Формирование патриотизма и активной гражданской позиции на

Пономаренко Ольга Павловна
Средняя общеобразовательная школа № 21 г.Орска,
Учитель истории и обществознания.
Данная разработка является весьма актуальной в
настоящее время для воспитания подрастающего поколения. В
ней речь идет о формировании патриотизма и активной
гражданской позиции на основе изучения подвигов наших
земляков в годы Великой Отечественной войны. Доказано, что
все зависит от целенаправленного изучения и распространения
учителем опыта в рассмотрении истории.
Материалы исследования по теме: «Формирование
патриотизма и активной гражданской позиции на основе
изучения ратного и трудового подвига орчан в годы Великой
Отечественной войны».
Актуальность исследования. Потребности дальнейшего
развития гражданского общества требуют от учащихся при
изучении истории достижения следующей цели: уметь
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими
системами.
Частью
российской
мировоззренческой
системы
является
формирование
патриотизма и активной гражданской позиции подрастающего
поколения. Однако сегодняшние достижения обновляющейся
России не так еще велики, чтобы вызвать у учащихся высокий
дух патриотизма. Прошлое же, несмотря на известные издержки,
не может вызвать гордости за своих далеких и близких предков.
В связи с этим необходимо перестать быть «детьми без
родителей», необходимо демонстировать все достижения Руси –
России – СССР –Российской Федерации, независимо от того,
каким было государство, княжеским, царским, буржуазным или
советским. И тогда мы не сможем почувствовать гордость за
свою Родину, ведь ее достижения, действительно, заслуживают
огромного уважения.
Формирование патриотизма и активной гражданской
позиции осуществляется на примерах героической борьбы,
подвигов россиян – прекрасных иллюстраций для подражания. К
сожалению, в современных учебниках истории мало уделяется
внимания героическим подвигам россиян, обезличены
Отечественные войны, в учебниках даже не указываются
праздники государственной и воинской славы, которые во
многих странах являются святыми и вокруг которых ведется
активная патриотическая работа. В учебниках истории чаще не
просматривается нравственная сторона поступка, события,
факта.. И если даже ученики знают заслуги перед Отечеством
некоторых героев, они далеко не всегда представляют
нравственные устои и мотивы их деятельности.
Наши наблюдения убеждают в том, что разорвать этот
порочный круг позволит только изучение жизни в тяжелых
условиях войны своих героев-земляков, которые жили и живут
рядом с нами.
Исходя из вышесказанного, можно предположить, что
чувство патриотизма будет проявляться сильнее в ходе изучения
подвигов своих земляков. Это позволит устранить противоречие
между необходимостью формирования патриотизма и
отсутствием достаточного материала в школьных учебниках.
Выделенное противоречие позволит сформулировать
проблему
исследования:
воспитание
патриотизма
у
подрастающего поколения на основе изучения подвигов наших
земляков в годы Великой Отечественной войны.
Исходя из поставленной проблемы, тема нашего
исследования: «Формирование патриотизма и активной
гражданской позиции на основе изучения ратного и
трудового подвига орчан в годы Великой Отечественной
войны».
Объект исследования – формирование патриотизма и
активной гражданской позиции в процессе изучения героических
подвигов орчан в годы Великой Отечественной войны.
Предмет исследования: влияние информации о героических
подвигах орчан на формирование патриотизма и активной
гражданской позиции.
Гипотеза исследования: чувство патриотизма будет
проявляться ярче, если:
- изучать военную и трудовую деятельность жителей
г.Орска;
- проводить беседы с ветеранами великой Отечественной
войны и тружениками тыла;
- распространять информацию среди сверстников.
Цель
исследования:
доказать, что формирование
патриотизма и активной гражданской позиции зависит от
целенаправленного изучения и распространения информации о
героических подвигах своих земляков.
Задачи исследования:
- провести
интервьюирование
ветеранов
Великой
Отечественной войны и тружеников тыла;
- проанализировать отношение учащихся к подвигу орчан в
годы Великой Отечественной войны;
- изучить краеведческую литературу о нашем крае в годы
войны;
- провести встречи-беседы с ветеранами войны.
Методы:
- интервьюирование ветеранов войны и труда;
- анализ краеведческой литературы и периодической
печати;
- проведение встречи и бесед с ветеранами войны;
- анкетирование учащихся и сравнение результатов до и
после проделанной работы.
Свидетельства о подвигах орчан.
Так начиналась война.
Война ворвалась в будни орчан так же неожиданно, как и в
жизнь сотен и тысяч советских городов и сел. Уже 22 июня 1941
г. жизнь в городе стала перестраиваться на военный лад. 23 июня
по решению ВКП (б) был создан штаб противовоздушной
обороны города, усилена охрана предприятий, мостов,
учреждений, началось формирование боевой дружины для
борьбы с парашютистами, дружины народного ополчения. На
фронт один за другим уходили эшелоны с орчанами.
В первые дни войны Орск был охвачен единым порывом:
каждый житель был готов внести свой вклад в дело Победы.
Меньше чем за неделю в военкоматы были поданы более 3000
заявлений с просьбой об отправке на фронт.
Вот пример заявления, написанного в июне 1941 г.
Михаилом Миновичем Краснощековым: «Я, бывший партизан
гражданской войны, защищавшей с оружием в руках молодую
еще тогда республику от банд Дутова, колчака, Анненкова и
наемников империализма – басмачей, в период, когда поганые
банды Гитлера и его вассалов топчут священную нашу землю,
жгут города и села, вешают и терзают беззащитных детей,
стариков и женщин, я, сидя в тылу, не могу оставаться
пассивным наблюдателем этих зверств и поэтому прошу Вас
поставить перед командованием Южно-Уральского военного
округа и дать мне право с Вашей помощью сформировать полк
из бывших красногвардейцев, старых партизан на разгром
проклятого врага…»
Победа ковалась в тылу.
Работа предприятий перестраивалась на военные рельсы. В
Орске развернулось движение по замене рабочих, ушедших на
фронт. Уже во второй половине 1941 г. на производство пришли
десятки тысяч женщин, юношей и девушек. Развернулось
движение за многостаночное обслуживание и совмещение
профессий, многократное перевыполнение норм выработки.
