5 кл РПрограмма 7.09.11 - Электронные Образовательные

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____________/_______________/
ФИО
Протокол № ___ от «__»
____________20___г.
«Согласовано»
Зам.директора
по
учебновоспитательной работе
_____________/_Г.М Идиатуллина/
ФИО
«__»____________20___г.
«Утверждено»
Директор МОУ Базарно - Матакской
гимназии
имени
Наби
Даули
Алькеевского МР РТ
__________/_Ф.Г.Яруллина/
ФИО
Приказ № ___ от «__»____20___г.
Рабочая программа
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
МОУ Базарно - Матакская гимназия имени Наби Даули
Алькеевского муниципального района РТ
наименование ОУ
Сабирова Ризида Гамиловна, 1 кв.категория
Ф.И.О., категория
по истории, 5 класс
предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ____________от
«____»____________20_______
20____-20______ учебный год
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта
(основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программой основного
общего образования на базовом уровне на основании методического письма МО и Н РТ от №7831 от 16.10.2009 «Об
изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году». В требованиях к уровню подготовки
выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории
Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить
комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического
образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает
история» в V классе
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным
курсом истории. Обучающиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об
истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов. С учетом
психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа
устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и
крупных тематических блоков.
На изучении истории в 5 классе отводятся 70 часов из расчета 2 часа в неделю и изучаются следующие
разделы: «Что изучает история» – не менее 10 ч, «История Древнего мира»- не менее- 45 часов, «История татарского
народа и Татарстана» - не менее 15 часов.
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание
акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий
являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная
общность»).
При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для
современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается
дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается
работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с
повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения Истории в 5 классе:
Цели курса:
1.
Формирование
общей
картины
исторического
развития
человечества,
получение
учениками
представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2.
Развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3.
Приобщение обучающихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма,
формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1.
формирование исторического мышления обучающихся;
2.
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3.
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4.
формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат
исторических событий;
5.
формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии
древних обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях
эпохи;
6.
формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
7.
формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями
(деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1.
формирование правовой культуры школьников;
2.
формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих
достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3.
развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание
потребности испытывать радость от общения с ними;
4.
формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5.
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Учебники:
Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2006 г.
Дополнительная литература
Арасланова О.В., Поздеев. А.В. Поурочные разработки по истории древнего мира 5 класс -. М. Вако, 2005.
Абдуллатипов Р.Г. Мой татарский народ. Серия «Народы моей России».- М.Классикс Стиль.2005.
Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Гимн. Герб.Флаг. –М.: ВАКО,
2005.
Ислаев Ф.Г. Я и моя родословная. Казань: Магариф,2009.
Ислаев Ф.Г. Методические рекомендации к курсу «Я и моя родословная». Казань: Магариф
Учебно – тематическое планирование
по истории
Класс 5
Учитель Сабирова Р.Г.
Количество часов
Всего 70 час; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков 4, зачетов __-_, тестов _4__ ч.;
Административных контрольных уроков _-__ч.
Планирование составлено на основе
Примерная программа основного общего образования по истории,
Министерство О и Н РФ, 2004.
Учебники
Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2006 г.
Дополнительная литература:
Арасланова О.В., Поздеев. А.В. Поурочные разработки по истории древнего мира 5
класс -. М. Вако, 2005.
Абдуллатипов Р.Г. Мой татарский народ. Серия «Народы моей России».М.Классикс Стиль.2005.
Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Гимн.
Герб.Флаг. –М.: ВАКО, 2005.
Ислаев Ф.Г. Я и моя родословная. Казань: Магариф,2009.
Ислаев Ф.Г. Методические рекомендации к курсу «Я и моя родословная». Казань:
Магариф
№
Кол-во
час.
Тема урока
1
2
3-4
5
ЧТО
ИЗУЧАЕТ
ИСТОРИЯ.
1
Летоисчисле
ние (счет лет
«до н.э.» и
«н.э.»).
Символика
России.
Гербы, флаги,
гимны,
государств.
Исторически
е источники.
6
Происхожден
ие имен и
фамилий.
7
Исторически
е события.
8
Географическ
ие названия –
свидетели
прошлого.
9
10
Историческая
карта.
Урок
повторения
обобщения
Тип
урока
Урок
изуч.
нов. мат.
1
Комб.
урок
2
Комб.
урок
1
Комб.
урок
Комб.
