Муниципальное общеобразовательное учреждение «Малоболгоярская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Малоболгоярская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов
«Согласовано»
Руководитель
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
«Утверждено»
Директор МОУ МБСШ
.Насртдинова Т.А.
Пратокол №
от
«»августа 2011г
Гаптрахманова Р.Г.
«»августа 2011г
И.Х. Миннебаев
Приказ № от
«» августа 2011г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 5 класса
количество часов: 70 часов (2 часа в неделю)
Учитель: Даулетзянова М.З.
Пояснительная записка
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является
первым систематическим научным курсом истории. Этим обусловлены как
цель и значение курса, так и трудности его изучения. Общая цель
исторического образования состоит в приобщении учащихся к национальным
и мировым культурным традициям, в воспитании патриотизма, формировании
гражданского самосознания. Эта общая цель определяет и задачи курса
истории Древнего мира. На материале древней истории начинается
формирование основ системных исторических знаний, в более широком плане
— основ гуманитарной и гуманистической культуры учащихся. Учащиеся
впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об
истории
как
научной
дисциплине,
знакомятся
с
большим
объемом
исторических понятий и терминов.
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе
к историческому процессу, который предполагает отказ от жесткого
детерминизма, то есть представления об определяющем значении какой-либо
одной из сторон жизни общества, и акцентирует тесную взаимосвязь
экономической, политической и духовной сфер. Многозначное понятие
«цивилизация» дается в курсе вначале в значении «стадия общественного
развития» (следующая за варварством). Более полное понимание термина
«цивилизация»
как
совокупность
хозяйственных,
политических,
идеологических особенностей определенного общества (или обществ) дается
на примере античной (полисной) цивилизации.
Структурно курс разделен на пять
части: Введение в историю , I.
Жизнь и открытия первобытных людей; II. Древний Восток; III. Древняя
Греция; IV. Древний Рим. Каждая часть состоит из разделов, которые в свою
очередь делятся на темы, соответствующие школьным урокам.
Существующие программы имеют в основе монографический (или
страноведческий) принцип изложения истории Древнего Востока. При этом
вначале изучается история Египта, затем история государств Западной Азии,
заканчивая
Персидской державой, наконец отдельно - история Индии и Китая. Однако при
такой последовательности изучения материала остается за кадром общая
картина развития древневосточного мира. История Древнего Востока
предстает как коллекция монографий по истории отдельных стран. Между тем
учащимся
важно
представить
общий
ход
развития
древневосточных
цивилизаций.
Вместе с тем при изучении в 5 классе истории Древнего Востока как
единого
целого,
в
хронологической
последовательности
были
бы
неприемлемы частые переходы от истории одной страны к истории других
стран. Учащиеся этого возраста еще не имеют отчетливых представлений об
историческом процессе, к тому же история Древнего мира содержит большей
частью незнакомый для них материал. Названия древних стран и городов,
личные имена, научная терминология, даже счет лет до нашей эры — все
представляет определенную сложность для пятиклассников. Тем более
неприемлемым было бы перемешивать историю народов Древнего Востока и
историю греков и римлян. Истории Древнего Востока, Греции и Рима должны
изучаться по-прежнему раздельно, как части курса.
После
изучения
истории
первобытного
общества,
которое
осуществляется в рамках двух разделов, посвященных, соответственно,
стадиям присваивающего и производящего хозяйства, в первом разделе части
II («Древний Восток») изучаются речные цивилизации Египта, Междуречья,
Индии и Китая. Эти темы логически продолжают изучение возникновения
цивилизации на земле, начатое уроками по истрии первобытного общества.
При этом учащиеся сразу получают представление обо всем ареале
распространения древневосточных цивилизаций, усваивая понятие «Древний
Восток». Такая последовательность и группировка материала отчасти
обусловлена тем обстоятельством, что, согласно современному учебному
плану, изучение истории начинается на год раньше географии. Предлагаемая
последовательность
изучения
материала
историческое развитие древних обществ.
также
позволяет
сравнивать
В разделе «Древний Египет», чье историческое развитие имело
достаточно изолированный характер, отрабатывается понятие «культура».
Данный
раздел
является
примером
традиционного,
развернутого,
монографического описания истории одной страны. Материал раздела
сгруппирован по темам таким образом, чтобы в поле изучения находилось
именно историческое развитие Египта в хронологической последовательности.
В теме 11 представлен период Древнего царства, в теме 12 — период Среднего
царства, в теме 13 — период Нового царства.
Наступление железного века показано в следующем разделе на
материале стран Западной Азии, а кроме того, дается в темах заключительного
раздела 11 части, посвященных истории Индии и Китая. Тем самым учащиеся
получают ясное представление о всемирно-историческом значении начала
обработки железа, революционизировавшего мир.
