Пояснительная записка

Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента
государственного стандарта (основного) общего образования 2008 года по предмету
«История», а также программы курса истории с Древнейших времен до наших
дней.Издательство Вентана-Граф 2008г. под редакцией П.А. Баранова , О.Н. Журавлевой.
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым
систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком
прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине,
знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к
историческому процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи
экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются:
«первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и
«культурная общность»).
Рабочая программа содержит 56 тем, включая тему «Счет лет в истории», для
изучения которой обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок
составляет Введение. Остающиеся 11 учебных часов отводятся на повторение
пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 час — на повторение I
части, 4 часа — на повторение II части (в первой половине учебного года желательно
более частое повторение и обсуждение изученного материала), по 3 часа — на повторение
III и IV частей.
При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из
приоритетного значения для современной европейской (в том числе русской) культуры
наследия античного мира.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и
успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В
частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению
пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для
детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих
тетрадях, работа с дополнительной литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели
изучения Истории в 8 классе:
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение
учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям,
воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих
образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1.
формирование исторического мышления учащихся;
2.
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3.
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические
и проблемные вопросы;
4.
формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями,
знание важнейших дат исторических событий;
5.
формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об
экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе
древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6.
формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
7.
формирование представлений о политических институтах и умений оперировать
этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих
ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве,
литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре,
архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5.
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории
древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Используемые УМК:
 Михайловский Ф.А. История Древнего мира: Учебник для 5-го класса основной
школы. – 7-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2007
 Атлас "История Древнего мира" с контурными картами и контрольными заданиями.
5 класс / Колпаков С.В., Пономарев М.В., Тырин С.В. – М.: АСТ-Пресс, 2008
На
изучение
истории
Древнего
мира
в
5
классе
предусматривается 68 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.
учебным
планом
2
Первые люди на
земле
1
3
4
Открытия и
изобретения
древних
охотников.
Искусство и
религия
первобытных
людей
1
Что такое история
Древнего мира;
Источники по
истории Древнего
мира
Понятия
Программа развития учащихся
История;
Объясняют смысл терминов, изученных
Всеобщ.история; на уроке;
ИДМ;
Понимают смысл изучения предмета
Археология;
история;
Веществ.памятн. Работают с картой
Писм.памятн.
Облик далеких
Долгий путь к
Источники знаний о прошлом
предков;
человеку
Первые орудия
разумному.
труда;
Человек
Охота и овладение разумный.
огнем;
Ледниковый
период и его
последствия;
Пещер. живопись;
Зарожд. религии
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия.
Тема 1. Собиратели и охотники каменного века.
Быт первобытного человеческое
Называют отличительные черты
человека
стадо,
человека от животного;
палка- копалка,
Описывают портрет древнейшего
ручное рубило;
человека;
Зарождение
«человек разум.» Имеют обобщённое представление о
искусства
Религия;
расселении и жизни древнейших людей;
Искусство;
Объясняют причины появления
Наскальная
верований, религий;
живопись;
Рассказывают о возникновении
Духи, боги,
первобытного искусства;
идол, шаман,
Формируются умения подтверждать
миф
выводы примерами, пересказ. содерж.
Тема 2. У истоков цивилизации.
Тип
урока
Контроль
знаний
Урок
изуч. нов.
мат.
1
Содержание
С.5-8
Проблем.беседа;
Раб.по карте;
Фронт.опрос;
Творч.задание
Комб.урок с элемент.
лаб.раб
Кол.
час.
Комб. урок
№ урока
Пример.
Тема
дата
Введение.
1
§1, в.7
§2
Зад.раб.тетр..
Рис.перв. ор.тр.
Проблем.беседа
§3
Сообщение об
откр.пещер.
живописи
6
От
первобытности к
цивилизации.
1
7
Счет лет
истории
8
Повторение: «
У истоков
цивилизации.»
Распад соседских
общин;
Обмен
произведенными
продуктами;
Появление
неравенства и
знати
Присваивающее
хоз-во;
Производящее
хоз-во;
Керамика;
Прядение;
Ткачество;
Мотыга;
Плуг.
