Математика бойынша біліктілік тапсырмаларыныз жинағы

Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің № 22 орта мектеп» ММ
ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города Костаная»
Музыка бойынша біліктілік
тапсырмаларыныз жинағы
Сборник компетентностных
заданий по музыке
5-6 сынып
5-6 класс
2010-2011
Құрастырушы: Азарова И.В
Составитель: Азарова И.В
Жумыс өтілі:16
Стаж работы:16
Квалификациялық категория:2
Квалификационная категория:2
Пояснительная записка
Сборник составлен к учебнику .по музыке 5-6 классы.
Цель: – формирование основ музыкальной культуры обучающихся,
способствовать средствами
музыки воспитанию духовно-нравственной
творческой личности
умеющих, соответственно своих
возможностей, применять полученные знания и умения в процессе музыкальной деятельности и в жизни.
Задачи:
воспитание любви и интереса к музыке, способности эмоционально откликаться на нее: обогащение
музыкальных впечатлений детей; приобретение первоначальных сведений о музыке; развитие музыкальных способностей, творческой активности (в процессе разнообразной музыкальной практической деятельности:
слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных инструментах,
импровизация).
Глоссарий
Компетентность — это отражение совершенно конкретных целей, которые должны
быть достигнуты. Это то, что связано с задачами, с функциями данной конкретной
работы, ее содержанием. Важно понимать разницу между компетентностью
и компетенцией. Компетенция — это то, как человек должен себя вести, чтобы
достичь
своих
целей
в оптимальные
сроки.
Задание – задания. - возложенная на кого-нибудь задача, поручение (книжн. газет.).
Задание по снижению себестоимости выполнено. Плановое задание. Превысить
задание. Работать по заданиям. || Замысел, цель, задача. Поставить себе задание. || То,
что задано; урок (школьн. нов.).;
Компетентностно-ориентированное задание состоит из:
 стимула,
 задачной формулировки,
 источника информации,
 бланка для выполнения задания (если оно подразумевает структурированный
ответ),
 инструмента проверки.
Каждая составляющая компетентностно-ориентированного задания подчиняется
определенным
требованиям,
обусловленным
тем,
что
компетентностноориентированное задание организует деятельность учащегося, а не воспроизведение
им информации или отдельных действий.
Применение компетентностно-ориентированных заданий на уроке означает
моделирование образовательных ситуаций для освоения и осуществления
деятельности на основе:
 использования дополнительных возможностей изучаемого материала;
 адекватных способов организации изучения традиционного программного
материала.
Для применения на уроке компетентностно-ориентированных заданий могут быть
использованы следующие дополнительные возможности изучаемого материала:
 прикладной характер содержания темы;
 содержание, включающее в себя оценку явлений и событий; различные
концепции; различные толкования причин и следствий, другие противоречивые
сведения или позиции, допускающие различное толкование;
 материал, имеющий существенное значение для местного сообщества,
связанный с конъюнктурными, широко обсуждаемыми в обществе вопросами
(например, проблемы экологии, вопросы межэтнических отношений и т.п.);
 содержание программы, связанное с событиями, явлениями, объектами,
доступными непосредственному восприятию школьника (в том числе в учебных
ситуациях);
 материал, работа с которым допускает выход за пределы школы, его изучение на
базе предприятий, высших учебных заведений, учреждений культуры;
 содержание программы, связанное с формированием учебных умений и навыков
(от умения решать квадратные уравнения или использовать формулы
вежливости в высказывании на иностранном языке до умения метать гранату на
дальность или точность или выполнять запошивочный шов);
 содержание учебного материала, которое может найти применение в
воспитательной (внеучебной) – досуговой, организационной и т.п. деятельности;
 содержание программы, представляющее собой рассмотрение частных случаев,
проявления некоторых общих изучаемых закономерностей и т.п.
Для того чтобы использовать дополнительные возможности изучаемого
материала, необходимо соответствующим образом организовать освоение содержания
темы. Среди способов организации изучения программного материала,
позволяющих эффективно использовать компетентностно-ориентированные задания,
можно назвать:
 организацию изучения нового программного материала без предварительного
объяснения учителя,
 укрупнение дидактических единиц,
 концентрированное объяснение нового материала, обеспечивающее изучение
основ содержания темы (понятийного аппарата, закономерностей, причинноследственных структур, формирование обобщенной картины) с последующим
расширением грани содержания на основе дополнение полученной из учебника
или представленной учителем информации информацией, самостоятельно
полученной из других источников
Задание 1
Напиши, о чём рассказывает фильм, имена всех героев фильма.
Какой из эпизодов фильма наиболее понравился, запомнился? почему?
Как музыка помогает нам понять характер того или иного героя? опиши музыку каждого героя.
Что рассказывают нам о герое его песни? какие музыкальные инструменты описывают героев?
