dnevnik - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль
педагогического творчества
(2014 /15 учебный год)
Номинация:
Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование
Название работы:
Дневник наблюдений дошкольника
Автор воспитатель
Гафарова Анастасия Анатольевна
Место выполнения:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7»-общеразвивающего вида города Стерлитамак
Республики Башкортостан
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 7» ОБЩЕГО ВИДА
ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ
ДОШКОЛЬНИКА
НАСЕКОМЫЕ
Разработала
воспитатель группы №10
Гафарова Анастасия Анатольевна
Мир насекомых очень
интересен, чтобы его
узнать, необходимо
научиться наблюдать за
ним.
Пояснительная записка
Дневник наблюдений предназначен для работы с детьми 5 – 7 лет.
Целью работы с дневником является расширение
и углубление
представлений детей о жизни насекомых, их многообразии, их сходстве и
отличительных
признаках;
развитие
воображения,
наблюдательности,
любознательности, речи; воспитание доброго отношения к маленьким соседям на
планете.
Задачи данного пособия: формировать умение вести целенаправленные
наблюдения, анализировать увиденное и делать выводы; обнаруживать сходство в
многообразии
явлений
природы
и
их
признаков;
устанавливать
связи,
существующие в природе; закреплять в памяти детей значение условных
обозначений; совершенствовать умение аккуратно и правильно раскрашивать
изображение насекомых; развивать интерес к наблюдениям в природе.
Методические рекомендации по работе с дневником
1. Работу с дневником следует вести регулярно – только в этом случае у ребенка
появится потребность наблюдать, интерес к исследовательской деятельности, в
результате чего ребенок приобретает грамотную систему экологических
представлений.
2. Заполнять дневник лучше не сразу, а постепенно, по нескольку раз обращаясь к
каждой странице.
3. Раскрашивать изображение насекомых и рисовать условные обозначения
следует карандашами, так как они позволяют при необходимости исправить
ошибки.
4. Длительность раскрашивания не должна превышать 7 – 9 минут, при
увеличении продолжительности занятий они должны прерываться
физкультминутками, чтобы рука ребенка могла отдохнуть.
5. Не оставляйте без внимания ошибки и неточности при выполнении работ.
Вовремя поправляйте ребенка и добивайтесь от него правильных ответов. Если
вы проявите терпение, будете внимательны и доброжелательны, то сумеете
добиться хороших результатов в развитии ребенка.
Условные обозначения
Чем питается насекомое?
насекомое питается нектаром цветов
насекомое питается листьями, травой
насекомые питаются другими насекомыми
какой рот у насекомого?
спиральная трубка
колюще-сосущая трубка
челюсти
длинный язычок
пористая подошва
сколько ног у насекомых?
имеются ли на ножках насекомых волоски?
есть ли у насекомого крылья?
Если есть, то сколько?
Наблюдение за насекомыми на прогулке.
Цель: познакомить детей с миром насекомых, развивать умение обобщать
насекомых по существенным признакам, воспитывать интерес к насекомым,
желание узнать о них что-то новое.
______________________________________________________________________
Кто такие насекомые?
Все-все на свете
На свете нужны,
И мошки не меньше
Нужны, чем слоны.
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется
То это, конечно,
Ошибкой окажется.
(Б. Заходер)
Подумай, для чего нужны насекомые?
Нарисуй насекомых, которых ты встретил на прогулке.
Подумай, что общего у насекомых, которых ты нарисовал?
Наблюдение за бабочкой.
Цель: продолжать расширять знания детей о насекомых, формировать
представления о внешнем строении бабочки, ее питании, приспособлении к среде
обитания, воспитывать доброе бережное отношение к природе.
БАБОЧКА
раскрась картинку
Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся
Взвился вверх и улетел
(загадка)
Подумай, почему бабочку называют
цветком.
Какое строение тела у бабочки?
Сколько у нее ног?
Какой рот? Чем она питается?
Вспомни значение условных знаков, в
нужной графе нарисуй подходящие.
.
Наблюдение за жуками.
Цель: продолжать расширять знания детей о насекомых, формировать
представления о внешнем строении жука, питании, приспособлении к
окружающей среде, значении их деятельности в природе, воспитывать бережное
отношение к природе.
__________________________________________________________________
ЖУК
раскрась картинку
Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках,
Пусть сидит в кармашке
Лапок шесть, глазки два,
Трещинка на спинке.
Вот хорошая трава,
На, поешь травинки(А. Барто)
Каких жуков мы встретили с вами на
прогулке?
Как устроено тело жука? Зачем жуку
твердый панцирь?
Сколько ног у жуков?
Как устроен рот жука? Чем питается
жук?
