Рабочая программа по истории для 5 класса

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании:
Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М.,
«Просвещение», 2011 г. Курс «История Древнего мира».
Примерной программы основного общего образования по истории, 2004 г.
Внесенные изменения:
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт
основного общего образования по истории содержит раздел пропедевтического модуля
«Что изучает история», который отсутствует в программе для общеобразовательных
учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г. Курс «История Древнего
мира». С учетом этого в рабочую программу 5 класса были добавлены темы
пропедевтического модуля «Что изучает история» (10 часов), которые содержатся в
примерной программе основного общего образования по истории, 2004 г.
Рабочая программа составлена для работы по УМК А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И. С.
Свенцицкой «История Древнего мира» 5 класс, «Просвещение», 2011.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю.
Цели курса:
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории
в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран
Методы и приемы:
На уроках истории и обществознания применяются следующие методы и приемы:
- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими
источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);
- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;
- работа с помощью схем, наглядных пособий;
- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с
исторической картой.
Содержание программы
Жизнь первобытных людей (3 часа) Понятие «Первобытность» и «Древний мир».
Хронологические рамки древней истории. Первобытное общество. Предки человека.
Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь
первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края.
Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
В результате изучения темы обучающиеся должны:
Знать: хронологические рамки истории древнего мира, места расселений древнего
человека, занятия и орудия труда первобытных людей, как появилось земледелие и
скотоводство; что такое родовая община, что такое соседская община, верования
первобытных людей;
Уметь: считать года в истории; сравнивать родовую и соседскую общины; находить в
тексте нужную информацию; пользоваться картой;
Применять полученные знания: при счете лет в истории, сравнении исторических
событий, при составлении рассказов по картине и иллюстрации.
Народы и государства Древнего Востока (27часов)
Древний Египет (8 часов): природные условия, население. Земледельцы и
ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия
древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и
школа в Древнем Египте.
В результате изучения темы обучающиеся должны:
Знать: особенности природных условий Египта, как жили и чем занимались земледельцы,
ремесленники, вельможи и фараон в Древнем Египте, богов древних египтян,
Уметь: сравнивать природные условия Древнего Египта и родного края, сравнивать
условия жизни земледельцев, ремесленников, вельмож и фараона, пользоваться картой
при ответе, находить нужную информацию в тексте;
Применять полученные знания: при выявлении причинно-следственных связей,
составлении вопросов для взаимопроверки, решении проблемных заданий, при
составлении рассказа по картине или иллюстрации.
Древние цивилизации Азии (18 часов). Древнее Междуречье: природные
условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей,
ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее
завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Касты. Религиозные верования, легенды и
сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания
и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
В результате изучения темы обучающиеся должны:
Знать: природные условия Междуречья; основные занятия шумеров; основной принцип
законов Хаммурапи; историю создания Ассирийской державы; природные условия
Палестины и Финикии, их влияние на занятия населения; как создавалась Персидская
держава: природные условия Древней Индии; что такое касты; природные условия и
занятия населения Древнего Китая; чему учил Конфуций; как создавалась Великая
Китайская стена;
Уметь: сравнивать природные условия изучаемых стран; выделять причины и
последствия событий; находить нужную информацию в тексте, работать в группе,
пользоваться картой при ответе, составлять схемы и таблицы;
Применять полученные знания: при решении разнообразных заданий, при составлении
и заполнении схем и таблиц, при отстаивании собственной точки зрения, при
аргументации ответа, при составлении рассказа по картине и иллюстрации.
Древнейшая Греция (5 часов)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия,
ремесла и торговли. Свободные и рабы.
В результате изучения темы обучающиеся должны:
Знать: природные условия Древней Греции и их влияние на занятия и образ жизни
населения; древнегреческие мифы; сюжеты поэм «Илиада» и «Одиссея»; что такое полис; чем раб отличается от свободного человека.
Уметь: сравнивать природные условия изучаемых стран, положение групп населения в
Греции; выделять причины и последствия событий; находить нужную информацию в
тексте, работать в группе, пользоваться картой при ответе, составлять схемы и таблицы;
Применять полученные знания: при решении разнообразных заданий, при составлении
и заполнении схем и таблиц, при отстаивании собственной точки зрения, при
аргументации ответа, при составлении рассказа по картине и иллюстрации; при
формулировании вопросов.
Классическая Греция (11 часов)Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Возвышение Македонии.
Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под
властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и
эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Школа и образование.
Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
В результате изучения темы обучающиеся должны:
Знать: особенности греческих полисов: Афин и Спарты; что такое: демократия, демос,
ареопаг, колония, Парфенон, Акрополь, Агора; как осуществлялась демократия в Афинах;
где греки создавали свои колонии; когда и как происходили греко-персидские войны, чем
они закончились; завоевания Александра Македонского; как происходили Олимпийские
игры, древнегреческих богов.