Что нового и интересного вы узнали из этого фильма?
"Сочинение музыки к фильму”. вспомни любой стих или рассказ (сказку, повесть) "…”. представь,
что по нему будут снимать фильм и тебе надо написать к нему музыку. какой ты её себе
представляешь? Напиши, какие ты выберешь муз.инструменты и почему.
"Сочинение собственного краткого сюжета – с предложенными героями или предлагаемыми
обстоятельствами”. Представь, что тебе необходимо придумать и снять фильм с участием таких
героев, как. … какую музыку ты возьмешь для этого? Как будут двигаться твои герои? Где будет
происходить событие? Придумай имена героя
Задание2
"Написание мини-рецензии на киномузыку”. Посмотри любой фрагмент фильма. напиши на него
мини-рецензию. опиши кратко о чём или о ком фильм.
Задание 3
Нарисуй любой эпизод из фильма в цвете на весь лист
"Сочинение финала к предлагаемому незавершённому сюжету (или отрывку из фильма)” придумай
свой конец к фильму и напиши его.
Задание 4
Смекалистых и умных, находчивых и смелых приглашаем принять участие в турнире! Сегодня вы
будете проверять свои знания, сообразительность, быстроту. Наш турнир будет проходить по
олимпийской системе.
необходимо выделить ноты в словах:
помидор, время, минор, домик, коляска, спасибо, фасоль, река, сирень, минута, лягушка, премия.
Задание 5
. Какой вид оркестра изображен на картинке?
духовой
народный
симфонический
Задание 6
Найти “лишнее слово”
а) гобой, флейта, рожок, труба, саксофон.
б) баян, аккордеон, гармонь, фортепиано.
в) пианист, трубач, флейтист, композитор, гитарист.
г) вальс, полька, шимми, фокстрот, марш
д) симфония, песня, пьеса, соната.
Задание 7
1. Шумовой музыкальный инструмент, играть на котором можно, ударяя в него или потряхивая им.
2. Музыкальный инструмент - родственник роялю.
3. Какой струнный инструмент чаще всего используется в составе рок-групп?
4. Духовой музыкальный инструмент с самым высоким звуком.
5. Струнный инструмент с самым низким звуком, на котором играют, «пощипывая» струны.
6. Струнный инструмент, который называют «душой оркестра».
7. Самый веселый музыкальный инструмент, под звуки которого хорошо маршировать.
Задание 8
Какие по жанру бывают народные песни?
ученики: колыбельные;
лирические (рассказывающие о тяжелой женской доли);
свадебные;
обрядовые;
былины (о подвигах богатырей):
детские (прибаутки, дразнилки,)
Задание 9
1. исполнение музыки голосом (песня)
2. жанр русской песни, исполнявшейся в сопровождении гусель (былина)
3. русская пляска в кругу (хоровод)
4. короткая песня, с юмором (частушки)
5. жанр русской песни (свадебная, обрядовая)
6. жанр русской песни (лирическая)
7. мамина песня на ночь (колыбельная)
Задание № 10
Кроссворд №1
По горизонтали:
Название пьесы из цикла для фортепиано «Картинки с выставки».
Название вокальной баллады, программой которой послужила картина В.Верещагина.
Название вокального цикла «Песни и пляски…».
Настоящая фамилия Лжедмитрия (Самозванца) из трагедии Пушкина «Борис Годунов» и одноимённой оперы
М.Мусоргского.
Имя летописца из оперы М.П.Мусоргского «Борис Годунов».
Название пьесы из цикла для фортепиано «Картинки с выставки».
Жанр сольного номера Бориса из II действия «Достиг я высшей власти».
По вертикали:
8. Фамилия художника, картины которого послужили одновременно и стимулом и программой для создания
фортепианного цикла «Картинки с выставки».
Ответы:
1.. «Гном», 2. «Забытый». 3. « …смерти». 4. Отрепьев. 5. Пимен. 6. «Прогулка». 7. Монолог. 8. Гартман.
Задание №11
Кроссворд №2
По горизонтали:
Имя царевича, о котором идёт речь в опере «Борис Годунов».
Фамилия главного героя одной из опер М.Мусоргского, созданной на сюжет трагедии А.Пушкина.
Название одного из вокальных циклов М.Мусоргского.
Название одной из опер, созданной Мусоргским на исторический сюжет.
Село, в котором родился композитор.
Фамилия одного из преподавателей фортепиано, у которого занимался М.Мусоргский.
Опера, созданная композитором на сюжет романа Флобера.
Название пьесы из фортепианного цикла «Картинки с выставки».
Персонаж (должность) оперы, силой заставлявший народ просить Годунова стать царём.
Фамилия князя, приближённого лица царя Бориса в опере «Борис Годунов».
По вертикали:
Фамилия композитора, творчеству которого посвящён данный кроссворд.
