«Шестиногие и восьминогие». Урок ООМ, 2-й класс, программа «Перспектива» Тема урока: «Шестиногие и восьминогие» Цели урока: - исследовать и знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; Задачи урока: Предметные результаты: - знать, какие изменения происходят в жизни насекомых и пауков осенью; называть причины этих изменений; - описывать паука – крестовика Метапредметные результаты: - отвечать на вопросы о насекомых и пауках по своим наблюдениям; - рассказывать по рисунку учебника о разнообразии насекомых; - находить сходства и различия в строении, образе жизни насекомых и пауков; - использовать дополнительную литературу для поиска ответов на поставленные в ходе урока вопросы; - осуществлять самопроверку; - развивать образное и логическое мышление при разгадывании загадок; - распределять роли и находить решение поставленного задания , работая в группе; - формулировать соответствующие правила экологической этики; Личностные результаты: - осознавать необходимость бережного отношения к природе и, в частности к насекомым и паукам. Оборудование. У учителя - магнитофон, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; фотографии животных разных групп, иллюстрация строения насекомого. У учащихся – учебник А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир» 2 класс, часть первая, М., 2011; энциклопедии, рабочая тетрадь. Ход урока I. Активизация на познавательную деятельность. Самоопределение. Звучит запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных». Учитель: Догадались ли вы по звучанию мелодии, о ком пойдет речь на уроке? Дети: Эта музыка из передачи «В мире животных», значит, мы будем изучать животных. Учитель: Распределите животных (картинки на доске) на группы. Назовите группы. Дети: Звери, птицы, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Учитель: О какой из них пойдёт речь, попробуйте определить, отгадав загадки. Загадка №1 Над цветком порхает, пляшет, Веером узорным машет. Дети: Это бабочка. Загадка №2 Жужжит труба басисто. Не трогайте солиста! Пускай садится на цветок И пьёт в антракте сладкий сок. Дети: Это шмель. Учитель: К какой группе животных относятся бабочка и шмель? Дети: Они насекомые. Учитель: Итак, о ком пойдет речь? Дети: Речь пойдет о насекомых. II. Работа по теме. 1. Беседа. Учитель: Как ведут себя насекомые летом? Дети: Они активны, садятся на цветы, пьют нектар. Учитель: А осенью? Дети: насекомых мало, мы их видим только ранней осенью. Учитель: Почему? Дети: Травы буреют и увядают. Учитель: Значит, у многих насекомых осенью исчезает корм. Все ли насекомые питаются нектаром растений: вспомните, чем питаются муравьи, божья коровка, стрекоза? Дети: Они поедают других насекомых, тех которые питались растениями. Учитель: Осенью у насекомых исчезает корм, что же им делать, как пережить голодную зиму: сделайте предположения. Дети высказывают предположения: Сделать запасы, залечь в спячку, улететь в тёплые края. Учитель: Проверим ваши выводы по учебнику. 2. Работа с учебником. Учитель: Откройте учебник на с.90 и самостоятельно прочитайте, что происходит с насекомыми осенью. После прочтения статьи учебника учащиеся рассказывают, что некоторые насекомые осенью умирают, а некоторые прячутся в укромные места. Учитель: Какое интересное слово , рассказывающее о том, что происходит с насекомыми осенью, встретилось в статье? Дети: Это слово «оцепенение». Учитель: Как вы его понимаете? Дети читают объяснение, данное в учебнике: « становятся неподвижными и могут даже показаться мёртвыми». Учитель: Какую еще интересную информацию вы узнали из учебника? Дети: «Насекомые- самые разнообразные и многочисленные животные на Земле». Работа с иллюстрацией «Строение насекомого». Учитель: назовите основные особенности строения насекомых. Дети: Шесть ног, три части тела: голова, грудь, брюшко; крылья и ноги прикрепляются к груди; развиваются из яиц. 3.Работа с иллюстрациями учебника стр. 90-91. Учитель: Перечислите, кто изображен в учебнике. Дети перечисляют. Учитель: Относится ли паук к насекомым? Дети дают ответы. Учитель: Проверим, кто из вас прав. Для этого прочитайте второй абзац статьи учебника с.91. Дети читают: «Восемь ног – верный признак всех пауков. По этому признаку их легко можно отличить от насекомых, у которых ног только шесть. Запомним: паук – не насекомое!» Учитель: Как же отличить паука от насекомых? Дети: По количеству ног: у насекомых их шесть, а у паука - восемь. Учитель: Что вы знаете из жизни паков? Дети: Паук плетет паутину, ловит мух, мошек. Учитель: То есть других насекомых. Учитель: Что происходит с насекомыми осенью? Дети: Они исчезают, и пауку нечего есть. Учитель: Проверим, прочитав статью на странице 91. Учитель: Что интересного узнали? Дети: Пауки осенью впадают в спячку. Самый большой паук в нашем лесу это крестовик, он размером с целый орех. Физкультминутка Спал цветок и вдруг проснулся, (Повороты корпуса вправо, влево.) Больше спать не захотел, (Наклоны вперед, назад.) Шевельнулся, потянулся. (Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел, (Руки вверх, вправо, влево.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружится, вьется. (Покружиться.) III.Закрепление. 1.Работа с атласом определителем в группах. Учитель. Часто говорят: черный, как жук. И правда- жуки нередко бывают черными. Но конечно, далеко не все. Есть и красные, и синие, и голубые, и зеленые, и желтые, и даже серебряные и золотые. Есть жуки огромные, до 15 см в длину, а есть крошечные, которых можно разглядеть только через увеличительное стекло. Жуков можно встретить всюду в любой части света, в любой географической зоне- в горах и пустынях, в тайге и воде. Их очень много- только в нашей стране их насчитывается около 25 тыс. видов. А вообще на Земле больше четверти миллиона видов жуков! Жуки отличаются друг от друга не только величиной и окраской, но и образом жизни, поведением. Кроме того, одни жуки-хищники, другие питаются растениями, третьи поедают мертвых животных. С помощью атласа-определителя приведите примеры: 1 группа-крупных жуков, 2 группа – мелких жуков, 3 группа-жуков средних размеров. Назовите жуков которых вы встречали в природе. 2.Игра «Составь зоопарк». На доске картинки разных видов жуков (жук-олень, бабочка - медведица, жук-сосновый слоник, стрекозамуравьиный лев и др. виды) Дети по одному от команды выходят к доске и составляют свой зоопарк. Учитель комментирует особенности данных насекомых. 3.Работа в тетради. Задание 1. Стр. 54 Самостоятельно с последующей взаимопроверкой. Задание 3. Стр. 55 4.Вопросы рубрики «Подумаем» на стр. 93 учебника. IV.Рефлексия. Что показалось наиболее интересным на уроке? V. Итог урока. -Почему осенью исчезают насекомые? -Почему паук не относится к насекомым? -Что происходит с пауками осенью? -Почему не надо ловить насекомых? Формулирование вывода. Итак, шестиногими мы называем насекомых, а восьминогими – пауков. Постепенное исчезновение насекомых – одно из осенних явлений в живой природе. VI. Домашнее задание. 1.Прочитать текст в учебнике (с.90-93). Ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя» (с.93). 2.Выполнить задание 2,4 (с. 55) в рабочей тетради.