Урок окружающий мир, 1й класс - МБОУ Лицей №23 г. Ставрополя

Проблемный урок.
Предмет: окружающий мир,1 класс.
«Окружающий мир-1 класс» О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин.
Автор-составитель:Дерновая И.Р.- учитель начальных классов МБОУ Лицея №23 г.Ставрополя.
Тема "Наши маленькие соседи".
Цели урока:
 образовательная: знакомство с многообразием насекомых, выделение их существенных признаков;
 развивающая: развитие у учащихся внимания, наблюдательности, речи, логического мышления,
коммуникативных навыков;
 воспитывающая: воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете, интереса к
предмету через применение на уроке ИКТ,а также безопасного по отношению к природе и своему
здоровью поведения.
Используемое программное обеспечение: учебник, тетрадь по предмету “Окружающий мир” О.Т.
Поглазовой , В.Д.Шилина (1 класс, УМК “Гармония”); слайды по теме “Насекомые”.
Оборудование: аудиозапись песни “Кузнечик”, фотографии и рисунки насекомых, энциклопедии для
детей разных изданий.
Ход урока.
I . Организационный момент.
Прозвенел звонок, начинается урок.
II. Работа над пройденным материалом. . Актуализация знаний.
Обобщение знаний учащихся об изученных группах животных.
- Посмотрите внимательно на экран, рассмотрите изображения. Скажите, как одним словом назвать
объекты природы? (Животные).
-Подумайте, на какие группы учёные разделили животных? (Домашние животные, дикие животные,
млекопитающие, птицы).
- Назовите существенные отличительные признаки млекопитающих, птиц.
-Чем занимаются зоологи? Орнитологи?
-Какие птицы вас удивили на прошлом уроке?
Физминутка№1 :изображаем полёт орла (парит в воздухе);полёт колибри; полёт страуса??
пингвина??вороны.
III. Формирование новых понятий и способов деятельности.
1). Постановка учебных задач.
- А о каких животных мы сегодня будем говорить, вы узнаете, заполнив кроссворд (слайд 1). Ключевое
слово – НАСЕКОМЫЕ.
2).Самоопределение к деятельности
- Открыли учебники на стр.44.Прочитали тему «Наши маленькие соседи». Почему соседи? Кто
изображён на картинках? (перечислить)
- А как вы понимаете слово “Непоседы”? Можно ли насекомых назвать непоседами?
3)Поиск информации о насекомых в энциклопедиях (работа в группах). Обобщение ответов уч-ся.
- А как передвигаются насекомые, знаете?
- А чем питаются насекомые?
- Молодцы! Вы уже много знаете. Но вы назвали не все сведения о насекомых. Как быть?
- Исследовать насекомое.
4)Организация исследовательской деятельности уч-ся.
- А знаете ли вы, как называют людей, которые изучают насекомых?
- На языке древних греков насекомое называлось «энтомос». Поэтому науку о насекомых назвали
энтомологией, а людей, которые изучают насекомых, - энтомологами. И мы сегодня поиграем в
энтомологов. С помощью нашего стилоса сейчас мы превратимся в энтомологов. «Раз, два, три – в
энтомологов 1 класс преврати».
Работа в парах.(слайд2)
- Проведём маленькую исследовательскую работу. Самостоятельно изучите тело муравья (в раб.тетр с.19.)
и расставьте в кружочках цифры, обозначающие части тела муравья. Договоритесь в паре ,кто будет
отвечать?
Продолжаем исследование:
Слайд 3
-Это кто?(шмель) Из скольких частей состоит его тело ? (Голова, грудь, брюшко – из 3.)
-Как у муравья ? (да)
-Найдите в учебнике жука жужелицу (стр 44). Из скольких частей состоит его тело ? (Голова, грудь,
брюшко – из 3.)
-Можно ли сказать, что это общий признак? (3 части тела)
-Что находится на голове?
- Глаза и усики. Это органы чувств.
-При помощи каких органов передвигаются шмели, жуки? ( крыльев).
-Да при помощи крыльев.
-У всех ли насекомых есть крылья? (Нет, например, у муравья .)
-Тогда можем сказать, что это общий признак? (Нет.)
-Рассмотрим ноги. Сколько их у муравья, шмеля, стрекозы (с 44 учебник)? (6 ног)
-У всех насекомых 6 ног? ( Да.)
-Значит можем назвать это общим признаком? ( 6 ног)
- Продолжаем исследование.
-Рассмотрим брюшко. Что видите? ( Колечки, полоски.)
-Эти полоски, кольца есть у всех насекомых? ( Да.)
Приглядевшись, можно заметить, что тело любого насекомого – жука или бабочки, кузнечика или мухи –
действительно состоит из отдельных члеников – сегментов (насечек). Они обеспечивают подвижность
тела.
-Значит это общий признак.( Насечки.)
- Слово насечки на какое слово похоже? ( Насекомые.) Молодцы! Наше исследование прошло успешно.
-Итак, что мы выяснили? (Выяснили существенные признаки насекомых . Всех, кто не подходит под эти
признаки, нельзя назвать насекомыми.)
- Подумайте, а чем питаются насекомые?
- Как насекомые защищают себя от врагов?
- А как вы должны вести себя при встрече с насекомыми? Обобщение ответов уч-ся. Составление
Правил поведения при встрече с насекомыми.
IV. Первичное усвоение новых знаний, способов учебных действий.
1)Загадки стр.18 (раб.тетр.)По мере отгадывания показ насекомого на слайде.
Муравей. Бабочки. Пчёлы. Стрекоза. Божья коровка. Кузнечик.
Физминутка№2. . –Ребята, а вы знаете песенку о прыгающем насекомом?
(“Кузнечик”.Произвольные движ .уч-ся под песенку)
- Насекомых, которых мы увидели только что можно назвать полезными? Какую пользу они приносят?
2)Знакомимся с ещё одной группой насекомых:
Слайды с изображением
Мухи. Тли. Колорадского жука .Комара. Каких насекомых называют вредными? Какой вред приносят
эти насекомые? А нужно ли их уничтожать? Почему? Как вы думаете, какую пользу приносят даже
«вредные» насекомые?(таблица «Цепи питания»).
3) «Красная книга» Ставропольского края: насекомые.- просмотр слайдов, беседа.
V.Проверка полученных знаний.
Проблема: Является ли паук насекомым ?Будем отвечать на этот вопрос, пользуясь знаниями,
полученными на уроке: рассмотрите слайд. Вспомните существенные признаки. Докажите:
Паук – это насекомое, потому что …Паук – это не насекомое, потому что …
VI. Рефлексия(эмоциональная).
–Ребята, давайте поможем насекомым и создадим для них полянку из цветов, ведь большинство
насекомых питаются растениями и нектаром цветов.
- Кто чувствовал себя комфортно на уроке, уверенно – возьмите зелёные цветочки.
- Кто чувствовал себя немножко неуверенно, была проблема на уроке, ошибался, но ошибки свои понял и
исправил – синие цветочки.
- У кого была тревога на уроке, затруднения при выполнении заданий – красные цветочки. (учащиеся
прикрепляют цветы на доску).
-Вот какая замечательная поляна у нас с вами получилась!