МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МАЗАНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ МАЗАНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МС
директор школы
___________Баранова С.А.
___________ Полевикова Н.Л.
Протокол № ________
Приказ № _________
От «___» ________2014г.
От «___» _________2014г.
Рабочая программа
по биологии
для 6 класса (VIII вид)
на 2014-2015 учебный год
Составитель: учитель
Гаращук Ирина Владимировна
2014г.
Оглавление
1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
2. Об учебной программе
3. Внесенные изменения в примерную или авторскую учебную программу и их
обоснование
4. Место и роль учебного курса в овладении знаниями обучающимися, требования к
уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными
государственными стандартами
5. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
6. Система оценивания знаний7. Формы организации учебного процесса
8. Технологии обучения
9. Виды и формы контроля
10.Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными
требованиями
11.Содержание изучаемого курса
12.Учебно-тематический план
13.Требования к уровню подготовки обучающихся
14.Литература и средства обучения
15.Календарно-тематический план
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Цели курса:
расширение общих представлений детей с нарушением интеллекта об окружающем
мире, получение минимума знаний о неживой природе: воздухе, воде, полезных
ископаемых, почве, необходимых для жизни, условиях собственного существования,
здоровом образе жизни.
Задачи курса:
 Сообщение обучающимся знаний об основных элементах неживой природы
(воздухе, воде, полезных ископаемых, почве).
 Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям
(дождь, ветер, туман).
 Воспитание бережного отношения к природе.
 Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
 Коррекция и развитие памяти, мышления, восприятия.
Об учебной программе
Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной
деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к
усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих
индивидуальной или групповой коррекции; на основе Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида 5 – 9 классы: в 2 сб./ Под
ред.В.В.Воронковой. – Москва, 2012 год. Допущена Министерством образования и
науки РФ.
Рабочая программа по биологии для 6 класса (8 вид)
нормативных документов:
составлена на основе
Федеральный уровень
 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
№ 273 – ФЗ.
 Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской
Федерации
«Об
утверждении
СанПин
2.4.2.2821-10
«Санитарноэпидемиологические требований к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в
Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993).
 Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от
09.03.2004.
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30
августа 2010 года №889 «О внесении изменений в федеральный базисный






учебный план для общего образования, утверждённые приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312;
Федерального
компонента Государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержденного
приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года).
Примерных программ, созданных на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год (утвержден
приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 №253).
приказа Министерства образования и науки Амурской области № 1439 «Об
утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и
утверждения
рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на
территории Амурской области и реализующими программы общего
образования».
Локальные акты образовательного учреждения:
Устава МОКУ Мазановской ООШ.
Учебного
плана МОКУ Мазановской ООШ на 2014-2015 уч.г
Внесенные изменения в примерную или авторскую учебную
программу и их обоснование
Рабочая программа соответствует Программе специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений 8 вида 5 – 9 классы: в 2 сб./ Под
ред.В.В.Воронковой. – Москва, 2012 год. Допущена Министерством образования и
науки РФ.
Место и роль учебного курса в овладении знаниями обучающимися,
требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с
федеральными государственными стандартами
Основой курса биологии для коррекционной школы VIII вида являются
идеи преемственности начального и основного общего образования;
гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным
и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации
содержания образования; деятельностного характера образования,
формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения
и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач
(ключевых компетенций).
Учащиеся должны знать:





отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой
почвы;
некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды,
воздуха, металлов;
расширение при нагревании и сжатие npи охлаждении, способность к
проведению тепла;
текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:



