Урок окр мир

Интегрированный урок 3класс (окружающий мир + технология) УМК «Школа России»
Тема урока: Что такое почва. Посадка луковичных растений.
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных,
креативных, рефлексивных) у учащихся 3 класса в предметных областях: окружающий мир,
технология.
Тип урока: урок-исследование, практикум.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: создать
условия для изучения обучающимися свойств почвы, актуализировать и расширить знания
учащихся о значении почвы в жизни человека и необходимости бережного отношения к ней,
познакомить с луковичными растениями и способами их посадки, применить полученные знания
на практике.
Формируемые УУД.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое,
проявлять внимание к выполняемой деятельности.
Регулятивные:
Нацеливание на успешную деятельность, оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные:
Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать
объекты по существенному признаку).
Коммуникативные:
Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и
аргументировать её.
Оборудование: тетрадь для проверки знаний; таблицы-схемы «Состав почвы», «Что растение
получает из почвы»; образцы почвы; прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло
(лабораторное), колба, спиртовка, штатив, держатель; кроссворд «Почва»; толковый словарь
русского языка; электронная презентация, лопаты, посадочный материал.
Ход урока
I. Организация начала урока. Проверка готовности учащихся к уроку.
Раз, два – выше голова,
Долгожданный дан звонок,
Три, четыре – плечи шире,
Начинается урок.
Пять, шесть – тихо сесть.
II. Проверка домашнего задания.
Викторина «Удивительное вещество» предполагает ответы «да» или «нет». «Да» – хлопок, «Нет»
– не делать хлопка.
1. Может ли вода двигаться вверх? (да. Круговорот воды в природе.)
2. Можно ли принести воды в решете? (да. Когда она замёрзнет.)
3. Вода в морях и океанах пресная? (нет. Солёная.)
4. Может ли вода стать товаром?
5. Главная причина нехватки пресной воды на Земле – это ее загрязнение?
– Что нужно делать, чтобы запасы воды не уменьшались? (Строить очистные сооружения. Не
загрязнять открытые водоёмы. Беречь воду.)
Вывод: бережно относиться к воде.
III. Введение в тему.
1. чтение статьи.
Чудесная кладовая (М. Ильин.)
– Какое чудо происходит в кладовой?
2. Определение темы урока. постановка задач урока.
– Разгадайте кроссворд в рабочей тетради, и вы узнаете название кладовой:
– Как называется кладовая? (Почва.)
– Наша исследовательская лаборатория вновь приступает к работе. Сегодня объектом нашего
изучения будет почва. Мы продолжим работу по изучению почвы, выявим её основные свойства,
в процессе опытов установим её состав, познакомимся с мерами по её охране.
IV. Изучение нового материала.
1. Что такое почва?
– Что такое почва? (Учащиеся высказывают свои гипотезы.)
– Почва – верхний плодородный слой земли, на котором растут или могут расти растения.
Главный секрет (свойство) этой кладовой – плодородие, так как в почве есть необходимые для
растений вещества. Толщина почвенного покрова различна: от 2–3 сантиметров до 1,5–3 метров.
Что можно наблюдать в почве? (остатки сухих листьев, палочки, веточки, насекомых.)
2. Состав почвы.
– Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку опыты. Сделаем и
мы несколько опытов, чтобы выяснить состав почвы.
Учитель проводит инструктаж по технике безопасности.
В ходе практической работы заполняется схема «Состав почвы».
Практическая работа «Состав почвы» работа в группах по плану:
Опыт 1. Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? Какой вывод
можно сделать?
Вывод: в почве есть воздух.
Опыт 2.
1) Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Прижмите её плотно к бумаге. Стряхните
почву в стакан с водой. Что вы увидели на бумаге?
2) А теперь нагреем почву.
Дети нагревают почву, устанавливают над почвой холодное стекло.
Что вы видите? Что доказывают эти опыты?
Вывод: в почве есть вода.
Опыт 3. Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? Сделайте вывод.
– Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений и животных. Именно перегной
придаёт почве тёмный цвет. Плодородие почвы определяется количеством перегноя в ней.
Вывод: в состав почвы входит перегной.
Опыт 4. Возьмите стакан с водой, туда высыпьте почву. Что вы видите на поверхности воды?
(Плавают остатки насекомых, листья, мусор, хвоинки.)
– Рассмотрите внимательно муть, осевшую на дне стакана. Что вы видите?
Сделайте вывод из этого опыта.
Вывод: в почве есть песок, глина.
Опыт 5. Профильтруем воду, в которой находилась почва.
Несколько капель поместим на стекло. Подержим стекло над огнём. Что происходит?
(Образовался белый налет – минеральные соли.) Сделайте вывод.
Вывод: соли – это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений.
Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве.
Кроме того, в почве есть живые существа: бактерии (микробы), различные животные, корни
растений.
– Сделайте вывод по результатам практической работы. (В состав почвы входят воздух, вода,
перегной, песок, глина, минеральные соли.)
Данные всех опытов записываются в тетрадь для проверки знаний.
V. Закрепление изученного материала.
Игра «Хлопки».
– А сейчас проверим, хорошо ли вы запомнили, что входит в состав почвы. (Перечисляются:
песок, глина, стекло, вода, воздух, бумага, целлофановые пакеты, перегной.) Учащиеся не
хлопают в ладоши, когда учитель называет: стекло, бумагу, целлофановые пакеты.
Следующий этап урока проходит на улице. Заранее взрослыми подготовлена клумба (вскопана и
разрыхлена). Ученикам раздаются луковицы нарциссов, крокусов и тюльпанов. Ранее они были
ознакомлены с этими цветами, особенностью их посадки.
Этап посадки:
Дети вместе с учителем делают лунки, высаживают и закапывают луковицы цветов, отмечая место
расположения своих луковиц.
Подводим итог урока:
Наша работа по исследованию почвы и ее освоению подходит к концу.
– На какие вопросы мы смогли сегодня ответить? Сделал ли кто-нибудь для себя открытие?
Какое?
– Что такое почва? Назовите её главное свойство. Из чего она состоит? Для чего мы сажали цветы?
Нужный ли это труд? Когда мы увидим результат своего труда?
Домашнее задание: учебник, с. 64–67 (читать), придумать и нарисовать плакаты по выбору
«Береги почву», «Мои первые цветы»