Государственное казённое образовательное учреждение для детей-сирот и детей,

Государственное казённое образовательное учреждение для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей специальная (коррекционная) школаинтернат для детей с ограниченными возможностями здоровья ст. Староминской
Краснодарского края
Конспект урока для 2 класса по теме «Насекомые: бабочка»
Учитель начальных классов Иващенко Наталья Григорьевна
2012 год
Тема: Насекомые: бабочка.
Цель: закрепить
насекомых.
представление
учеников
о
строении
и
поведении
Задачи:
- развитие словаря, активизация глагольной лексики; закрепление навыков
монологической речи, диалога;
- коррекция внимания,
ориентировки;
зрительного
восприятия,
- воспитание эмоциональной адекватности поведения.
пространственной
I. Организационный момент.
- Какое у вас настроение?
- Оно похоже на яркое солнышко или на хмурую тучку?
а) Упражнение на развитие внимания.
- Посчитайте, сколько раз встречаются жук и бабочка на картинках.
б) Путешествие бабочки по квадрату.
- Заставьте бабочку «полетать», но так, чтобы она не «вылетала» за пределы
поля.
(ученик руководит полётом, используя инструкции учителя: вверх, вниз,
влево, вправо)
- В каком месте находится бабочка? (в верхнем правом углу )
II. Повторение изученного.
- Подумайте, почему для игр я использовала изображения жука и бабочки?
- К какой группе животных они относятся?
- Представьте, что мы отправились в лес отдохнуть на полянке.
- Кого мы можем тут встретить?
- Звери чаще всего боятся человека, они спрячутся. Птицы тоже разлетятся,
если увидят на поляне столько детей. Чаще всего птицы бывают осторожны.
А есть ли в лесу такие жители, которые нас не испугаются, будут сидеть
рядышком. Их много, они повсюду: и на деревьях, и на цветах, и на земле, и
в воздухе. Кто это? Вы догадались? (Чтение стихотворения сопровождается
показом изображения насекомых.)
Когда в душистом сквозняке
Присядешь летом в сосняке,
Внимательно вглядись вокруг –
Ты многое заметишь, друг.
Личинку тащит муравей,
Спешит куда-то меж корней
Большой сосны. На толстый сук
Уселся золотистый жук.
Порхает лёгкий мотылёк,
Пьёт хоботком душистый сок.
И собирает мёд пчела.
Все заняты, у всех дела.
Мой друг, внимательно вглядись,
Волшебную увидишь жизнь.
- Каких насекомых вы ещё знаете? С помощью чего насекомых можно
отличить от других животных? Где живут насекомые?
- Почему кузнечик зелёный, а бабочка пёстрая?
- Угадайте, кто это.
Чёрен, да не ворон, рогат, да не бык,
Шесть ног – без копыт.
Летит – воет, сядет – землю роет. (жук)
- Подумайте, почему я загадала загадку именно с отгадкой «жук»?
- О каком насекомом мы говорили подробно на прошлом уроке?
- Докажите, что жук это насекомое.
- Какие виды жуков знаете?
- Что вы знаете о майском жуке? (ученик рассказывает о майском жуке,
опираясь на таблицу?)
- Составьте предложение со словом «жук».
III. Фонематическая зарядка.
- Пожужжим как жуки.
а)сердитый жук;
б)грустный жук;
в)весёлый жук.
- Полетаем как жуки.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо на ветру качаюсь,
Низко, низко наклоняюсь.
IV. Введение в тему урока и постановка целей.
- О каком насекомом поговорим подробно сегодня на уроке, угадайте.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
- По каким признакам догадались?
-Давайте проверим, правильно ли вы отгадали загадку? Я предлагаю вам
геометрические фигуру и их расшифровку.
- Сегодня на уроке мы поговорим о бабочках.
- На примере изучения жука, подумайте, о чём мы узнаем на уроке? (запись в
тетради темы урока)
Устный звуко-буквенный анализ слова.