Ответы:
1. Дмитрий. 2. Годунов. 3. «Детская». 4. «Хованщина». 5. Карево. 6. Герке. 7. «Саламбо». 8. «Катакомбы». 9.
Пристав. 10. Шуйский. 11. Мусоргский.
Задание №12
Игра «Угадай-ка, о чём (о ком) идёт речь?»
В 1857 году в доме Даргомыжского М.Мусоргский знакомится с …..(ним). На тот момент …ему было 20 лет, но
он был уже признанным музыкантом, композитором, концертирующим пианистом. Этот человек обладал
верным вкусом, критическим чутьём и сразу распознал в Мусоргском незаурядный талант. Этот человек
возглавил «Могучую кучку». О ком идёт речь? (М.Балакирев).
Это музыкальное произведение написано М.Мусоргским по роману французского писателя Флобера. Сюжет,
взятый из жизни древнего Карфагена, привлёк композитора своими драматическими событиями и
возможностью создать большие народные сцены. Работа над этим произведением продолжалась около 3
лет, но оно так и осталось незавершённым. О каком произведении Мусоргского идёт речь? (опера
«Саламбо»)
К концу 1869 года была завершена и представлена в Мариинский театр в первой редакции одна из опер
Мусоргского, для решения вопроса об её постановке. Репертуарным комитетом опера была забракована.
«Новизна и необычайность музыки, - вспоминал Римский-Корсаков в «Летописи моей музыкальной жизни», поставили в тупик почтенный комитет, упрекавший, между прочим, автора и за отсутствие сколько-нибудь
значительной женской партии… Огорчённый и обиженный Мусоргский взял свою партитуру назад, но,
подумав, решился подвергнуть её основательным переделкам и дополнениям». О какой опере Мусоргского
идёт речь? («Борис Годунов»)
В период работы над «Борисом Годуновом» Мусоргский поддерживает наиболее близкие дружеские
отношения с одним из композиторов «Могучей кучки». «Наше житьё с Модестом, - вспоминал этот
композитор, - было, я полагаю, единственным примером совместного житья двух композиторов. Как мы
могли друг другу не мешать? А вот как. С утра часов до 12 роялем пользовался Мусоргский, а я или
переписывал, или оркестровал что-либо, вполне уже обдуманное. К 12 часам он уходил на службу в
министерство, а я пользовался роялем. По вечерам дело происходило по обоюдному соглашению… В эту
осень и зиму мы оба много наработали, обмениваясь постоянно мыслями и намерениями. Мусоргский
сочинял и оркестровал польский акт «Бориса Годунова» и народную картину под Кромами. Я оркестровал и
заканчивал «Псковитянку». О каком из композиторов «Могучей кучки» идёт речь? (Н.Римский-Корсаков)
В.Стасов стал вдохновителем и ближайшим помощником Мусоргского в создании оперы, над которой
композитор работал с 1872 года и почти до конца жизни. В этой опере композитора вновь привлекли судьбы
русского народа в переломный период российской истории. Мятежные события конца XVII века, острая
борьба Руси и новой молодой России Петра I, бунты стрельцов и движение раскольников дали Мусоргскому
возможность для создания новой народной музыкальной драмы. Эта опера посвящена В.Стасову. О какой
опере Мусоргского идёт речь? («Хованщина»)
Успешная премьера оперы «Борис Годунов» придала Мусоргскому новые силы. 1874 год стал для него
необыкновенно интенсивным в творческом отношении. Всего за 3 недели композитор сочиняет крупное
фортепианное произведение, которое, как и опера «Хованщина» была посвящена В.Стасову. Это
произведение возникло как горячий отклик Мусоргского на смерть своего друга, художника и архитектора
В.Гартмана и создано под впечатлением посмертной выставки его работ. О каком произведении идёт речь?
(«Картинки с выставки»)
В 1860-е годы Мусоргский создал несколько песен, которые можно назвать «народными картинками».
Сюжетом одной из таких «картинок» послужил подлинный эпизод из жизни композитора. В.Стасов
вспоминал о рассказе самого Мусоргского:
«Он стоял раз у окна и поражён был той суетой, которая происходила у него перед глазами. Несчастный
юродивый объяснялся в любви с молодой бабёнкой, ему нравившейся… а сам себя стыдился, своего
безобразия и несчастного положения; он сам понимал, как ничто на свете, особливо счастье любви, не
существует для него. Мусоргский был глубоко поражён; тип и сцена сильно запали ему в душу; мгновенно
явились своеобразные формы и звуки для воплощения потрясших его образов».