«За двоих, троих работали кузнец тов. Трубай, газорезчики
тов. Харитонов, Головничев. Около 2 норм за смену выполнял
строгальщик тов. Нефедов», - сообщала газета с завода
металлоконструкций.
В
следующей
заметке
значится:
«Станочник Ледзинский выдал 253 процента, на следующий
день – 309. Многие товарищи подняли выработку, но он не
уступил первого, но он не уступил первого места и добился
замечательного успеха, перекрыв норму в 4 с лишним раза».
Комсомолец депо станции Орск Воронов, подписавшийся под
короткой информацией, пообещал: «Не забудем, не простим!
Усилим еще больше помощь фронту. В 1942 году обязуюсь
работать за четверых». Сами за себя говорят заголовки тех дней:
«Немецкие бандиты будут истреблены», «Мстить беспощадно»,
«Велик гнев народа». Ученик ремесленного училища № 21 Иван
Довженко выполнял норму на 600-650 %. Никто не мог и не
хотел остаться в стороне. Весь город, как и вся страна, работал
на неминуемую победу. В нее верили, несмотря на тяжелейшие
поражения в начальный период войны.
В начале августа 1941 г. в Орск прибыли первые эшелоны с
оборудованием эвакуированных предприятий. С заводами
прибывали и рабочие, которые размещались в квартирах
горожан, землянках и палатках. В короткое время население
города выросло вдвое. Уже в середине 1942 г. большая часть
этих заводов выпускала необходимую фронту продукцию.
Вот как рассказывает об этом времени и строительстве
Южно-Уральского машиностроительного завода Коханов Федор
Николаевич: «Когда я приехал сюда, территория завода была
огорожена… мелом, только-только закладывались фундаменты
кузнечного и литейного цехов. Четыре цеха ютились в одном
небольшом корпусе соседнего завода. Было очень тесно,
холодно, голодно, приходилось работать с девчонками и
мальчишками из ФЗУ». В годы войны промышленные
предприятия города работали с большим напряжением,
постоянно осваивая и увеличивая выпуск продукции.
В тяжелейших условиях шел монтаж и запуск на новом
месте. Народ трудился самоотверженно, без выходных по 12 и
более часов в сутки, многие неделями не уходили с рабочего
места. Эвакуированный в наш город 257 военный завод (ныне
механический) уже 20 декабря 1941 г. отправил первую партию
своей продукции на фронт.
В этот период происходило наращивание производственных
мощностей и перевод производства на военный заказ на
Южуралмаше, заводе цветных металлов, мясоконсервном
комбинате, никелькомбинате и многих других предприятий
города. Школы и больницы переоборудовались в военные
госпитали.
Рос выпуск продукции. Так, например, никелькомбинат в
1942 году увеличил выплавку никеля в 1,5 раза и освоил выпуск
кобальта – металлов, необходимых для производства надежной
броневой стали. Завод им. Чкалова резко повысил производство
топлива. Летом 1943 г. на этом предприятии был освоен выпуск
авиационного бензина и автомобильных масел. Известен случай,
когда на заводе имени Чкалова настоящий подвиг совершил
оператор установки. После ремонта ее вновь запустили,
оставалось только открыть вентиль, чтобы начать отгрузку атола
для танков. Но как выяснилось, в спешке забыли вытащить
заглушку в цистерне с готовой продукцией. Тогда мастер А.Ф.
Туркин нырнул в горячую массу и вынул пробку. Установка
была запущена. Герасимов Николай Александрович приехал в
Орск в марте 1942 года из блокадного Ленинграда и возглавил
Орский мясокомбинат. Обстановка на заводе требовала
мобилизации всех сил, всего коллектива. Необходимо было в
кратчайшие сроки резко увеличить выпуск продукции для нужд
армии. Помимо этого на территории мясокомбината был
размещен эвакуированный из г. Борисоглебска военный завод №
20. На нем изготавливали гранаты и снаряды (ныне на этом
месте расположен механический цех). Из остатков жести от
консервного производства вскоре наладили выпуск кружек,
ложек и чашек для нужд фронта и тыла, а из костей – пуговицы и
гребешки. После разрушительного наводнения 1942 г. многие
рабочие остались без жилья. Практически отсутствовала
спецодежда и обувь. В летнее время в цехах люди работали
босиком или привязывали к ногам деревянные подошвы. Узнав
об этом, директор через наркомат добился разрешения взять
часть шкур для изготовления спецобуви для рабочих. На
предприятии было организовано производство медицинских
препаратов. Проект его был разработан техотделом комбината
под руководством инженера Малышева. Здесь стали производить
гематоген, оварин, инсулин, адренлин и другие препараты,
необходимые на фронте и в тылу. К 1945 году цех стал
выпускать более 38 наименований медицинских препаратов.
Комбинат продолжал наращивать выпуск продукции.
Родина по достоинству оценила самоотверженный труд наших
земляков. За достигнутые успехи указом Президиума
Верховного Совета СССР от 24 мая 1944 года Орский
мясокомбинат был награжден орденом Трудового Красного
Знамени. Директор комбината Герасимов Н.А. был награжден
Орденом Красной Звезды. Были награждены также рабочие,
служащие и ИТР медалями «За доблестный труд в годы Великой
Отечественной войны». В числе награжденных 17-летняя
Степанорва (Колосова) М.И. и ее подруги Алексеева З., Балдина
А., Богословская М.И. и многие другие.
Признание Родины воодушевило пищевиков, придало им
сил, а предстоял еще один год 12-ти-16-ти часовых рабочих
дней, без выходных и отпусков. О доблестном труде наших
пищевиков поведала читателям газета «Орский рабочий» за 30
июля 1944 года.
Из воспоминаний Колосовой (Степановой) Марии
Ивановны на встрече с учениками школы № 21: «После
окончания семилетки в 1941 году поступила в фабричнозаводсткое училище при Орском мясокомбинате. Учились на
рабочих местах, т.е. работали по 12, а иногда и по 16 часов в
сутки, т.к. после смены приходилось самим отгружать консервы
и колбасу в вагоны для отправки на фронт. Спали на комбинате,
в гардеробной, потому дойти до дома не было ни времени, ни
сил.
