Проект группы «Земляничка

Паспорт проекта: «Дружный оркестр».
(Отряд «Земляничка»)
Вид проекта: творческий
Продолжительность: с 16 по 20 июня
Участники проекта: дети и воспитатели отряда «Земляничка», родители
воспитанников.
Образовательные области: познание, чтение художественной литературы,
социализация, коммуникация, музыка, художественное творчество.
Конечный результат проекта:
Маршрут проекта
Понедельник:
Утро: Спортивно-музыкальный праздник.
Вечер: муз.-дид. игра «Узнай, какой инструмент звучит?»
Вторник:
Утро: Отгадывание загадок о муз. инструментах, звуки природы
Вечер: Экспериментирование и опыты «Музыка или шум?», «Как сделать
звук громче?».
Среда:
Утро: Слушание аудиозаписи «Дружный оркестр» (муз. Завалишина).
Вечер: Изготовление муз. инструментов из бросового материала.
Четверг:
Утро: Раскрашивание раскрасок «Музыкальные инструменты».
Вечер: Изготовление муз. инструментов из бросового материала.
Пятница:
Утро: Закрытие проекта.
Вечер: Игры на музыкальных инструментах.
Треугольник
Для этого инструмента потребуются три металлические трубочки от
металлофона и тесьма, которая продевается через них. На инструменте
можно играть деревянной или металлической палочкой.
Бубен
Для изготовления данного инструмента нам понадобится: металлическая
круглая коробка из-под конфет. Внутрь выкладываем различный материал
(крупы, бисер, горох, бобы, маленькие пуговицы и т.д.) Плотно закрываем
крышку и украшаем.
Румба
Нам потребуется: рогатка, леска или металлическая проволока, и
материал для нанизывания (шашки, ключи, и.т.д.)
Шейкеры
Можно сделать из банок от чипсов, детского чая: внутрь насыпать
мелкую крупу или горох, сверху раскрасить или обклеить цветной
самоклеющейся бумагой.
Шумовые браслетики
Можно изготовить из цветных резинок для волос и бубенчиков.
Желаем удачи!
Шуршунчики.
Заполненные мелкими предметами из различных по качеству материалов,
крупой, семенами, песком, и т.д., коробочки от киндер сюрприз, банки из под
чипсов, железные банки из под кока-колы.
Волшебные нити.
Связки из бубенчиков, фисташек, фасоли, пуговиц, скорлупы грецких
орехов. Гвозди, подвешенные к чайному ситечку.
Волшебные барабаны.
Пластмассовая банка, плотная бумага, ткань, прикрепить к банке бумагу,
сверху насыпать стеклярус, прикрепить ткань.
Колокола.
Чугунные крышки от казанов.
Ударная установка из недопитых бутылок; бутылка со срезанным донышком
и неразрезанными снизу вверх полосками; бутылки, наполненные мелкими
предметами; трещотки из погремушек.
Необыкновенные стаканчики.
Если подергать за резинку, можно услышать жужжащие звуки. Если
поиграть с бумагой, можно услышать, как шепчутся листья. Если надеть
стаканчик на руку, то с ним можно танцевать, как с султанчиком.
Скрепер из соломинок.
Нарезать из соломинок для коктейля заготовки длиной 8 см; склеить их с
помощью липкой ленты;
Склеить цилиндр из полоски картона; приклеить соломинки к цилиндру; звук
извлекается деревянной палочкой.
Загадки «Звуки природы».
1. Басовитый и серьезный, у него характер крут:
Заворчит он очень грозно – все сейчас же убегут.
***
Вот по небу мчится конь, из-под ног летит огонь.
Конь копытом бьет могучим и раскалывает тучи.
Так он тяжело бежит, что внизу земля дрожит. (гром)
2. Нашумела, нагремела, все промыла и ушла.
И сады, и огороды всей округи полила.
***
Сперва блеск, за блеском – треск, а за треском – плеск. (гроза)
3. По полю рыщет, поет да свищет, деревья ломает, к земле приклоняет. (ветер)
4. Тук-тук-тук-тук. Мы в лесу слыхали стук,
Тук-тук-тук-тук. Это кто же сел на сук? (дятел)
5. Я лаю со всякой собакой и вою со всякой совою
И каждую песню твою я вместе с тобою пою (эхо)
6. Не зверь, не птица, носок, как спица,
Летит – кричит, сядет – молчит. (комар)
7. Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает,
И бормочет, и поет, убаюкивает?