Композитор сам написал текст песни. О какой из песен Мусоргского идёт речь? («Светик Савишна»)
В последние годы жизни Мусоргский в своём творчестве неоднократно обращался к образам смерти. Этой
теме посвящена одна из самых ярких «драматических песен», созданная под впечатлением картины
В.Верещагина. В.Стасов писал о картине следующее:
«…Это бедный солдат, убитый в бою и забытый в поле. Вдали, за речкой, уходят «свои», может быть для того,
чтобы с ними скоро случилось, с каждым по очереди, то же самое, что с этим. А тут летят с неба тучей гости:
орлы машут широкими крыльями, а вороны целой стаей спустились и собираются начинать богатый пир…
Мне казалось, всё сердце болезненно переворачивалось у того, кто задумал и написал эту картину. Какие
там, должно быть, били ключом любовь, нежность и негодование!»
Песня-баллада Мусоргского написана на стихи А.Голенищева-Кутузова. О какой из песен композитора идёт
речь? («Забытый»)
М.Мусоргский – автор нескольких вокальных циклов. В одном из них композитор раскрывает нам мир
детских чувств. «Всё, что есть поэтического, наивного, милого, немножко лукавого, добродушного,
прелестного, детски горячего, мечтательного и глубоко трогательного в мире ребёнка, - являлось тут в формах
небывалых, ещё никем не троганных», - писал об этом цикле В.Стасов. Здесь сценки-миниатюры (их 7)
созданы на тексты самого композитора. О каком вокальном цикле идёт речь? («Детская»)
Известно, что М.Мусоргский обладал непревзойдённым комическим дарованием. Его композитор проявил
во многих произведениях, в том числе и вокальных. В песне, которую, по мнению автора, можно назвать
«картинкой с натуры» здоровый деревенский парень тупо и бессмысленно заучивает непонятную и
ненужную ему латынь, а в его мыслях всё время возникает образ румяной Стеши – поповой дочки, на
которую он загляделся во время службы, за что и был избит попом. В песне противопоставлены два
музыкальных образа – монотонный речитатив «зубрёжки», механически повторяющий на одном звуке
латинские слова, и широкая размашистая мелодия, связанная с воспоминаниями о красавице Стеше. О какой
песне идёт речь? («Семинарист»)
Задание №13
Тесты по творчеству М.П.Мусоргского
Тест №1
«Жизненный и творческий путь М.П.Мусоргского»
В каком веке жил и творил М.Мусоргский?
а) в XX веке
*б) в XIX веке
в) в XVIII веке.
Когда и где родился композитор?
а) 9 марта 1839 года в селе Карево Псковской губернии
б) 20 мая 1804 года в селе Новоспасском Смоленской губернии
в) 6 марта 1844 года в городе Тихвине Новгородской губернии.
Кто был первым учителем музыки М.Мусоргского?
а) отец
б) мать
в) брат.
В каком учреждении композитор получил образование?
а) в петербургском Морском корпусе
б) в петербургской Медико-хирургической академии
в) в петербургской Школе гвардейских подпрапорщиков.
В каком году М.Мусоргский познакомился с композиторами «Могучей кучки»?
а) в 1857 году
б) в 1860 году
в) в 1861 году.
Как назывался первый созданный композитором романс?
а) «Расстались гордо мы»
б) «Где ты, звёздочка?»
в) «Спи, усни, крестьянский сын».
Какая из опер М.Мусоргского, созданных в 60-е годы, стала вершиной творчества композитора?
а) «Саламбо»
б) «Женитьба»
в) «Борис Годунов».
С кем из деятелей «Могучей кучки» особенно сблизился и поддерживал тёплые дружеские отношения
М.Мусоргский в 1868-72-е годы?
а) с Ц.Кюи
б) с М.Балакиревым
в) с В.Стасовым.
Кто из композиторов после смерти М.Мусоргского завершил «Хованщину» и сделал новую редакцию «Бориса
Годунова»?
а) Н.Римский-Корсаков
б) А.Бородин
в) М.Балакирев.
С кем из известных вокалистов того времени композитор совершил своё последнее концертное турне по югу
России?
а) Д.Леоновой
б) Ф.Шаляпиным
в) И.Козловским.
Тест №2
Опера «Борис Годунов»
Кто предложил М.Мусоргскому трагедию Пушкина «Борис Годунов» в качестве сюжета для оперы?
а) Чернышевский
б) Никольский
в) Стасов.
Кого в опере М.Мусоргский «… разумел как великую личность»?
а) Годунова
б) Пимена
в) народ.
Кто создал либретто оперы?
а) Мусоргский
б) Стасов
в) Бородин.
Какой из перечисленных хоров народа в опере содержит цитату подлинной народной песни?
а) Хор «На кого ты нас покидаешь?»
б) Хор «Уж как на небе солнцу красному слава»
в) Хор «Хлеба!»
Какой из перечисленных героев оперы не имеет ярко выраженной лейттемы?
а) Шуйский
б) Пристав
в) Юродивый
Какой из перечисленных персонажей оперы является «внесценическим» героем?