Изучение
истории
Древнего
Востока
завершается
разделом,
посвященным образованию великих держав в Индии, в Китае и на Ближнем
Востоке. Тем самым учащиеся получают представление как об общих
тенденциях, так и о специфике исторического развития отдельных стран и
регионов, а также прочно закрепляют понятие «Древний Восток». К тому же
намного удобнее и логичнее переходить к изучению истории Древней Греции
после изучения темы об объединении Ближнего Востока под властью персов, а
не после изучения всех цивилизаций Индии и Китая.
В III и IV частях курса сохранена традиционная последовательность
изложения учебного материала. В то же время в программе наибольшее
внимание уделено изучению политической истории, наполненной событиями и
действующими лицами, а также вопросам культурного развития античного
мира.
На изучение истории Древнего мира в 5 классе учебным планом
предусматривается 68 учебных часов — из расчета 2 часа в неделю.
Программа содержит 56 тем, включая тему «Счет лет в истории», для изучения
которой обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок
составляет Введение. Остающиеся 11 учебных часов отводятся на повторение
пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 час — на
повторение I части, 4 часа — на повторение II части (в первой половине
учебного года желательно более частое повторение и обсуждение изученного
материала), по 3 часа — на повторение III и IV частей.
При распределении учебных часов между частями курса программа
исходит из приоритетного значения для современной европейской (в том числе
русской) культуры наследия античного мира.
Программа курса положена в основу школьного учебника для 5 класса:
Ф.А.Михайловский. История Древнего мира. М.: Русское слово, 2008.
Материал
учебника
соответствует
государственному
минимуму
содержания образования по всемирной истории. Учебника входит в перечень
учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации для преподавания в школе.
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества,
получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях
и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным
традициям,
воспитание
патриотизма,
формирование
гражданского
самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию
следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на
фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и
понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей
средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и
социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в
древнем мире;
7. формирование представлений о политических институтах и умений
оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и
т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные
задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших еще в древности
общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в
науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в
культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от
общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из
истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства,
мудрости.
На изучение истории Древнего мира в 5 классе учебным планом
предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента
зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия
труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в
общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в
государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис),
демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);

Временные границы первобытной и древней истории человечества,
особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе
цивилизации
Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать
содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и
различия.

Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы
одноклассников, делать несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную
информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний,
границы государств, города, места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них
информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования
собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения.
Учебно-методический комплекс
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I.
Жизнь первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск II.
Древняя Греция. Древний Рим. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005
Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. М., 1985.
Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. М., 19
Тематическое планирование по истории Древнего мира
5 класс. ( 70 часов)
Ф.А. Михайловский. История Древнего мира. 5 класс. М.: «Русское слово», 2008.
№
Тема
Кол-во
часов
Дата проведения
план
1
2
3
4
5
6
7
8
910
11
Введение: Что и как изучает история?
Источники знаний о прошлом
Измерение времени
Археология- помощница историков
Историческая карта
Наука о народах и наука о прошлом
Знать своих предков- знать историю
Географические название- свидетели прошлого
Гербы, флаги, гимны государств
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Первобытные люди, их занятия, открытия и 1
изобретения. Искусство и религия первобытных
людей
2.09
6.09
9.09
13.09
16.09
20.09
23.09
26.09
30.09
4.10
7.10
12
Возникновение земледелия и скотоводства.
1
11.10
13
14
От первобытности к цивилизации.
ПОУ: У истоков цивилизации.
1
1
14.10
18.10
15
16
17
18
19
Египет – дар Нила.
Страна двух рек.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Индия и Китай в древности.
Фараоны и пирамиды.
1
1
1
1
1
21.10
25.10
28.10
1.11
15.11
факт
20
21
22
23
Жизнь в Древнем Египте.
Завоевания фараонов.
Культура Древнего Египта.
Финикийские мореплаватели.
1
1
1
1
24
Древняя Палестина.
18.11
22.11
25.11
29.11
2.12
6.12
1
25
26
Ассирийская военная держава.
Победители Ассирии.
1
9.12
13.12
1
27
28
Культура народов Передней Азии
Образование державы Маурьев в Индии.
1
1
16.12
20.12
29
Религиозные верования, легенды, наказания.
Касты
Единое государство в Китае.
Великая Персидская держава.
ПОУ: Великие державы Древнего Востока.
Западная Азия и век железа.
Греция и Крит в эпоху бронзы.
Поэмы Гомера.
Боги и герои Эллады.
Греческие полисы и Великая колонизация.
