Рабочая программа по истории 10 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 10 кл.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования на базовом уровне.
Рабочая программа рассчитана на 70ч.,из них: 34ч. – История России с древнейших времен до середины 19в., 25ч. – Всеобщая история с
древнейших времен до середины 19в., 11ч.- История Татарстана с древнейших времен до середины 19в..
Календарно-тематический план для 10 кл. по истории ориентирован на использование учебников:
- А.Н. Сахаров, В.И. Буганов «История России с древнейших времен до конца XVII века” М. «Просвещение» 2006г.
- В.И. Буганов, П.Н. Зырянов, А.Н.Зырянов «История России. Конец XVII – XIX век” М. «Просвещение» 2006г.
- Л.Н. Алексашкина, В.А. Головина «Всеобщая история» 10 кл. М. «Мнемозина» 2009г.
- И.А.Гилязов, В.И.Пискарев, Ф.Ш.Хузин «История Татарстана и татарского народа» К. «Хэтер» 2008г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов
по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции
исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы
учителей.
Рабочая программа выполняет две основные функции. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования
курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование в 10кл способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению
социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет
развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных
мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым историческое образование приобретает особую роль в процессе
самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального
сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной
позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Особенностью курса истории, изучаемого в 10кл на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач
профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое
ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного
мира. Тем самым базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного)
общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.
Основные содержательные линии программы базового уровня исторического образования в 10кл реализуются в рамках трех курсов — «История
России» ,«Всеобщая история», «История Татарстана». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем
из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала,
связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно
значимых знаний, умений, навыков.
С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории рабочая программа устанавливает следующую систему распределения
учебного материала и учебного времени для X класса:
Классы
Объем
учебного Разделы примерной программы
времени
История
Всеобщая
История
(федеральный
России
история
Татарстана
компонент),ч
X
70
История
России
(с
древнейших
времен до
середины
XIXв.)- 34ч
Всеобщая
11ч.
история
(с
древнейших
времен
до
середины XIXв.)25ч
Цели
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам
прошлого и современности.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения
учебного предмета История на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X классе по 70часов, из расчета 2
учебных часа в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурнофункционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в
рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой
информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения
основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации
адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем, адекватных познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на
самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия,
полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
С учетом специфики целей и содержания педвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в
том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других
людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое
образование играет важную роль в формировании у учащихся умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою
национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую
позицию.
Оценивание деятельности учащихся на уроках истории – согласно Положения о системе оценивания.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (70ч)
История Как наука ( 1 ч)
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-кулътурологические
(цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.
Всеобщая история
ДРЕВНЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (2 ч)
Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе
первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни
и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.
ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (13 ч)
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина
мира. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные
ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская
республика и империя. Римское право. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима.
Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе.
Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивили-зационного
развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры,
духовных ценностей в католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной
организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское
наследие европейского Средневековья.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений.
Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского
традиционного общества в XIV—XV вв. Предпосылки модернизации.
НОВОЕ ВРЕМЯ: ЭПОХА МОДЕРНИЗАЦИИ (7ч)
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития входе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя
колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.
Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму — эволюция европейской государственности. Возникновение концепции
государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII— XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского
общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное
движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции.
Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция
традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к
индустриальному обществу.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII—XIX вв. Культурное наследие
Нового времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV— середине XIX в. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в
международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной
экспансии.
История России
ИСТОРИЯ РОССИИ — ЧАСТЬ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ 2 ч)
Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники
по истории Отечества.
НАРОДЫ И ДРЕВНЕЙШИЕ ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ (2 ч)
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход
от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование прасла-вянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские
племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.
Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
РУСЬ В IX — НАЧАЛЕ XII в. ( 4 ч)
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород.
Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в
греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство.
Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
РУССКИЕ ЗЕМЛИ И КНЯЖЕСТВА В XII — СЕРЕДИНЕ XV в. (6 ч)
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли
и княжества Руси в XII — начале XIII в. Монархии и республики. Православная церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры
домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеваными землями.
Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли
в составе Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории
населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические
причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского
владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского,
Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия -Русской православной
церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII — середине XV в. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.
Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.
РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕXV—XVII в. (11 ч)
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного
государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения.
Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва — третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание
органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение
патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба
против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.
Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение
Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в ХУП в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование
мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение.
Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV—XVII в. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы
зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение
публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках
преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
РОССИЯ В XVIII — СЕРЕДИНЕ XIX в.( 8 ч)
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система
государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского
абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное
оформление сословного строя.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в
обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и
западники. Русский утопический социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII — первой половине XIX в. Зарождение капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение
крепостничества в условиях развертывания модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории
государства в XVIII — середине XIXв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная
война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII — первой половины XIX в. Особенности русского Просвещения.
Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы
народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность
художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА (11 ч)
Население Волго-Камья в эпоху первобытности. Древние тюрки в Евразии. Среднее Поволжье в 7- начале 13вв. Среднее Поволжье в 13 – 1
половине 15вв. Среднее Поволжье во 2 пол.15 – 1 пол. 16вв. Среднее Поволжье (Казанский край) во 2 пол. 16 – 17вв.. Народы Среднего Поволжья
в 18 столетии. Казанский край в 1801 – 1860гг. Культура края в половине 19в..
.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
•
•
•
•
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
•
•
•
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
№
п/п
Тема урока
Раздел I. История
как наука
35
36
Наука история:
предмет,
содержание,
функции, место в
системе других
наук
Колво
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Виды контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения материала
Домашнее
задание
Выполнение
познавательных
заданий
Развивать
критическое
анализирование
исторического
источника
исторической
информации. Уметь
различать в
исторической
информации факты
и мнения,
историческое
описание и
историческое
объяснение
событий.
§1-2, стр 510, задание
1, стр 11
Выполнение
познавательных
заданий
Уметь
характеризовать
периоды в развитии
важнейших
исторических
процессов,
выявление сходства
и различия
§3, стр 1011, анализ
документа
на стр 12-13
2ч.
1ч.
Периодизация
истории
1ч.
Раздел II.
Древнейшая
2ч.
Изучение
нового
материала
Комбинирован
ный
Составление
конспекта,
участие в беседе
Беседа,
«индивидуальна
я работа»
Календ. срок
По
плану
Факт
история
человечества
37
38
Эпоха
первобытности
1ч.
Основные этапы
эволюции
человека
1ч.
Раздел III.
Цивилизация
10ч.
Школьная
лекция с
элементами
беседы
Комбинирован
ный
Диалог
Групповая
работа
Работа с
документами
Знать гипотезы
происхождения
человека, называть
факторы,
способствовавшие
выделению
человека из мира
природы.
Характеризовать
направления
эволюции
человеческого рода
§1, стр 1417, вопр 1-6
устно на стр
25
Составление
таблицы,
решение
проблемных
задач
Давать
характеристику
этапам эволюции
человека,
характеризовать
хозяйственную
деятельность
человека, проблемы
в отношениях
человека и природы,
указывать факторы
зарождения
имущественного
неравенства,
появление
частичной
собственности
§2-5, стр 1721, анализ
документа
на стр 25
древнейшего мира
и средневековья
39
40
41
42
Древний Восток:
Египет,
Месопотамия,
Восточное
Средиземноморье
Древний Восток:
Иран, Индия,
Китай
Древняя Греция
Древний Рим
(тестирование)
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Школьная
лекция с
элементами
беседы
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Составление
конспектов
Беседа в виде
дискуссии
Диалог
Работа в
группах
Работа с
документами,
решение
проблемных
задач
Выявление
предпосылки
формирования
древнейших
цивилизаций
§1-4, стр 2745,
сообщение
Составление
таблицы, работа
с документами,
сообщения
Давать
характеристику
восточным
цивилизациям,
культурному
наследию Древнего
Востока
§1-2, стр 4552, вопр 1-7
устно
Сравнительная
таблица, анализ
документов
Характеризовать
древнейшие
цивилизации
Греции,
особенности
хозяйственной
деятельности
§1-5, стр 6288,
сравнительн
ая таблица
Выполнение
тестов
Знать основные
хронологические
рамки событий.
Уметь раскрыть
сущность античного
рабства и его роль в
развитии
цивилизаций
Древнего Рима.
Уметь сравнивать
данные разных
источников,
§1-3, стр 88104, вопр 1-6
устно
43
Начало Средних
веков. Раннее
Средневековье
44.
Перекресток
цивилизаций на
Востоке:
Византия, арабы,
«турки»
45
Средневековое
европейское
общество.
Социальные
1ч.
Урок –
применения
знаний
1ч.
Комбинирован
ный
1ч.
