АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» Образец Экзаменационная (письменная) работа по биологии итоговой аттестации выпускников основной школы Назарбаев Интеллектуальной школы г. Усть-Каменогорска химико - биологического направления 2012-2013 учебного года Структура экзамена Работа включает 24 задания и состоит из 3-х частей уровневого теста и практической работы. Часть 1 (Б) содержит 16 заданий базового уровня с выбором 1-го верного ответа из 5, они обозначены (Б1 – Б16). Часть 2 (П) включает 6 заданий продвинутого уровня сложности, они обозначены (П1 – П8): 2 – с выбором 3-х верных ответов из 6-и (П1 – П2); 2 – на соответствие (П3- П4); 1 – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов (П5); 1 – задание открытого типа с кратким ответом на применение биологических знаний на практике (П6); Часть 3 (В) содержит 2 задания высокого уровня, они обозначены (В1 –В2) 2 – задания открытого типа с развернутым ответомна решение биологических задач по теме «Дыхательная, пищеварительная системы. Кровеносная и выделительная системы», «Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины» Практическая работа 1. Структура тестовых заданий В качестве измерителя знаний и умений учащихся итоговой аттестации в основной школе по биологии используются тестовые задания, решение задач. Тест состоит из 24 заданий. Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях: В работе используются задания базового, продвинутого и высокого уровней сложности. Задания базового уровня составляют 67 % от общего числа заданий экзаменационного теста, продвинутого – 25 %, высокого – 8 % и практических навыков 4 %. Базовый уровень предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Эти задания обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии на базовом уровне. Уровень Б содержит 16 заданий, к каждому из которых даны варианты ответов. При выполнении этих заданий требуется из предложенных вариантов выбрать один правильный ответ. Продвинутый уровень требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения основного содержания по всем пяти блокам стандарта основной школы по биологии. Уровень П содержит 6 заданий, при выполнении этих заданий либо необходимо выбрать три правильных ответа из предложенных, либо требуется, выполнить задание на соответствие, установление последовательности, задание открытого типа с кратким ответом на применение биологических знаний на практике Высокий уровень предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно - следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов. Задания, контролирующие степень овладения данными умениями, охватывают наиболее существенные вопросы содержания и представлены в 3 части работы. Уровень В содержит 2 задания, при выполнении которых требуется решить 2 задачи, дать развернутый ответ. Практическая работа предполагает оперирование умениями использовать приобретенные знания в практической деятельности, анализировать и систематизировать, интегрировать знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, проводить микроисследования, решать практические и творческие задачи. 2. Определение содержания теста и составление технологической матрицы 1 2. 3. 4. 5. Тема Биология как наука. Признаки живых организмов Система, многообразие и эволюция живой природы Биология – как наука. Методы научного познания Признаки и уровни организации живой природы Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Признаки организмов. Царство бактерии. Царство Грибы. Роль бактерий и грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности. Лишайники. Царство Растения. Высшие споровые растения Царство Растения. Высшие семенные растения. Классы цветковых растений Царство Животные. Беспозвоночные животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности Царство Животные. Позвоночные животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности Нейро - гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны. Органы чувств, их роль в жизни человека. Дыхательная, пищеварительная системы. Роль ферментов в пищеварении Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет. Кровеносная и лимфатическая системы Опорно-двигательный аппарат. Выделительная система. Покровы тела и их функции. Высшая нервная деятельность Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Память, эмоции, речь, мышление Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы Биосфера – глобальная экосистема. Б 1 1 Б 1 1 Б 1 1 Б Б 1 1 1 1 Б 1 1 Б 1 1 Б 1 1 Б Б 1 1 1 1 Б 1 1 Царство Растения. Высшие семенные растения П 6. 7. 8. Человек и его здоровье 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Взаимосвязи организмов и окружающей среды 16. 17 Система, А Критерии В С D Кол-во баллов Содержательны е линии (Раздел учебной программы) Уровни сложнос ти № Б Б 1 1 1 1 Б 1 1 Б 1 1 Б 1 1 1 3 1 1 18. 19 20. 21. 22. 23. 24. Царство Животные. Беспозвоночные животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности П 2 1 3 Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины№ Нейро - гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Органы чувств, их роль в жизни человека. Приемы оказания первой доврачебной помощи. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Человек и его Дыхательная, пищеварительная системы. Роль ферментов в пищеварении. Кровеносная и здоровье выделительная системы Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины. Количество баллов Удельный вес заданий в % Баллы критериального оценивания П 1 2 3 П 1 2 3 П П 1 2 2 1 3 3 В 2 2 2 6 В 2 2 2 6 12 25 6 12 25 6 11 25 6 46 100 24 многообразие и эволюция живой природы Человек и его здоровье 11 25 6 4. Оценка выполнения отдельных заданий и всей работы: 1. Верное выполнение каждого задания базового уровнячасти 1 (Б1 – Б16) оценивается 1 баллом. 2. Задания части 2 (П1 – П8) оцениваются от 0 до 3 баллов 3. (В1 – В2) высокого уровня – от 0 до 6 баллов в зависимости отполноты и правильности ответа. Включает в себя 2 задачи из 3-х тем: «Дыхательная, пищеварительная системы. Кровеносная и выделительная системы», «Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины» (П1 – П2): каждая задача оценивается в 6 баллов. Итого за 2 задачи учащийся получает 12 баллов. Практическая работа оценивается от 0 – 12 баллов, в которой проверяются знание, понимание, анализ и синтез (исследования), а также коммуникация. Максимальный балл – 58 5. Время выполнения I день – 2,5 часа (тестовые задания) II день – 2 часа (Решение 2-х задач + практическая работа) 6. Шкала перевода баллов в оценку: 0 - 50% 51 - 74% 0 - 29 б 30 – 43 б 2 3 75 - 89% 44 – 51 б 4 Пример тестовых заданий 1. Исследованием процесса двойного дыхания птиц занимается наука: A. Цитология B. Зоология C. Физиология D. Морфология E. Анатомия 2. Любая клетка способна к: A. Мейозу B. Проведению нервного импульса 90 - 100% 52 – 58 б 5 C. Сокращению D. Обмену веществ E. Движению 3. Грибы в отличие от растений: A. Имеют клеточное строение B. Поглощают из почвы воду C. Запасают гликоген D. Бывают одноклеточными и многоклеточными E. Имеют пластиды 4. В жизненном цикле мхов преобладает: A. Коробочка со спорами B. Спора C. Заросток D. Гаметофит E. Зигота 5. Особенности покрытосеменных, позволившие им занять господствующее положение: A. Наличие семени B. Наличие цветка C. Наличие механической ткани D. Наличие проводящей ткани E. Наличие образовательной ткани 6. Признаки, характерные для типа Плоские черви: A. Двусторонне симметричные животные B. Животные с радиальной симметрией C. Двухслойные животные D. Целомические животные E. Наличие стрекательных клеток 7. Общим свойством пресмыкающихся и остальных классов позвоночных является: A. Живорождение B. Партеногенез C. Развитие из зиготы D. Развитие с полным метаморфозом E. Бесполое размножение 8. К одной из функции вегетативной нервной системы относится: A. Регуляция сокращения скелетной мускулатуры B. Координация движений C. Управление речью D. Регуляция постоянства внутренней среды организма E. Регуляция органа слуха 9. В центре радужной оболочки глаза человека располагается: A. Роговица B. Склера C. Зрачок D. Сетчатка E. Хрусталик 10. Функции пищеварительной системы: A. Моторная (механическая), секреторная (химическая), всасывающая B. Выработка ферментов, всасывание питательных веществ, выделение отработанных продуктов C. Механическая, химическая, выделительная D. Передвижение пищи, ферментативная E. Выделительная, всасывательная 11. Внутреннюю среду организма составляют: A. Кровь, желчь, межклеточное вещество B. Кровь, тканевая жидкость, цитоплазма клеток C. Кровь, лимфа, межклеточное вещество D. Кровь, лимфа, пищеварительные соки E. Лимфа, пищеварительные соки, межклеточное вещество 12. Первая помощь при переломе рёбер: A. Накладывают шину B. Туго перебинтовывают грудную клетку C. Перекладывают лицом вниз на твёрдую поверхность D. Под голову кладут валик E. Накладывают гипс 13. Вторичная моча образуется в процессе: A. Реабсорбции B. Абсорбции C. Фильтрации D. Мочеиспускания E. Секреции 14. Безусловные рефлексы в отличие от условных: A. Возникают спонтанно, без особой необходимости B. Врожденные рефлексы, передающиеся от родителей потомству C. Исчезают или вновь появляются D. Образуются при сочетании безусловного раздражителя с условным E. Присущи отдельным особям 15. Все виды деятельности человека относят к факторам: A. Абиотическим B. Ограничивающим C. Биотическим D. Оптимальным E. Антропогенным 16. Причина глобального изменения в биосфере - возникновение парникового эффекта: A. Уменьшение толщины озонового слоя B. Уменьшение содержания азота в атмосфере C. Увеличение содержания окислов серы в атмосфере D. Увеличение содержания углекислого газа и задымление атмосферы E. Выпадение кислотных дождей Выберите три верных ответа из шести. 