Вспомни значение условных знаков и
поставь подходящие.
Подумай, какую пользу приносят жуки природе.
Наблюдение за кузнечиком.
Цель: продолжать расширять знания детей о насекомых, формировать
представление о внешнем строении кузнечика, особенностях его ног, строении
ротового аппарата, питании, приспособлении к окружающей среде, воспитывать
познавательный интерес к насекомым, бережное отношение к природе.
______________________________________________________________________
КУЗНЕЧИК
раскрась картинку
Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
Какого цвета кузнечик?
Почему он так далеко прыгает?
Как кузнечик стрекочет?
Сколько у него ног? Как устроен
ротовой аппарат?
Чем он питается? Вспомни значение
условных знаков и поставь
подходящие.
Народная примета
Вечером сильно стрекочут кузнечики – к хорошей погоде.
Проверь, верна ли примета.
Наблюдение за муравьями.
Цель: продолжать расширять знания о насекомых, формировать представление о
доме муравьев – муравейнике, образе жизни муравьев, строении их тела, питании,
значении в природе, воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к
природе.
______________________________________________________________________
МУРАВЕЙ
раскрась картинку
С которой трудно совладать.
Но, надо долг ему отдать,
Её он веса не боится Силён, малыш, как говорится.
В самом лёгком весе нет его сильней,
Рекордсмен по силе. Это -
Как устроен муравейник?
Как устроено тело муравья?
Сколько у него ног?
Как устроен рот муравья?
Чем он питается?
Какую пользу он приносит природе?
Зачем муравьи разводят тлю?
Вспомни значение условных знаков и
поставь подходящие.
Народная примета
Муравьи прячутся в муравейник – к грозе.
Запомни и проверь примету.
Наблюдение за пчелами.
Цель: продолжать расширять знания детей о насекомых, формировать
представление о жизни пчел, их отличительных и сходных с другими насекомыми
признаках, о их питании, продолжать воспитывать интерес к насекомым,
бережное отношение к природе.
ПЧЕЛА
раскрась картинку
Сладок мед, ужасно сладок!
Ложку всю оближешь вмиг...
Слаще дыни и помадок,
Слаще фиников и фиг!
Есть в саду пчелиный домик Ульем все его зовут.
- Кто живет в нем? Сладкий
гномик?
- Пчелы, милый, в нем живут
(С Черный)
Какое строение имеет тело пчелы?
Зачем пчела собирает цветочную
пыльцу? Для чего пчелы танцуют
около цветов? Зачем пчеле волоски на
ножках? Сколько у пчелы крыльев,
ног? Вспомни условные обозначения
и поставь подходящие.
Народная пословица
Будет пчела на цветке - будет и яблоко на столе.
Запомни и подумай о смысле пословицы
Наблюдение за богомолом
Цель: : продолжать расширять знания детей о насекомых, формировать
представление о жизни богомола, их отличительных и сходных с другими
насекомыми признаках, о их питании, продолжать воспитывать интерес к
насекомым, бережное отношение к природе.
______________________________________________________________________
БОГОМОЛ
раскрась картинку
У Богомола вид монаха,
Но это хищника повадка:
Всех, кто спешит к нему без страха,
Он пожирает без остатка
(Ю. Энтин)
Тебе понравилось наблюдать за
богомолом? Какое строение имеет
тело богомола? Сколько у него ног?
Какое строение имеет рот
богомола? Чем он питается?
Вспомни условные обозначения и
поставь подходящие
Внимательно рассмотри картинку и назови насекомых, которые там спрятались.
Поиграем в прятки?
Зачем многие насекомые обладают маскировочной окраской?
Назови таких насекомых.
В чем еще проявляется способность к маскировке?
От кого они прячутся?
Кто питается насекомыми?
Почему божья коровка и клоп-солдатик имеют яркую окраску?
Почему их не едят птицы?
Наблюдение совместно с родителями
Цель: пополнить знания детей о насекомых, на огороде, на речке, в парке, в лесу
понаблюдать за комарами, определить их внешние признаки, строение тела; в
небольшом водоеме рассмотреть личинок комаров, определить строение их тела.
Подумать над вопросом «А нужны ли вообще комары? Может быть они приносят
только вред?»
КОМАРЫ
раскрась картинку
Сказал комар:
- Какой кошмар!
Я страдаю - нету сил Меня кто-то укусил!
(автор неизвестен)
Какое строение имеет тело комара?
Чем он питается? Как выглядят
личинки комара? Пользу или вред
приносят комары? Вспомни значение
условных обозначений, нарисуй
подходящие.