обращаться с простым лабораторным оборудованием;
определять температуру воды и воздуха;
проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая
программа, в том числе количестве часов для проведения
контрольных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований
На изучение предмета биология согласно федеральному базисному плану для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 6 классе
отводится 68 часов (2 часа в неделю):
В том числе практических работ – 4, экскурсий – 2.
Система оценивания знаний
оценка «5» ставится ученику, если он: читает правильно, выразительно с соблюдением
норм литературного произношения; выделяет основную мысль произведения или
части рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя (в VIII—IX классах легкие тексты —
самостоятельно); называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
- оценка «4» ставится ученику, если он: читает, в основном, правильно; допускает
одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию, логических ударений; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с
помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует
их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и при
передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной
помощью учителя;
- оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова
— по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки — в
соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в соблюдении смысловых пауз,
знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; выделяет
основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; делит текст на
части и озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется назвать главных
действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и
пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение воспроизведения;
- оценка «2» ставится ученику, если он: читает по слогам; допускает более пяти
ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз; не может выделять
основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя; не делит
текст на части; не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует
их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя.
Формы организации учебного процесса
коллективная; фронтальная; групповая; индивидуальная работа; работа в парах.
Основные типы учебных занятий: урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний; урок обобщающего повторения и
систематизации знаний; урок контроля знаний и умений. нетрадиционные формы
уроков: интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урокпрезентация, урок-викторина, заочная экскурсия, устный журнал, уроки -путешествия
работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или
иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами; проведение
фенологических наблюдений; выполнение практических работ ; моделирование
объектов и процессов; урок –зачет. Основным типом урока является
комбинированный.
Технологии обучения
Преподавание биологии направлено на коррекцию недостатков учственного и
физического развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой
у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление, они учатся
устанавливать простейшие причинно –следственные отношения и взаимозависимость
живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с
неживой природой, влияние на неё.
При проведении уроков активно используются информационно-коммуникативные
технологии. Учащимся предлагаются для просмотра мультимедийные презентации,
учебные документальные и художественные фильмы.
Кроме этого при проведении уроков используется дидактический материал:
• таблицы и плакаты, карточки, иллюстрации по темам программы,
• объемные плакаты
• муляжи овощей, фруктов, грибов,
• модели строения растений, природных объектов,
• гербарии;
• коллекции насекомых, полезных ископаемых;
• скелеты животных.
Виды и формы контроля
текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса,
самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ,
тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме
тестирования
Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с
установленными требованиями
Учащиеся должны знать:
- отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов;
- характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой
почвы;
- некоторые свойства твёрдых, жидких и газообразных тел на примере металлов,
воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность
к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
- обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
- проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
Содержание изучаемого курса
Введение. Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их
изменения. Твердые тела, жидкости, газы. Превращение твердых тел в жидкости,
жидкостей – в газы. Для чего нужно изучать неживую природу.
Вода. Вода в природе. Температура воды и ее измерение. Единица измерения
температуры – градус. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение
при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Учет и
использование этих свойств воды человеком. Способность воды растворять твердые
вещества (соль, сахар). Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту.
Растворы в природе: минеральная и морская вода. Прозрачная и мутная вода. Очистка
мутной воды. Питьевая вода. Три состояния воды. Круговорот воды в природе.
Значение воды в природе. Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и
пути их решения.
Воздух. Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость.
Теплопроводность воздуха. Учет и использование свойств воздуха человеком.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче
холодного: теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Движение
воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство
поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных,
человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не
поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и
загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Экологические
проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.
Полезные ископаемые. Полезные ископаемые и их значение.
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.
Гранит, известняк, песок, глина. Внешний вид, свойства. Добыча и использование.
Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый
цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть,
твердость и хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и свойства
нефти: цвет, запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты
переработки нефти: бензин, керосин. Природный газ. Свойства газа: бесцветность,
запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.
Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных
удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде.
Добыча и использование. Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в
воде. Добыча и использование.
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железная и медная
руды. Внешний вид и свойства. Получение черных и цветных металлов из
металлических руд. Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием
полезных ископаемых; пути их ршения.
Почва. Почва – верхний плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав
почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и
органическая части почвы. Перегной – органическая часть почвы. Глина, песок,
минеральные соли – минеральная часть почвы. Виды почв. Песчаные и глинистые
почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду,
пропускает ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам.
Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и
глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы – плодородие.
Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка и
боронование. Значение почвы в народом хозяйстве. Экологические проблемы,
связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.
Повторение
Учебно-тематический план
Тема
Количество часов
Введение
4
Вода
14
Воздух
14
Полезные ископаемые
20
Почва
10
Повторение
4
Итого
68
Литература и средства обучения
1. Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный
журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые
задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
2. А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997.
3. Н.В. Виноградова, О.Т. Поглазова. Учимся познавать мир. Москва «Вентанаграф», 2007.
4. А.А. Плешаков. Проверочные работы по природоведению: Москва «АСТПРЕСС ШКОЛА», 2003.
5. О.Н. Пупышева. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу
«Окружающий мир»: 1 – 4 классы. М.,ВАКОО, 2007.
6. Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А.
Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
Интернет-ресурсы
1. http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
2. www.bio.nature.ru- научные новости биологии.
3. www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования.
4. www.km.ru/education-Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»