Комбинирован
ный
Работа в
группах с
текстом
учебника и
дополнительны
м материалом
Выполнение
познавательных
заданий
Диалог
Составление
таблицы, работа
в группах, работа
с документами
Беседа
Индивидуальные
задания,
составление
сравнительной
выявлять их
сходства и различия
Указывать
особенности
социальноэкономических
отношений,
формирования
системы крупного
землевладения.
Характеризовать
положение
зависимого
населения,
отношения между
церковью и
светской властью
Характеризовать
внутреннее
устройство
Византийской
империи,
особенности
императорской
власти.
Характеризовать
природные условия
Аравийского
полуострова, роль
ислама в
складывании
Арабского
государства
Объяснять процесс
становления
средневековых
городов, указывать
§1-4, стр
111-128,
вопр 1-6
устно на стр
125
§1-5, стр
128-151,
задание 4-5
на стр 150
§1-7, стр
151-174,
сравнительн
ая таблица
группы и
движения
таблицы
46.
Власть и
сословия.
Образование
централизованны
х монархий в
Европе
1ч.
Комбинирован
ный
Работа в
группах
Сообщения,
проблемные
задания
47
Культура
Средневековой
Европы
1ч.
Конференция
Защита
рефератов
Рефераты
48
Народы
Центральной и
Юго-Восточной
Азии в период
Средневековья
1ч.
Комбинирован
ный
Беседа
Работа в группах
причины
обострения
конфликтов между
церковной и
светской властью
Указывать
предпосылки
усиления
королевской власти
в Европе,
характеризовать
особенности
развития стран
Восточной Европы,
сравнивать
основные типы
государственности,
сложившиеся в
странах Европы
Характеризовать
истоки расхождения
путей
исторического
развития стран
Европы и Азии,
особенности
духовного,
культурного
развития стран
Западной Европы и
Азии в Средние
века
Характеризовать
особенности
общественного
устройства и
хозяйственной
§1-3, стр
174-188,
вопр 1-9
устно,
подготовить
рефераты
§1-5, стр
174-212
§1-5, стр
212-237,
подготовить
ся к контр.
раб
49
Контрольная
работа на тему:
«Цивилизация
древнейшего мира
и Средневековья»
1ч.
Раздел IV. Новое
время: эпоха
модернизации
10ч.
50.
На пути к Новому
времени
51.
Страны Европы и
Северной
Америки в XVIIXVIII веках:
между
абсолютизмом и
Просвещением
1ч.
52
Великая
французская
1ч.
1ч.
Урок проверки
и контроля
знаний
Изучение
нового
материала
Контрольная
работа
Решение
проблемных
заданий,
тестирование
Беседа
Фронтальный
опрос, работа с
понятиями
Комбинирован
ный
Работа по
группам
Работа по
проблемным
вопросам
Комбинирован
ный
Работа с
таблицами
Таблица,
индивидуальные
деятельности
государств Востока
Выявлять
характерные черты,
сравнивать между
собой и с древними
цивилизациями
Средневековья
Знать принципы
периодизации
истории, выявлять
причины и признаки
модернизации,
сопоставлять
причины и
результаты Великих
географических
открытий
Характеризовать
причины перехода
европейских стран к
абсолютизму,
назвать
предпосылки и
особенности
абсолютизма в
Англии и Франции.
Указывать
противоречия
европейской
политики начала
XVII в
Характеризовать
причины,
Повторение
пройденного
§1-4, стр
237-252,
вопр 1-7
устно на стр
250
§1-5, стр
252-284,
анализ
документа
на стр 283
§106, стр
284-301,
революция XVIII
в.
53
Страны Европы и
США в I пол XIX
века
54
Страны Азии,
Латинской
Америки, Африки
в XVI-XIX вв
55
Культура Нового
времени
56
Международные
отношения в
Новое время
задания
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Урок –
применения
знаний
Индивидуальны
е задания
Комбинирован
ный
Индивидуальная
работа
Презентация
Индивидуальная
работа
Комбинирован
ный
Беседа
особенности и
значение первых
буржуазных
революций
Называть
социальноВыполнение
экономические и
проблемных
политические
заданий
предпосылки
промышленного
переворота
Выявлять
последствия
влияния
европейской
Выполнение
колониальной
заданий для
экспансии на
установления
традиционные
причиннообщества Востока.
следственных
Сопоставлять темпы
связей
развития стран
«старого» и
«нового»
капитализма
Систематизировать
и представлять
Представление
материал
презентации.