урок
Комб.
урок
Комб.
урок
Комб.
урок
Характеристика деятельности
учащихся
или виды учебной деятельности
Планируемые
результаты освоения материала
Работа в тетради: Что такое история
Древнего мира;
История.
Объясняют смысл терминов, изученных на
уроке;
Понимают смысл изучения предмета история;
Работают с картой.
Работа в тетради: Историческое
время; Наша эра; До нашей эры;
Летоисчисление Лента времени;
Столетие; Век; Тысячелетие;
Рождество Христово
Объясняют, как ведется счет лет в истории;
Определяют век и ведут подсчет
исторического времени;
Устанавливают последовательность счета на
ленте времени.
Работа в тетради. Символика России.
Гербы, флаги, гимны, государств.
Знать символику России
Работа с
презентациями –
знание терминов
Записи
Работа в тетради .Источники по
истории Древнего мира Работа с
документами, энциклопедиями.
Знать : Источники по истории Древнего мира
Археология; Веществ.памятн. Писм.памятн.
Записи
Работа в тетради. Происхождение
имен и фамилий.
Знать: происхождение имен и фамилий.
Работа с
презентациями –
знание терминов
Работа с
презентациями –
знание терминов,
Работа в тетрадях. Исторические
события.
Знать, что такое исторические события.
Уметь группировать исторические события и
явления по указанному признаку.
Работа с
презентациями –
знание терминов
Записи
Работа в тетрадях. Географические
названия – свидетели прошлого.
Знать, как можно по географическим
названиям можно узнать прошлое
Работа с
презентациями –
знание терминов
Записи
Работа в тетрадях. Как исследовать
историческую карту.
Работа с исторической картой.
Уметь читать историческую карту с опорой на
легенду.
Работа с
презентациями –
знание терминов
Записи
Урок –игра.
и
Виды
контроля,
измерители
Проблем.беседа;
Раб.по карте;
Фронт.опрос;
Творч.задание
Домашнее
задание
Записи
Записи
Работа с
презентациями –
знание терминов
Работа с
презентациями –
знание терминов
Записи
Дата
проведения
План
Факт
11
12
13
Первобытные
люди, их
занятия,
открытия и
изобретения.
Искусство и
религия
первобытных
людей
Возникновен
ие
земледелия и
скотоводства.
От
первобытност
ик
цивилизации.
Египет – дар
Нила. Страна
двух рек.
Комб.
урок
1
1
1
14
15
16
17
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы.
Индия и
Китай в
древности.
Фараоны и
пирамиды.
Жизнь в
Древнем
Египте.
Завоевания
фараонов.
Культура
Древнего
Египта.
1
1
1
1
Урок
изуч.
нов. мат.
Комб.ур
ок с
элемент.
лаб.раб
Работа над понятиями: Облик
далеких предков; Первые орудия
труда; Охота и овладение огнем;
Ледниковый
период
и
его
последствия;Пещер. живопись;
Зарожд.
религиичеловеческое
стадо,палкакопалка,
ручное
рубило;«человек разум» Религия;
Искусство;Наскальная
живопись;
Духи, боги, идол, шаман, миф
Работа над понятиями: Родовая
община;Переход от собирательства и
охоты
к
земледелию
и
скотоводству;Развитие ремесел
Присваивающее
хоз-во;
Производящее хоз-во ;Керамика;
Прядение; Ткачество;Мотыга; Плуг.
Работа над понятиями: Природные
условия
Египта;
Объединение
Египта;Дельта;Папирус;Дамба;
Рельеф; Фараон;
Иероглифы
Работа над понятиями: Возвышение
Вавилона;
Законы Хаммурапи и их значение
Шамаш;
Свод законов
Комбин.
урок
Работа
над
понятиями:
Географическое
положение
и
природные условия Индии и Китая.
Занятия
жителей.
Религиозные
верования.Гадательные надписи
Урок
изуч.
нов. мат.
Работа над понятиями: Источники
знаний об ист. Др.Египта;
Пирамиды; Фараон-его внешние
атрибуты и власть; Жизнь и деят-ть
вельмож, чинов. и писцов Мумия
Саркофаг
Вельможа
Пирамида
Рельеф Деспотическая власть
Комб
.урок
Работа над
понятиями: Египет.
