Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13» города Альметьевска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»
города Альметьевска РТ
«Согласовано»
Руководитель МО
____________/Миндиярова Л.М.
ФИО
Протокол № _1__ от
«__31 __» августа 2012 г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по
УВР МБОУ «СОШ № 13»
__________/Филочкина И.М.
ФИО
«__ __»
2012 г.
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ
«СОШ № 13»
_________/Азизова Г.Н.
ФИО
Приказ № _208_ __ от
«_ 1 _» сентября 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ – сош № 13
наименование ОУ
Латыпов Рузал Рафисович, учитель
Ф.И.О., категория
по_______________________________________истории__________________________________
предмет
________________________________5_________________________________
класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _1__ от
« 31 » августа 2012 г.
2012- 2013 учебный год.
Учебно- тематическое планирование
по_______________________истории_____________________________
Класс_________________________5_______________________________
Учитель____Латыпов Рузал Рафисович__________________________
Количество часов
Всего___70_____ час, в неделю_____2____ час.
Плановых контрольных уроков____ , зачетов_____ , тестов______ час.
Планирование составлено на основе ___Базисного учебного плана- 2012_
Учебник
Д. Д. Данилов, Е. В. Сизова, А. В. Кузнецов, С. С. Кузнецова, А. А. Николаева.
Всеобщая история. История Древнего мира, 5 класс, М.: «Баласс», 2012._
Дополнительная литература:
Атлас "История Древнего мира" с контурными картами и контрольными заданиями. 5
класс / Колпаков С.В., Пономарев М.В., Тырин С.В. – М.: АСТ-Пресс, 2008__
«Всеобщая история. 5 класс. Методические рекомендации для учителя» М.Е.Турчина,
Д.Д.Данилов, Л.Н.Монченко, Москва, Баласс, 2009
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом по предмету
«История», а также в соответствии с концепцией развивающей Образовательной системы «Школа – 2100».
Цели изучения истории указаны в виде линий развития личности средствами предмета истории.
Программа составлена из расчёта 2 часа в неделю (70 часов в год).
Используется следующий УМК: Учебник «Всеобщая история. История Древнего мира», авторы Д.Д.
Данилов, А.В.Кузнецов, С.С. Кузнецова, Е.В. Сизова, А.А. Николаева, Москва, Баласс, 2012. Рабочая
программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся. На каждом
уроке используются презентации, мультимедийные учебники и другие ресурсы. Преподавание основано на
проблемно-диалогической технологии, разработанной коллективом авторов под рук. Данилова Д.Д.,
изложенная в «Всеобщая история. 5 класс. Методические рекомендации для учителя» М.Е.Турчина,
Д.Д.Данилов, Л.Н.Монченко, Москва, Баласс, 2009
Основные цели и задачи
Цель обучения – развивать умения по применению исторических знаний в жизни.
Задачи курса:
Формировать историческое мышление:
Дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
Чем отличается Древний мир от мира современного.
Цели курса:
Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних
обществ;
Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
Охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному
человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные
нормы, религиозные верования);
Раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в
истории человечества
Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.














В результате изучения истории ученик должен
знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней
истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения
народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней
истории, достижениям культуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- самостоятельно пополнять и использовать полученные знания по истории, в том числе из уроков
литературы, ИЗО, исторического краеведения, внеурочной информации.
- выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов.
- оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю, проявлять свое отношение
к культурному наследию Древнего мира.
Тематический план составлен в соответствии с нормативными документами
базисного учебного плана для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Республики
Татарстан;
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования от 5.03.2004 №189;
Примерная программа основного общего образования по истории www.edu.ru;
Инструктивно-методическое письмо «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в
2009-2010 учебном году» от 16.10.2009 № 7131/9;







Для работы по данной рабочей программы используются следующие учебные
пособия:
Михайловский Ф.А. История Древнего мира. Учебник для 5 класса основной школы. .- М.: ООО
«ТИД Русское слово – РС», 2006.
Поурочные разработки по истории древнего мира для 5 класса общеобразовательных учреждений.