характеризирующий
Работа с
культурное и
иллюстративным
философское
материалом
наследие Нового
времени
Характеризировать
Решение
систему
проблемных
международных
вопросов
отношений
сложившихся в
таблица
§1-5, стр
301-336,
вопр 7
письменно
§1-3, стр
336-366,
подготовить
презентации
§1-3, стр
374-382,
ответы на
вопросы
§1-3, стр
393-404,
подготовить
ся к
тестировани
57
Тестирование на
тему: «Новое
время: эпоха
модернизации»
58.
Зачет по всему
курсу всеобщей
истории с
древнейших
времени до
середины XIXв.
1ч.
Урок
применения
знаний
Тесты
Выполнение
проблемных
заданий в виде
теста
1ч.
Урок - зачет
Индивидуальная
работа
Выполнение
заданий по
карточкам
Европе в эпоху
Нового времени,
формулировать
принципы,
определяющие
внешнюю политику
суверенных
абсолютистских
монархий
Знать основные
факты, явления и
понятия
характеризирующие
Новое время.
Систематизировать
знания об основных
исторических
процессах
Систематизация
всех знаний за курс
10 класса
я
Подготовить
ся к зачету
_________
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
Знать особенности
истории народов и
государств в целом,
выявлять главные
факторы развития России,
выделять своеобразие
истории России в
сравнении ее с мировой;
определять причины
отличий исторического
пути России
Понимать принципы и
способы периодизации
всемирной истории,
важнейшие
методологические
концепции исторического
процесса, взаимосвязь и
особенности истории
России и мира
Введение,
записи в
тетради
Характеризовать
начальные этапы
формирования этносов,
дискуссии о прародине
славян
§1-2, стр 1628, вопр 1-5
устно
2ч.
1.
Раздел I. Истрия
России – часть
Всемирной истории
Российская
цивилизация:
особенности
становления и
развития
1ч.
Изучение
нового
материала
Составление
конспекта,
участие в
беседе
Беседа
2.
Место России в
мировой истории
1ч.
Урок
формировани
я новых
умений
Составление
конспекта
Лекция
Раздел II. Народы и
древнейшие
государства на
территории России
4ч.
Появление человека
на территории
Восточной Европы.
1ч.
Изучение
нового
материала
Участие в
беседе
Беседа
3.
Домашнее
задание
Календ. срок
По
плану
Записи в
тетради,
дополнительн
ые материалы
Факт
4.
Славяне в V-VIIвв.
Религия древних
славян
1ч.
Комбинирова
нный
Составление
схем
Диалог
5.
Образование
Древнерусского
государства
1ч.
Комбинирова
нный
Работа с
историческим
текстом
Анализ
исторически
документов
6.
Правление Игоря,
Ольги, Святослава и
Владимира
Святославовича
1ч.
Урок
Решение
практическог исторических
о применения задач
знаний
«Мозговой
штурм»
Урок
изучения
нового
материала
Диалог
7.
Раздел III. Русь в IX 4ч.
– начале XIIвв
Правление Ярослава 1ч.
Мудрого
Анализ
«Русской
Правды»,
работа у
Характеризовать главные
особенности занятий,
общественного строя,
быта и верований
восточных славян;
устанавливать причинноследственные связи в
обозначенных процессах
Знать причины и факторы
возникновения русской
государственности.
Понимать
многонациональный
характер первого
русского государства.
Понимать тенденции и
динамику развития
древнерусского
государства
Выделять особенности
правления князей: Олега,
Игоря, Ольги, Святослава,
Владимира
Святославовича.
Определять главные
направления
внешнеполитической
деятельности. Определять
причины и оценивать
значение принятия
христианства.
§3-4, стр 2935, вопр 1-8
устно
Давать определения
основным понятиям,
называть причины
междоусобных войн,
§9-12, стр 76401, разбор
«Русской
Правды»
§5-6, стр 3558, разбор
схемы
§7-8, стр 5874, вопр 2
письменно на
стр 74
карты
8.
Владимир Мономах
– великий киевский
князь
9.
Галицко-Волынское 1ч.
княжество,
Новгородская земля,
Северо-Восточная
Русь в XII – начале
XIIIвв
Культура Руси X –
1ч.
начала XIII вв
10.
Раздел IV. Русские
земли и княжества в
XII –середине Vвв
1ч.
6ч.