Запомни: комарами питаются птицы, лягушки и другие животные, личинки
комаров служат кормом для рыб, а еще они способны накапливать в организме
множество ценных микроэлементов, которые со стоками воды попадают в
водную среду из почвы. И таким образом комары способствуют круговороту
многих микроэлементов, необходимых для почвообразования и всего живого.
Что общего у всех насекомых?
усики
грудь
голова
хоботок
крылья
Ноги (6)
брюшко
Обобщение знаний о насекомых
Цель: обобщить приобретенные детьми знания о насекомых, развивать
внимание, память, логическое мышление, активизировать в речи названия
насекомых, названия их частей тела, воспитывать любовь и бережное
отношение к природе.
КТО ТАКИЕ НАСЕКОМЫЕ?
Составь рассказ по схеме
1
4
2
3
5
Наблюдение на прогулке: «Для чего насекомые маскируются?»
Цель: продолжать расширять знания детей о насекомых, подвести детей к осознанию связи
между внешним видом насекомых, повадками, образом жизни и условиями существования;
совершенствовать умение детей устанавливать приспособительные признаки насекомых,
воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Оборудование: лупы по количеству детей.
При наблюдении кузнечиков, гусениц, которые обитают среди луговых растений или
скрываются в зелени листвы деревьев, воспитатель обращает внимание детей на то, что эти
насекомые мало заметны в окружающей среде благодаря маскировочной, скрывающей их
окраске. Однако способность маскироваться проявляется у насекомых не только в окраске: есть
насекомые, внешней формой и видом похожие на различные предметы окружающей их
природы (на листья, сучки, кору деревьев, растущие на них лишайники). Воспитатель задает
вопрос: «Для чего многие насекомые обладают маскировочной окраской?» На примере бабочки
показывает детям способность насекомых маскироваться: летает, порхает, яркая и нарядная, а
села на ствол дерева, сложила крылья — и слилась с листьями и корой. Почему кузнечик,
гусеница, бабочка маскируются при помощи окраски? От кого они скрываются? Воспитатель
подводит к пониманию того, что у насекомых есть враги. Такими врагами, прежде всего
являются птицы. Воспитатель спрашивает, кто из детей видел божью коровку и как она
окрашена. Почему божья коровка ярко окрашена? Воспитатель подводит детей к мысли, что
она несъедобна, например, для птиц. Схватит ее случайно какая-то птица — и тут же выплюнет:
невкусно, противно да еще ядовито. Воспитатель предлагает осторожно взять в руку божью
коровку, чтобы дети увидели, что на местах сочленения ножек тут же появилась капелька
жидкости, издающая едкий запах. Этой жидкостью и защищается маленький жучок от
желающих им пообедать. А яркая окраска божьей коровки — сигнал для птиц: «Осторожно, я
несъедобна!» Такая же предупреждающая окраска (красная с черным рисунком) и едкий запах у
клопа-солдатика. В теплую осеннюю погоду множество клопов-солдатиков дети могут увидеть
на пнях, освещенных солнцем. Раз несъедобны, то не надо прятаться.
Наблюдение на прогулке «Приглядись и удивись»
Цель: Познакомить детей с миром насекомых; развивать умение обобщать насекомых по
существенным признакам, развивать наблюдательность, воспитывать интерес к насекомым,
желание узнать о них что-то новое.
Оборудование: лупы по количеству детей, модели насекомых.
Методические приемы: организационный момент, чтение художественного слова,
рассматривание насекомых в траве с помощью лупы, отгадывание загадок о насекомых, рассказ
воспитателя о насекомых, работа с моделями насекомых.
Воспитатель предлагает детям отправиться в лес отдохнуть на полянке. Дети представляют, что
очутились на полянке.
- Кого мы можем тут встретить? (Зверей.)
- Но звери чаще всего боятся человека. Заяц трусливый, осторожный, волк тоже обойдет
стороной человека и т.д.
- Птицы тоже разлетятся, если увидят на поляне столько детей. Чаще всего птицы бывают очень
осторожны.
- Ребята, а есть такие жители в лесу, которые нас не испугаются, будут рядышком. Их очень
много, они насекомые.)
Когда в душистом сквозняке присядешь летом в сосняке,
Внимательно вглядись вокруг-ты многое заметишь, друг.
Личинку тащит муравей, спешит куда-то меж корней большой сосны.
На толстый сук уселся золотистый жук.
Порхает легкий мотылек, пьет хоботком душистый сок
И собирает мед пчела.
Все заняты, У всех дела.
Мой друг, внимательно вглядись, волшебную увидишь жизнь.
С помощью лупы внимательно посмотрите ребята, кто спрятался в траве, кто летает у цветка,
кто ползет по земле.
Насекомые - древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты. Они появились
на ней примерно 250 миллионов лет назад и очень хорошо приспособились к жизни на Земле.