О.В. Арасланова, Изд.-М.: ВАКО, 2004 г.
Вопросы и задания по истории древнего мира для 5 класса общеобразовательных учреждений. Г.И.
Старобинская, Изд.-М.: АФКТИ, 2003 г.
Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории древнего мира для 5 класса
общеобразовательных учреждений. А.В. Биберина, Изд.-М.: «Сфера», 1998 г.
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
Электронный учебник «Всеобщая история 5,6 класс»
Электронный учебник «История искусств» 2 диска
сайт А.И.Чернова – lesson-history.narod.ru
1 и 2 линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину факты и
понятия первобытной и древней истории.
3 линия развития. Рассматривать процессы перехода первобытных обществ на ступень цивилизации,
выделить истоки современной цивилизации.
4 линия развития. Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях древних
обществ.
5 линия развития. Отмечать вклад каждой цивилизации в общечеловеческую культуру.
МОДУЛЬ 1. Первая историческая эпоха.
Вводная тема. Что изучает и история (2 урока).
Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Счёт лет в истории. Деление всемирной истории на
периоды. История Отечества как часть всемирной теории.
^ Тема 1. Первобытный мир. (6 часов + 1 час на повторение и обобщение)
Происхождение человека. Появление вида человек умелый. Расселение древнейшего человека.
Историческая карта как источник исторических сведений. Приспособление людей к изменению климата.
Родоплеменные отношения. Значение религиозных верований. Развитие орудий труда. Переход от
первобытности к цивилизации.
Обобщение и контроль.
Модуль 2. Цивилизации Древнего Востока.
Тема 2. Древний Египет. (5 часов + 1 урок повторения).
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта. Образование Древнеегипетского государства.
Власть и положение фараона. Древнеегипетское общество. Культурное наследие Древнего Египта. Расцвет
египетского государства.
Повторение и обобщение.
Тема 3. Древние цивилизации Азии. (9 часов + 2 часа обобщение и контроль)
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего междуречья. Отличительные особенности Междуречья.
Законы Хаммурапи. Образование государств в Передней Азии. Начало железного века. Завоевания Ассирии.
Значение персидской державы. Культурное наследие. Библия и религиозные верования евреев.
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии. Особенности цивилизации Индии. Культурное
наследие Древней индии. Буддизм.
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая. Особенности цивилизации. Культурное наследие
древнего Китая. Великая Китайская стена. Иероглифы. Общие черты цивилизаций Древнего Востока.
Обобщение и контроль.
Модуль 3. Первая цивилизация Запада.
Тема 4. Зарождение цивилизации в Древней Греции (7 часов)
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции.
Возникновение полисов. Отличие Афин и Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие
колонии.
Культурное наследие Древней Греции. Значение олимпийских игр.
Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации. (5 часов + 2 урока обобщения и контроля).
Греко – персидские войны. Граждане и рабы. Расцвет демократии при Перикле. Культурное наследие
Древней Греции. Отличия цивилизации Древних греков от цивилизаций Древнего востока.
Обобщение и контроль.
Модуль 4. Империя эллинов и римлян.
Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока. (4 часа).
Подчинение Греции Македонии. Александр Македонский и его завоевательные походы. Распад империи
Александра Македонского и создание эллинистической цивилизации.
Тема 7. Цивилизация Древнего Рима. (7 часов).
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Патриции и плебеи. Республика. Культурное
наследие Рима. Кризис Римской республики. Восстание рабов. Г.Ю.Цезарь. Падение республики.
Тема 8. Античная Греко-римская цивилизация. (9 часов +2 часа обобщение и контроля).
Октавиан Август. Римская империя. Соседи Рима. Возникновение христианства. Кризис империи.
Распространение христианства. Разделение империи на Западную и Восточную. Великое переселение
народов и падение Западной Римской империи. Обобщение и контроль.
Резервные уроки (2 часа) - на повторение и обобщение.
Требования к уровню подготовки в конце 5 класса.
В конце 5 класса учащиеся должны
-Уметь определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории человечества, делить на
простые этапы историю древних государств и цивилизаций.