Армия;Завоев. фараонов;
Цели и послед. Походов фараона
Тутмоса III
Тяжеловооруж,
легковооруж. пехота; Дротики; Дань
Называют отличительные черты человека от
животного;Описывают портрет древнейшего
человека;Имеют обобщённое представление о
расселении и жизни древнейших людей;
Объясняют причины появления верований,
религий; Рассказывают о возникновении
первобытного искусства;
Формируются умения подтверждать выводы
примерами, пересказ. содерж.
Умеют отличать родовую общину от
человеческого стада;
Раскрывают сущность земледелия и
скотоводства;
Устанавливают последовательность развития
орудий труда и занятий древнего человека;
Учатся использовать ранее полученные
знания.
Имеют общее представление о Египте, как
одной из первых цивилизаций на Земле;
Раскрывают важность реки Нил в жизни
египтян;
Объясняют значение фараона в управлении
государствам;
Учатся использовать карту в своих ответах;
Развивают понятийное и образное мышление
Продолжается формирование умений работать
с историческим источником, текстом
учебника.
Учатся формулировать несложные выводы;
Раскрывают важность первого свода законов
вавилонского царя
Имеют общее представление о древнейшей
Индии и Китае;
Рассказывают о занятиях людей в этих
государствах;
Продолжается формирование
картографических навыков
Имеют общее представление об управлении в
Древнем Египте;
Понимают важность власти фараона
Знают о функциях вельмож в гос-ве;
Используя ИКТ рассказывают о пирамидах
Египта, как об одном из чудес света
Продолжают формироваться умения
формулировать несложные выводы, давать
устный отзыв на ответы однокл.
Раскрывают важность завоеваний фараонов;
Рассказывают о наиболее удачных походах и
их результатах;
Продолжается формирование умения работать
с картой
Работа с
презентациями –
знание терминов
Самостоятельная
работа по
учебнику, работа
в парах
§1-3
Раб. с
лентой вр.
Рис.перв.
ор.тр.
Проблем.бе
седа
§4, 5
Раб. с
лентой вр.
§7, 8
Зад.тетр
Самостоятельная
работа по
учебнику
§9
Раб.с докум.
§10
Тестирование
§11,12
Сообщение
по теме
Индивид.зад.
§13,14
Работа по карте
18
Финикийские
мореплавател
и.
1
19
Древняя
Палестина.
Урок
изуч.
нов. мат.
Комбин.
урок
1
20
21
Ассирийская
военная
держава.
Победители
Ассирии.
Комбин.
урок
1
Образование
державы
Маурьев в
Индии.
1
22
Единое
государство в
Китае.
1
23
Урок
изуч.
нов. мат.
Комб.
урок
Великая
Персидская
держава.
1
Комб.
урок
Работа
над
понятиями:
Геогр.располож. и прир.ус. Финикии
Торговцы, пираты
Колонии
Морск путеш.;
Алфавит
Железный век
Колонии
Работа над
понятиями: Распол.,
прир.усл., насел. Др. Палест.
Библей. сказания
Библия;
Договор;
Яхве
Работа над
понятиями: Ассир.
армия; Ассир.завоев.;
Упр.страной; Столица
Ассирийцы Таран
Работа над понятиями: Пересел.
ариевНовая цив-ция Рупия
Индийцы Джунгли Раджа
Буддизм Варны Буддизм
Брахманы Шудры
Работа над понятиями: Появление
единого гос-ва Вел.кит.стена
Изобрет.китайцев Арбалеты Вел.
Кит. Стена Гунны
Вел. Шёлк. путь
Работа над понятиями: Завоевания
Кира Великого
: Борьба за власть
Дарий Первый
Сатрап
Сатрапия
Маг
Дарик
Объясняют прич. возник. колоний, расск. об
их знач. в жизни финикийцев;
Знают об открытиях финикийцев;
Усв. пон. «колония», «колониз-ция»;
Продолж. Формир. картограф. навыков,
понятий. аппарата;
Продолж. формир-ние умений сравн. ист. усл.
развития Др. Египта, Финикии;
Формирование умений формул. неслож.
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
Раасказывают о геог.полож. Палестины, о
занятиях её жителей;Анализаруют библейские
сказания; Продолжается формир-ние умений
сравнивать истор. условия развития Древ.
Египта, Финикии и Палестины;
Усвоены понятия «единобожие», «заповеди»,
«завет», «Библия». Продолж. Формир. умений
раб. с ист. источником, ист. картой, текстом
учеб.;Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
Имеют общее представл. об Ассирии;
Характеризуют роль армии в гос-ве,
сравнивают её с армиями др. гос-тв;
Рассказывают об ассирий. Завоеваниях;
Продолж. формиров. картогр. умения;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
Используя ранее полученные знания,
характер-ют жизнь в Индии в нов. усл.;
Понимают особенн. управл. в Индии;
Продолж. формирование умений сравн. истор.
