Деловая игра для педагогов Галактика "Наша школа"

Галактика
«Наша школа»
(Деловая игра для педагогического
коллектива)
Составители:
педагоги-психологи МОУ «СОШ №1»
Муромцева И.Г., Шнайдер И.Г.
В разные периоды развития общества
воспитание всегда изменялось,
менялись его цели, задачи, содержание,
но оставалось главное – человек.
ребенок, которого мы должны принимать
«как данность».
(Н.Е.Щуркова)
Школе очень важно отойти от исторически сложившихся тенденций: учение –
основа всего, а воспитание – второстепенная задача, которая автоматически
переносится и на семью, где ребенок оценивается с позиции «хороший или плохой
ученик», а какой он Человек – выяснится потом, т.е. мы успокаиваем себя тем, что
«подрастет – изменится», «все образуется само собой» и т.п. Однако, все дело в том,
что само собой, без труда ничего не образуется. Так незаметно, исподволь возникает
проблема взрослых и детей, общества и детей
Взаимодействие людей в воспитательной системе школы строится на различных
уровнях, и семья от этой системы неотделима. Именно от семейной среды зависит,
созданы ли благоприятные условия для развития ребенка, какую заботу проявляют о
нем близкие, счастлив ли он. В создании такой среды огромную роль играет
единство школы и семьи. Родители и педагоги в этом сложном процессе должны
выступать как единомышленники, партнеры друзья.
Логично, если первый шаг навстречу родителям сделает школа, педагоги,
которые имеют самую гуманную профессию на земле. Семье и школе следует
признать: нам, взрослым, надо учиться, чтобы изменить себя. Только так можно
повысить свой авторитет в глазах детей, помочь им не только выжить, но и стать
самодостаточными и счастливыми людьми. Важно задуматься над вопросами: "Кто
Я?», «Прав ли?», «Что я делаю для того, чтобы мой ребенок и другие дети были
счастливы?», «Что вообще я знаю о воспитании?», «У кого могу поучиться,
попросить помощи?». Только совместно размышляя над этими и иными вопросами,
можно педагогизировать домашнюю среду, сделать ее воспитывающей. Школе как
издавна профессиональному учреждению следует заботиться о том, чтобы сделать
семью своей соучастницей, организатором в обеспечении счастливой жизни
ребенка, успешной жизнедеятельности самих социально ответственных взрослых.
Без этого взаимопонимания невозможно достичь успехов в воспитании, как и
положительного отношения родителей к школе.
Одним из вариантов работы в данном направлении может стать деловая игра, в
ходе которой педагогам предстоит в нестандартных условиях ответить на многие
насущные вопросы: как «строить» взаимодействие педагогов, детей, родителей: как
сделать каждого из них членом содружества в структуре «система – класс»; как
использовать традиционные формы работы с семьей в новых условиях; какие
существуют этико-педагогические и психологические основы позитивного
взаимодействия людей и др.
ЦЕЛЬ:
Совершенствование модели взаимодействия в системе: учитель, ученик, родитель.
ЗАДАЧИ:
1. Формирование мотивации к анализу системы взаимоотношений детей,
учителей и родителей;
2. Анализ методов, форм и способов взаимодействия семьи и школы;
3. Сопоставление идеальных представлений о семье и школе с реальной
ситуацией их взаимодействия;
4. Конструирование единого гармоничного пространства между миром взрослых
и миром детей.
ФОРМА РАБОТЫ: групповая
СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: педагогический коллектив школы.
МЕТОДЫ РАБОТЫ: Проективные методы рисуночного типа.
Групповая дискуссия
Деятельностный (моделирование ситуации)
Аналитический (анализ личностных позиций)
РЕЖИМ РАБОТЫ: продолжительность игры 2 часа.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Преобразование системы работы школы с родителями.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:
«Формы и методы работы школы с родителями»
«Функции и полномочия внутришкольных объединений»
ЭТАПЫ ИГРЫ:
1. Организация игрового пространства:
- 9 рабочих зон (стол, вокруг 7-8 стульев), расположенные по кругу;
- стол для экспертной группы,
-10 рабочая зона для третьего этапа игры (рисование идеальной галактики);
-доска, стенды.
2. Вступление. Деление на группы.
Участникам игры предлагается взглянуть на существующую образовательную систему в школе
в отрыве от реальности.
Работа проходит в группах по 7-8 чел. Для деления на группы раздаются стикеры 9 цветов по
количеству участников игры. На каждый стол ложится один из стикеров тех же цветов. Участники
игры расходятся по группам в соответствии с выбранным цветом. Из созданных групп ведущие
выбирают 3 человек для работы в экспертном «межгалактическом» совете.
3. Работа в группах.
4 группам предлагается изобразить Галактику «Наша школа», в которой будет три созвездия
(Дети, Родители, Учителя) и две планеты (Школа, Дом).
5 группам предлагается одно из 5 понятий: дом, школа, дети, родители, учителя. Необходимо
дать определение полученного понятия и определить его предназначение в Галактике «Наша
школа». В противном случае совет исключает данную категорию людей (вещей) из нашей жизни.
4. Анализ групповой работы.
- Отработка понятий, доказательство их необходимости.
- Рассмотрение 4 проектов Галактики.
- Психологический анализ полученных рисунков.
- Рассмотрение аналогичных работ, сделанных детьми и родителями.
Обсуждение:
- Впечатления.
- Какие формы и методы вы используете в организации работы школы с семьей?
- Наблюдаете ли ее эффективность в рассматриваемых рисунках?
- Выводы, предложения?
5. Создание идеальной Галактики.
Создается инициативная группа (5-6 чел), которая на основе психологического анализа рисует
модель идеальной галактики.
Группам предлагается написать проект создания идеальной Галактики (план организации
работы школы с детьми и родителями).
6. Обсуждение проектов.
- Рассмотрение работы инициативной группы.
- Экспертный совет прослушивает проекты рабочих групп, разрабатывает единую модель,
которая предлагается на утверждение участникам игры.