- Ребята, а как вы думаете, только ли на земле обитают насекомые? (Ответы детей).
- Насекомые обитают не только на земле, они прекрасно себя чувствуют и в воде, и под землей,
и в воздухе.
- Вспомните, как передвигаются насекомые. (Червяк ползет, пчела летает, кузнечик прыгает,
жуки плавают. Насекомые все умеют делать: ходить, бегать, плавать, нырять, летать, порхать,
ползать, прыгать и т.д.)
- Отгадайте, кто это?
-Кто над нами вверх ногами? (Муха.)
- Много загадок сочинил народ о насекомых.
Не солнце, не огонь, а светит. (светлячок)
Голос тонок, нос долог,
Кто его убьет, тот свою кровь прольет.(комар)
Ниток много-много, а в клубок не смотает, одежду себе не шьет, а ткань
всегда ткет.(паук)
Шли плотнички без топоров,
Срубили избу без углов.(муравьи)
Летит - говорит,
А сядет - молчит.(жук)
- Ребята, а чем питаются насекомые? (Ответы детей).
Ребята, как вы думаете, к какой группе животных относятся муравей, божья коровка, кузнечик,
бабочка, комар, муха, пчела? (Это все это насекомые. Воспитатель с детьми находит модели
существенных признаков насекомых и, объясняет, что у них тело состоит из члеников, шести
ног, крыльев, усиков. Вот как много общего у всех насекомых! А чем они отличаются?
(Насекомые отличаются друг от друга по величине, форме тела, по цвету).
Наблюдение за бабочкой
Цель: продолжать расширять знания детей о насекомых, формировать представления о
внешнем строении бабочки, ее питании, приспособлении к среде обитания, воспитывать доброе
отношение к природе.
Оборудование: лупы по количеству детей.
Методические приемы: постановка проблемы, рассматривание бабочки с помощью лупы,
беседа о бабочке, игра-беседа «Если бы ты был бабочкой».
Воспитатель сообщает детям о том, что сейчас они будут играть в игру «Отгадай насекомое»
(открывает коробку, а там части картинки).
- Ребята, что же делать, я так хотела поиграть с вами в эту игру (Собрать картинку.) Дети на
столе выкладывают изображение бабочки. Кто же эта красавица? (Бабочка)
Давайте с вами понаблюдаем за ними. Что делает бабочка? (порхает). Ребята, что вы заметили?
(Когда бабочка садится на цветок, она сливается с ярким растением. Их крылья имеют яркую
окраску).
- Миша, а зачем тебе сачок? (Чтобы ловить бабочек). Как вы думаете, можно так поступать?
(ответы детей) Почему? (ответы детей)
- Ребята, никогда не ловите порхающих красавиц! В руках человека, даже очень осторожно
поймавшего это нежное насекомое, бабочке грозит если не гибель, то потеря красоты.
Посмотрите, у бабочки тонкие усики, хоботок, нежное брюшко, которые так легко повредить.
Ребята, как вы думаете, чем покрыты крылья бабочки (пыльцой). Пыльца покрывает не только
крылья бабочки, но ею покрыто все тело насекомого, даже ножки. Пыльца разрисовывает
крылья бабочки изумительным узором, которым можно любоваться без конца. Если лишить
бабочек пыльцы, то крылья их будут прозрачные, как слюда. Сравните окраску верхних и
нижних поверхностей крыльев бабочек. (Сверху крылья яркие, а снизу тусклые, матовые).
Ребята, а как вы думаете, чем питается бабочка?(пыльцой) Приглядитесь, как устроен ее рот?
(ответы детей). Рот бабочки – это длинный тонкий хоботок. Обычно он свернут в тонкую
пружинку, но стоит бабочке сесть на цветок, как хоботок разворачивается и опускается за
нектаром на самое дно цветка. Воспитатель просит детей обратить внимание на количество ног
бабочки.
Воспитатель предлагает детям присесть на траву и закрыть глаза, проводит игру – беседу «Если
бы ты был бабочкой».