условия развития древнеазиат. Цивилизаций;
Продолж. формирование умений работать с
ист. источником, ист. картой, текстом
учебника;
Формирование умений формулировать
несложные выводы, давать устный отзыв на
ответы др. учащихся.
Объясняют причины объединения Китая,
используя ранее полученные знания;
Используя иллюстративный материал,
рассказывают о новшествах внесённых в
мировую культуру китайцами
Рассказывают о завоеваниях Кира Великого;
Перечисляют причины начала борьбы за
власть в Персидской державе;
Продолжается формирование картогр.
навыков
§15
Раб.оп карте;
Проб. з.-воп.2,3
§16
Сооб.о
Соломон
§17,18
Раб.по карте;
Сооб.о Ниневии
Тестирование
Индив. Зад.
§19
Пробл.вопр.
§20
Проб.з.вопр.2,3
Сообщ.по
куль.
§21
Зад.раб.тетр
.
Раб.по
карте
Творч.зад.
Раб.с
термин
Пробл.з.вопр.5
24
Греция и
Крит в эпоху
бронзы.
1
25
Поэмы
Гомера.
1
26
Боги и герои
Эллады.
1
27
Комб.
урок
Греческие
полисы и
Великая
колонизация.
Комб.
урок
Комб.
урок
Комб.
урок
1
28
Афинский
полис.
1
29
Комб.
урок
Древняя
Спарта.
1
Комб.
урок
Работа над понятиями: Критская
цивилизация
Ахейская Греция
Эллины
Минос
Лабиринт
Фреска
Работа над понятиями: Личность
Гомера
«Илиада»
«Одиссея»
«Илиада»
«Одиссея»
Работа над понятиями: Боги, их
иерархия, стихии, мифы
Мифологические герои Др. Греции
пантеон
Работа над
понятиями: Греч.
Колонии;
Обр-ние полисов
Антич. цив-ция, Греческое чудо,
Варвар,
Полис,
Тиран,
Амфора, Акрополь,
Демос
Работа
над
понятиями:
Местополож. и прир. усл. Аттики;
Упр-ние Афинами
Солон и его зак.;
Сис-ма воспит.
Аттика,
Ареопаг,
Демос
Работа над понятиями: Образование
Спарты;
Хар-ка спартан. полиса;
Спартанское воспитание
Илоты,
Совет старейшин, Олигархическая
власть
Имеют общее представление о Греции;
Рассказывают о природных условиях;
Анализируют археологич. Открытия,
сделанные на Крите;
Продолжается формирование умений
правильно показывать на карте исторические
объекты, работать с историческим
источником, текстом учебника и его
иллюстрациями, использовать
дополнительные источники информации.
используя иллюстративный материал,
рассказывают о произведениях Гомера;
понимают, какую роль они играли в жизни
греков;
Рассказывают о религии древ. греков;
Продолжается формирование умений работать
с историческим источником, текстом учебника
и его иллюстрациями, использовать
дополнительные источники информации;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Называют прич. колонизации и её роль;
Объясн., как образов-сь греч. полисы;
Объясняют прич. деления полисов по роду
занятий на торгово-ремесленные и
сельскохозяйственные;
Продолж. формирование умений правильно
показывать на карте ист. объекты, работать с
ист. источником, текстом учебника и его
иллюстрациями, использовать дополн. источ.
инф-ции;
Используя карту, рассказывают об
особенностях развития Аттики;
Называют рич. Появл. новых законов;
Дают хар-ку личности Солона;
Формир. умений формулировать несложные
выводы, давать устный отзыв на ответы др.
учащихся
Имеют общее представление о спартанском
государстве;
Анализируют госуд-ый строй Спарты;
Умеют сравнивать и выделять различные
черты в развитии греческих полисов
§22
Сообщ.-воп 4,5
Фронт.опрос
Индивид.зад.
Сообщ.-воп 4,5
Фронт.опрос
Индивид.зад.
§ 23
§24
Пересказы
Пересказы
Фронт.опрос
§25
Проб.з.воп.3
Пересказы
§26
Сообщ.о
Солоне
§27
Зад.в .тетр
Сравнит.табл.