Уметь: сравнивать особенности Афин и Спарты, демократию в Афинах и современную
демократию; выделять причины и последствия событий; находить нужную информацию в
тексте, работать в группе, пользоваться картой при ответе, составлять схемы и таблицы;
Применять полученные знания: при решении разнообразных заданий, при составлении
и заполнении схем и таблиц, при отстаивании собственной точки зрения, при
аргументации ответа, при составлении рассказа по картине и иллюстрации; при
формулировании вопросов.
Древний Рим (18 часов)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики.
Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания Спартака. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория,
управление. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение
христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание
христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи
на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской
империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Знать: особенности природные условия Древней Италии и их влияние на занятия и образ
жизни населения; легенды об основании Рима; Древнеримских богов; кто такие патриции
и плебеи, консулы, сенаторы и трибуны; как возникла Римская республика; историю войн
Рима с Карфагеном и их итог; положение рабов в Древнем Риме; когда и как произошло
восстание Спартака, его итог; что такое гражданские войны, их причины; как была
установлена империя в Риме; возникновение христианства, распространение и признание
его государственной религией; когда и почему произошло падение Западной Римской
империи; что такое: Пантеон, Колизей, термы, триумфальные арки, акведуки, семь чудес
света.
Уметь: сравнивать природные особенности изучаемых стран, Римскую республику и
демократию в Афинах, современную демократию; выделять причины и последствия
событий; находить нужную информацию в тексте, работать в группе, пользоваться картой
при ответе, составлять схемы и таблицы;
Применять полученные знания: при решении разнообразных заданий, при составлении
и заполнении схем и таблиц, при отстаивании собственной точки зрения, при
аргументации ответа, при составлении рассказа по картине и иллюстрации; при
формулировании вопросов.
№
1
2
3
4
5
6
Учебно- тематическое планирование по истории в 5 классе
Тема
К-во часов
Жизнь первобытных людей
4
Древний Египет
9
Древние цивилизации Азии
19
Древнейшая Греция
6
Классическая Греция
12
Древний Рим
20
Итого
70
Планируемые знания и умения
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
- основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей
этого периода;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
-изученные виды исторических источников;
уметь
-соотносить даты событий истории Древнего мира с веками; определять
последовательность и длительность важнейших событий истории Древнего мира;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
Древнего мира, достижениям культуры Древнего мира;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
-использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Литература для обучающегося:
1. Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М.,
«Просвещение», 2011 г.
2. Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск
1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2011г.
3. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М.,
Дрофа, ДИК, 2011 г.
Методическая литература для учителя:
1. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории
Древнего мира. М., «Просвещение», 2003 г
2. Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М.,
«ВАКО», 2004 г.
Дополнительная литература:
1. Герои Эллады: Из мифов Древней Греции.- М.: РОМЭН, 2000.- 157 с.: ил.(Читаем в школе и дом).
2. Калашников В. И. Боги древних славян.- М.: Белый город, 2002.- 48 с.: ил.(История России).
3. Калашников В. И. Легенды древней Руси.- М.: Белый город, 2002.- 48 с.:
ил.- (История России).
4. Калашников В. И.Славянская мифология.- М.: Белый город, 2003.- 48 с.:
ил.- (История России).
5. Кондрашов А. П. Кто есть кто в классической мифологии:
Энциклопедический словарь.- М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002.- 768 с.: ил.
6. Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции.- М.: Эксмо, 2004.- 544 с.: ил.(Детская библиотека).
7. Легенды народов Скандинавии.- М.: Менеджер, 2001.- 336 с.: ил.(Легенды, предания и сказки народов Европы).
8. Макаревич В. М. Мифы: Энциклопедия.- М.: РОСМЭН-ИЗДАТ, 2001.- 128
с.: ил.- (Энциклопедия).
9. Мифы и легенды древних греков.- М.: Эгмонт Россия Лтд, 1998.- 48 с.: ил.
10. Мифы древнего мира: Мифы, легенды, сказания.- СПб.: Издательский
Дом «Светлячок», 2001.- 560 с.: ил.- (Книга для учителя и ученика).
11. Седов С. А. Геракл. Двенадцать великих подвигов.- М.: Дрофа, 2000.- 112
с.: ил.
12. Словарь мифов.- М.: ФАИР-ПРЭСС, 2000.- 432 с.: ил.
13. Шуклин В. В. Русский мифологический словарь.- Екатеринбург:
Уральское изд-во, 2001.- 384 с.: ил.- (Золотое яблоко).