Комбинирова
нный
Анализ
исторических
документов,
составлять
схемы
Индивидуал
ьные
задания
Урок семинар
Защита
проектных
работ
Проекты
Урок семинар
Разбор
сообщений
Сообщение
знать основные
положения Русской
Правды
Находить на карте города
княжеские резиденции,
центры торговли, места
восстаний,
характеризовать
категории населения;
высказывать оценочные
суждения о
положительных и
отрицательных
последствиях
политической
раздробленности на Руси
Характеризовать крупные
княжества, показать
влияние деятельности
князей на политическое и
социально-экономическое
развитие русских земель
Называть деятелей
культуры, героев
произведений, давать
определения понятий,
характеризовать культуру
X – XIII вв. Выяснить
особенности
формирования русской
цивилизации
§13-14, стр
101-115.
Составление
проектов
«Новгородско
е княжество»,
«ВладимироСуздальское
княжество»
§15-16, стр
115-126, вопр
1-3 устно,
подготовить
сообщения
§17-18, стр
126-144, вопр
1-16 на стр
144
11.
Начало монголотатарского
вторжения
1ч.
Изучение
нового
материала
Анализ
схемы, минидискуссия
Диалог
12.
Монголо-татарское
нашествие на Русь.
Вторжение
крестоносцев.
Александр Невский
Хозяйство Руси и
положение
различных групп
общества в XIV XVвв
1ч.
Комбинирова
нный
Решение
исторических
задач
Индивидуал
ьные
задания
1ч.
Комбинирова
нный
Анализ схем
Диалог
14.
Москва- центр
объединения
русских земель.
Дмитрий Донской
1ч.
Комбинирова
нный
Обсуждение
исторических
проблем,
минидискуссия
Диалог
15.
Образование
1ч.
единого государства
– Россия. Иван III.
Комбинирова
нный
Решение
исторических
задач
Индивидуал
ьные
карточки
13.
Знать причины
установления
монгольского ига на Руси
и принципы управления
Русь; обобщать итоги и
понимать последствия
более двухвекового
владычества татар-монгол
Понимать причины
завоевания Руси татаромонголами.
Характеризовать личность
А. Невского
Понимать причины
подъема, определить
главные тенденции в
сфере хозяйства,
экономики и социальных
отношений на русских
землях.
Знать политические,
социальные,
экономические и
территориальные
причины превращения
Москвы в центр
объединения русских
земель. Характеризовать
деятельность Дмитрия
Донского, определять
причины и последствия
Куликовской битвы
Характеризовать Ивана III
как первого «великого
князя всея Руси», знать
сущность и особенности
нового
§19, стр 147152, разбор
схемы
§20, стр 152163, схема
§21, стр 163168, вопр 1-8
устно
§22, стр 168182, анализ
личности Д.
Донского
§23, стр 182192,
подготовить
реферат
16.
17.
Культура и быт в
XIV – XV вв
1ч.
Раздел V. Русское
9ч.
государство во II
половине XV – XVII
вв
Реформы Ивана
1ч.
Грозного
Урок конференция
Защита
рефератов
Рефераты
Изучение
нового
материала
Составление
Мини-тест
схем, решение
кроссвордов
18.
Внешняя политика
Ивана Грозного.
Российское
многонациональное
государство
1ч.
Комбинирова
нный
Работа у
карты
Диалог
19.
Смутное время
1ч.
Комбинирова
нный
Работа с
картой, с
Дискуссия
централизованного
государства; объяснять
причины судебной
реформы Ивана III в свете
изменений социальноэкономических
отношений в русском
обществе.
Знать особенности
русской культуры
изучаемого периода,
характеризовать главные
ее достижения
Характеризовать
государство, доставшееся
в правление Ивану
Грозному; понимать
специфику первого этапа
его царствования и
определять причины
реформ Избранной Рады
Знать направления
внешней политики
обозначенного периода,
приоритетные задачи и
способы их достижения.
Определять значение
присоединения новых
территорий и
дальнейшего расширения
государства на Востоке
Характеризовать
политику Бориса
§24, стр 192201
§25, стр 203212, таблица
§26-27, стр
212-230,
разбор карты
§30-31, стр
244-260, вопр
историческим
источником
20.
Первые Романовы
1ч.
Комбинирова
нный
Индивидуальн Работа в
ые задания
группах
21.
Хозяйство и
сословия
1ч.
Лекция
Составление
схем
учащимися
22.
«Бунташный век»
1ч.
Практикум
Индивидуальн Составление
ая работа
и анализ
резюме
23.
Внешняя политика
России в XII ы.
1ч.
