Конкурс научно – исследовательских работ и творческих проектов воспитанников и обучающихся муниципальных образовательных учреждений

Конкурс научно – исследовательских работ и творческих проектов воспитанников и
обучающихся муниципальных образовательных учреждений
«Я - юный исследователь»
Проект:
«Первый рассказ про космос»
Исполнители:
Воспитанники Комбинированной
группы №1
МАДОУ «Сказка»
Полякова Юлия
Залозный Влад
Руководители:
Воспитатели МАДОУ «Сказка»
Толстопятова О.А.
г. Лабытнанги 2015 год.
Аннотация
«Человечество не останется вечно на земле, но, в погоне за светом и
пространством, сначала робко проникает за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все
околосолнечное пространство» К. Циолковский
Цель: формирование у детей старшего возраста представлений о космическом
пространстве, освоении космоса людьми.
Задачи:
- способствовать формированию у детей понятий «Космос», «Космическое
пространство»;
- продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать
детям об интересных фактах и событиях космоса;
- дать детям представление о том, что Вселенная – это множество звёзд. Солнце –
это самая близкая к Земле звезда. Уточнить представления о планетах.
- дать детям знания об освоении человеком космического пространства, о значении
космических исследований для жизни людей на Земле. Познакомить с первым лётчиком –
космонавтом Ю.А. Гагариным.
- воспитывать чувство гордости за свою Родину
- привлечь родителей к совместной деятельности, к празднованию Дня
космонавтики.
В данном исследовании использовались и применялись следующие методы и
приемы:
- Беседа;
- игровые занятия;
- организация исследовательской деятельности;
- опыты, эксперименты.
Для создания художественного образа будет предлагаться вариативный наглядный
материал: глобус, карта звездного неба, иллюстрации, фотографии и др. материал.
Введение
Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать
космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна
для современных детей. Между тем,
космические пираты, звёздные войны и другие инопланетные существа – герои их
любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников,
рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные
эмоции. Способствуют развитию страхов. Поэтому нужно грамотно выстроить работу по
формированию у детей представлений о космосе.
С древних времён взоры людей были устремлены в небо. Начиная с первых шагов
по земле человек, ощущал свою зависимость от неба, его жизнь и деятельность во многом
зависили от него. Наши предки хорошо знали и разбирались в «повадках» неба. Для них
небо было живым, наполненным, многообразно себя проявляющим.
Вот эту любовь и знание неба мы воспитываем у старших дошкольников
посещающих нашу группу…
Коротко рассказать о большом космосе нельзя! Увлекаясь каким – либо фактом,
каждого захватывают, словно на космическом корабле, приключения на далёкие
неизвестные планеты солнечной системы. Именно поэтому
и
при формировании
представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста была выбрана проектная
методика. Система работы по теме «Первый рассказ про космос» предполагает личностно
– ориентированный подход к развитию ребёнка. Деятельность направленна на развитие
умственных, познавательных, коммуникативных способностей, которые осуществляются
через различные виды детской деятельности доступно возрасту, даёт детям способность
выразить свои эмоциональные переживания и освоенные знания о космосе.
Актуальность: актуальность данного проекта обусловлена тем, что космос – это
обширная тема для изучения, вызывает интерес у детей и даёт возможность
многосторонне развивать личность дошкольника.
Проблема: способствовать развитию у ребёнка представления об окружающем
мире до глубин Вселенной, не зазубривания научные истины, а открывая их самому.
Объектом: представление о космосе, об истории его освоения.
Предметом: планеты Солнечной системы и Земля, как уникальная планета на
которой есть жизнь.
Гипотеза – благодаря получению информации о космосе через различные методы и
приёмы можно узнать:
- о Земле, о Солнце, о спутниках, о звездах.
- о космическом пространстве, освоении космоса людьми.
- о том, что Вселенная – это множество звёзд. Солнце – это самая близкая к Земле
звезда.
Исследование проводилось с 01 октября по 15 октября 2015 года
Этапы реализации проекта:
1 этап (подготовительный)
1. Выявление первоначальных знаний детей о космосе.
2. Подбор литературы о космосе, презентаций, фотографий, плакатов.
3. Информация родителей о предстоящей деятельности.
2 этап (продуктивный, основной)
1. Проведение недели космоса в группе.
2. Работа с родителями по заданной теме.
3.
Организация
сюжетно
ролевых,
-
дидактических
и
подвижных
игр,
индивидуальной и групповой работы.
3 этап (результативный)
1. Организация выставки работ о космосе «Ракеты на старте» (совместная работа
детей и родителей)
2. Коллективное панно «Космические дали»
3. Конкурс чтецов «Стихи о космосе»
Предварительная работа:
1.Подготовить
презентации
о
космосе,
солнечной
системе,
космонавтах,
посмотреть фильмы «Первые животные космоса».
