученые дали ей имя греческого бога красоты.
Поведения она тоже «благородного» - сама предупреждает птиц , что невкусна : на
крыльях у нее « фонарики» / Это Аполлон\
Учитель: Да, действительно, люди окружали бабочек легендами и мифами. Психея –
в древнегреческой мифологии – олицетворение души, дыхания, представлялась в
образе бабочки или молодой девушки с крыльями бабочки. В Японии считают, что
увидеть бабочку у себя в доме – к счастью. Все красочные фестивали в Японии
начинаются с «танцев бабочек». Салюты из бабочек у нас пока выглядят ново, но
никого не могут оставить равнодушными. Выпущенные на
торжественных
церемониях бабочки – это символ пожелания благополучия, счастья, удачи и
красивой жизни.
Давайте и мы выпусти сегодня бабочек и пожелаем друг другу удачи!
VI.Рефлексия
Что мне понравилось на уроке?
Что бы я еще хотел узнать по этой теме?
VII.Домашнее задание
Выставление оценок