а) царевич Дмитрий
б) летописец Пимен
в) Варлаам.
Какое настоящее имя носил Лжедмитрий в опере?
а) Степан Разин
б) Емельян Пугачёв
в) Григорий Отрепьев.
Какой из перечисленных хоров служит кульминацией образа народа в опере?
а) «Уж как на небе солнцу красному слава»
б) «Хлеба!»
в) «Расходилась, разгулялась сила, удаль молодецкая».
Задание №14
“Как раскрасить музыку?” – это основополагающий вопрос урока. Выдвигается гипотеза – наверное, для этого
нужны особые, музыкальные краски, которые мы слышим. Учащимся демонстрируется презентация “Как
раскрасить музыку?”.
Когда художник рисует лес, он использует зелёный цвет. Но ведь лес бывает разным. Старый хвойный лес
выглядит иначе, чем освещённая солнечными лучами берёзовая роща. Зелёный цвет имеет множество
оттенков, которые мы распознаём с помощью зрения. Наш слух в чуткости не уступает зрению. Поэтому мы
никогда не спутаем даже с закрытыми глазами голос своей мамы с голосами других женщин. Нам хорошо
знакомы голоса наших друзей и близких, потому что все они не похожи друг на друга [3]. И мы в этом можем
убедиться.
К доске выходит один из учащихся и поворачивается спиной к классу. А остальные ребята по руке учителя
называют его по имени. Ученик, стоящий у доски, должен определить – кто его позвал. Ребята всегда
безошибочно определяют голоса одноклассников.
Задание №15
Один из фрагментов оперы называется “Три чуда”. В нём изображены знакомые персонажи. Композитор
“раскрасил” их музыкальными красками – тембрами. На экране появляется палитра музыкальных
инструментов: флейта-пикколо, скрипка, труба, тромбон, ксилофон, гобой, контрабас.
Учащимся предстоит “раскрасить” белочку, богатырей и царевну Лебедь. Дети называют музыкальные
инструменты, изображающие сказочных персонажей, и объясняют свой выбор. После этого на экране
возникают инструменты, которые использовал композитор для создания образов, и звучат их “голос». Ребята
сравнивают свои варианты с выбором композитора и высказывают своё мнение. Затем учащиеся записывают
в Рабочую тетрадь названия инструментов, которыми Н.А.Римский-Корсаков озвучил белочку, богатырей и
царевну Лебедь.
Далее ребятам предлагается послушать вступление к последней картине оперы Римского-Корсакова “Сказка
о царе Салтане”, которое называется “Три чуда”, и убедиться в живописности музыкальной картины. Для
закрепления полученных знаний о тембре учащимся предстоит ответить на вопросы:
С помощью чего А.С.Пушкин изобразил “Три чуда”?
Какие краски использовал художник И.Билибин, иллюстрируя сказку?
Как Н.А.Римский-Корсаков создал в музыке образы белки, богатырей и царевны Лебеди?
Что такое тембр?
Каковы выразительные и изобразительные возможности музыкальных инструментов: скрипки, гобоя,
флейты–пикколо, ксилофона, трубы, тромбона?
Задание №16
Учитель предлагает посмотреть на картину Васнецова “Алёнушка” и подобрать “ей” подходящий голос. Дети
отвечают, что больше всего подойдёт голос скрипки (звучит соло скрипки).
Задание №17
Кроссворд “Семь музыкальных инструментов” [4] помогает учащимся закрепить знания о делении
инструментов на группы. Характеристика каждого музыкального инструмента даётся через указание на
группу, к которой он относится. Ребята заполняют кроссворд самостоятельно в Рабочей тетради (Задание 3,
Приложение 2). Затем они проверяют правильность выполнения задания – на экране поочерёдно возникают
ответы.
Впиши в горизонтальные ряды клеток названия шести музыкальных инструментов:
1. Медный духовой инструмент.
2. Струнно-клавишный инструмент, разновидность фортепиано.
3. Клавишный духовой инструмент, разновидность гармоники.
4. Ударный инструмент с неопределённой высотой звука.
5. Струнный смычковый инструмент, самый высокий по звучанию.
6. Старинный щипковый инструмент, входящий в состав симфонического оркестра.
Если горизонтальные строки будут заполнены правильно, то по вертикали ты сможешь прочитать название
седьмого музыкального инструмента.
Задание №18
Кроссворды
Интересным на уроке музыки для школьников является и отгадывание кроссвордов с вопросами по
музыкальной тематике. Только предварительно учитель должен показать принцип отгадывания таких
головоломок. С этой целью можно наглядно продемонстрировать, как надо отвечать на вопросы кроссворда
и вписывать ответы в нужные клеточки.
Вот примеры нескольких кроссвордов, в составлении которых была использована тематика, изученная
детьми в начальных классах.