С утра начинали шприцевать колбасу, делали консервы.
Работали в основном женщины и девушки 14-16 лет, мужчины –
инвалиды. Работали по-стахановски, перевыполняя норму
выработки на 150-200 %. «За перевыполнение плана, - говорит
Мария Ивановна, - «награждали» дополнительными талонами на
питание в столовой». Колбасу, которую ежедневно делали в
огромных количествах, не имели возможности даже
попробовать, потому что в каждом цеху стояли вооруженные
охранники. Но не трогали колбасу не только по этой причине, а и
потому, что даже подростки понимали, что эта колбаса
необходима нашим солдатам, проливающим кровь за Родину. В
1943 году группу девушек-комсомолок направили в Саракташ на
лесозаготовки на 4 месяца. Лес был необходим для производства
копченых колбас. Только такие колбасы могли долго храниться и
дойти до фронта. Сменное задание – 12 кубометров древесины.
Деревья спиливали обычной пилой, обрубали ветки и сучья,
разрезали на части по 2 метра и складывали в штабеля. Чтобы
выполнить задание, работать приходилось от рассвета до заката.
На руках у девушек появились кровавые мозоли, на ногах
ссадины. Многие болели малярией. Кормили при такой нагрузке
плохо, но девчонки держались…»
В труде, как в бою!
Творческий поиск передовых рабочих привел к рождению
осенью 1941 г. новой формы организации производства –
комсомольско-молодежных бригад, работающих под девизом:
«В труде, как в бою!».
В Орске новый почин был широко подхвачен. В январе 1942
г. по решению комсомольско-молодежного собрания на
Южуралникель комбинате созданы три фронтовые бригады. Они
приняли на себя обязательства: выполнять не менее двух норм в
смену, провести два воскресника к 23 февраля «пол расшивке
узких мест», досрочно выполнить план капремонта подкрановых
путей плавильного цеха, подготовить пять девушек на
электросварщиков, газосварщиков, токаря, слесаря. Они
обратились ко всем комсомольцам и молодежи города
подхватить почин. Письмо было подписано мастером,
секретарем
комсомольской
организации
Плотниковым,
учеником токаря Климиным, бригадиром электросварщиков
Зотовым. К июню 1944 года на заводах и стройках города было
создано свыше 700 комсомольско-молодежных бригад, что
позволило высвободить и направить на другие участки свыше
180 рабочих. К этому времени182 комсомольско-молодежных
бригады носили звание фронтовых. Бригады тт. Роговой,
Озерцовой и многих других на никелькомбинате перешли на
многоагрегатное обслуживание и выполняли за смену 150-210
процентов за смену, увеличив количество обслуживаемых
агрегатов до 16.
Все для фронта, все для победы.
В июле 1941 г. в Орске зародилось движение за право внести
личный вклад в фонд обороны. 400 горняков Аккермановского
рудника безвозмездно работали на вскрышке, по 3-4 часа
трудились сверх нормы металлурги никелькомбината, 450
домохозяек пришли на производство и освоили рабочие
профессии. В августе 1941 г. состоялись два комсомольских
субботника, и в фонд обороны поступило 800 тысяч рублей. В
городе широко практиковался сбор теплых вещей для Красной
Армии. В конце 1941 г. только за две недели было собрано более
13 тысяч предметов теплой одежды.
«Помогают фронту» - так была озаглавлена постоянная
рубрика газеты «Орский рабочий», в которой говорится:
«Учащиеся школы № 9 сдали в фонд обороны свыше 600 рублей,
840 рублей передали на строительство танка «Пионер». Ребята
собрали 7 тонн железного лома и 75 кг лома цветных металлов,
350 бутылок для горючего». Все силы, энергия и опыт
отдавались без остатка одной задаче – обеспечить нашу армию
всем необходимым для отражения вражеских полчищ и их
беспощадного уничтожения. Сами за себя говорят строки:
«Трудящиеся стремятся каждый свободный рубль отнести в
сберкассу в фонд обороны. За 15 дней сумма поступлений
составляет 146648 рублей». За первым государственным займом
последовали второй, третий… «На алтарь Отечества» люди
денег не жалели, подписывались кто на 1000, кто на 1500 , а то и
на 3000 целковых при зарплате 140-180 рублей. Развернутая
местными властями кампания впечатляла темпами. На 6 июня
1943-го года средств насчитывалось 25586000 рублей, а на 8
число уже почти на 30 миллионов! Вот небольшая заметка,
подписанная секретарем комитета комсомола энергокомбината
Алексеевым: «Мы организовали сбор средств на постройку
авиазвена «Орский комсомолец». За один день собрано свыше 3
тысяч рублей». Коллектив кормового хозяйства мясоконсервного
комбината внес на танковую колонну 520 тысяч рублей. «Тов.
Башеев внес 40 тыс., бригадир Кушманов – 50 тыс., Давлетов –
60 тыс. По 5 тысяч внесли домохозяйки Мадьярова и рабочий
Турманов», - сообщала газета «Орский рабочий» в 1944-м.
Учащиеся ремесленного училища № 12 ТЭЦ организовали
помощь семьям фронтовиков в уходе за огородами. Оказывалось
внимание сиротам. Инвалид II группы В.Кожухарев, отец двух
красноармейцев, решил отдавать по пол-литра молока соседским
ребятишкам. В ближайшем номере опубликована заметка,
подписанная их матерью – Е.Лучевниковой. «Мой муж убит
гитлеровцами. Я осталась с 4 детьми. Но я не чувствую себя
одинокой. У меня пенсия государства – 800 рублей. Но больше
всего трогает внимание Кожухарева, который ежедневно
приносит 0,5 литра молока моим ребятам».
Письма с фронта.