-Определять и доказывать, какое человеческое общество находится на ступени первобытности, а какое взошло на ступень цивилизации.
-Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в эпоху Древнего
мира.
-Свободно использовать в письменной и устной речи понятия и явления, развивавшиеся в эпоху Древнего
мира.
-Определять основные причины и следствия перехода различных древних народов со ступени
первобытности на ступень цивилизации.
-Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей.
-Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху
древнего мира.
-При оценке порядков древних обществ, завоеваний, набегов, гражданских войн, учений Будды и Христа,
выявлять гуманистические и нравственные ценности.
-Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей по защите Родины,
установлению порядков.
-Определять своё собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи первобытного и
Древнего мира.
Тематическое планирование уроков по курсу «Всеобщая история. История Древнего мира» для 5- го
класса
Количество часов
Всего 70 час; в неделю 2 час.
Учебник «Всеобщая история. История Древнего мира», авторы Д.Д. Данилов, А.В.Кузнецов, С.С.
Кузнецова, Е.В. Сизова, А.А. Николаева, Москва, Баласс, 2008.
Учебно-тематическое планирование(70 ч.) 5 класс.
№
1
Тема урока
Путешествие в страну
История
2
Колво
часо
в
Тип урока
1
Вводный урок.
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Объяснение нового
материала
1
Как заглянуть в прошлое.
Урок изучения
новой темы
3
Первая историческая эпоха
1
4
Первые люди
1
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
новой темы
5
1
Первые шаги разума.
6
Урок изучения
новой темы
1
Первые художники и
волшебники.
Урок изучения
новой темы
Работа с рисунками
древних людей
Сравнить вещи и
пищу первобытных
и современных
людей
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения
материала
Знать, что изучает история, из чего
складываются исторические знания
Научить объяснять, как историки узнают
о том, что было в прошлом, используя
терминологию, как воссоздаётся научная
картина исторического прошлого. Уметь
ориентироваться на ленте времени.
Уметь выявлять причины исторических
событий.
Уметь определять причины и следствия
изменений, происходивших в обществе с
начала истории человечества
Уметь объяснять происхождение людей
и зарождение человеческого общества.
Уметь выявлять причины и следствия
эволюции. Определить своё отношение к
научному и религиозному взглядам на
происхождение человека.
Уметь выявлять главные особенности
первобытного общества. Объяснять
главную суть родоплеменных отношений
в родовой общине. Объяснять причинно
– следственные связи выживания
человека, образование рас. Уметь
выявлять гуманистические и
нравственные ценности первобытного
общества. Давать оценку первобытной
морали
Выявлять главное во взглядах на мир
первобытных людей. Объяснять
значение религиозных верований и
искусства для первобытных людей.
Домаш
нее
задани
е
Дата проведения
Стр. 47
Стр. 814.
4.09
Стр.
15-17
11.09
план
6.09
13.09
§1
18.09
§2
20.09
§3
факт
7
1
Первые пастухи и хлеборобы.
8
Комбинированн
ый урок
Выделять истоки современных
представлений и обычаев, зародившихся
в первобытном мире. Давать и объяснять
свои оценки представлений и обычаев
первобытных людей с позиций
современного человека.
Выявлять изменения в обществе.
Объяснять особенности управления в
племени и родовой общине, используя
терминологию. Выделять причины
перехода к земледелию, выявлять
последствия расселения земледельческих
племён. Давать собственную оценку
изменениям.
Выявлять главные особенности жизни
пашенных земледельцев, ремесленников
и торговцев. Выявлять причины
образования соседских общин и
определять последствия изменений.
Давать свою оценку историческим
событиям и явлениям
Выявлять главное в процессе перехода
человечества на ступень цивилизации.
Определить, черты какого общества
более свойственны современному
обществу. Выявить нравственные
ценности цивилизации.
Выявлять главное в первобытной
истории человечества. Уметь
ориентироваться в историческом
времени, используя ленту времени.
Выявлять логическую
последовательность развития
человеческого общества
Работа с рисунками
1
Первые мастера и воины.
9
Урок изучения
новой темы
1
Первые цари и грамотеи.