Неравенство;
Классы;
Государство;
Цивилизация
Лента времени
1
Значение
первобыт. эпохи в
истории челов-ва;
Представления о
переходе от
первобытности к
цивилизации;
Жизнь и занятия
первобытных
людей
Первобытность;
родовая и
соседская
община;
земледелие;
скотоводство;
ремесло;
искусство;
религия;
неравенство;
знать;
государство
Умеют отличать родовую общину от
человеческого стада;
Раскрывают сущность земледелия и
скотоводства;
Устанавливают последовательность
развития орудий труда и занятий
древнего человека;
Учатся использовать ранее полученные
знания.
Умеют сравнивать родовую и
соседскую общины;
Учатся подтверждать свои выводы
примерами из учебника;
Учатся работать с текстом учебника;
Выделяют основные признаки
цивилизации, государства;
Продолжается формирование
общеучебных навыков
Составление ленты времени
Знают основные этапы развития
человека в древности;
Знают важнейшие достижения культуры
и системы ценностей (занятия, орудия
труда, верования),
Умеют показывать на исторической
карте территории расселения народов в
Африке, Азии, Европе;
Рассказывают о важнейших
исторических событиях, показывая
знание необходимых фактов, терминов;
Дают описание памятников культуры на
основе текста и иллюстр. материала
Раздел 2. Древний Восток.
Тема 3. Цивилизации речных долин.
Комбин.урок
1
Родовая община;
Переход от
собирательства и
охоты к
земледелию и
скотоводству;
Развитие ремесел
Комбин.урок
Возникновение
земледелия и
скотоводства.
Повторительно-обобщ. урок
5
§4
Зад.раб.тетр.
.
Сравнит.таб.
Рассказ
Словар.дикт
Раб.с контур.кар
§5
Проблем. беседа
Зад.раб.тетр
Сравнит.табл.
Раб. с лентой вр.
Словар.дикт.
§6 Раб. с лентой
вр
Игра
«путешествие»,
итоговый
контрольный
тест
10
Страна двух рек.
1
11
Вавилонский
царь Хаммурапи
и его законы.
1
12
Индия и Китай в
древности.
1
Природные и
климатические
условия Древнего
Двуречья;
Занятия жителей
Двуречья;
Религия и
письменность.
Город;
Зиккурат;
Клинопись
Возвышение
Вавилона;
Законы
Хаммурапи и их
значение
Шамаш;
Свод законов
Географическое
положение и
природные
условия Индии и
Китая. Занятия
жителей.
Религиозные
верования.
Гадательные
надписи
Имеют общее представление о Египте,
как одной из первых цивилизаций на
Земле;
Раскрывают важность реки Нил в жизни
египтян;
Объясняют значение фараона в
управлении государствам;
Учатся использовать карту в своих
ответах;
Развивают понятийное и образное
мышление
Имеют общее представление о
междуречье;
Раскрвають основные отличия его от
Египта;
Продолжается формирование
общеучебных навыков;
Формулируют несложные выводы;
Дают устный отзыв на ответы
одноклассников
Продолжается формирование умений
работать с историческим источником,
текстом учебника.
Учатся формулировать несложные
выводы;
Раскрывают важность первого свода
законов вавилонского царя
Имеют общее представление о
древнейшей Индии и Китае;
Рассказывают о занятиях людей в этих
государствах;
Продолжается формирование
картографических навыков
Урок изуч. нов. мат.
Дельта;
Папирус;
Дамба;
Рельеф;
Фараон;
Иероглифы
Комбин. урок
1
Природные
условия Египта;
Объединение
Египта;
Особенности
письменности
Комб.урок с
элемент.
лаб.раб
Египет – дар
Нила.
Комбин. урок
9
§7
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Рассказ
Словар.дикт.
Раб.с лентой вр.
§8
Зад.раб.тетр
Проблем.беседа
Сообщение
(миф о потопе)
Раб.по карте
§9
Раб.с докум.
Раб. по карте
Зад.раб.тетр.
Фронталь опрос
Раб.с лентой вр.
§10
Зад.раб.тетр
Раб.по карте
Рассказ
Раб.с лентой вр.
Тестирование
Повторение:
«Цивилизации
речных долин.»
1
Природные
условия первых
цивилизаций;
Сходства и
различия в их
развитии;
Роль рек в жизни
древних
государств
Систематизированы знания учащихся
по изученной теме;
Умеют сравнивать исторические
условия развития Древнего Египта,
Двуречья, Индии и Китая
Продолжается формирование умений
формулировать несложные выводы;
Учатся работать с историческим
источником, текстом учебника;
Умеют читать карту с опорой на
легенду;
Описывают исторические объекты и
культурные памятники
Повтороит.-обобщ. урок
13
§7-§10
Словар.диктант
Индивид.зад.