Огромное значение имели письма с фронта от родных,
близких, знакомых. Их ждали с нетерпением, эти невзрачные и
самые дорогие «треугольнички» полевой почты. Письма эти
перечитывались слезами и опять перечитывались друзьям и
соседям…
В газете «Орский рабочий» в годы войны публиковались и
письма фронтовиков. Так осуществлялась тесная связь фронта и
тыла, помогающая выстоять обеим сторонам. Вот что писал
бывший рабочий мясокомбината, красноармеец Ф. Ярушин:
«Красный боец бьет без промаха. Черные трупы фашистских
налетчиков устилают дороги, по которым спешно отступает
гитлеровская грабьармия». Бывший мастер
ремонтномеханического завода И.Нежмайков писал: «Оправившись от
ранения, я опять иду в бой, чтобы честно сдерживать свое
слово». А это подробный отчет перед своими земляками: «Мы
развернули в своих частях боевое социалистическое
соревнование за дерзость в разведке, за ярость в наступлении, за
стремительность в преследовании врага. В начавшемся 1942 г.
наша рота иничтожила 223 гитлеровских бандита. Боец тов.
Ивлев уничтожил 18 солдат и офицеров, тов. Юдин – 15, Швецов
– 12, парторг тов. Язев – 11, Михеев – 11, бойцы тов. Зуев,
Кононов и Черкасов – по 10». В 1943-м один из орчан сообщал
домой: «Смерть немцу! Мы его убьем. Перешагнем через
немецкие трупы, мы освободим наших сестер позорного плена.
Вперед в бой!». И, наконец, - 1945-м. Письмо от П.
Спиридонова, бывшего рабочего мясокомбината: «Поздравляю с
новым годом, в котором мы добьем и навсегда уничтожим
фашистского зверя!». Вот строки, принадлежавшие гвардии
старшему сержанту Ф. Булгакову: «Это письмо пишу на поганой
немецкой земле, в пункте, находящемся недалеко от столицы
Германии – Берлина. Пришел для проклятого немца час
возмездия. Дороги, по которым мы пришли сюда, завалены
разбитой немецкой техникой, сотнями трупов немецких солдат и
офицеров. Земля зверя горит у него под ногами, жители бегут, но
удирающих немцев опережают наши войска, и вот плетутся
обратно старые фрицы и их самки, породившие убийц и
насильников, грабителей и мародеров. Они почтительно
кланяются нам, заискивают, твердят заученную фразу: «Гитлер
капут». Как они отвратительны! До свидания, товарищи. Иду
вперед!».
Фронтовые дороги орчан.
Пузиков Анатолий Михайлович осенью 1942 года 17летним юношей добровольцем ушел на фронт. Вот о чем поведал
он корреспонденту «Орской хроники» в 1996 году: «…Июнь
1944 года. Наш полк занял позицию ночью. Я тогда был
младшем сержантом и командовал отделением автоматчиков,
проверял как устроились бойцы. В нескольких сотнях метров
находились окопы немцев. Они регулярно пускали ракеты, и в их
свете все было видно, как на ладони. Поставил часовых. Тишина.
Разбудил меня гром канонады. Это шла артподготовка по
позиции врага. И когда огонь был перенесен вглубь обороны; в
небе вспыхнули три сигнальные ракеты. Мы поднялись и пошли
вперед, преодолевая болотные лужи. Противник открыл
ответный огонь. На глазах гибли товарищи. В голову командира
взвода угодила граната, и он упал. Движение пехоты не
замедлялось. Бой был жарким, но враг не выдержал натиска и
побежал. Мы заняли вторые траншеи.
Ночью передохнули, а утром нас, автоматчиков, посадили на
танки, и опять вперед. И вот она, река Западная Двина. Ее надо с
ходу форсировать, а плавсредств нет. Ширина водной преграды
почти 400 метров. Проявили солдатскую смекалку и стали
подтаскивать к берегу доски, двери, бочки из горевших домов и
доски от взорванного моста. Соорудили первый флот,
попробовали, держит только двоих. Стемнело, даю команду
продолжать делать плоты, а сам с бойцом сажусь на готовый.
Управляя досками вместо весел, поплыли на другой берег реки.
У каждого из нас по три диска к автомату ППШа и шесть гранат.
Вокруг вода кипела от разрывов снарядов и пуль. В 20 метрах от
берега спрыгнули в воду и выбрались на пятачок земли. Прошло,
видимо, не более 20 минут, а казалось, что мы пережили
вечность. Нас обнаружили немцы и открыли огонь. Мы тоже.
Мы усилили стрельбу, бросали гранаты, и тут вправо от нас
застрочил пулемет. «Значит мы не одни», промелькнуло в
голове. Стало легче. Мы продолжали бой. Нас хорошо
поддерживали
артиллерия
и
«Катюши».
Прибывало
подкрепление с «нашего» берега, расширялся занятый нами
плацдарм. Немцы не выдержали и побежали. Рано утром меня
вызвал командир полка. Он не дал доложить о прибытии, обнял
меня, расцеловал и сказал, обращаясь к окружившим его людям:
«Вот он какой, сержант Пузиков – наш герой, который
обеспечивал переправу наших подразделений…»
Через несколько дней, при очередном штурме немецкого
укрепрайона, меня тяжело ранило – перебило кость руки.
Очнулся на операционном столе.
Вскоре меня пригласили в Москву. До сих пор то волнующее
мгновение , - вспоминал Анатолий Михайлович. Ярко
освещенный зал, один за другим поднимались награжденные. И
вот назвали мою фамилию. Золотую звезду героя и орден
Ленина, приветливо улыбаясь, вручал Всесоюзный староста
Михаил Иванович Калинин, который, что-то напутственное
говорил под гром аплодисментов…»
Вот что поведал на встрече с учениками Васильев Алексей
Кузьмич. Его призвали 10 мая 1942 года и направили в
воинскую часть в г. Оренбурге, где в течение месяца он прошел
курс молодого бойца, после чего был направлен на
Ленинградский фронт. Главной задачей их части являлась охрана
«Дороги жизни» - единственной транспортной единственной
транспортной
артиллериии,
по
которой
шли
все
продовольственные и военные грузы в блокадный Ленинград.