Афинский полис.
1
23.12
1
1
1
27.12
11.01
13.01
1
1
1
1
1
17.01
20.01
24.01
27.01
31.01
30
31
32
33
34
35
36
37
Древняя Спарта.
Герои Марафонской битвы.
Персидское нашествие на Грецию.
Расцвет демократии в Афинах.
Хозяйственное развитие Греции в 5 веке до н.э.
Пелопоннесская война.
Граждане, ученые и атлеты Греции.
Архитекторы и скульпторы Греции. Театр.
ПОУ: могущество и упадок Афин; греческая
культура.
47 Возвышение Македонии.
448 Завоевания Александра Македонского.
49 Греческий Восток.
50 ПОУ: «Древняя Греция»
51 Рим под властью царей.
52 Республика римских граждан.
53 Рим во главе Италии.
54 Первая война с Карфагеном.
55 Война с Ганнибалом.
56 Рим - завоеватель Средиземноморья.
57 Народные трибуны – братья Гракхи.
58 Сулла – первый военный диктатор Рима.
59 Восстание Спартака.
60 Цезарь – повелитель Рима.
61 Падение республики.
62 Император Октавиан Август.
63 Цезари Рима.
64 Жизнь в Римской империи
65 Кризис Римской империи в III веке.
66 Христианство
67 Император Диаклетиан и Константин
68 Падение Западной Римской империи.
69 ПОУ: Древний Рим
70 Итоговое повторение по курсу «История
Древнего мира»
38
39
40
41
42
43
44
45
46
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3.02
7.02
10.02
14.02
17.02
21.02
24.02
28.02
2.03
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6.03
9.03
13.03
16.03
29.03
23.03
5.04
7.04
10.04
13.04
17.04
20.04
24.04
27.04
30.04
4.05
8.05
11.05
15.05
18.05
22.05
25.05
26.05
29.05
Пояснительная записка
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является
первым систематическим научным курсом истории. Этим обусловлены как
цель и значение курса, так и трудности его изучения. Общая цель
исторического образования состоит в приобщении учащихся к национальным
и мировым культурным традициям, в воспитании патриотизма, формировании
гражданского самосознания. Эта общая цель определяет и задачи курса
истории Древнего мира. На материале древней истории начинается
формирование основ системных исторических знаний, в более широком плане
— основ гуманитарной и гуманистической культуры учащихся. Учащиеся
впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об
истории
как
научной
дисциплине,
исторических понятий и терминов.
знакомятся
с
большим
объемом
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе
к историческому процессу, который предполагает отказ от жесткого
детерминизма, то есть представления об определяющем значении какой-либо
одной из сторон жизни общества, и акцентирует тесную взаимосвязь
экономической, политической и духовной сфер. Многозначное понятие
«цивилизация» дается в курсе вначале в значении «стадия общественного
развития» (следующая за варварством). Более полное понимание термина
«цивилизация»
как
совокупность
хозяйственных,
политических,
идеологических особенностей определенного общества (или обществ) дается
на примере античной (полисной) цивилизации.
Структурно курс разделен на пять
части: Введение в историю , I.
Жизнь и открытия первобытных людей; II. Древний Восток; III. Древняя
Греция; IV. Древний Рим. Каждая часть состоит из разделов, которые в свою
очередь делятся на темы, соответствующие школьным урокам.
Существующие программы имеют в основе монографический (или
страноведческий) принцип изложения истории Древнего Востока. При этом
вначале изучается история Египта, затем история государств Западной Азии,
заканчивая
Персидской державой, наконец отдельно - история Индии и Китая. Однако при
такой последовательности изучения материала остается за кадром общая
картина развития древневосточного мира. История Древнего Востока
предстает как коллекция монографий по истории отдельных стран. Между тем
учащимся
важно
представить
общий
ход
развития
древневосточных
цивилизаций.
Вместе с тем при изучении в 5 классе истории Древнего Востока как
единого
целого,
в
хронологической
последовательности
были
бы
неприемлемы частые переходы от истории одной страны к истории других
стран. Учащиеся этого возраста еще не имеют отчетливых представлений об
историческом процессе, к тому же история Древнего мира содержит большей
частью незнакомый для них материал. Названия древних стран и городов,
личные имена, научная терминология, даже счет лет до нашей эры — все
представляет определенную сложность для пятиклассников. Тем более
неприемлемым было бы перемешивать историю народов Древнего Востока и
историю греков и римлян. Истории Древнего Востока, Греции и Рима должны
изучаться по-прежнему раздельно, как части курса.