Кроссворд
Раб.по карте;
Раб. с докум.
Жизнь в
Древнем Египте.
1
16
Завоевания
фараонов.
1
17
18
Культура
Древнего
Египта.
1
Жители Египта;
Жизнь и труд
земледельцев и
ремесленников;
сбор налогов;
Народ.восст.в Ег.
Египет. Армия;
Завоев. фараонов;
Цели и послед.
Походов фараона
Тутмоса III
Искусство;
Боги египтян;
Мифы
Египет. общество;
Основн. занятия;
Завоев. фараонов;
Культура египтян
Повторение:
«Древний
Египет.»
1
Урок изуч. нов.
мат.
Комб.урок с
элемент.
лаб.раб
15
Тема 4. Древний Египет.
Мумия
Имеют общее представление об
Саркофаг
управлении в Древнем Египте;
Вельможа
Понимают важность власти фараона
Пирамида
Знают о функциях вельмож в гос-ве;
Рельеф
Используя ИКТ рассказывают о
Деспотическая
пирамидах Египта, как об одном из
власть
чудес света
Продолжают формироваться умения
формулировать несложные выводы,
давать устный отзыв на ответы однокл.
Шадуф
Рассказывают о жизни различных
Гиксосы
классов в Древнем Египте;
Умеют сравнивать положение
различных групп населения, используя
источник;
Продолжают формироваться умения
формулировать несложные выводы,
давать устный отзыв на ответы однокл.
Тяжеловооруж,
Раскрывают важность завоеваний
легковооруж.
фараонов;
пехота;
Рассказывают о наиболее удачных
Дротики;
походах и их результатах;
Дань
Продолжается формирование умения
работать с картой
Сфинкс
используя ИКТ раскрывают
Мифология
особенности египетской культуры, её
необычность;
Продолжается формирование
общеучебных навыков
Знают историю древнего Египта
(местопол., прир.услов., жизнь различ.
слоев насел., военн.походы фараонов,
культура, письмен., знания);
Усвоили понятия «цив-ция», «религия»,
«налог», «кул-ра», «гос-во», «классы»;
Сформир. навыки работы с ист. картой,
текстом учебника.
Сформир. умения формулир. неслож.
выводы, давать уст. отзыв на ответы
Комбин.
урок
1
Источники знаний
об ист. Др.Египта;
Пирамиды;
Фараон-его
внешние атрибуты
и власть;
Жизнь и деят-ть
вельмож, чинов. и
писцов
Урок с
использ.
ТСО
Фараоны и
пирамиды.
Повтороит.-обобщ.
урок
14
§11
Зад.раб.тетр.;
Расскакз-опис.;
Сообщение;
Макет пирам.
Раб.по карте
Индивид.зад.
§ 12
Раб.над
памяткой для
оценки устного
ответа однокл.;
Расскакз-опис.;
Инд.раб. карточ.
§13
Зад.раб.тетр.;
Раб.по карте;
Раб. с лентой вр.
Проб.зад.-воп.4
Инд.зад.
§14
Зад.раб.тетр.;
Творч.зад.;
Инд.зад.;
Карточ.игра
§11-§14
Словар.диктант
Индивид.зад.
Кроссворд
Раб.по карте;
Тестирование.
20
Древняя
Палестина.
1
21
Ассирийская
военная
держава.
1
22
Победители
Ассирии.
1
Урок изуч. нов.
мат.
Комбин. урок
1
Тема 5. Западная Азия и век железа.
Геогр.располож. и Железный век
Объясняют прич. возник. колоний,
прир.ус. Финикии Колонии
расск. об их знач. в жизни финикийцев;
Торговцы, пираты
Знают об открытиях финикийцев;
Колонии
Усв. пон. «колония», «колониз-ция»;
Морск путеш.;
Продолж. Формир. картограф. навыков,
Алфавит
понятий. аппарата;
Продолж. формир-ние умений сравн.
ист. усл. развития Др. Египта, Финикии;
Формирование умений формул. неслож.
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
Распол., прир.усл., Библия;
Раасказывают о геог.полож. Палестины,
насел. Др. Палест. Договор;
о занятиях её жителей;
Библей. сказания
Яхве
Анализаруют библейские сказания;
Продолжается формир-ние умений
сравнивать истор. условия развития
Древ. Египта, Финикии и Палестины;
Усвоены понятия «единобожие»,
«заповеди», «завет», «Библия».