Однажды летом 1942 года Алексей Васильев и его товарищ
получили приказ: обеспечить связь между двумя объектами. Для
выполнения задания необходимо было переплыть реку Тосну в
непосредственной близости от врага. Даже малейший всплеск
воды мог привлечь к себе внимание фашистов и вызвать
шквальный огонь с их стороны. Было принято решение
перетащить связистов на другой берег в лодке с помощью троса,
который тянули бойцы с противоположного берега реки (чтобы
не было всплеска весел). Однако, когда лодка уже находилась на
середине реки, немцы их обнаружили и начали интенсивный
обстрел. В первую же минуту обстрела был ранен радист,
который находился на корме лодки. Алексей помог ему лечь на
дно лодки, и тут огонь перенесли на нос. Пули свистели вокруг
него, как растревоженный пчелиный рой. «Все, отвоевался!» мелькнула безжалостная мысль, и Васильев наклонился как
можно ближе к воде, вжался в дно лодки, стараясь стать как
можно меньше. Едва он успел это сделать, как около лодки
начали рваться снаряды…
Внезапно обстрел прекратился, и наступила гнатущая
тишина. Алексей Кузьмич не сразу поверил в то, что он не
только выжил в этом аду, но и не получил ранения.
Осмотревшись, он понял, что его спас Щиток от пулемета,
предусмотрительно установленный кем-то на носу лодки. После
обстрела щиток был изуродован осколками снарядов и мин, но
он спас жизнь солдату. Убедившись, что с ним все в порядке, а
лодку к берегу никто не тянет, связист бесшумно соскользнул в
воду и поплыл к берегу, чтобы самому вытащить лодку с
раненым товарищем из опасного места. Когда он вышел на берег
и сам начал тянуть трос, к нему пришли на помощь бойцы,
бросившие их во время обстрела. Они, как и немцы, посчитали,
что в лодке не могло остаться никого в живых после такого
обстрелы, и спрятались в укрытие. Всю жизнь вспоминает
фронтовик эту ночь и щиток, спасший ему жизнь.
В январе 1944 года, кода Ленинградский фронт перешел в
наступление, связисты выполняли задачу по регулированию
потока движения колонн на перекрестке приближалась повозка с
солдатами, запряженная лошадьми. Когда до повозки оставалось
около двух шагов, прогремел взрыв: телега наехала на
противотанковую мину. У животных оторвало ноги, солдаты
получили различные ранения, а Алексея отбросило на несколько
метров. Когда он пришел в себя после взрыва, его поразила
страшная тишина, которая окружала его еще около месяца. Это
было следствием полученной во время взрыва контузии. В
санчасть Васильев идти отказался и продолжал выполнять свой
долг, получая теперь только письменные приказы. Через
некоторое время слух вернулся, но полностью так и не
восстановился.
В ходе наступления в Эстонии Васильев воевал в передовых
частях 838 полка. Так Васильев попал в окружение. Конечно, это
был не 1941 год, когда слово «окружение» практически
отождествлялось со словами «плен» и «смерть». Сейчас все
знали, что натиск наших войск остановить невозможно и помощь
придет очень скоро. В течение недели Алексей с товарищами
отбивались от наседавших фашистов в полном окружении.
Несмотря на то, что на них были брошены огромные силы и
атаки следовали одна за другой, наши войска не дрогнули и
мужественно отразили их, не уступив врагу ни пяди
освобожденной земли. За участие в этих боях Васильев Алексей
Кузьмич был награжден орденом Великой Отечественной войны
второй степени. Тяжелые бои развернулись в районе г. Тарту.
Фашисты здесь оказывали ожесточенное сопротивление. Город
дважды переходил из рук в руки. За подвиги, совершенные в
ходе этих боев он был награжден медалями «За отвагу» и «За
боевые заслуги».
Самое страшное на войне, по мнению Алексея Кузьмича,
бомбардировка: «Лежишь, вжавшись в землю, хочется срастить с
ней, чтобы не видно было, как мышь, а над тобой коршуном
летает порой до 20-ти самолетов и бомбят, и свинцом поливают.
Бомбы падают с душераздирающим воем, затем, после взрыва,
земля фонтаном вместе с осколками устремляется ввысь и
разлетается на большое расстояние. Земля над тобой вздрагивает
и подпрыгивает , как будто хочет сбросить с себя… Самое
обидное, что ничем не можешь себя защитить, чувствуешь себя
беззащитным цыпленком. Дополняют картину огромные
воронки, возникающие иногда совсем рядом, стоны и крики
раненых и бешено скачущая мысль: «Когда же окончиться этот
кошмар?!». После налета уцелевшие перевязывают раны,
помогают друг другу, отправляют тяжелораненых товарищей в
медсанбат и хоронят погибших товарищей…»
Победа
Точку
в
войне
поставил
Приказ
Верховного
главнокомандующего, опубликованный в «Орском рабочем» в
номере от 10 мая и заканчивающийся словами, ставшими
историческими: «Великая Отечественная война победоносно
завершена, Германия полностью разгромлена»!
Из воспоминаний Колосовой Марии Ивановны на встрече с
учениками 21 школы: «9 мая 1945 года, придя на работу, мы с
радостью узнали, что война закончилась… Рабочих отпустили
домой, объявив выходной день. Но никто не расходился. Все с
нетерпением ждали сообщение информбюро, а потом, затаив
дыхание, слушали голос Левитана, сообщившего о капитуляции
Германии. После чего смеялись, целовались, обнимались и
плакали».
День победы Васильев А.К. встретил в Праге. «…Трудно
передать
чувства,
овладевшие
в
эту
незабываемую
долгожданную минуту. Конечно, в первую очередь радость.
Радость, что победили, что остались живы, что больше не надо
убивать, чтобы не быть убитым. Были и слезы. Тяжелые скупые
мужские слезы. Рядом со мной стоял, сжав руками голову, рыдал
украинец…».
Орчане крепили оборону в тылу, мужественно сражались а
фронтах. ЗА самоотверженный труд и обеспечение технических
усовершенствований, обеспечивших резкий рост выпуска
никельсодержащих материалов более чем в 1.5 раза при общем
снижении затрат, группе работников никелькомбината
А.Н.Малдинину, Ф.М.Бреховских и А.Е.Бердникову было
присвоено звание лауреатов Государственной премии. (Никель –
металл, без которого невозможно изготовление броневой стали,
является стратегическим материалом).