10
Комбинированн
ый урок
Работа с рисунками
1
Общий взгляд на
Первобытный мир
11
Повторительнообобщающий
урок
12
2.10
§6
4.10
Подгот
овка к
контро
льной
работе
9.10
Урок проверки
знаний и
умений
Работа с рисунками
1
Царство в долине Нила.
27.09
§5
Тест
1
Первая историческая эпоха
25.09
§4
Урок изучения
Выделять признаки государства.
Обобщать и делать выводы о наличии
11.10
§7
новой темы
13
1
Боги древнего Египта.
14
15
Работа с рисунками
Урок изучения
новой темы
1
В гостях у египтян.
16
Комбинированн
ый урок
1
Расцвет Египетского царства.
1718
Комбинированн
ый урок
1
Искусство строителей
пирамид.
этого явления в истории египтян. Уметь
объяснять, как природные условия и
развитие хозяйства повлияли на
становление цивилизации
Научиться выделять особенности
религии Египта. Делать выводы о роли
жрецов в формировании картины мира
древних египтян. Выявить причинноследственные связи между
хозяйственной деятельностью и богами.
Научиться объяснять особенности
архитектуры и изобразительного
искусства, связанные с религией древних
египтян. Почему достижения искусства
древнего Египта стали достижениями
современных цивилизаций. Уметь давать
собственную оценку порядков
египетского общества.
Научиться объяснять разнообразие
египетского общества. Сравнить роль и
образ жизни разных слоёв общества.
Понимать, почему простые труженики
были довольны судьбой. Давать оценку
делению общества.
Научиться выявлять причины и
последствия расцвета египетского
царства. Уметь работать с картой.
«Цивилизация древнего
Египта»
19
Урок изучения
новой темы
1
Цивилизация в междуречье.
20
Работа с картой
2
Урок проверки
знаний и
умений
Комбинированн
ый урок
1
Законы Вавилонского царства.
Урок изучения
новой темы
Работа с рисунками
Работа с
источниками
16.10
§8
18.10
§9
23.10
§ 10
25.10
§ 11
Тест
30.10
1.11
Уметь сравнивать цивилизации. Уметь
характеризовать хозяйство междуречья.
Уметь определять свою позицию в
отношении правителей междуречья.
Уметь объяснять особенности
образования и развития народов и
государств Западной Азии. Причины и
следствия быстрого развития
Междуречья. Давать собственную
13.11
§ 12
15.11
§ 13
21
1
Ассирийское железное
царство.
22
Урок изучения
новой темы
1
Евреи – народ Библии.
23
2627
Индия – родина Будды.
Работа с
источниками
Сравнить историю евреев и древних
народов. Выявить общее и отличия.
Уметь объяснять, как религия влияет на
историю людей. Нравственные ценности
религии евреев.
Уметь объяснять процесс образования
персидской державы. Знать причины
победы Персии. Давать оценку методам
создания и сохранения державы
персидскими царями.
Уметь выявлять признаки цивилизации.
Понять причины распространения
буддизма. Сравнивать религии
Уметь выявлять признаки цивилизации.
Уметь выделять причинно-следственные
связи. Научиться выявлять
гуманистические ценности
конфуцианства.
Уметь сравнивать цивилизации,
выделять общие черты. Уметь объяснять
разнообразие.
Урок изучения
новой темы
Работа с рисунками
2
2
Китайская мудрость
Конфуция.
28
Урок изучения
новой темы
Комбинированн
ый урок
1
Общий взгляд на Древний
Восток.
29
Повторитель
нообобщающий
урок
30
20.11
§ 14
22.11
§ 15
27.11
§ 16.
§ 17.
29.11
4.12
§ 18
6.12
11.12
13.12
Готови
ться к
провер
очной
работе.
Тест
1
Цивилизации Древнего
Востока
18.12
Урок проверки
знаний и
умений
Работа с рисунками
1
У истоков греческой культуры
31
Комбинированн
ый урок
1
Персидская мировая держава.
2425
оценку представлениям о
справедливости вавилонского царя.