Продолж. Формир. умений раб. с ист.
источником, ист. картой, текстом учеб.;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
Ассир. армия;
Ассирийцы
Имеют общее представл. об Ассирии;
Ассир.завоев.;
Таран
Характеризуют роль армии в гос-ве,
Упр.страной;
сравнивают её с армиями др. гос-тв;
Столица
Рассказывают об ассирий. Завоеваниях;
Продолж. формиров. картогр. умения;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
Нововавилон.
Лидий. царство, Объяс. прич. появ. нов. гос-ва в М.А.;
держава;
Навуходоносор
Имеют общ. представ. о Нововав. держ;
Научн. знания;
Продолж. формир. картогр. навыков.
Мидийцы и персы
§15
Зад.раб.тетр.
Раб.оп карте;
Проб. з.-воп.2,3
Раб.с лентой вр;
Смообщ.об алф.
§16
Зад.раб.тетр.;
Сооб.о Соломон
Раб. по карте;
Проб.з. –воп.3
Комбин.
урок
Финикийские
мореплаватели.
§17
Зад.раб.тетр.;
Раб.по карте;
Сооб.о Ниневии
Тестирование
Индив. Зад.
Комб.
урок
19
§18
Зад.раб.тетр.;
Раб. по карте;
Проб.з.-воп.2.3
24
Образование
державы
Маурьев в
Индии.
1
25
26
Единое
государство в
Китае.
Великая
Персидская
держава.
1
1
Повтороит.-обобщ. урок
Урок изуч. нов. мат.
1
Продолж. формирование умений
сравнивать исторические условия
развития Др. Египта и Двуречья;
Приобщ. к религ. ценностям челов-ва:
Библии и заповедям Христа;
Обеспечить усвоение учащимися
понятий «колония», «колонизация»,
«миф», «предание», «единобожие»,
«заповеди», «завет», « Библия»;
Продолж. формирование умений
работать с ист. источником, ист. картой,
текстом учебника;
Формирование умений формулировать
несложные выводы, давать устный
отзыв на ответы др. учащихся.
Тема 6. Великие державы Древнего Востока.
Пересел. ариев
Рупия
Используя ранее полученные знания,
Новая цив-ция
Индийцы
характер-ют жизнь в Индии в нов. усл.;
Джунгли
Понимают особенн. управл. в Индии;
Раджа
Продолж. формирование умений сравн.
истор. условия развития древнеазиат.
Цивилизаций;
Продолж. формирование умений
работать с ист. источником, ист. картой,
текстом учебника;
Формирование умений формулировать
несложные выводы, давать устный
отзыв на ответы др. учащихся.
Появление
Объясняют причины объединения
Арбалеты
единого гос-ва
Китая, используя ранее полученные
Вел. Кит. стена
Вел.кит.стена
знания;
Изобрет.китайцев Гунны
Используя иллюстративный материал,
Вел. Шёлк. путь рассказывают о новшествах внесённых
в мировую культуру китайцами
Завоевания Кира
Сатрап
Рассказывают о завоеваниях Кира
Великого
Сатрапия
Великого;
Борьба за власть
Маг
Перечисляют причины начала борьбы за
Дарий Первый
Дарик
власть в Персидской державе;
Продолжается формирование картогр.
навыков
§15-§18
Тестирование
Раб.по карте
Раб. с термин.
Творч. задан.
§19
Зад.раб.тетр;
Сооб.-воп.5
Раб.по карте
Инд.зад.
Фронт.опрос
Пробл.вопр.
Комб.
урок
Древние Финикия,
Палестина,
Ассирийская
держава, Мидия,
Персия
Повторение:
«Западная Азия
и век железа.»
§20
Зад.раб.тетр
Раб.по карте
Проб.з.-вопр.2,3
Сообщ.по куль.
Комб.
урок
23
§21
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Творч.зад.
Раб.с термин
Пробл.з.-вопр.5
28
Греция и Крит в
эпоху бронзы.
Критская
цивилизация
Ахейская Греция
1
29
Поэмы Гомера.