В коре одного из деревьев лежит куколка-личинка бабочки. Пригрело весеннее солнышко, из
куколки вылезла бабочка, погрела на солнышке свои крылышки, расправила их и полетела в
неведомый мир для нее мир. А теперь представь, что эта бабочка - ты. Каким тебе представился
мир, в который бабочка попала в первый раз? Расскажи, каким был твой первый день в
солнечную погоду? А в дождливую? А в ветреный день? Прекрасный солнечный день. Ты на
лугу, где много цветов с таким ароматом, что кружится голова, и вкусным нектаром. Вокруг
тебя множество насекомых: комаров, жучков, стрекоз, пчел, шмелей и других бабочек. Как ты
думаешь, найдешь ли ты на этом лугу себе друзей? С кем бы ты хотела дружить? Почему? Тебе
весело, радостно? Отчего? Но вот налетел ветер, началась гроза. Ветер сорвал тебя с цветка и
понес вдаль, такую слабую и беспомощную. Что ты чувствуешь в этот момент? Ветер принес
тебя в лес. Между ветками большого куста сплел свою паутину паук. Порыв ветра бросил тебя
именно на эту паутину. Ты пытаешься вырваться, но еще больше запутываешься в сеть. Что ты
чувствуешь в это время? Что будешь делать, чтобы спастись? О чем думаешь, когда опасность
так близко? Какое счастье, что тебе все-таки удалось вырваться! Ты полетела быстрее, прочь от
страшного места, на полянку. Только с облегчением вздохнула, но тут увидела детей, которые
бегали по полянке с сачками и ловили бабочек. Если бы ты умела разговаривать, что бы сказала
этим детям? Однажды в магазине я видела коллекцию бабочек. Их было много в коробке за
стеклом. Все они были очень красивые, но мертвые, наколотые на булавки. Хотела бы ты
попасть в коллекцию? Почему? Но ведь люди собирают коллекции, чтобы изучать бабочек. Как
ты думаешь, а как бы можно было изучать бабочек, не убивая их? Ты такая красивая, изящная,
нежная. Так хочется взять тебя в руки и поближе рассмотреть. А почему тебя нельзя брать в
руки? Как ты сама относишься к своей красоте? Чего бы ты больше хотела: стать снова
куколкой-личинкой или остаться бабочкой? Почему? Спасибо тебе, бабочка, за беседу. А
теперь превращайся в ребенка. Что вы поняли, когда были бабочкой?
Наблюдение за жуками
Цель: продолжать расширять знания детей о насекомых, формировать представления о
внешнем строении жука, питании, приспособлении к окружающей среде, значении их
деятельности в природе, воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: лупы по количеству детей, иллюстрации со стадиями развития божьей коровки.
Методические приемы: организационный момент, чтение стихотворения, проблемные вопросы,
беседа о жуках, наблюдение за насекомыми с помощью лупы.
Ход наблюдения:
Воспитатель предлагает вспомнить, за какими насекомыми мы уже наблюдали, дать
характеристику их внешнему виду.
- Ребята, выложите карточки по порядку, и тогда узнаете в гости к какой группе насекомых мы
отправимся сегодня. (На столе лежат карточки с буквами - с одной стороны; с цифрами – с
другой).
- Правильно, сегодня мы отправимся в гости к жукам. Наблюдали ли вы раньше жуков? Чем
они примечательны? Возьмите лупы, рассмотрите жуков. Каких насекомых вы нашли?
Посчитайте число ног, рассмотрите части тела жуков.
Ребята, подойдите сюда! Это что за насекомое? (Божья коровка).
Божья коровка – красный жучок –
Переползает с сучка на сучок.
Не садовод, но о саде заботиться:
Целыми днями за тлями охотиться.
Сколько у нее ног?(6). Какого цвета? (красного с черными точками). Но не все божьи коровки
красного цвета, они бывают разные: и желтые, и синие. Точек тоже может быть разное
количество: 2, 5, 7 , 12, 14. А вы знаете, чем питается божья коровка? (ответы детей). Божья
коровка питается тлей – маленькими насекомыми – вредителям, которые живут на листьях и
сосут сок из растений. А если она питается другими насекомыми, как можно ее назвать?
(хищник). Вид у жучка добрый, безобидный, поэтому ее называют божьей. Ребята, а как вы
думаете, почему этого жучка прозвали «коровкой»? (предположения детей). При опасности на
сгибах ножек у нее появляется капелька пахучей жидкости — «молочко».
А вот посмотрите на листьях плотные кучки белых яичек? Как вы думаете, кому они
принадлежат? (ответы детей) Через неделю яички темнеют и из них вылезают какие-то козявки
(показ иллюстрации). Не жуки, не бабочки, а что-то непонятное. Это оказывается личинка.
Личинка бывает очень прожорливая , она быстро растет, потом она вдруг приклеивается к
листу и затихает – превращается в куколку (показ иллюстрации). Целую неделю личинка спит в
куколке. А потом вдруг шкурка лопается, и вот чудо: на свет выбирается уже не личинка, а
настоящий жучок. Это самая настоящая божья коровка.
Жук закован в блестящую скорлупу, будто в панцирь. У него 6 жестких ног, как на шарнирах, а
во рту – острые зазубренные челюсти, они умеют грызть и откусывать.