- Сколько букв, звуков, гласных, согласных, слогов?
V. Основная часть.
1. Объяснение учителя.
Учитель рассказывает о строении бабочки с опорой на демонстрацию
наглядности.
- Бабочки – красивые, яркие насекомые небольшого размера. Живут бабочки
недолго. Всю свою короткую жизнь бабочки перелетают с цветка на цветок.
Их можно увидеть в лесу, в поле, на лугу, у воды. Бабочки бывают дневные и
ночные. Дневные ярко окрашены и летают днём. Ночные летают ночью, а
ночью прячутся на деревьях, поэтому окрашены они незаметно. Питаются
бабочки нектаром – сладким цветочным соком.
(ознакомление со
словарным словом «нектар», запись слова в тетрадь)
Бабочки не могут жить без цветков, потому что питаются нектаром. Но и
цветам плохо без бабочек, потому что бабочки опыляют их. Без этого у
цветов не будет плодов и семян.
Тело бабочки, как и у жука, делится на три части: голову, грудь и брюшко.
Основное отличие насекомых - шесть ног. Важные органы – усики,
которыми бабочки улавливают запахи, а с помощью хоботка собирают
нектар. У бабочки четыре крыла. У каждого вида бабочек своя окраска
крыльев.
2. Первичное закрепление.
( у детей уменьшенная копия демонстрационной наглядности, но без
обозначений)
- Покажите крылья, усики, брюшко,…
- Обозначьте каждую часть тела бабочки начальной буквой.
3. Разнообразие бабочек.
- На что похожи бабочки?
- Зачем им яркая окраска?
- Чем питаются бабочки?
- Почему бабочки не могут жить без цветов, а цветам плохо без бабочек?
Показ иллюстраций: бабочка адмирал и солдат, павлиний глаз и павлин,
крапивница и крапива.
Павлиний глаз.
- Сравните изображение бабочки и павлина. Подумайте, за что бабочка
получила своё название.
Это очень красивые крупные бабочки. Своё название они получили из-за
ярких пятен на крыльях, наполняющих пятна на хвостовых перьях
павлинов.
Крапивница.
Это бабочка названа в честь своей травы-кормилицы – крапивы. Крапива
полезна не только людям, но и бабочкам.
Адмирал.
- Обратите внимание на брюки солдата. Почему эта бабочка называется
«Адмирал»?
Название получила из-за окраски крыльев: на чёрном фоне видна красная
полоса как на адмиральских брюках.
Бабочка с ярко окрашенными
крыльями. Адмирал может перелетать на огромные расстояния – почти как
перелётные птицы. Этот вид бабочек занесён в Красную книгу, его нужно
охранять.
- Что значит «охранять»?
Физминутка.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел,
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
4. Закрепление.
-Каждый из вас получит осколки с изображением насекомого. Попробуйте
собрать их и определить, какое насекомое у вас получилось. (Бабочка, жук,
кузнечик, пчела).
- Подберите к названию получившегося изображения насекомого подходящее
по смыслу слово-действие. (Ползёт, порхает, прыгает, летает. )
- Бабочка что делает? ( Порхает)
- Составьте предложения об этих насекомых.(Связать эти предложения в
один сюжет)
- Запишите в тетрадь предложение о бабочке.
VI. Подведение итогов.
- О каком насекомом мы говорили на уроке?
- Что самое интересное вы узнали, что вам запомнилось?
VII. Оценивание. Рефлексия.
- Какое у вас сейчас настроение? Оно такое же, как было в начале урока или
изменилось?
- У каждого из вас на столе лежит бабочка, а на доске два цветочка: один
яркий и красивый, а другой – невзрачный. Как вы думаете, на какой
цветочек села бы бабочка?
- Если вам понравилось на уроке, посадите свою бабочку на яркий цветочек,
а если не понравилось – на невзрачный.