30-31
32
Герои
Марафонской
битвы.
Персидское
нашествие на
Грецию.
1
Расцвет
демократии в
Афинах.
Комб.
урок
Комб.
урок
1
33
34
Хозяйственно
е развитие
Греции в 5
веке до н.э.
1
Пелопоннесс
кая война.
Комб
урок
Комб.ур
ок
1
35
36
Граждане,
ученые и
атлеты
Греции.
Архитекторы
и скульпторы
Греции.
Театр.
Работа над понятиями: Восст. в
Милеете;
Походы персов в Афины;
Полководец Мильтиад;
Марафонск. битва
Фаланга Фермопилы
Саламинское сражение
Фемистокл
Гоплит
Триера
Раскрывают прич. греко-персид. войн;
Имеют общее предст. о Марафон битве;
Называют прич. победы греков;
Продолжается формирование умений
правильно показывать на карте ист. объекты,
работать с ист. источником, текстом учебника
и его иллюстрациями
§28, 29
Работа над понятиями: Афинская
демократия
Народное собрание
Перикл
Афинская морская держава
Остракизм
Стратег
Метек
Ииеют представление об афинской
демократии, анализируют роль народного
собрания;
Раскрывают сущность демократических
реформ, проведенных Периклом;
Объясняют важность Афинского морского
союза, для всех жителей Греции;
Находят различия в жизни населения
Афинского полиса: граждан, переселенцев,
рабов
Имеют общее представление о хозяйственном
развитии Греции;
Рассказывают о месте рабов в греческом
обществе;
Формирование общеучебных навыков
§30
Зад. тетр
Работа над
понятиями: Состав
населения
Рабство
торговля
Мрамор
Скифские племена
Работа над понятиями: Причины и
начало войны;
Сицилийская катастрофа;
Алкивиад;
Окончание войны
Автократор
1
Работа над
понятиями: Система
воспитания;
Афинские школы и гимнасии;
Олимпийские игры Педагог Стиль
Гимнасия
Атом Ипподром
1
Работа
над
понятиями:
Афин.архитектура
Скульптура
Театр Фронтон Трагедия
Орхестра Скене Комедиограф
Комб.
урок
Анализируют причины, ход, результаты
Пелопонесской войны;
Объясняют проигрыш Афин;
Имеют обще представление о персоналиях
этой войны;
Продолж. Формир. умений правильно
показывать на карте ист. объекты, работать с
историческим источником, текстом учебника
и его иллюстрациями.
Находят общее и особенное в быту и
образовании афинян и спартанцев;
Используя ранее полученные знания,
рассказывают об Олимпийских играх, как
важной составляющей жизни Греции.
Рассказывают о театре, указывают
отличительные черты комедии и трагедии в
Древней Греции;
Имеют общее представление о культурном
развитии Греции в изучаемый период;
Получили образное представление об
архитектуре и скульптуре Дреней Греции
Инд.зад.-воп.3
Инд.зад.-воп.
§31
В. тетр.
§32
Инд.зад.-воп.4
Фронт.опрос
Хронол.диктант
§33
Сообщение
Инд.зад.-воп.4
Фронт.опрос
Хронол.диктант
Творч. мастерская
§34
Групп.раб.в
оп.1
Творч.предс
тавл
37
Контрольна
я работа№1
Могущество
и упадок
Афин;
греческая
культура.
Повторо
ит.обобщ.
урок
Работа над понятиями: Афинская
демократия
Состав общества
Пелопонн.война
Образование, наука и культура
1
38
Возвышение
Македонии.
Комб.ур
ок
1
39
40
Завоевания
Александра
Македонског
о.
1
Греческий
Восток.
Комб.
урок
Комб.
урок
1
41
Работа над
понятиями:
Македонии
Царь Филипп
Рефор. Филиппа
Демосфен
Приход к власти Александра
Македонская фаланга
Филиппик
Работа над
понятиями: Первые
победы
Александрия
Решающ.сражен
Поход на край земли
Характеризуют деят-ть Александра
Македонского как правителя и полководца;
рассказывают о его победах;
Продолжают формир. картогр. навыки
Работа над
понятиями: Распад
империи
Новая карта мира
Чудеса света
Римляне
Пергамент
Музей
Александрий. библиотека
Объясняют причиныраспада державы
созданной Александром Македонским
Используя карту, рассказывают об изменениях
на карте мира, произошедших после смерти
Александра Македонского;
Используя образное мышление показать
величие Александрии египетской, раскрыть
важность Александрийской библиотеки
Урок-игра
Знают/понимают основные этапы и ключевые
события истории Др. Греции;
Называют выдающ. деятелей;
Знают важней. достижения культуры и
системы ценностей (занятия, жилища,
памятники архитектуры, религии.);
Умеют показывать на ист. карте терр.