За самоотверженный труд более 20-ти тысяч орчан были
удостоены государственных наград. За годы войны для защиты
Отечества из нашего города было направлено более 15 тысяч
человек. В Орске было сформировано две добровольные
стрелковые бригады.
Наши земляки окропили своей кровью поля Белоруссии и
Украины, Прибалтики и Польши, Венгрии и Чехословакии,
Германии и Австрии и многих других стран и областей Европы и
Азии, проявляя при этом мужество и отвагу. Многие из них
остались лежать в чужой земле, до конца исполнив свой долг.
Подвиги воинов-орчан по достоинству отмечены Советским
Правительством. Тысячи из них награждены орденами и
медалями. В Орском государственном краеведческом музее
записаны имена двадцати семи Героев Советского Союза,
учившихся и работавших в нашем городе. Орчане чтят тех, кто
не дожил до победы, остался лежать на поле брани. Их имена в
названиях наших улиц и проспектов, в их честь воздвигнуты
памятники, обелиски и мемориальные доски.
Для людей того поколения война стала высшим мерилом
всех человеческих качеств. На войну они уходили со школьной
скамьи и заводов. Тогда им было от 17 до 20 и немного больше.
На заводы шли 12-13 летние мальчишки и девчонки…
Орчане поддерживали солдат не только трудом, они
жертвовали деньги на приобретение для армии вооружения и
техники, собирали теплые вещи, направляли на фронт посылки.
Они также давали солдату моральные силы устоять, не струсить,
не отступить перед гитлеровскими полчищами, потому что те. За
кого он воевал, отдавали ему все силы и тепло своих душ.
Недооценим и сопоставим труд солдат и труженика тыла. И
время расставило все по своим местам. Им предоставлены
практически равные льготы, тружеников тыла чествуют наравне
с участниками войны, и это правильно и справедливо.
Практическая работа по формированию у учащихся
патриотизма и активной гражданской позиции на основе
изучения ратного и трудового подвина орчан в годы Великой
Отечественной войны.
В ходе исследования была проведена следующая работа:
- проинтервьюированы Васильев Алексей Кузьмич –
ветеран Великой Отечественной войны и Колосова Мария
Ивановна – труженик тыла;
- организованы встречи-беседы учеников с ветеранами
Великой Отечественной войны и тружениками тыла;
- изучена краеведческая литература, относящаяся к этому
периоду времени, а также периодическая печать;
- организована экскурсия в городской краеведческий музей;
- на основе собранной информации подготовлены сообщения
и доклады и организовано выступление с ними перед
одноклассниками (наиболее яркие из них переработанные и
дополненные вошли в главу 1 нашего исследования);
- проведено анкетирование учащихся в начале исследования
и после проведенной работы, и проанализированы результаты
анкетирования.
Порядок сбора сведений для проведения анализа
эффективности проделанной работы.
В целях проведения объективного анализа эффективности
нашей работы в формировании патриотизма и активной
гражданской позиции у учащихся в эксперименте участвовали
две группы старшеклассников по 20 человек – контрольная (9-10
«Б» класс). Каждой из этих групп была предложена анкета,
составленная таким образом, чтобы из простых ответов можно
было сделать вывод о той или иной степени патриотизма и
активной жизненной позиции у учащихся. Анкетирование
проводилось дважды в обеих группах: в ноябре 2004 года и в
январе 2006 года. В связи с тем, что между опросами прошел
длительный срок, вопросы анкеты не менялись. В целях
получения наиболее честных ответов опрос носил анонимный
характер.
Каждый вопрос анкеты предусматривает один из трех ответов:
да, нет, не знаю.
При этом ответы рассматриваются при анализе следующим
образом:
«да» - патриотическое мировоззрение и активная гражданская
позиция, направленная на процветание Родины присутствуют;
«нет» - эгоистическое мировоззрение, жизненная позиция
направлена на достижение личных целей;
«не знаю» - человек не имеет твердого мнения по данному
вопросу, не определился с жизненной позицией.
Результаты анкетирования контрольной и
экспериментальной (кружок краеведения) групп при
констатирующем и формирующем экспериментах.
Констатирующий эксперимент.
Контрольная группа.
Патриотическое мировоззрение и активная гражданская
позиция, направленная на процветание Родины, присутствуют при
ответах на 67 % вопросов анкеты.
Эгоистическое мировоззрение, жизненная позиция направлена
на достижение личных целей, присутствует при ответах на 17%
вопросов анкеты.
Ученик не имеет твердого мнения, не определился с жизненной
позицией при ответах на 16 % вопросов анкеты. (См. таблицу 1)
Экспериментальная группа (кружок краеведения).
Патриотическое мировоззрение и активная гражданская
позиция, направленная на процветание Родины, присутствуют при
ответах на 18% вопросов анкеты.
Ученик не имеет твердого мнения, не огпределился с
жизненной позицией при тветах на 16 % вопросов анкеты. (См.
таблицу 2)
Формирующий эксперимент.
Контрольная группа.
Патриотическое мировоззрение и активная гражданская
позиция, направленная на процветание Родины, присутствует при
ответах на 19% вопросов анкеты.
Ученик не имеет твердого мнения, не определился с жизненной
позицией при ответах на 14% вопросов анкеты (См. таблицу 3)
Экспериментальная группа (кружек краеведения).
Патриотическое мировоззрение и активная гражданская
позиция, направленная на процветание Родины, присутствуют при
ответах на 76 % вопросов анкеты. Эгоистическое мировоззрение,
жизненная позиция направлена на достижение личных целей,
присутствует при ответах на 15 % вопросов анкеты.
Ученик не имеет твердого мнения, не определился с жизненной
позицией при ответах на 9 % вопросов анкеты. (См. таблицу 4)
Анализ результатов анкетирования в контрольной и
экспериментальной группах (кружок краеведения) при
констатирующем и формирующем экспериментах.
Как видим, из приведенных выше результатов анкетирования в
контрольной
группе,
соотношение
патриотического
и
эгоистического мировоззрения за этот период не только не
улучшилось, но даже ухудшилось под воздействием внешних
условий (телевидение, СМИ и другие факторы внешней среды).
Количество ответов «нет» увеличилось на 2 % за счет уменьшения
числа тех, кто во время констатирующего эксперимента отвечал
«не знаю».