Каких еще жуков вы заметили на участке детского сада? (черные жуки, солдатики). Сосчитайте
количество ног этих черных жучков, где живут эти жуки (в коре деревьев). Как вы думаете, чем
они питаются? (ответы детей). Это жуки-точильщики, а зачем они делают дырочки в коре
деревьев? Что они там ищут? (ответы детей). Они ищут насекомых, которые вредят деревьям,
т.е. истребляют вредных насекомых. А если они питаются другими насекомыми, то как их
можно назвать? (хищники).
Ребята, а кто же притаился под камнями (жуков с черной блестящей окраской). Под камнями
или старыми досками можно найти укрывающихся там жужелиц — проворных жуков с
металлическим отливом или со смолисто-черной блестящей окраской. Схваченная жужелица
пытается укусить преследователя и выделяет жидкость с очень своеобразным острым запахом.
Жужелица питается насекомыми, значит она….
Жужелица — пример наземного хищника, своего рода «волк среди насекомых».
Посмотрите, какие у нее длинные бегательные ноги и устремленная вперед голова с сильными
челюстями. Подобно волкам, жужелицы охотятся преимущественно ночью и обладают
хорошим чутьем (недаром так подвижны их усики).
Молодцы, ребята! А сейчас объявляется конкурс на лучший портрет жука на асфальте.
Наблюдение за кузнечиком
Цель: продолжать расширять знания детей о насекомых, формировать представление о
внешнем строении кузнечика, особенностях его ног, строении ротового аппарата, питании,
приспособлении к окружающей среде, обогащение словаря детей словом стрекочет,
воспитывать познавательный интерес к насекомым, бережное отношение к природе.
Оборудование: лупы по количеству детей.
Методические приемы: организационный момент, загадывание загадки, рассматривание
кузнечика через лупу, проблемные вопросы к детям, строительные игры из песка «Планета
насекомых».
Ход наблюдения:
- Ребята, отгадайте загадку:
Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
Ну, конечно, это кузнечик. Ребята, давайте найдем кузнечика на участке детского сада.
Посмотрите внимательно, как устроено тело насекомого, сколько у него ног. Какие у кузнечика
задние ноги (ответы детей). Да, задние ноги у него очень длинные и нескладные, и, кажется, что
они мешают ему ходить. Но вот кузнечику почудилась опасность – он осторожно подбирает их
под себя, и вдруг как будто пружинка развернулась – так быстро выпрямляются эти ноги –
скачок – и он уже далеко. Попробуйте, попрыгайте как кузнечик!
Молодцы, ребята! А как вы думаете, что и как едят кузнечики? (ответы детей).
Кузнечик грызет травинку. Зубов у кузнечика нет, он грызет челюстями с твердыми
зазубринками.
А кто скажет, какие звуки издает кузнечик? (стрекочет). Как он это делает? Кузнечики и
сверчки стрекочут, проводя крылом по зазубринкам другого крыла – все равно, что ногтем по
расческе.
А вы знаете, где у кузнечиков уши? (ответы детей) Кузнечики и сверчки умеют слушать
ногами: у них уши на передних ногах. Конечно, они не похожи на уши собаки или человека:
просто часть ноги внутри пустая, с тоненькой чувствительной перепонкой.
Ребята, а какого цвета кузнечик? А почему он зеленый? Подумайте над этим вопросом вместе с
родителями.
Ребята, давайте сейчас из песка построим настоящую «планету насекомых». (Дети строят
«планету» из песка с использованием игрушек насекомых.)
Наблюдение за муравейником
Цель: продолжать расширять знания о насекомых, формировать представление о доме муравьев
– муравейнике, образе жизни муравьев, строении их тела, питании, значении в природе,
воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к природе.
Оборудование: лупы по количеству детей.
Методические приемы: организационный момент, проблемный вопрос к детям, беседа с детьми
об образе жизни муравьев, наблюдение за муравейником с помощью лупы, обсуждение
народной приметы с детьми «Муравьи не любят сырости, поэтому при приближении ненастья
закрывают двери», задание к детям построить муравейник из природного материала: веточек,
травинок и хвоинок.
Ребята, а вы знаете, кто на земле самый-самый сильный? (ответы детей).
- Нет, не слон, не бегемот. Самый сильный на земле – муравей!
Да, да, ведь он переносит тяжести в 10 раз превосходящий его собственный вес, а слон при весе
5 тонн с трудом может поднять 1,5 тонны. Муравей, по сравнению со слоном, настоящий силач.
А еще муравьи – прекрасные строители!