1
Личность Гомера
«Илиада»
«Одиссея»
Викторина
1
Знают/понимают основные этапы и
ключевые события Древнего Востока;
Перечисляют выдающихся деятелей;
Знают важнейшие достижения культуры
и системы ценностей, религий (занятия,
жилища, памятники архитектуры);
Умеют показывать на исторической
карте территории расселения народов в
Африке, Азии, границы государств,
города, места значительных
исторических событий;
Рассказывают о важнейш. ист. событиях
и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
Объясняют смысл изученных
исторических понятий и терминов
Раздел 3. Древняя Греция.
Тема 7. Древнейшая Греция.
Эллины
Имеют общее представление о Греции;
Минос
Рассказывают о природных условиях;
Лабиринт
Анализируют археологич. Открытия,
Фреска
сделанные на Крите;
Продолжается формирование умений
правильно показывать на карте
исторические объекты, работать с
историческим источником, текстом
учебника и его иллюстрациями,
использовать дополнительные
источники информации.
«Илиада»
используя иллюстративный материал,
«Одиссея»
рассказывают о произведениях Гомера;
понимают, какую роль они играли в
жизни греков;
Урок изуч. нов. мат.
Повторение:
«Великие
державы
Древнего
Востока.»
Комб.
урок
27
§19-§21
Творч.зад.
Индивид.зад.
Кроссворд
Раб.с термин.
Тесирование
§22
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Сообщ.-воп 4,5
Фронт.опрос
Индивид.зад.
§ 23
Творч.задание
Инд.зад.
Греческие
полисы и
Великая
колонизация.
1
32
Афинский
полис.
1
33
Древняя Спарта.
1
34
Повторение:
«Древняя
Греция и
рождение
античного
мира.»
1
Урок с
использ.ТСО
Урок изуч. нов.
мат.
31
Рассказывают о религии древ. греков;
Продолжается формирование умений
работать с историческим источником,
текстом учебника и его иллюстрациями,
использовать дополнительные
источники информации;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Тема 8. Рождение античного мира.
Греч. Колонии;
Антич. цив-ция, Называют прич. колонизации и её роль;
Обр-ние полисов
Греческое чудо, Объясн., как образов-сь греч. полисы;
Варвар,
Объясняют прич. деления полисов по
Полис,
роду занятий на торгово-ремесленные и
Тиран,
сельскохозяйственные;
Амфора,
Продолж. формирование умений
Акрополь,
правильно показывать на карте ист.
Демос
объекты, работать с ист. источником,
текстом учебника и его иллюстрациями,
использовать дополн. источ. инф-ции;
Местополож. и
Аттика,
Используя карту, рассказывают об
прир. усл. Аттики; Ареопаг,
особенностях развития Аттики;
Упр-ние Афинами Демос
Называют рич. Появл. новых законов;
Солон и его зак.;
Дают хар-ку личности Солона;
Сис-ма воспит.
Формир. умений формулировать
несложные выводы, давать устный
отзыв на ответы др. учащихся
Образование
Илоты,
Имеют общее представление о
Спарты;
Совет
спартанском государстве;
Хар-ка спартан.
старейшин,
Анализируют госуд-ый строй Спарты;
полиса;
Олигархическая Умеют сравнивать и выделять
Спартанское
власть
различные черты в развитии греческих
воспитание
полисов
Местоположение
Продолж. формирование умений
Др.Греции;
правильно показывать на карте ист.
Древнейш.гос-ва;
объекты, работать с ист. источником,
Религия;
текстом учебника и его иллюстрациями,
Занятия древ.грек.
использовать дополн. источ. инф-ции
Греч.общество;
Афин. и Спарт.
полисы
Комб.
урок
1
Боги, их иерархия, пантеон
стихии, мифы
Мифологические
герои Др. Греции
Комб.
урок
Боги и герои
Эллады.
Повтороит.обобщ. урок
30
§24
Зад.раб.тетр.
Творч.зад.
Сообщения
тестирование
§25
Зад.раб.тетр.
Фронт.опрос
Проб.з.-воп.3
Раб.по карте
Индивод.зад.
§26
Сообщ.о Солоне
Зад.раб.тетр.
Фронт.опрос
Инд.задания
§27
Зад.раб.тетр.
Фронт.опрос
Индивид.зад.
Сравнит.табл.
§25-§27
Тестирование
Раб.с термин.
Кроссворд
Раб.контур.карт
37
Персидское
нашествие на
Грецию.
1
Расцвет
демократии в
Афинах.
1
38
39
Хозяйственное
развитие Греции
в 5 веке до н.э.
1
Пелопоннесская
война.