расселения народов Др. Греции и Азии,
границы гос-тв, городов- полисов, места
значительных ист. событий (Троянская война,
Греко-персидские войны, Завоевания А.
Македонского);
ПОУ:
«Древняя
Греция»
1
Урок
повторе
ния
Возв.
Выделяют различия в положении различ.
Категор. Населен. греч. полисов;
Характеризуют и выделяют черты, присущие
афинской демократии;
Знают историю древних Олимп. игр;
Приобщены к культурным ценностям Древней
Греции. (научные знания, философия,
архитектура и др.);
Усвоены понятия «полис», «демос»,
«ареопаг», «архонты», « агора», «акрополь»,
«гражданин», « народное собрание»,
«демократия», « право».
Продолж. формир. умений правильно
показывать на карте ист. объекты, работать с
ист. источником, текстом учебника и его
иллюстрациями
Объясняют причины возникновения
Македонского царства;
Характеризуют личность македонского царя
Филиппа;
Знают о проведённых им реформах по
реорганизации армии
Индивид.за
д.
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
§35
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
Инд.задан.
Фронт.опрос
§36
Зад. тетр.
§37
Индивид.задан.
Сообщ.о чудесах
света
Кроссворд
Раб.с термин.
Раб.по карте
Тесирование
42
43
Рим под
властью
царей.
Республика
римских
граждан.
Работа над понятиями: Основание
Рима Цари Первые римляне
Патриции Плебеи Сенат Ликторы
республика
консулы
Народные
трибуны Сенат Армия Жрецы
Консул Диктатор Народ.трибун
Вето Легион Велик.пантифик
Авгур Фециал
Анализируют легенду об основ. Рима;
Имеют общее представление о царях,
правивших в Риме;
Рассказ. о жителях Рима, их класс. Сост;
Описывают по карте терр., которые занимал
Др.Рим Имеют представление об управлении в
Римском государстве;
Комб.
урок
Работа над понятиями: Управление
республикой;
Господство Рима над Италией;
Устройство Римской республики.
Форум Италики Самниты
Галлы Капитолий
анализируют легенду о спасении Рима;
Понимают смысл понятия «пиррова победа»;
Дают характеристику внутреннего развития
Рима к III в. до н.э.
Комб.
урок
Работа над понятиями: Карфагенсоперник Рима;
Борьба за Сицилию;
Подготовка к новой войне
Средиземноморье
Пуны Италию; Диктатор Фабий;
Битва при Каннах; Оконч. войны
Вороны Галлы
Испанцы Ливийцы
Называют причины первой пунической войны;
Обсуждают её ход, последствия;
продолжается формирование картограф.
навыков Знают последствия этого события;
Дают характеристику действиям полководцев
Фабия, Гннибала
Знают ход военных действий в ходе Каннской
битвы, как самой знаменитой битвы древности
1
Комб.
урок
Работа над
понятиями: Завоев.
Восточ. Средиземном-я;
Покорение всего Средиземном-я
Судьба Карфагена
Римские провинц.
Провинция
Проконсул
Обсуждают способы и политику завоевания
Средиземноморья;
Сравнивают, используя ранее получ. знания,
преимущества римских легионов и македон.
фаланги;
Знают прич. победы Рима над Македон.;
Продолж. формир. общеучеб. навыков
1
Урок
изуч.
нов. мат.
Работа над понятиями: Разор. крест.
хоз.;
Нов.земель.закон;
Братья Гракхи
Гражданские войны
Выявляют и анализаруют причины разорения
римских крестьян;
Дают личностную характеристику братьям
Гракхам;
анализируют их деятельность и поведение
Сената по отношению к ним
характеризуют римскую армию, созданную в
период правления Гая Мария;
Анализируют её роль для дальнейшего
развития Рима;
Используя ранее полученные знания,
называют особенности диктатуры Суллы
1
Рим во главе
Италии.
Урок
изучения
нового
материал
а
1
44
Первая война
с
Карфагеном.
Война с
Ганнибалом.
1
45
46
47
Рим завоеватель
Средиземном
орья.
Народные
трибуны –
братья
Гракхи.