Ребята, давайте найдем на нашем участке муравейник! Посмотрите, из чего сооружен
муравейник? (палочки, веточки, хвоинки, мелкие камешки). Они постоянно строят и
ремонтируют свой дом. Муравейник – это многоэтажный дом, теплый, уютный,
многоквартирный, с хорошей вентиляцией, с кладовочками, со спальнями, с детскими
комнатами, с мусоросборником и туалетом. Муравьи содержат свои дома в полной чистоте.
Муравьи живут в муравейнике большой и дружной семьей. Ребята, а попробуйте найти
«входные двери» муравейника. Как вы думаете, как они устроены и почему их закрывают?
(ответы детей). Муравьи не любят сырости, поэтому при приближении ненастья закрывают
двери.
Запомните эту примету, а потом проверите вместе с родителями.
Ребята, а что делают муравьи? (Они все бегают, куда-то спешат). Оказывается в муравейнике,
как в хорошей семье, все обязанности распределены: одни выносят на солнышко куколки
(которые мы ошибочно иногда называем их «яичками»); другие заняты строительными
работами; третьи бегут за добычей.
Ребята, найдите дорожки, по которым муравьи спешат по делам и возвращаются обратно
домой. Что вы заметили? ( В путь муравьи отправляются налегке, а обратно тащат различный
груз.) Чтобы донести крупную находку, например большие семена, дохлую муху или гусеницу,
муравьи объединяются и тащат ее вдвоем - втроем. Какой из всего этого можно сделать вывод?
(во-первых, муравьи — санитары леса, во-вторых, всеядные насекомые)
Ребята, а сейчас мы с вами, как большая дружная муравьиная семья построим муравейник. Из
чего вы будете его строить? (из веточек, травинок, хвоинок).
Наблюдение за муравьями
Цель: закреплять знания о насекомых, развивать эмоциональную сферу дошкольников,
воображение, логическое мышление, память, образную и связную речь дошкольников.
Методические приемы: организационный момент, чтение стихотворения «Муравей» В.
Пальчинскайте, наблюдение за муравьями с помощью лупы, игра – беседа «По муравьиной
тропе».
Воспитатель вместе с детьми отправляется на прогулку и, присев на корточки возле
муравейника, вместе с детьми наблюдает за жизнью этих маленьких хлопотливых существ.
Муравей
По тропе лесной неровной
Листик тащит муравей.
В десять раз себя огромней,
Раз в пятнадцать тяжелей.
Тащит, тащит работяга,
Хоть ему и нелегко,
Хоть совсем устал бедняга
Муравейник далеко….
В. Пальчинскайте
Воспитатель задает детям вопрос, где еще живут муравьи, подводит детей к дереву, предлагает
рассмотреть его обитателей; подводит детей к пониманию, что муравьи живут в разных местах:
в стволе дерева, под землей, в муравейниках. Есть разные виды муравьев, отличающиеся по
размерам и окраске.
Воспитатель проводит беседу «По муравьиной тропе».
Ребята, мы наблюдали за муравьями. Мы увидели, какие они трудолюбивые, дружные. Вы
никогда не задумывались, как живет маленький муравьишка? Сейчас я дотронусь до вас
волшебной палочкой, скажу заклинание, и ты превратишься в муравьев. Не боитесь? Расскажи
мне, муравей, какую пользу ты приносишь людям? Природе? Ты такой маленький. Как бы ты
чувствовал себя, если бы тебя никто не замечал? Ты бежишь по дорожке. Вдруг идет человек и
не смотрит под ноги. Он такой огромный по сравнению с тобой! Вот он заносит свой башмак
над тобой. Что ты чувствуешь в этот момент? Что ты ему хочешь крикнуть? В чем упрекнуть?
О чем попросить? Ты со своими братьями-муравьями очень долго строил дом - муравейник.
Сколько палочек, веточек пришлось принести, чтобы собрать дом для всех. Как все муравьи
радовались, когда муравейник был, наконец, построен! Но вот какой-то мальчишка ради забавы
палкой разрушил муравейник, да еще смеялся над разбегающимися муравьями. Что бы ты
чувствовал по отношению к этому разрушителю? За что бы на него обиделся? О чем бы ты ему
рассказал, чтобы он никогда такого больше не делал? Муравейник закрывается на ночь. Скороскоро он закроется, а ты еще далеко. Что ты почувствовал бы, опаздывая в муравейник? Кого
бы ты попросил помочь тебе добраться поскорее до дома? В лес часто приходят туристы. Они
любят разводить костры. Как бы ты себя почувствовал, если бы костер развели прямо около
муравейника? О чем бы пошептал на ушко таким туристам? В твоем мире много насекомых. С
кем из них ты дружишь? Как ты защищаешься от врагов? О чем ты мечтаешь вечером после
долгого трудового дня? Какие сны тебе снятся ночью? Превращайся обратно в ребенка! Вот ты
и побывал муравьишкой. И теперь, увидев муравья, поздоровайся с ним, спроси, как у него
дела.