1
Урок изуч.
нов. мат.
Комб.
урок
36
§28
Зад.раб.тетр.
Раб.контур.карт.
Индивид.зад.
Фронталь.опрос
Раб.по карте
хар-ка личности
§29
Зад.раб.тетр.
Раб.еонтур.карт
Раб.по карте
Фронт.опрос
хар-ка личности
§30
Зад.раб.тетр.
Индивид.зад.
Фронталь.опрос
Комб.
урок
1
Тема 9. Восток против Запада: Греко-персидские войны.
Восст. в Милеете; Фаланга
Раскрывают прич. греко-персид. войн;
Походы персов в
Гоплит
Имеют общее предст. о Марафон битве;
Афины;
Триера
Называют прич. победы греков;
Полководец
Продолжается формирование умений
Мильтиад;
правильно показывать на карте ист.
Марафонск. битва
объекты, работать с ист. источником,
текстом учебника и его иллюстрациями
Фемистокл
Фемистокл
Дают характеристику Фемистоклу как
Великое срежение
новому вождю Афинского государства;
Фермопилы
рассказывают, используя карту, о
Саламинское
вторжении Ксеркса в Грецию;
сражение
Рассказывают о наиболее крупн.
сражениях и их последствиях.
Тема 10. Могущество и упадок Афин.
Афинская
Остракизм
Ииеют представление об афинской
демократия
Стратег
демократии, анализируют роль
Народное
Метек
народного собрания;
собрание
Раскрывают сущность демократических
Перикл
реформ, проведенных Периклом;
Афинская морская
Объясняют важность Афинского
держава
морского союза, для всех жителей
Греции;
Находят различия в жизни населения
Афинского полиса: граждан,
переселенцев, рабов
Состав населения Мрамор
Имеют общее представление о
Рабство
Скифские
хозяйственном развитии Греции;
торговля
племена
Рассказывают о месте рабов в греческом
обществе;
Формирование общеучебных навыков
Причины и начало Автократор
Анализируют причины, ход, результаты
войны;
Пелопонесской войны;
Сицилийская
Объясняют проигрыш Афин;
катастрофа;
Имеют обще представление о
Алкивиад;
персоналиях этой войны;
Окончание войны
Продолж. Формир. умений правильно
показывать на карте ист. объекты,
работать с историческим источником,
текстом учебника и его иллюстрациями.
Комб.
урок
Герои
Марафонской
битвы.
Комб.
урок
35
§31
Зад.раб.тетр.
Сочин.-рассказ
Инд.зад.-воп.3
Инд.зад.-воп.4
§32
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.2
Инд.зад.-воп.4
Фронт.опрос
Хронол.диктант
Архитекторы и
скульпторы
Греции. Театр.
1
42
Повторение:
могущество и
упадок Афин;
греческая
культура.
1
43
Возвышение
Македонии.
1
Урок с
использ.
ТСО
Творч.
мастерская
1
Тема 11. Греческая культура.
Педагог
Находят общее и особенное в быту и
Стиль
образовании афинян и спартанцев;
Гимнасия
Используя ранее полученные знания,
Атом
рассказывают об Олимпийских играх,
Ипподром
как важной составляющей жизни
Греции.
Фронтон
Рассказывают о театре, указывают
Трагедия
отличительные черты комедии и
Орхестра
трагедии в Древней Греции;
Скене
Имеют общее представление о
Комедиограф
культурном развитии Греции в
изучаемый период;
Получили образное представление об
архитектуре и скульптуре Дреней
Греции
Афинская
Выделяют различия в положении
демократия
различ. Категор. Населен. греч. полисов;
Состав общества
Характеризуют и выделяют черты,
Пелопонн.война
присущие афинской демократии;
Образование,
Знают историю древних Олимп. игр;
наука и культура
Приобщены к культурным ценностям
Древней Греции. (научные знания,
философия, архитектура и др.);
Усвоены понятия «полис», «демос»,
«ареопаг», «архонты», « агора»,
«акрополь», «гражданин», « народное
собрание», «демократия», « право».
Продолж. формир. умений правильно
показывать на карте ист. объекты,
работать с ист. источником, текстом
учебника и его иллюстрациями
Тема 12. Запад против Востока: македонские завоевания.