17. Покрытосеменные, в отличие от голосеменных: A. Многолетние растения B. Содержат хлоропласты с хлорофиллом C. Имеют цветки и соцветия D. Образуют плоды с семенами E. Представлены разнообразными жизненными формами F. Размножаются семенами 18. Выберите признаки, относящиеся к круглым червям: A. Тело сегментировано B. Отсутствие кровеносной системы C. Тело не сегментировано D. Пищеварительной системы нет E. Кишечник заканчивается анальным отверстием F. Часто является паразитами человека и животных Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов 19. Соотнесите процессы, происходящие в клетке, с этапами энергетического обмена: ПРОЦЕСС А. Начинается с расщепления глюкозы ЭТАП 1. Бескислородный этап В. Образует 2 молекулыС3Н4О3 2. Кислородный этап С. Происходит в мембранах крист D. Синтезируется 36 молекул АТФ Е. Одним из результатов является спиртовое брожение F. Завершается образованием АТФ, двуокиси углерода и воды 20. Установите соответствие между строением и функциями симпатического и парасимпатического отделов нервной системы: СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОТДЕЛ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ А. Вегетативные ядра расположены в спинном мозге В. Нервные волокна от ядер выходят из продолговатого мозга и крестцовой части спинного мозга С. Ослабевает сокоотделение в желудке D. Стимулирует сердечную деятельность Е. Замедляет и ослабевает сердечные сокращения F. Усиливает волнообразные движения кишечника 1. Симпатический 2. Парасимпатический Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий 21. Установите последовательность передачи звуковых колебаний к рецепторам органа слуха: А. Барабанная перепонка В. Жидкость в улитке С. Рецепторы органа слуха D. Наружное ухо Е. Слуховые косточки F. Перепонка овального окна Дайте краткий свободный ответ на вопрос 22. Почему в раннем возрасте вредно ходить на высоких каблуках, переносить большие тяжести, большую часть дня проводить на ногах? Ответ поясните. На задания № 23, 24 дайте полный развернутый ответ: (Решите задачи) 23. В 100 г плазмы крови содержится 350 мг хлора (в виде ионов). Масса плазмы составляет 55% от массы крови. Количество крови 8%. Сколько хлора входит в состав крови человека массой 70 кг? 24. Мышцы ног при беге со средней скоростью за 1 минуту расходуют 24 кДж энергии (Е). Определите сколько глюкозы ( в граммах) израсходуют мышцы ног за 25 минут бега, если кислород доставляется кровью к мышцам в достаточном количестве? Практическая работа «Микроскопическое строение крови человека и лягушки» Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскоп (х300). Цель работы 1. Изучить строение крови человека и лягушки. 2. Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровьспособна переносить больше кислорода. Порядок работы 1. Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроците и наличие его в лейкоците, рисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и ядролейкоцита. 2. При том же увеличении микроскопа рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на величину, форму и количество эритроците лейкоцитов в препарате. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и их ядра. Отчетное задание 1. Найдите черты сходства в строении эритроцитов крови человека и лягушки. 2. Найдите различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки. Сделайте вывод из этого сравнения. 3. Эритроциты чьей крови - человека или лягушки способны переносить больше кислорода. Объясните причину. Ключи ответов № вопроса Ответы 1 С 2 D 3 C 4 C 5 B 6 A 7 C 8 D 9 С 10 А 11 C № вопроса 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Ответы B A В Е D CDE CEF 112212 121122 DAEFBC 22. Почему в раннем возрасте вредно ходить на высоких каблуках, переносить большие тяжести, большую часть дня проводить на ногах? Ответ поясните. Элементы ответа: У подростка может развиться плоскостопие, т.е. форма свода стопы меняется. Она становится плоской. Для предупреждения плоскостопия полезно ходить босиком, плавать, заниматься подвижными играми. Носить обувь на невысоких каблуках. 23. В 100 г плазмы крови содержится 350 мг хлора (в виде ионов). Количество крови 8%. Масса плазмы составляет 55% от массы крови. Сколько хлора входит в состав крови человека массой 70 кг? Дано: m тела = 70 кг кол-во крови = 8% кол-во плазмы = 55% от m крови С(Cl–) = 350 мг/100 г плазмы m(Cl–) – ? Решение 1. Какова масса крови в теле человека? m (крови) = 70(кг) · 0,08 = 5,6 кг 2. Какова масса плазмы в теле человека? m (плазмы) = 5,6(кг) · 0,55 = 3,08 кг = 3080 г 3. Сколько хлора содержится в плазме крови человека? 100 г – 350 мг 3080 г – m(Cl–) m(Cl–) = 3080(г)·350(мг)/100(г) = 10780 мг = 10,78 г Ответ: В состав крови человека массой 70 кг входит 10,78 г хлора. 24. Мышцы ног при беге со средней скоростью за 1 минуту расходуют 24 кДж энергии (Е). Определите сколько глюкозы ( в граммах) израсходуют мышцы ног за 25 минут бега, если кислород доставляется кровью к мышцам в достаточном количестве? Решение: 1. Определяем сколько E необходимо мышцам для работы: 24 кдж × 25 мин = 600 кдж 2. Поскольку эта энергия может быть только в виде АТФ, узнаем сколько необходимо моль АТФ: 600 кдж : 40 кдж = 15 моль 3. По уравнению 1 определяем, сколько глюкозы при расщеплении образует это количество АТФ: 1 моль (C6H12O6) - 38 моль (АТФ) x моль (C6H12O6) - 15 моль (АТФ) x = 0,4 моль (C6H12O6) 4. Переведём количество глюкозы в граммы: 1 моль (C6H12O6) - 180 г 0,4 моль (C6H12O6) - x г x = 72 г (C6H12O6) Ответ: мышцы ног за 25 мин бега израсходуют 72 г глюкозы.