2. Подобрать фото - коллекцию на тему «Космос».
3. Подобрать сказки, стихи, загадки о космосе, ракете, звёздах, музыку.
4. Подготовить раскраски в соответствии с возрастом.
Таким образом, Мы пришли к выводу, что реализация данного проекта позволила
сформировать у детей представление о космосе, об истории его освоения, о том, что в нем
находится, о Земле, о Солнце, о спутниках, о звездах.
Условия реализации данного проекты:
1. Выбор специальных педагогических воздействий.
2. Создание развивающей среды.
3. Создание системы деятельности
2. Описание работы
2.1.Словарь терминов и понятий
Космос – называется область за пределами земной атмосферы.
Космонавт – человек, проводящий испытания и эксплуатацию космической
техники в космическом полёте.
Скафандр – специальное снаряжение для изоляции человека от внешней среды.
Спутник –1. космический аппарат, запускаемый на околопланетную или орбиту с
помощью ракетных у стройств; 2.небесное тело, обращающееся вокруг планеты. Луна –
спутник земли. Спутник Юпитера
Метеорит – тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного
небесного объекта.
2.1 Подготовительный этап:
Выявление у детей первоначальных знаний о космосе
Говоря о развитии познавательной активности детей, Л. С. Выготский отмечал, что
при отсутствии знаний, вопросы не возникают. Следовательно, вопросы, задаваемые
детьми, отражают уровень их осведомлённости в той или иной области знаний и
позволяют выявить зону ближайшего развития.
А вопросов у нас возникло очень много:
- «Почему луна бывает круглая, а иногда похожа на букву С?» (Владик)
- «А луна далеко или близко? Почему мы луну видим здесь, а она у бабушки тоже
светит?» (Даша К)
- «Что такое звёзды?» (Настя К)
- «Почему луна не падает, а звёзды падают?» (Семён М)
- «Кто такие космонавты? Космонавты – это лётчики? Почему они летают в
космос?» (Юля П)
- «А на луне есть жизнь?» (Никита Г.)
Анализ вопросов, которые дети задавали о космосе и космических объектах,
позволил сделать ряд важных выводов.
- познавательные возможности дошкольников в области естествознания очень
велики.
- подавляющее большинство вопросов возникает у детей на основе наблюдений
реальных явлений и собственных логических рассуждений.
- дошкольники задают много вопросов о космосе, звёздах, космонавтах, так как
данная тема, как всё неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую
фантазию.
Как найти ответы на все интересующие вопросы:
- Юля предложила попросить родителей найти фотографии и иллюстрации про
космос в интернете;
- Владик сказал, что про космос можно прочитать в энциклопедиях и журналах;
- Настя попросила родителей рассказать о космосе интересные истории.
Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных
источников, систематизировать полученные знания, применить их в различной детской
деятельности. Так же на данном этапе была проведена следующая работа: изучение
литературы, обновление содержания предметно развивающей среды, составление
конспектов, картотек игр, опытов, пособий, определение тем консультаций и мероприятий
для родителей, тестирование, анкетирование детей и родителей.
2.2 Продуктивный, основной
На данном этапе был составлен план реализации проекта (прил.№1) в соответствии
с образовательными областями, а так же математический план распределения
деятельности детей и взрослых в соответствии с особыми названиями образовательных
центров. Работа по проекту осуществлялась в различных направлениях (с детьми и их
родителями) познавательной – «Космическая лаборатория»; детское моделирование
«Луна и планеты»; игровой – «Космическая игральдия»; чтение художественной
литературы «Читальный зал»; поэтическая гостиная; художественное творчество
«Космическая мастерская»; физкультурно – оздоровительной «Космический спорт зал;
музыкальной «Космическая музыка» (прил. №2).
Детям был предложен наглядный и дидактический материал: карта – схема
Солнечной системы, глобус, карты звёздного неба, иллюстрации, фотографии и тд. В
процессе деятельности дети учились моделировать, рассуждать анализировать. Работа
проходила последовательно и в системе. При проведении работы учитывались
возрастные, индивидуальные и психологические особенности детей (развитие мышления,
памяти, воображения). Содержание деятельности ориентированно на умственное,
личностное и психологическое развитие ребёнка. В ходе реализации проекта дети
получили представление о планетах Солнечной системы, о Земле как планете: форме,
размере, движении вокруг Солнца и своей оси. Узнали кто из животных первыми
полетели в космос. О первом человеке побывавшем в космосе. Познакомились и узнали о
значении
новых слов «космонавт», «скафандр», «спутник», «созвездие», «метеорит»,
«телескоп» и др. Данная деятельность способствовала развитию логического мышления ,
творческого воображения, а так же умения детей устанавливать причинно – следственные
связи объектов и явлений.