После
изучения
истории
первобытного
общества,
которое
осуществляется в рамках двух разделов, посвященных, соответственно,
стадиям присваивающего и производящего хозяйства, в первом разделе части
II («Древний Восток») изучаются речные цивилизации Египта, Междуречья,
Индии и Китая. Эти темы логически продолжают изучение возникновения
цивилизации на земле, начатое уроками по истрии первобытного общества.
При этом учащиеся сразу получают представление обо всем ареале
распространения древневосточных цивилизаций, усваивая понятие «Древний
Восток». Такая последовательность и группировка материала отчасти
обусловлена тем обстоятельством, что, согласно современному учебному
плану, изучение истории начинается на год раньше географии. Предлагаемая
последовательность
изучения
материала
также
позволяет
сравнивать
историческое развитие древних обществ.
В разделе «Древний Египет», чье историческое развитие имело
достаточно изолированный характер, отрабатывается понятие «культура».
Данный
раздел
является
примером
традиционного,
развернутого,
монографического описания истории одной страны. Материал раздела
сгруппирован по темам таким образом, чтобы в поле изучения находилось
именно историческое развитие Египта в хронологической последовательности.
В теме 11 представлен период Древнего царства, в теме 12 — период Среднего
царства, в теме 13 — период Нового царства.
Наступление железного века показано в следующем разделе на
материале стран Западной Азии, а кроме того, дается в темах заключительного
раздела 11 части, посвященных истории Индии и Китая. Тем самым учащиеся
получают ясное представление о всемирно-историческом значении начала
обработки железа, революционизировавшего мир.
Изучение
истории
Древнего
Востока
завершается
разделом,
посвященным образованию великих держав в Индии, в Китае и на Ближнем
Востоке. Тем самым учащиеся получают представление как об общих
тенденциях, так и о специфике исторического развития отдельных стран и
регионов, а также прочно закрепляют понятие «Древний Восток». К тому же
намного удобнее и логичнее переходить к изучению истории Древней Греции
после изучения темы об объединении Ближнего Востока под властью персов, а
не после изучения всех цивилизаций Индии и Китая.
В III и IV частях курса сохранена традиционная последовательность
изложения учебного материала. В то же время в программе наибольшее
внимание уделено изучению политической истории, наполненной событиями и
действующими лицами, а также вопросам культурного развития античного
мира.
На изучение истории Древнего мира в 5 классе учебным планом
предусматривается 68 учебных часов — из расчета 2 часа в неделю.
Программа содержит 56 тем, включая тему «Счет лет в истории», для изучения
которой обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок
составляет Введение. Остающиеся 11 учебных часов отводятся на повторение
пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 час — на
повторение I части, 4 часа — на повторение II части (в первой половине
учебного года желательно более частое повторение и обсуждение изученного
материала), по 3 часа — на повторение III и IV частей.
При распределении учебных часов между частями курса программа
исходит из приоритетного значения для современной европейской (в том числе
русской) культуры наследия античного мира.
Программа курса положена в основу школьного учебника для 5 класса:
Ф.А.Михайловский. История Древнего мира. М.: Русское слово, 2008.
Материал
учебника
соответствует
государственному
минимуму
содержания образования по всемирной истории. Учебника входит в перечень
учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации для преподавания в школе.
Цели курса:
4. формирование общей картины исторического развития человечества,
получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях
и понятиях;
5. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
6. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным
традициям,
воспитание
патриотизма,
формирование
гражданского
самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию
следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
8. формирование исторического мышления учащихся;
9. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
10.
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа
на фактологические и проблемные вопросы;
11.
формирование умений пользоваться историческими терминами
и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
12.
формирование
знаний
о
взаимодействии
человека
с
окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о
политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких
личностях эпохи;
13.
формирование умений охарактеризовать события, образ жизни
в древнем мире;
14.
формирование представлений о политических институтах и
умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин,
суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные
задачи:
6. формирование правовой культуры школьников;
7. формирование представлений о возникших еще в древности
общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в
науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
8. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в
культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от
общения с ними;
9. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
10.
из
истории
развитие личностных качеств школьников на основе примеров
древнего
мира:
свободолюбия,
патриотизма,
мужества,
благородства, мудрости.
На изучение истории Древнего мира в 5 классе учебным планом
предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента
зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия
труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в
общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в
государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис),
демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);

Временные границы первобытной и древней истории человечества,
особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе
цивилизации
Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать
содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и
различия.

Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы
одноклассников, делать несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную
информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний,
границы государств, города, места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них
информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования
собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения.
Учебно-методический комплекс
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I.
Жизнь первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск II.
Древняя Греция. Древний Рим. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005
Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. М., 1985.
Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. М.,
1996.