Его просят, его ждут, а как придет, прятаться начнут. (дождь)
8. Не жужжу, когда сижу, не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь, тут уж вдоволь нажужжусь. (жук)
9. Шелестя, шурша травой, проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел: подходи, кто очень смел. (змея)
10. Он носом в землю постучит, взмахнет крылом – и закричит,
Кричит он даже сонный, крикун неугомонный.(петух)
11. На дворе переполох – с неба сыплется горох. (град)
12. Сердитый дворник у ворот метлою белою метет. (метель)
13. В тихую погоду нас нет нигде, как ветер подует – бежим по реке. (волны)
14. Я и туча, и туман, и ручей, и океан. И летаю, и бегу, и
стеклянной быть могу. (вода)
Загадки о музыкальных инструментах.
1. Ящик на коленях пляшет: то поет, то горько плачет.
***
То толстеет, то худеет, на весь дом голосит.
Морщинистый Тит всю землю веселит.
***
По бокам коробочки костяные кнопочки
Растянул ее бока – стал похож на жениха. (гармонь)
2. Тра-та-та, тра-та-та! Сверху кожа, снизу тоже, в середине пустота.
***
Сам пустой, голос густой. Дробь отбивает, шагать помогает.
***
Когда играю я на нем, когда я репетирую –
С испугом думает весь дом, что крышу ремонтируют. (барабан)
3. Купи, денег не жалей – со мной ехать веселей.
(колокольчик)
4. То толстеет, то худеет – на весь дом голосит.
***
У него рубашка в складку, любит танцевать вприсядку.
Он и пляшет, и поет, если в руки попадет.
Сорок пуговиц на нем, с перламутровым огнем.
Весельчак, а не буян, голосистый мой…..
(баян)
5. В лесу выросла, из лесу вынесли, ножом порезали, в руках плачет,
А кто ее слушает – скачет.
(дудка)
6. Из дерева вырублены, гладко выписаны, поют, заливаются,
Как называются?
(гусли)
7. Он по виду – друг баяну. Где веселье – там и он.
Я подсказывать не стану – всем знаком … (аккордеон)
8. В лесу вырезана, гладко вытесана, поет, заливается,
Как называется?
***
Смычок на ней пиликает, как воробей чирикает. (скрипка)
9. Опускаем молоточки на железные листочки,
И летит веселый звон, что звучит?.....(металлофон)
10. Тронешь пальцем – звук родится и звенит, как будто птица.
Есть педали: от одной звук становится глухой,
От другой звучит он длинно. Что же это?.....(пианино)
Музыкально – дидактические игры. «Узнай, какой инструмент звучит» /различать тембр
музыкальных инструментов/
Пособия: Карточки с изображением музыкальных инструментов:
металлофон, на каждого играющего. Музыкальные инструменты.
треугольник,
бубен,
Ход игры: Дети сидят за столами. Перед каждым лежит набор карточек. Воспитатель
располагается перед ними. Музыкальные инструменты загорожены небольшой ширмой. При
звучании треугольника нужно поднять карточку с его изображением и т.д. По желанию детей,
ошибавшихся меньшее количество раз звучит произведение для слушания в аудиозаписи.
Описание опытов.
Музыка или шум
Цель:Научить определять происхождение звуков и различать и различать музыкальные и
шумовые звуки.
Материал:Металлофон, балалайка, ксилофон, деревянные ложки, металлические пластины,
кубики, коробочки со «звуками», наполненные пуговицами, горохом, пшеном, ватой, бумагой.
Ход опыта:
Дошкольники рассматривают предметы (музыкальные и шумовые). Взрослый определяет вместе с
детьми, какие из них музыкальные. Дети называют предметы, извлекают один – два звука,
вслушиваясь в них. Взрослый проигрывает на одном из инструментов несложную мелодию и
спрашивает, знают ли ребята эту песенку. Затем выясняет, получится ли она, если просто
постучать по кубику. (Нет) Как назвать то, что получится? (Шум.) Дети рассматривают коробочки
со «звуками», заглядывая в них и определяют, одинаковые ли будут звуки и почему. (Нет, так
как разные предметы «шумят» по-разному) Затем дошкольники извлекают звуки из каждой
коробочки, стараясь запомнить, как звучит каждая. Одному из ребят завязывают глаза, остальные
по очереди извлекают звуки из разных предметов. Ребенок с завязанными глазами должен угадать
название музыкального инструмента или звучащего предмета
Как сделать звук громче?