В экспериментальной группе на этапе констатирующего
эксперимента результаты анкетирования незначительно отличались
от тех, которые были получены в контрольной группе.
Формирующий же эксперимент показал увеличение ответов «да»
на 10% за счет уменьшения количества ответов «нет» на 3% и «не
знаю» на 7%.
Таким образом, исходя из полученных результатов, мы можем
сделать вывод: в экспериментальной (кружке краеведения) группе
увеличилось количество учеников с патриотическими взглядами и
стремящихся к активной гражданской позиции.
Кроме этого, в лучшую сторону изменилось отношение
учеников к родному городу (см. вопросы 11 и 12, таблиц № 2,4).
Однако общая оценка по указанным вопросам анкеты
отрицательная, что говорит о неуверенности и невозможности для
себя реализовать свои силы в родном городе.
Практическое значение исследования.
Наша
страна
в
настоящее
время
строится
на
демократических принципах. Но демократия, как таковая, не
дает власти народу в буквальном смысле этого слова. После
выборов представителей в те или иные органы власти, народ не
имеет практически действенных рычагов влияния на их работу,
принятие решений, что зачастую выливается в так называемую
«уличную демократию», что естественно, далеко от ее истинных
ценностей. Последствия таких всплесков мы совсем недавно
наблюдали у наших соседей: в Грузии и Украине. Смена власти
таким, неконституционным способом не дала народам этих стран
положительных результатов.
В мире уже давно выработаны методы контроля за действиями
представительных органов власти через гражданское общество. Не
случайно Президент Российской Федерации принял решение о
создании в стране Общественной палаты, которая на определенном
этапе развития государства будет выполнять функции
гражданского общества. Но эта процедура не может
функционировать длительно, так как «гражданское общество» - эта
большая часть населения, имеющая активную гражданскую
позицию, чувствующая личную ответственность за все, что
происходит в стране. Но граждане, имеющие активную
гражданскую позицию, должны быть патриотами, отстаивать
интересы Родины, а не какой-либо партии, корпорации, личные
амбиции и т.д., в противном случае такое «гражданское общество»
может просто развалить государство. Поэтому в основе
существования нашей страны должен стать, прежде всего,
патриотизм ее граждан, как общенациональная, сплачивающая все
население ее народы, идея. Сегодняшние школьники завтра станут
рабочими, инженерами, педагогами, бизнесменами, политиками и
т.д., и от того, какая у них будет сформирована гражданская
позиция, зависит будущее нашей страны.
Результаты нашего исследования могут найти свое
практическое применение при планировании и разработке
программ по истории Отечества, литературе, дополнительных
занятий по краеведению, при организации всевозможных
внеклассных мероприятий, таких, как организация викторин,
диспутов, вечеров вопросов и ответов и т.д., посвященных истории
и героике родного города и края.
В ходе проведения нашего исследования, ученики
экспериментальной группы (кружка краеведения) изучали
героический труд нашего города, а также подвиги наших земляков
на полях сражений, не только пассивно – получая готовую
информацию на занятиях, слушая подготовленные сообщения и
доклады, рассказы ветеранов, но и активно – самостоятельно
изучая краеведческую литературу, периодические издания,
подготавливая и делая доклады и сообщения для своих
сверстников. Это, как показала анкета (см. таблицы № 2 и 4), за
небольшой промежуток времени позволило им пересмотреть свои
взгляды на те или иные проблемы, изменив их в сторону
патриотизма и активной гражданской позиции.
Результаты
анализа
анкетирования
доказывают,
что
формирование патриотизма и активной гражданской позиции
зависит от целенаправленного изучения и распространения
информации о героических подвигах своих земляков.
Констатирующий эксперимент
Результаты анкетирования учащихся 9 «Б» класса
(контрольной группы).
Таблица № 1
№
п.п.
1.
2.
3.
Вопросы анкеты
Количество ответов
«да» «нет» «не знаю»
Пойдете
ли
вы
на 11
7
2
избирательный
участок
в
местные
или
федеральные
органы власти, если
это
помешает вашим планам?
Нужна ли всеобщая воинская 16
2
2
обязанность, для того чтобы в
случае необходимости каждый
гражданин мог с оружием в
руках защитить свою Родину?
В трамвае вы обнаружили
13
5
2
забытый кем-то портфель.
Сообщите ли вы о нем
кондуктору или в милицию?
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Перед
вашим
балконом
напали
на
человека
и
избивают его. Сообщите ли
вы об этом в милицию?
Вы
стали
свидетелем
преступления. Согласитесь
ли вы дать показания и
выступить в суде?
Испытываете ли вы радость,
когда
на
олимпиаде
побеждает сборная России?
Возникает ли у вас чувство
возмущения,
когда
представители других стран
клевещут на Россию?
Считаете ли вы невозможным
передачу Японии Курильских
островов?
Встанете ли вы на защиту
слабого, даже если сила не на
вашей стороне?
Считаете
ли
вы
подвиг
Александра
Матросова
«правильным»?
Вы гордитесь тем, что живете в
городе Орске?
После получения образования
вы будете трудиться в родном
городе?
На ваших глазах дети мучают
животное. Вы остановите их ?
Вам
больше
нравятся
советские
и
российские
художественные
фильмы,
чем американские ?
Нужно ли рисковать жизнью
для спасения товарищей?
Верно ли высказывание:
«Сам погибай, а товарища
14
4
2
9
4
7
19
1
20
13
5
2
13
3
4
11
2
7
9
7
4
2
9
9
17
1
2
9
5
6
17
1
2
16
1
3
17.
выручай, а товарищ в беде
выручит»?
Верно
ли
утверждение
Твардовского: «…В бой идут
не ради славы – ради жизни
на земле…»?
Итого
19
1
1
228 57
67% 17%
55
16%
Таблица № 2
Констатирующий эксперимент
Результаты анкетирования учащихся 9 «А» класса
(экспериментальной группы)
№№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
Вопрос анкеты
Количество ответов
«да»
Пойдете ли вы на избирательный
участок
в
местные
или
федеральные органы власти, если
это помешает вашим планам?