Задание №19
Кроссворд «Музыка М. И. Глинки»
Для того чтобы отгадать этот кроссворд, надо вспомнить оперу М. И. Глинки «Руслан и Людмила».
Если все слова в кроссворде будут вписаны правильно, то в столбце можно будет прочитать слово, которое
обозначает в опере большую песню главного героя.
1.
Главный герой сказочной оперы М. И. Глинки (Руслан).
2.
Злой волшебник из оперы «Руслан и Людмила» (Черномор).
3.
Великий русский поэт, написавший сказочную поэму, по которой М. И. Глинка создал оперу «Руслан и
Людмила» (Пушкин).
4.
1.
2.
Легендарный русский певец, персонаж оперы «Руслан и Людмила» (Баян).
РуслАн
ЧеРномор
3.
ПушкИн
4.
БаЯн
Слово по вертикали – «ария».
. Кроссворд с подсказкой «Инструменты народного оркестра»
Задание №20
Впишите в горизонтальные линии названия музыкальных инструментов народного оркестра. Подсказкой
послужит вписанное в кроссворд по вертикали слово «народный».
1.
–––н
2.
–––а
3.
––р––––
4.
–о–––
5.
д––––
6.
––––н
7.
–––––ы
8.
––––й––
Задание №21
1.
Инструмент, получивший название по имени древнерусского певца-сказителя (баян).
2.
Древнейший струнно-щипковый инструмент (лира).
3.
Этот инструмент считается главным в струнной группе симфонического оркестра, но он есть и среди
народных инструментов. Его так и называют – народная... (скрипка).
4.
На этом инструменте часто играли пастухи. Это пастуший... (рожок).
5.
Струнный инструмент, напоминающий балалайку (домра).
6.
Шумовой инструмент с кожаной перепонкой, натянутой на обруч с бубенчиками. Играть на нём можно
ударом или потряхиванием (бубен).
7.
Струнный инструмент, на котором играют, ударяя по струнам специальными ложечками (цимбалы).
8.
Дудочка с голосом жалобного высокого звучания (жалейка).
Кроссворд «Жанры народных песен»
Задание №22
Кросворд
В каждую строчку этого кроссворда вписано название жанра народных песен. Только слоги в этих названиях
перепутаны.
Переставь слоги так, чтобы в каждом ряду получилось правильное название жанра народных песен.
до тру вые
(трудовые)
рядо об вые
(обрядовые)
чес кие лири (лирические)
е водны хоро (хороводные)
ричес кие исто (исторические)
Задание №23
Письменные задания на тему «Симфония»
1. Нарисуй графическую схему симфонической формы (в цвете крупный план)
2. Какая по характеру главная партия этой симфонии. Подбери к ней графическую фигуру (круг, квадрат и т.д.)
3. Изобрази графическую фигуру побочной партии этой симфонии (круг, квадрат и т.д.)
4. Напиши, какие образы природы можно представить под эту музыку? Нарисуй время года и образы
природы, подходящие к этой музыке.
5. Придумай свою общую графическую схему для формы этой симфонии и нарисуй (г.п., п.п., з.п.,)
6. Какие инструменты звучат в оркестре?
7. Опиши темп, характер музыки, степень громкости звучания в главной, побочной и заключительной партии.
Письменные задания на тему: «Музыкальное содержание».
1. Определи темп звучания музыки (быстро, медленно или средний темп), характер звучания, громкость
(сильная-f средняя-mf, mр., меньше- p),
2. Мелодическая линия - восходящая - , нисходящая изменчивая - ||, повторяющаяся - -.
3. Меняется характер звучания музыки? Где меняется в начале, середине, в конце произведения? Как
меняется? Раскрой свой ответ.
4. Меняется темп, громкость звучания? Где и как меняется по ходу произведения?
5. Какие инструменты звучат? (струнно-смычковые, струнно-щипковые, ударные, духовые деревянные,
медные духовые, клавишные, народные)
6. Какие образы природы можно представить под музыку? Почему? Объясни свой ответ.
7. Какое время года можно представить под музыку? Почему? Объясни свой ответ.
8. Какое время суток можно представить под музыку? Почему? Объясни свой ответ.
9. Сколько частей или разделов в этом произведении?
10. Нарисуй свое настроение под музыку.(в цвете, крупный план)
Задание №24
Творческие задания" Музыка»
1) Используй в графической фигуре, подходящей по настроению к музыке или придумать самому
графическую фигуру), несколько цветов, подходящих по настроению к музыке. Выбери подходящие линии штриховая линия, плавная линия цвета, резкая линия цвета, подходящая к настроению музыки.
2)Рисунок на свободный сюжет на тему "Времена года в музыке'1 и "Время суток" (Средний план, в цвете в
жанре пейзажа, графики, натюрморта, портрета).