Дорогие ребята, никогда не обижайте маленьких, нужно заботиться о беззащитных, ведь они не
могут ничего сказать, попросить.
- Как хорошо на зеленом лугу! Среди буйных, свежих трав пестреют яркие, душистые цветы.
Над ними порхают нарядные мотыльки и бабочки, жужжат пчелы и шмели.
Кто посеял столько цветов на лугу? Может быть, семена разносят птицы? Может быть, семена
принес сюда ветер? Может быть, семена оказались здесь с потоком воды? А может быть, какойнибудь зверек занес их сюда? Никто не разгадает эту загадку. Только весной каждый год
случается чудо: из семян вырастают ростки с крошечными листьями и маленькими корешками.
Благодаря солнцу и дождю ростки становятся все больше и больше превращаются в разные
растения. Вскоре появляются бутоны. И со временем раскрываются и превращаются в
прекрасные цветы. Внутри цветов - запасы сладкого нектара. Именно за нектаром сюда
обираются насекомые. Есть цветы, у которых нектар расположен близко, к ним летят жуки и
ушки с коротким хоботком. Если нектар расположен глубоко, цветок окружают пчелы, шмели и
бабочки. Они высасывают нектар длинным прозрачным хоботком, словно пьют через
соломинку сладкий коктейль. Как же насекомые находят нектар? Оказывается, насекомые
видят цветы более пестрыми и узорчатыми' чем мы, люди. Лучше других насекомых различают
окраску лепестков пчелы. Пчелы делают из нектара мед, и сами питаются вкусным лакомством.
Послушайте, какой случай на лугу описала поэтесса М. Бородицкая.
Разговор с пчелой
Меня ужалила пчела, Я закричал: «Как ты могла?!»
Пчела в ответ: «А как ты мог Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был уж-жасно нуж-жен: Я берегла его на уж-жин!»
- Оказывается, на лугу нужно быть очень осторожным иначе можно оставить без ужина
насекомых. Но насекомые питаются не только нектаром из цветков, в благодарность за вкусное
угощение насекомые делают цветам очень доброе дело. Послушайте интересный рассказ В.
Танасийчука.
В комнате у моего приятеля в больших кадках росли два лимонных деревца. Расти-то росли, и
даже цвели летом, а плодов не было. Но вот однажды кадки С лимонами вынесли на балкон.
Было это рядом с большим парком и пчелы быстро разведали, что на пятом этаже растут белые
с узкими лепестками цветы, что они нежно пахнут и нектар дают хороший. Целый день
копошились на цветах мохнатые сборщицы. А осенью оба деревца покрылись ярко-желтыми
плодами.
- Спасибо пчелам - хорошо поработали!
- Причем же тут пчелы? Ведь не они же вырастили лимоны?
- Зато они опылили цветы, а без этого никаких бы лимонов не было,
-Оказывается, когда пчелы собирают капельки нектара, на брюшко, лапки и спинку попадают
мельчайшие частицы пыльцы. Пыльца нужна растениям для опыления, чтобы появились семена
и плоды.
- Ребята, кто видел, как работают весной пчелы и шмели в цветущем саду? (Ответы детей).
- Если бы не было пчел, шмелей, мух и других насекомых - опылителей, то не росли бы яблоки
и груши, вишни и сливы, абрикосы и черешня. Мы никогда бы не знали, что такое помидоры и
огурцы, арбузы и дыни. Цветы без насекомых просто не могут существовать. Поэтому растения
привлекают насекомых яркими цветами, как будто развешивают объявления.
Дорогие шмели!
Здесь вы найдете вкусный и свежий нектар. Кушайте на здоровье, а по дороге прихватите
немножко пыльцы для других цветов.
- Цветы привлекают насекомых не только яркой окраской лепестков, но и ароматом. Различая
огромное количество ароматов, насекомые легко читают волшебную книгу запахов.
Дидактическая игра «Угадай по запаху растение».
- Вот и получается, что цветы «подзывают» и кормят бабочек, пчел,
шмелей, мотыльков вкусной пыльцой и сладким нектаром, а насекомые опыляют их.
- После того, как на цветок попала пыльца с соседнего цветка, на нем начинает созревать плод с
семенами. Семена у разных цветов разные, они отличаются друг от друга по форме, размеру,
цвету. Придет время, семена попадут в землю, прорастут и дадут жизнь новым растениям. И
зацветет опять луг прекрасными цветами.
Воспитатель предлагает вниманию детей алгоритм роста растения от семечка до созревания
плода