Цель: Выявить причину усиления звука.
Материал: Пластмассовая расческа, рупор из картона.
Ход опыта:
Педагог предлагает дошкольникам выяснить, может ли расческа издавать звуки. Дети проводят
пальцем по концам зубьев – получается звук. Ребята сами объясняют, почему возникает звук от
прикосновения к зубьям расчески. (Зубья расчески дрожат от прикосновения пальцев и издают
звуки: дрожание по воздуху доходит до слуха – и слышится звук.) Звук очень тихий, слабый.
Ставим расческу одним концом на стул. Повторяем опыт. Выясняем, почему звук стал громче (в
случае затруднения можно предложить одному ребенку проводить пальцем по зубьям, а другому в
это время – легонько пальцами коснуться стула). Что чувствуют пальцы? Делаем вывод: дрожит
не только расческа, но и стул. Стул больше – и звук получается громче. Педагог предлагает
проверить этот вывод, прикладывая конец расчески к разнообразным предметам: столу, кубику,
книге, цветочному горшку и т.д. (звук усиливается, так как колеблется большой по размеру
предмет).
Дети представляют, что заблудились в лесу. Они пытаются позвать кого – нибудь издалека,
приложив руки рупором ко рту. Выясняют, что ощущают руки. (колебания.) Стал ли звук громче?
(Звук усилился.) Какой прибор часто используют капитаны на кораблях, когда отдают свои
команды? (Рупор.) Дошкольники берут рупор, уходят в самый дальний конец помещения, подают
команды сначала без использования рупора, а затем через него. Делается вывод: команды через
рупор громче, так как от голоса начинает дрожать рупор и звук получается более сильным.
Консультация для родителей в папку
«Советуют специалисты»
Из серии «Это интересно…»
Почему у людей меняется голос?
Тон человеческого голоса во многом зависит от состояния
голосовых связок. Голосовые связки очень эластичны, их можно сравнить
разве что с самыми лучшими и прочными струнами скрипки. Голосовые
связки умеют принимать около 170 различных положений, могут находиться
в состоянии напряжения или покоя. Когда на них попадаю воздушные струи,
они начинают вибрировать, создавая при этом звуковые волны. (Потоки
воздуха в гортани движутся снизу вверх).
Если напряжение связок слабое, то в процессе говорения они
вибрируют всего лишь 80 раз в секунду. У таких людей низкие голоса. Если
напряжение голосовых связок сильное, то в момент речи они вибрируют
очень часто, до 1000 раз в секунду, создавая при этом короткие звуковые
волны или высокий тон голоса.
У детей короткие голосовые связки, которые в свою очередь,
образуют и короткие звуковые волны. Вот почему у детей высокие и тонкие
голоса. Затем вместе с ростом ребенка растут и его голосовые связки: они
становятся все длиннее и длиннее, и потому голос у человека постепенно
понижается. Голосовые связки у мужчин значительно длиннее, чем у
женщин, поэтому у них более низкие голоса.
У подростков процесс роста голосовых связок, гортани протекает
так интенсивно, что ребенок не всегда справляется со своим голосом. Вот
почему у подростков, особенно у юношей, голос часто срывается.
Несмотря на то, что тон человеческого голоса в основном зависит
от длины голосовых связок, каждый голос отличается и своим диапазоном. В
зависимости от этого все голоса можно разделить на шесть основных типов:
Бас, баритон, тенор – у мужчин; альт, меццо – сопрано, сопрано – у женщин.
Тон человеческого голоса зависит еще и от размера трахеи,
носовых полостей, состояния легких и т.д. Обычно люди, обладающие
красивым голосом, прекрасно им владеют.
Статья в групповой журнал для родителей и детей.
Природные и самодельные музыкальные инструменты.
Использование их в свободной деятельности детей.
Для изготовления самодельных музыкальных инструментов могут пригодиться:
 различная бумага /целлофан, пергамент, газета/.
 деревянные кубики, карандаши, катушки, палочки, брусочки разной толщины.
 коробочки из разным материалов /картонные, пластмассовые, металлические/,
баночки из-под йогурта, форма от шоколадных яиц.