3) Рисунок "Мое настроение в музыке". Придумай и постарайся
изобразить свое настроение в музыке, например «доброта»,
«нежность», «скука», «злость», «любовь» с помощью какого-либо образа (например ,образа природыдерево, растение),погодного
явления (закат,рассвет,заря) или другого.
4) Перечисли выразительные средства из выбранной тобой
картины, подходящей к музыкальному произведению - какие цвета в картине, содержание картины (кто, что
изображено). Как картина подходит к музыке и музыка к картине? Почему именно эту картину ты выбрал (а) к
данному музыкальную
произведению.
(Всего 8-9 предложений напиши)
Задание №23
ПЛАН- СХЕМА СОЧИНЕНИЯ ПО МУЗЫКЕ
1.Объем 15-20 больших предложении.
2.Наличие в рассказе сведении темпе (быстрый, медленный
(громкое,тихое,среднее), ритме (долгие,короткие, средние звуки).
,
средний),
характере
звучания
З.Наличие в рассказе сведении об образах природы, временах года, времени суток ( день,ночь,утро вечер).
4,Отразить в рассказе собственные переживания: « что я чувстую, когда слушаю эту музыку?"
5.Грамотность, логичность, последовательность изложения рассказа.
6.Сведения о музыкальных инструментах (какие звучат? - струнные, духовые, ударные, клавишные).
Задание №25
«МУЗЫКАЛЬНАЯ ВИКТОРИНА»:
1. Определить название каждого номера.
2. Определить характер музыки, громкость, темп каждого из музыкальных номеров.
3. Что изображает музыка каждого из номеров?
4. Какие чувства выражает музыка каждого номера?
5. Какой музыкальный номер тебе понравился? Почему? Что можно нарисовать к этому номеру?
6. Нарисуй рисунок к любому номеру. Дай ему название.
Задание №26
ЗАГАДКИ КАЗАХСКОГО НАРОДА
КТО НИ В ЖАРУ, НИ В СТУЖУ, НЕ СНИМАЕТ ШУБУ?- ОВЦА
БЕЛЫЙ БАРАН УШЕЛ, А ЧЕРНЫЙ ОСТАЛСЯ?- ЗИМА И ВЕСНА
ЧЕРНАЯ КОРОВА СПОКОЙНО СТОИТ, А КРАСНАЯ ЕЕ ГОРЯЧО ЛИЖЕТ?- КАЗАН И ОГОНЬ
НИКОГО ОНА НЕ ОБИЖАЕТ, А ВСЕ ЕЕ ТОЛКАЮТ?- ДВЕРЬ
Задание №27
ВОПРОСЫ:
1 Назовите героев эпоса «Кыз Жибек». Краткое содержание эпоса
2 Как называется предмет – символ детства, девичьей жизни, ему посвящена прощальная песня «сынсу».
Имеет круглую форму, высотой 10-15 см., украшен дорогими камнями, перьями филина. –шапочка девушкитюбетейка с перьями филина- укы
3 «Днём ты - крылья мои,
Ночью - неразлучный друг
Умрём - могила у нас одна.
Живы будем - жизнь у нас одна»
О каком верном и незаменимом спутнике своей жизни так говорили казахи?- конь
Задание №28
КАЗАХСКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
1. КАК НАЗЫВАЕТСЯ БОГАТЫРЬ В КАЗАХСКОМ ЭПОСЕ?-батыр
2. КАК НАЗЫВАЛАСЬ СТРАШНАЯ КОЛДУНЬЯ В КАЗАХСКИХ СКАЗКАХ?- мыстан
3. КАК НАЗЫВАЕТСЯ ЗАЩИТНАЯ СПЕЦОДЕЖДА БАТЫРОВ?-кольчуга
4. ВЕЛИКИЙ ОБМАНЩИК В КАЗАХСКИХ НАРОДНЫХ СКАЗКАХ- АЛДАР- КОСЕ
Задание №29
Верно ли записано? В последней колонке напиши правильный ответ словами: «да», «нет» или «не знаю».
№
Инструмент
Характеристика
Ответ
1
ПИАНИНО
ДУХОВОЙ
2
АРФА
СТРУННЫЙ
3
КЛАВЕСИН
КЛАВИШНЫЙ
4
ВИОЛОНЧЕЛЬ
УДАРНЫЙ
Задание №30
Задание «Немного о музыке
1. Прочитай, верный ответ обведи в кружок.
1. Мелодия – это
• песня
• музыкальная мысль, выраженная голосом или музыкальным инструментом.
• хоровое пение
2. Опера – это
• детский спектакль
• музыкальный спектакль, где герои поют
• музыкальный спектакль, где герои танцуют
3.Балет – это
• детский спектакль
• музыкальный спектакль, где герои поют
• музыкальный спектакль, где герои танцуют
4.Фраза – это
• законченная музыкальная мысль
• танцевальная мелодия
• выразительное пение
Задание №31
Письменные задания на тему: «Музыкальное содержание».