Уметь объяснять, как Ассирии удалось
стать великой державой. Причины и
следствия образования и гибели мировой
державы.
Урок изучения
новой темы
1
Читаем отрывки из
Уметь выделять признаки цивилизации.
Уметь сравнивать. Анализ источников.
Уметь выявлять гуманистические
ценности древних греков.
Научиться анализировать источники,
20.12
§ 19
25.12
Времена Гомера
32
Урок изучения
новой темы
33
Урок изучения
новой темы
1
Олимпийские боги
34
35
Урок изучения
новой темы
1
Эллинское воспитание.
Комбинированн
ый урок
2
Великая греческая
колонизация
38
Урок изучения
новой темы
Работа с картой
средеземноморья
1
Эллада против царя царей.
3940
Комбинированн
ый урок
1
Афинская демократия и
спартанские нравы.
3637
Работа с рисунками
1
Города-государства Эллады
произведений
Гомера
Урок изучения
новой темы
Работа с рисунками
2
Афинская свобода
Урок изучения
объединяя факты и понятия в целостную
картину. Уметь сравнивать современные
ценности с ценностями древних греков.
Выявлять отличительные особенности
древнегреческих полисов. Уметь
сравнивать современное общество с
древнегреческим полисом. Научиться
выявлять причины единства полисов
Эллады. Сравнить моральные принципы
граждан полисов с современными
людьми.
Объяснять особенности древнегреческой
религии. Анализируя поступки
греческих богов, научить объяснять
причины возникновения сомнений в
справедливости их законов.
Научиться делать выводы об
отличительных особенностях этих
греческих полисов. Уметь выделять
признаки демократии и аристократии.
Выделять причинно-следственные связи
противостояния полисов. Давать
собственную оценку порядкам Афин и
Спарты.
Научиться выявлять цели и средства
древнегреческого воспитания. Уметь
давать оценки правилам
древнегреческого воспитания.
Научиться выявлять причинноследственные связи греческой
колонизации. Научиться давать
собственную оценку действиям греков
по отношению к местным жителям
Анализируя события войн, выявить
причины победы греков над персами.
Научиться выявлять главное в
хозяйственной и общественной жизни
§ 20
27.12
§ 21
15.01
§ 22
17.01
§ 23
22.01
§ 24
§ 25
24.01
29.01
31.01
§ 26
§ 27
5.02
7.02
рабовладельцев
41
новой темы
1
Столица искусств Эллады
42
Сравниваем
дорическую и
ионическую стили
Урок изучения
новой темы
Уметь выделять главное во взглядах
древнегреческих философов. Уметь
давать оценку взглядам Сократа.
Повторительнообобщающий
урок
Уметь находить принципиальные
отличия западной и восточной
цивилизаций.
1
Мудрецы Древней Греции.
43
12.02
§ 28
14.02
§ 29
1
Общий взгляд на Древнюю
Грецию.
44
19.02
45
Работа с рисунками
1
Урок изучения
новой темы
Работа с картой
1
Завоевания Александра
Македонского
Урок изучения
новой темы
2
Эллинистическая
цивилизация.
49
Комбинированн
ый урок
Заполнить таблицу:
«Цивилизация
эллинизма»
Работа с рисунками
1
Рим - от царей к республике.
50
Урок изучения
новой темы
1
Рим – властелин Италии.
51
Урок изучения
новой темы
1
Хозяин Западного
21.02
Урок проверки
знаний и
умений
Покорители свободных греков
46
Готови
ться к
провер
очной
работе
Тест
1
Первая цивилизация Запада
4748
Комбинированн
ый урок
классической Греции. Давать
нравственную оценку рабовладению
Выявлять главные особенности
древнегреческого искусства.
Урок изучения
Работа с картой
«Пунические
Уметь выявлять причины ослабления
Греции. Умение работать с картой.
Уметь выявлять причины побед
Александра Македонского и последствия
для покорённых народов. Уметь давать
нравственную оценку поступкам
Александра.
Сравнивая признаки запада и востока,
уметь делать выводы о слиянии или
раздельном сосуществовании двух
цивилизаций
Сравнивая Древний Рим с Древней
Грецией уметь делать вывод о схожести
или различии этих цивилизаций.