Родители стали нашими активными участниками и помощниками. Учувствовали в
сборе наглядной информации, заучивание стихов о космосе, совместно с детьми
изготавливали ракеты из бросового материала для выставки «Ракеты на старте» и конечно
в подготовке Коллективного панно в группе «Космические дали».
2.3 Результативный
На последнем этапе мы вместе с родителями организовали выставку «Ракеты на
старте»
Ракеты были выполнены из различного материала: ниток, железа, пластика,
материала, картона, фольги и др.
После награждения самых лучших ракет, мы в группе оформили коллективное
панно «Космические дали» (приложение 3).
Планеты и солнце мы выполняли предварительно. Ракеты выполнены совместно с
родителями (приложение 4).
Заключение
Таким образом, в процессе реализации проекта «Первый рассказ про космос» у нас
обогатился словарный запас, расширились естественные представления о космосе,
широко проявились инициативность и творчество. Мы теперь много знаем и можем сами
рассказать другим детям о достижениях отечественных учёных и космонавтов. Работу по
этой теме мы будем продолжать и ещё порадуем вас новыми интересными идеями.
Использованная работа с детьми литература и сайты:
1.
Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие
для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2006. — 190 с.
2.
Гонтарук Т., «Я познаю мир», М., АСТ: Транзиткнига
3.
Дубкова С. И., «Сказки звёздного неба», «Белый город», М.
4.
Майорова Г. «Игры и рассказы о космосе», «Лист» М.
5.
Натарова В. И. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание
нравственно — патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и
методистов ДОУ// — Воронеж ТЦ «Учитель», 2005.-205с.
6.
Шорыгина Т. А. Детям о космосе и Юрии Гагарине – первом космонавте Земли:
Беседы, досуги, рассказы. М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128с. – (Библиотека воспитателя) (3).
7.
Юрлин «Что внутри?». Издательство малыш. Рассказ «Счастливого пути»
8.
http://pedsovetorg/component opti on, com mtree/ task, viewlin klinkid,384581
9.
http://mults.spb.ru/mu lts/?id=1375
Приложение 1
Системная паутинка по проекту
Познание
Детское экспериментирование
Опыт «Как тучи мешают проводить астрономическое наблюдение. Что к нам ближе
солнце или тучи?»
Опыт «Шарики на ниточках»
Опыт с лучом света
Опыт «Почему день сменяется ночью?»
Эксперименты:
«Почему в космос летают ракеты»
Глобус – модель земли
Игра - путешествие «Звёздные дали», составление сказок о звёздах, полётах в
космос, книги космических сказок.
Чтение художественной литературы:
- Чтение Г. Юрлин «Что внутри»
- Е. П. Левитан «Твоя Вселенная»
- К. А. Порцевский «Моя первая книга о Космосе»
- Чтение сказки Н. Носов «Незнайка на луне»
Труд:
Изготовление Космической книги сказок – с детскими рассказами и рисунками
Социализация:
- Дидактическая игра «Подбери правильно одежду для космонавта»
- Конструирование планет солнечной системы из снега на прогулке(комки снега, в
центре самый большой ком –Солнце, вокруг него снежные комья маленьких планет);
- Дидактическая игра «Что ближе, что дальше?», «Изучение космоса», «Расставь по
попорядку», «Узнай силуэт»
- Складывание ракет из конструктора, модулей, крышек и другого материала;
- Сюжетно – ролевая творческая игра «Путешествие на луну»;
- Сюжетно – ролевая игра «История Вселенной. Галактика – наш космический
город»
-Развивающие игры: «Биби на планете», «Рыжий Ап вкосмосе», «От Плутона до
Меркурия»
- Подвижные: «Обитатели космоса», «Солнце. Земля. Луна»
Художественное творчество:
- Изготовление планет, солнца детьми в технике папье маше;
Формы взаимодействия
Коммуникация:
- Беседы: «Голубая планета земля», «Представление о Земле и небесх». «Солнце –
источник жизни на земле», «Луна – спутник земли».
С семьёй и соц. партнёрами:
- Привлечение родителей в создании ракет из бросового материала.
Музыка:
- Прослушивание и разучивание детских песен;
- «Наш звездолёт (песенка про космос) космические песни или песни про космос.
Приложение 2
Конструкторное бюро
Космическая лаборатория
Космическая
мастерская
Космокинозал
Удивительный космос
Космическая
музыка
Читальный зал «Всё о космосе»
Спортзал «Будущие
космонавты»»космонавты»
Космическая игротека
Загадочный космос
Приложение 3
Приложение 4