Комбинирова
нный
Работа с
решением
исторических
задач
Работа в
группах
Анализ
карты,
обсуждение
заданий
Годунова. Определять
причины смуты. Давать
оценку событиям после
смерти Лжедмитрия I и
Лжедмитрия II
Характеризовать
внутреннюю политику
царей Михаила и Алексея
Романовых; понимать
причины реформ
государственного
управления и
формирования сословий
Знать сущность
крепостного права,
причины его оформления
в России, понимать каким
был уровень развития
хозяйства и торговли,
давать характеристику
сословной структуре
российского общества в
данный период
Характеризовать
народные выступления
периода правления царя
Алексея Михайловича,
знать причины восстаний,
их последствия
Знать основные
направления и
дальнейшие тенденции
внешней политики России
в XVII в. Оценить
значение присоединения
Украины к России,
характеризовать успех и
1-2 на стр 260
§32-33, стр
261-281,
схема
§32, стр 281292
§35, стр 292304, анализ
документа на
стр 302-303
§36-37, стр
304-314,
подготовить
рефераты
неудачи, объяснять их.
Знать основные факты
истории культуры России
XV – XVII вв, определять
общие черты и
особенности ее развития
24.
Культура и быт XV
– XVII вв.
1ч.
Конференция
Защита
рефератов
Рефераты
25.
Контрольная работа 1ч.
на тему: «Русское
государство во II
половине XV – XVII
вв»
Раздел VI. Россия в 9ч.
XVIII – середине
XIX вв.
Эпоха Петра
1ч.
Великого. Северная
война и
преобразования
Контрольная
работа
Выполнение
тестовых
заданий
Тесты
Обобщать и
структурировать
пройденный материал
Изучение
нового
материала
Составление
конспекта,
работа у
парты
Диалог
27.
Реформы Петра
Великого
1ч.
Урок исследование
Защита
презентаций
Презентация
28.
Эпоха дворцовых
переворотов.
Семилетняя война
1ч.
Лекция
Решение
исторических
проблем
Составление
плана
конспекта
29.
«Золотой век»
1ч.
Лекция
Составление
Решение
Характеризовать
международную
обстановку, в которой
оказалась Россия к началу
XVIII в., понимать
причины Северной войны
и превращение России в
европейскую державу
Уметь вести
исследования, развивать
навык интеллектуальной
обработки информации и
рефлексии
Характеризовать
внутреннюю политику
приемников Петра I.
Знать насущные
общественные проблемы.
Сравнивать характер
правления Петра I и его
приемников
Знать особенности
26.
§28-29, §3940,
подготовитьс
як
контрольной
работе
__________
§1-3, стр 5-28,
карта,
подготовить
презентацию
§44-45, стр
28-46, вопр 12 устно
§46, стр 46-59
§47-49, стр
Екатерины II
конспекта
исторически
задач
30.
Короткое
царствование Павла
I. Начало
царствования
Александра I.
1ч.
Комбинирова
нный
Индивидуальн Решение
ые карточки
исторически
задач
31.
Отечественная
война 1812 г.
Освободительный
поход русской
армии
1ч.
Комбинирова
нный
Работа с
учебником
32.
Правление Николая
I
1ч.
Комбинирова
нный
Индивидуальн Мини-тесты
ая работа
33.
Урок – круглый
стол «Золотой век
русской культуры»
Зачет по курсу
истории России за
10 класс
1ч.
Круглый стол Защита
докладов
Доклады
1ч.
Зачет
Индивидуал
ьные
карточки
34.
Выполнение
тестов
Анализ
карты
внутренней политики
Екатерины II. Знать
приоритетные
направления внешней
политики России во II
половине XVIII в.
Знать причины
переворота, понимать
особенности правления
Павла I и Александра I.
Давать оценку их
деятельности
Понимать ключевые
задачи внешней
политики. Знать причины
Отечественной войны
1812, ее ход и значение,
определять цели и смысл
заграничных походов
Характеризовать личность
Николая I, уметь
осуществлять анализ его
внутренней политики.
Знать суть российской
консервативной
идеологии и
оппозиционных мнений
николаевской эпохи.
Уметь делать выводы
Характеризовать развитие
русской культуры в I
половине XIX века
Обобщать и
систематизировать знания
67-88,
характеристи
ка личности
Екатерины II
§55-56, стр
122-142,
характеристи
ка личности
Александра I
§58-59, стр
142-170,
таблица
§60-63, стр
170-201,
подготовить
доклад
§64-67,
подготовитьс
я к зачету
__________