Нужна ли всеобщая воинская
обязанность, для того чтобы в
случае необходимости каждый
гражданин мог с оружием в руках
защищать свою Родину?
В
трамвае
вы
обнаружили
забытый
кем-то
портфель.
Сообщите ли вы о нем кондуктору
или в милицию?
Перед вашим балконом напали на
человека
и
избивают
его.
Сообщите ли вы об этом в
милицию?
Вы
стали
свидетелем
преступления. Согласитесь ли вы
дать показания и выступить в
суде?
«нет»
10
6
«не
знаю»
4
12
5
3
15
3
2
12
5
3
11
3
6
Испытываете ли вы радость, когда
на олимпиаде побеждает сборная
России?
7.
Возникает ли у вас чувство
возмущения, когда представители
других
стран
клевещут
на
Россию?
8.
Считаете ли вы невозможным
передачу Японии Курильских
островов?
9.
Встанете ли вы на защиту
слабого, даже если сила на вашей
стороне?
10. Считаете
ли
вы
подвиг
Александра
Матросова
«правильным»?
11. Вы гордитесь тем, что живете в
городе Орске?
12. После получения образования вы
будете трудиться в родном
городе?
13. На
ваших
глазах
мучают
животное. Вы остановите их?
14 Вам больше нравятся советские и
российские
художественные
фильмы, чем американские?
15 Нужно ли рисковать жизнью для
спасения товарищей?
16 Верно ли высказывание: «Сам
погибай, а товарища выручай, а
товарищ в беде выручит»?
17 Верно
ли
утверждение
Твардовского: «…В бой идут не
ради славы – ради жизни на
земле…»?
Итого
6.
20
14
4
2
14
4
2
12
3
5
12
2
6
10
7
3
3
8
9
15
3
2
10
7
3
16
2
2
15
2
3
18
1
1
225
66%
61
18%
54
16%
Таблица № 3
№№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Формирующий эксперимент
Результаты анкетирования учащихся 10 «Б» класса
(контрольной группы)
Вопрос анкеты
Количество ответов
«да»
Пойдете ли вы на избирательный
участок
в
местные
или
федеральные органы власти, если
это помешает вашим планам?
Нужна ли всеобщая воинская
обязанность, для того чтобы в
случае необходимости каждый
гражданин мог с оружием в руках
защищать свою Родину?
В
трамвае
вы
обнаружили
забытый
кем-то
портфель.
Сообщите ли вы о нем кондуктору
или в милицию?
Перед вашим балконом напали на
человека
и
избивают
его.
Сообщите ли вы об этом в
милицию?
Вы
стали
свидетелем
преступления. Согласитесь ли вы
дать показания и выступить в
суде?
Испытываете ли вы радость, когда
на олимпиаде побеждает сборная
России?
Возникает ли у вас чувство
возмущения, когда представители
других
стран
клевещут
на
Россию?
Считаете ли вы невозможным
передачу Японии Курильских
островов?
«нет»
11
8
«не
знаю»
1
14
4
2
14
4
2
14
4
2
9
5
6
19
1
20
13
5
2
Встанете ли вы на защиту
слабого, даже если сила на вашей
стороне?
10. Считаете
ли
вы
подвиг
Александра
Матросова
«правильным»?
11. Вы гордитесь тем, что живете в
городе Орске?
12. После получения образования вы
будете трудиться в родном
городе?
13. На
ваших
глазах
мучают
животное. Вы остановите их?
14 Вам больше нравятся советские и
российские
художественные
фильмы, чем американские?
15 Нужно ли рисковать жизнью для
спасения товарищей?
16 Верно ли высказывание: «Сам
погибай, а товарища выручай, а
товарищ в беде выручит»?
17 Верно
ли
утверждение
Твардовского: «…В бой идут не
ради славы – ради жизни на
земле…»?
Итого
9.
13
3
4
11
2
7
9
8
3
2
10
8
17
1
2
10
4
6
16
2
2
15
4
1
19
226
67%
1
65
19%
49
14%
Таблица № 4
№№
п.п.
1.
Формирующий эксперимент
Результаты анкетирования учащихся 10 «А» класса
(экспериментальной группы)
Вопрос анкеты
Количество ответов
«да»
Пойдете ли вы на избирательный 14
участок
в
местные
или
федеральные органы власти, если
«нет»
2
«не
знаю»
4
это помешает вашим планам?
2.
Нужна ли всеобщая воинская
обязанность, для того чтобы в
случае необходимости каждый
гражданин мог с оружием в руках
защищать свою Родину?
3.
В
трамвае
вы
обнаружили
забытый
кем-то
портфель.
Сообщите ли вы о нем кондуктору
или в милицию?
4.
Перед вашим балконом напали на
человека
и
избивают
его.
Сообщите ли вы об этом в
милицию?
5.
Вы
стали
свидетелем
преступления. Согласитесь ли вы
дать показания и выступить в
суде?
6.
Испытываете ли вы радость, когда
на олимпиаде побеждает сборная
России?
7.
Возникает ли у вас чувство
возмущения, когда представители
других
стран
клевещут
на
Россию?
8.
Считаете ли вы невозможным
передачу Японии Курильских
островов?
9.
Встанете ли вы на защиту
слабого, даже если сила на вашей
стороне?
10. Считаете
ли
вы
подвиг
Александра
Матросова
«правильным»?
11. Вы гордитесь тем, что живете в
городе Орске?
12. После получения образования вы
будете трудиться в родном
городе?
15
4
1
16
3
1
14
4
2
13
3
4
15
3
2
15
3
2
16
2
2
15
3
2
8
7
5
20
20
13. На
ваших
глазах
мучают
животное. Вы остановите их?
14 Вам больше нравятся советские и
российские
художественные
фильмы, чем американские?
15 Нужно ли рисковать жизнью для
спасения товарищей?
16 Верно ли высказывание: «Сам
погибай, а товарища выручай, а
товарищ в беде выручит»?
17 Верно
ли
утверждение
Твардовского: «…В бой идут не
ради славы – ради жизни на
земле…»?
Итого
15
3
2
10
7
3
17
2
1
17
2
1
19
1
259
76%
49
15%
32
9%