Понимать причины смены царской
власти на республиканскую.
Уметь работать с картой. Уметь
выделять главное в завоевательных
походах Рима, их причины и следствия.
Выявлять главное в пунических войнах.
Уметь анализировать войны на примере
26.02
§ 30
28.02
§ 31
§ 32
5.03
7.03
12.03
§ 33
14.03
§ 34
19.03
§ 35
Средиземноморья
52
новой темы
1
Покоритель Восточного
Средиземноморья
53
Урок изучения
новой темы
1
Перемена римских нравов.
5455
Урок изучения
новой темы
2
Войны граждан и рабов.
56
Комбинированн
ый урок
57
1
Урок изучения
новой темы
1
Расцвет античной культуры
59
Комбинированн
ый урок
1
Золотой век Римской империи.
60
Урок изучения
новой темы
1
Добрая весть христианства.
Работа с картой
«Средиземноморье
до 88-30 гг. до н. э.»
Урок изучения
новой темы
Первые римские императоры
58
Схема «Римские
граждане»
2 Пунической войны.
21.03
Анализируя завоевания римской
империи, уметь делать вывод об
особенностях превращения Рима в
великую державу. Уметь располагать во
времени последовательность событий.
Уметь выявлять причины и следствия
завоеваний.
Научиться выделять главное в перемене
римских нравов. Выделить последствия
распространения греческой культуры для
римлян.
Уметь выделять главное. Уметь выявлять
причинно-следственные начала
гражданских войн. Уметь давать оценку
восстанию рабов.
§ 36
Используя историческую карту,
последовательно располагать события
гражданских войн в период падения
республики. Выявлять причины
уничтожения республики.
Уметь выявлять главные признаки
императорской власти. Выделять
причины нелюбви римлян к
императорам-деспотам. Оценивать
деятельность императоров.
Уметь делать выводы об особенностях
античной греко-римской культуры.
Уметь выявлять причинно-следственные
связи с её истоками и с современностью.
§ 39
2.04
§ 37
§ 38
Работа с рисунком
1
От республики к диктатуре
войны»
Работа с картой
«Средиземноморье
до 201-88 гг. до н.
э.»
Урок изучения
Схема «римская
империя в 2-1 вв»
Презентация
«Античное
искусство»
Работа с рисунком
стр. 256
4.04
9.04
11.04
Сравнить правление римских
императоров, сделать вывод о
целесообразности и пользе их деяний для
империи. Уметь объяснить своё
отношение к деятельности императоров.
Выявлять особенности христианства как
новой религии. Выделить причины
16.04
§ 40
18.04
§ 41
23.04
§ 42
25.04
§ 43
новой темы
6162
Заря христианского мира.
2
6364
Закат античного мира.
2
65
Сравнить схемы
стр.268 и стр 245
Комбинированн
ый урок
Работа с картой
«Падение западной
римской империи»
1
Общий взгляд на империи
эллинов и римлян.
66
Повторитель обобщающий
урок
Тест
1
Контрольный урок
67
Зачет
1
68
Урок проверки
знаний и
умений
Тест
1
Итоговый урок контроля.
Резерв
§ 44
30.04
2.05
§ 45
7.05
9.05
14.05
Готови
ться к
контро
льной
работе.
16.05
Урок проверки
знаний и
умений
Общий взгляд на Древнюю
историю
6970
Комбинированн
ый урок
распространения христианства среди
римлян. Давать нравственную оценку
учению.
Уметь находить отличительные
особенности управления империей во 2 и
4 веках. Уметь выделять причины
принятия христианской религии как
государственной.
Уметь выделять этапы и рубежи главных
событий. Уметь работать с картой. Уметь
выделять причины падения Западной
Римской империи.
Уметь выделять признаки цивилизаций.
Работать с лентой времени.
Ориентироваться по карте.
Уметь выделять главные события.
Выявлять причинно-следственные связи
для складывания общечеловеческой
цивилизации. Давать свои оценки
наследию Древней истории
21.05
23.05
Урок проверки
знаний и
умений
2
28.05
30.05