1.
Определи темп звучания музыки (быстро, медленно или средний темп), характер звучания, громкость
(сильная-f средняя-mf, mр., меньше- p),
2.
Мелодическая линия - восходящая -
, нисходящая изменчивая - ||, повторяющаяся - -.
3. Меняется характер звучания музыки? Где меняется в начале, середине, в конце произведения? Как меняется? Раскрой
свой ответ.
4. Меняется темп, громкость звучания? Где и как меняется по ходу произведения?
5. Какие инструменты звучат? (струнно-смычковые, струнно-щипковые, ударные, духовые деревянные, медные
духовые, клавишные, народные)
6. Какие образы природы можно представить под музыку? Почему? Объясни свой ответ.
7. Какое время года можно представить под музыку? Почему? Объясни свой ответ.
8. Какое время суток можно представить под музыку? Почему? Объясни свой ответ.
9. Сколько частей или разделов в этом произведении?
10. Нарисуй свое настроение под музыку.(в цвете, крупный
Задание №32
«Казахский ребус»
№1. Расшифровав ребус, вы узнаете название казахского инструмента. Способы зашифровки слов в ребусах
следующие: цифры означают, что буквы надо расставить по номерам. Запятые поставлены слева: соответственно их
количеству следует отнять буквы от начала слова, запятые справа от слова означают, что нужно отнять от конца
слова. (Задание выполнять в тетради). Затем нарисуй этот инструмент (на весь лист)
,усы „губы ,щзгы
ы
№2. Расшифруй в
ребусе
название казахской свадебной песни
\
сыр, „тона, вода по-казахски
Ответы: № 1 сыбызгы (дудочка)
№2 сынсу (песня невесты)
Задание №33
Крисс-кроссворд
«Музыкальный»
А
М
К
В
Т
Т
С
Е
О
А
А
Р
К
Л
Н
Л
К
У
Р
О
Т
Ь
Т
Б
И П К Ан
Д И Я Фо
Р А Б Ас
с Н Р Еи
Р О Я Ль
А Л Я Д о
Найдите слова, вписанные в клетки, относящиеся к музыке. Слова читаются по горизонтали, вертикали,
диагонали. Выпишите их в столбик. Всего 15 слов
Ответы: скрипка,мелодия,контрабас,арфа,бас,пиано,вальс,такт,рояль,труба,ля,до,фа,си,ре
Задание №34
Кроссворд "Немного о музыке".
№1.
Переставьте буквы, вычёркивая лишние, в приведённых словах, затем выпишите правильные словаответы. Задание выполнять строго в тетрадях. Вопросы можно не записывать.
2
м
О
Р
К и|с
А|Р
1
п Е
Д
И|
Sм
4
ц
и
тР
л
л
О
О Р
к
в ья
Е Д Е
к
3
6
л
с
А
5
■*
Т
Б
Р
ю
Е А Т Я Н Ц M
А
Н
А
7
ш
А Р
i
Б 8
Н М К
Е
М Р
9
И
Р
М
в
и
Т П
10
т
и
З
КР
А И 3П
1. 1 .Музыкальный инструмент
2. Синоним слова "песня".
3. Из чего сделана флейта?
4. Один из видов деятельности на уроке музыки.
5. Жанр музыки
6. Музыкальный инструмент
7. Жанр музыки
8. Скорость музыки
9 Время, длительность музыки
10.Имя известного эстрадного казахстанского певца.
Ответы: 1 скрипка 2 мелодия 3 дерево 4 иллюстрация 5 танец 6 барабан
7 марш 8 темп 9 ритм 10 Парвиз ( Назаров)
Задание №35
Вопросы на тему « Балет»
Выпиши по ходу фильма имена, фамилии известных артистов и деятелей
балетного театра
Выпиши по ходу фильма названия балетов, роли артистов балета
Выпиши по ходу фильма, соответствующие движениям артистов балета,
балетные термины и расшифруй их значение
.
Что такое балет? Какие виды искусства он включает?
Когда балет стал самостоятельным видом искусства?
Кто из деятелей балета способствовал этому?
Назови балетные театры, (все из конспекта)
Назови известные балетные спектакли, (как можно больше)
Назови известных артистов балета, балетмейстеров, композиторов, (как
можно больше)
В какой стране, какие король и королева
лично занимались балетом?
Список использованной литературы.
1.Агеева И.Д. «Занимательные материалы по музыке».
2.Земятина Т.А. «Современный урок музыки».
3.Кудесникова Н.В. «Система разно уровневых вопросов и творческих заданий по музыке».
4. Смолина Е.А. Современные уроки музыки. «Творческие приемы и задания»