 леска, нитки простые и шерстяные, проволока, ткань
 природные материалы: желуди, орехи, каштаны, шишки, скорлупки от них,
различная крупа, камешки, ракушки.
 кусочки пластика, небольшие металлические предметы /ключи, скобочки,
палочки, гайки, кольца и пр./
 металлические банки разных размеров /от томатной пасты, газированной воды/.
 пуговицы, шарики, резиночки, колокольчики, пустые тюбики от губной помады.
 многое другое, из чего можно извлечь звук.
Все перечисленные предметы обладают собственным голосом - почти все, что окружает
нас может звучать. Например, бумага – шуршит разными способами: ритмично сминать,
тереть, рвать. Таким образом можно озвучить любое стихотворение или сказку, подбирая
к каждой строке свой звуковой эффект. Предварительно побеседуйте с детьми, каким
инструментом можно озвучить выход того или иного персонажа: барабаном, палочками,
трещотками, музыкальными стаканчиками, бубенчиками, подвесным ксилофоном и др.
инструментами. Обязательно нужно уточнить такие средства, как темп /замедление или
ускорение/; динамику /громко или тихо/ и
способ звукоизвлечения. Такими звуками дети
с удовольствием сопровожда-ют
представление в кукольном или настольном театре, с непередаваемым наслаждением
будут двигаться сами: как белочки, лошадки или другие персонажи. Это и будет
простейшее элементарное движение, музыку для которого спонтанно сочиняют сами дети,
как об этом мечтал Карл Орф.
Сказка не должна быть длинной, текст говорит педагог, а дети двигаются и озвучивают
сюжет на инструментах, произнося минимум слов. Ведь здесь не очень важно как именно,
а важно кто как, а главное, что у всех удачно.
Пусть дети получат урок доброго сотрудничества, а не соперничества. Обязательно нужно
по желанию детей меняться ролями, партиями. Очень важно, чтобы герои были
музыкально по-разному интерпретированы. Игра в сказку продолжается пока не иссякнет
желание детей – сюжет тогда будет обыгран.
Разный характер такого музицирования , его игровая форма зажигает фантазию детей и
их желание придумывать все новые варианты озвучивания стихов, сказок, которые могут
быть бесконечно разнообразны, правильно и неправильно здесь не бывает. Вместе с
ребенком будем радоваться каждому маленькому, робкому ростку самостоятельности,
желанию.
Основная идея творческого воспитания – разномыслие, из которого в сотрудничестве
рождается музыка. Цель – познакомить детей со звуками, издаваемыми разными
предметами и инструментами, стимулирующими фантазию и воображение. Развивать
темброво-ритмический и динамический слух.
Познакомим с детскими музыкальными инструментами, которые изготовили мы своими
руками, и способами игры на них, а также со звуками, которые они издают.
По способу игры все инструменты – ударные, а по характеру звука он делятся на
мелодические и шумовые.
Мелодические
гитара
стаканчики
шуршащие
Шумовые
стеклянные
стеклянные
деревянные
металлические
барабан
бубен
трещотки
брусочки
палочки
катушки
В зависимости от того, из чего сделан музыкальный инструмент мы подраз-деляем их
на шуршащие, стеклянные, металлические и деревянные.
Из чего изготовлены музыкальные инструменты?
Шуршащие:
 бумага: целлофан, пергамент, газета, гофре и другие.
Способы игры – комкать, рвать, тереть.
 киндер-сюрпризы, наполненные разным наполнителем.
 коробка из-под молока /баночки из-под кофе, пластиковые бутылки и др./
Деревянные:
 катушки, карандаши, палочки, кубики, деревянные пластинки, разной толщины,
брусочки, коробочки.
Стеклянные:
 баночки с водой, пузырьки от духов, бутылки.
Металлические:
 таких инструментов можно изготовить больше всего. Использовать- пивные
пробки, ключи, металлические баночки из-под кофе, кока-колы, кольца, гайки и
т.д.
Каждый из этих предметов имеет свой голос. Если мы будем заниматься
музицированием не только на музыкальных занятиях, а и в повседневной жизни детей,
в самостоятельной деятельности, у наших детей будет развито: творческое мышление,
воображение, индивидуальность, ощущение метро - ритмического чувства, а все это
способствует развитию музыкальных способностей.