Сулла –
первый
военный
диктатор
Рима.
Комб.
урок
1
Работа над понятиями: Война с
Нумидией;
Новая армия и новые граждане;
Гражданская война и диктатура
Суллы;
Проскрипции
Вольноотпущен-ник
§38, 29
Зад. в.тетр
Фронт.опрос
Индивид.задан.
§40
Раб.по карте
Инд.зад.-вопр.2
Фронталь.опрос
§41,42
Зад..тетр
Фронт.опрос
Индивид.задан.
§43
Фронталь.опрос
§44
Фронталь.опрос
Проб.задв.1,
2,3
§45
Фронталь.опрос
48
49
Восстание
Спартака.
Цезарь –
повелитель
Рима.
1
Падение
республики.
1
50
Император
Октавиан
Август.
1
51
Комб.
урок
Работа над
понятиями: Послед.
респ-цы;
Наследники Цезаря;
Борьба Антония и Октавиана
Империя
Амнистия
Называют причины непрочности диктатуры
Цезаря;
Дают характеристику деятельности Антония и
Октавина
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Урок
изуч.
нов. мат.
Работа
над
понятиями:
Восстановление республики;
Власт. полномоч. Августа;
Правление Августа;
Расцвет римской культуры
Германцы Цезари Август
Преторианская гвардия
Анализируют деятельность Октавина Августа;
Понимают особенности «республики»
Октавиана Августа;
Рассказывают о внешней политике Августа;
Называют признаки расцвета культуры
изучаемого периода
Комб.
урок
Работа над понятиями: Развитие
империи после смерти Августа
Нерон
Траян
Дакия
Имеют общее представление о правителях
Нероне и Траяне;
Умеют давать характеристику годам
правления Нерона, Траяна;
Называют причины, по которым римляне
после смерти Августа не вернулись больше к
республиканскому строю
Имеют представление о жизни людей разных
сословий в Римской империи;
Знают о достижениях архитектуры и
градостроительства Римской империи;
Формируются навыки конспектир-ия
преподаваемой информации;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Комб.
урок
Жизнь в
Римской
империи
1
53
Имеют общее представление о крупнейшем
восстании рабов в Италии – восстании
Спартака;
Знают его причины, ход, последствия,
персоналии;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Цезари Рима.
1
52
Работа над понятиями: Рабство в
Риме ГладиаторыНачало восстания
Поход к Альпам Послед. походы
ГладиаторАмфитеатр Возвышение
Цезаря; Мартовские иды
Триумвират; «перейти Рубикон»
Кризис
Римской
империи в III
веке.
Христианств
о
Комб.
урок
Комб.
урок
1
Работа над понятиями: Архитектура
Рима
Дворцы знати
Времяпрепровож-дение римлян;
Жизнь в городах и
деревнях Римской империи
Пантеон Акведук Триумф. арка
Атрий Термы Колон
Арендная плата
Работа над понятиями: Появление
варваров;
Внутреннее положение
империи и ее распад;
Имп. Аврелий Жизнь и учение
Иисуса Христа;
Христ. церковь
Евангелие Проявления кризиса
Христианство Гений-хранитель
Натур.хоз-во
Кризис
античной
цивилизации
Анализируют причины кризиса империи;
Характеризуют внутреннее состояние империи
в изучаемый период;
Усвоили понятие «натур. хозяйство»;
Продолж. формирование умений работать с
ист. источником, текстом учебника и его илл.,
использ-ть дополнительные источники инфции
§46,47
Фронталь.опрос
Проб.з.-в.2,4,5
Инд.зад.-воп.3,
§48
Сообщ. о
Клеоп.
§49
Зад.в .тет
Инд.з.-воп.2
Фронталь.опрос
§50
§51-52
воп.3,4
Пробл.з.-воп.4
Инд.зад.-воп.3,4
§53, 54
Зад.тетр
Фронталь.опрос
54
55
Император
Диаклетиан и
Константин
Падение
Западной
Римской
империи.
Комб.
урок
1
Работа
над
понятиями:
Деятельность Диоклетиана;
Реформы
Диоклетиана
и
Константина;Победа христианства;
Византи Реформы Монарх
Варваризация империи;
Великое переселение народов;
Раздел империи;
Взятие Рима готами;
Битва народов
Вандалы
Контрольна
я работа №2
Древний
Рим
1
56
Введение в
предмет
истории
Татарстана
Урок
изучения
нового
материал
а
57
Что изучает
история
Татарстана.
Комбини
рованны
й урок
58
Наш край в
первобытную
эпоху.
59
60
Работа в тетрадях. Введение в
предмет истории Татарстана
Дают характеристику личности и
государственной деятельности Диоклетиана и
Константина;
Понимают важность и суть реформ,
проведённых данными правителями;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
§55,56
Зад.раб.тетр
.
Сообщение
о Византии
Фронталь.опрос
Знают/понимают основные этапы и ключевые
события истории Др. Рима;
Называют ыдающихся исторических деятелей,
важнейшие достиж. культуры;
Умеют показывать на ист. карте территории
расселения народов и завоеваний римлян,
Тестирование
границы гос-тв, города, места значитель. ист.
Индивид.зад.
событий;
Термин.дикт.
Рассказывают о них и их участниках,
Хронол.задан.
показывая знание необходимых фактов, дат,
Творч.задан
терминов;
Викторина
Дают описание исторических событий и
памятников культуры Д. Рима на основе
текста и илл. материала учебника, Определяют
на основе учебного материала причины и
следствия исторических событий Древнего
Рима
Уметь проводить поиск необходимой
Работа с
информации в нескольких источниках.
презентациями –
знание терминов
Работа в тетрадях. Что изучает
история Татарстана.
Уметь проводить поиск необходимой
информации в нескольких источниках.
Работа с
презентациями –
знание терминов
Комбини
рованны
й урок
Работа в тетрадях. Наш край в
первобытную эпоху.
Уметь проводить поиск необходимой
информации в нескольких источниках.
Работа с
презентациями –
знание терминов
Происхожден
ие и этноним.
Комбини
рованны
й урок
Работа в тетрадях. Происхождение и
этноним.
Летоисчисле
ние.
Комбини
рованны
й урок
Работа в тетрадях. Летоисчисление.
Работа с
презентациями –
знание терминов
Уметь соотносить год с веком, устанавливать
Работа с
презентациями –
знание терминов
Тестирован
ие
Индивид.за
д.
Термин.дик
т.
Хронол.зада
н.
Творч.задан
.
61
Письменност
ь.
Комбини
рованны
й урок
Работа в тетрадях. Письменность.
Работа с
презентациями –
знание терминов
62
Наша
родословная.
Комбини
рованны
й урок
Работа в тетрадях. Наша
родословная. Создание своей
родословной.
Работа с
презентациями –
знание терминов
63
Нумизматика
.
Комбини
рованны
й урок
Работа в тетрадях. Монеты.
Работа с
презентациями –
знание терминов
64-65
Верования.
Комбини
рованны
й урок
Работа в тетрадях.
Работа с
презентациями –
знание терминов
66-67
Род занятий.
Комбини
рованны
й урок
Работа в тетрадях.
Работа с
презентациями –
знание терминов
68-69
Искусство
каллиграфии,
шамаилы.
Комбини
рованны
й урок
Работа в тетрадях.
Работа с
презентациями –
знание терминов
70
Повторение.
Работа с тестами
Работа с
презентациями –
знание терминов
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до
падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие,
скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин,
аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис),
демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);

Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного
общества и общества, находящегося на этапе цивилизации
Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать
несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать
территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных
исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для
подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов,
кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по
обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
ЛИТЕРАТУРА
Книги для учителя
1. Арасланова О.В., Поздеев. А.В. Поурочные разработки по истории древнего мира 5 класс
-. М. Вако, 2005.
2. Абдуллатипов Р.Г. Мой татарский народ. Серия «Народы моей России».- М.Классикс
Стиль.2005.
3. Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Гимн.
Герб.Флаг. –М.: ВАКО, 2005.
4. Ислаев Ф.Г. Я и моя родословная. Казань: Магариф,2009.
5. Ислаев Ф.Г. Методические рекомендации к курсу «Я и моя родословная». Казань:
Магариф,2009.
Учебная литература
1.
Михайловский Ф.А. Борынгы заман тарихы. Татар урта гомуми белем биру мэкт.5-нче сфы очен д-лек. Русчаданн Л.Г. Шарифуллина тэрж.-Казан:Мэгариф, 2006.
Книги для учащихся
Энциклопедия по истории Древнего мира.т.1 Просвещение , Москва 2005.
Электронные учебные материалы
Учебная программа «Тест-тренинг комплекс «Память»
Энциклопедия «Кругосвет»