Возв. Македонии
Македонская
Объясняют причины возникновения
Царь Филипп
фаланга
Македонского царства;
Рефор. Филиппа
Филиппик
Характеризуют личность македонского
Демосфен
царя Филиппа;
Приход к власти
Знают о проведённых им реформах по
Александра
реорганизации армии
Система
воспитания;
Афинские школы
и гимнасии;
Олимпийские
игры
Афин.архитектура
Скульптура
Театр
Повтороит.-обобщ. урок
41
Граждане,
ученые и атлеты
Греции.
Урок
изуч. нов.
мат.
40
§33
Зад.раб.тетр.
Сообщение
Фронталь.опрос
Пробл.з.-воп.4
§34
Групп.раб.воп.1
Творч.представл
§30-§34
Тестирование
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
§35
Зад.раб.тетр.
Фронт.опрос.
Раб.по карте
Греческий
Восток.
1
46
Повторение:
«Запад против
Востока»
1
47
Рим под властью
царей.
1
Комб.
урок
Характеризуют деят-ть Александра
Македонского как правителя и
полководца;
рассказывают о его победах;
Продолжают формир. картогр. навыки
Римляне
Объясняют причиныраспада державы
Пергамент
созданной Александром Македонским
Музей
Используя карту, рассказывают об
Александрий.
изменениях на карте мира,
библиотека
произошедших после смерти
Александра Македонского;
Используя образное мышление показать
величие Александрии египетской,
раскрыть важность Александрийской
библиотеки
Знают/понимают основные этапы и
ключевые события истории Др. Греции;
Называют выдающ. деятелей;
Знают важней. достижения культуры и
системы ценностей (занятия, жилища,
памятники архитектуры, религии.);
Умеют показывать на ист. карте терр.
расселения народов Др. Греции и Азии,
границы гос-тв, городов- полисов, места
значительных ист. событий (Троянская
война, Греко-персидские войны,
Завоевания А. Македонского);
Рассказывают о важнейших из них и их
участниках, показывая знание необход.
фактов, дат, терминов;
Дают описание ист. событий и
памятников куль-ры Др. Греции на
основе текста и иллюстр. мат. учебника
Раздел 4. Древний Рим.
Тема 13. Образование Римской республики.
Основание Рима
Патриции
Анализируют легенду об основ. Рима;
Цари
Плебеи
Имеют общее представление о царях,
Первые римляне
Сенат
правивших в Риме;
Ликторы
Рассказ. о жителях Рима, их класс. Сост;
республика
Описывают по карте терр., которые
занимал Др.Рим
Комб.
Урок с
использ.ТСО
1
Первые победы
Александрия
Решающ.сражен
Поход на край
земли
Распад империи
Новая карта мира
Чудеса света
Урок-игра
45
Завоевания
Александра
Македонского.
Урок
изуч. нов.
мат.
44
§36
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Инд.задан.
Фронт.опрос
§37
Раб.по карте
Раб.коетур.карт.
Зад.раб.тетр.
Индивид.задан.
Сообщ.о
чудесах света
§35-§37
Творч.зад.
Индивид.зад.
Кроссворд
Раб.с термин.
Раб.по карте
Тесирование
§38
Зад.раб.тетр
Раб.по карте
Сообщение
Фронт.опрос
Индивид.задан.
Рим во главе
Италии.
1
50
Первая война с
Карфагеном.
1
51
Война с
Ганнибалом.
1
52
Рим - завоеватель
Средиземноморья.
1
Управление
Форум
республикой;
Италики
Господство Рима
Самниты
над Италией;
Галлы
Устройство
Капитолий
Римской
республики.
Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье.
Средиземноморье Называют причины первой пунической
КарфагенПуны
соперник Рима;
войны;
Вороны
Борьба за
Обсуждают её ход, последствия;
Галлы
Сицилию;
продолжается формирование картограф.
Испанцы
Подготовка к
навыков
Ливийцы
новой войне
Вторжение в
Называют причины вторжения
Италию;
Ганнибала в Италию;
Диктатор Фабий;
Знают последствия этого события;
Битва при Каннах;
Дают характеристику действиям
Оконч. войны
полководцев Фабия, Гннибала
Знают ход военных действий в ходе
Каннской битвы, как самой знаменитой
битвы древности;
Перечисляют последствия войны для
Рима и Ганнибала
Завоев. Восточ.
Провинция
Обсуждают способы и политику
Средиземном-я;
Проконсул
завоевания Средиземноморья;
Покорение всего
Сравнивают, используя ранее получ.
Средиземном-я
знания, преимущества римских
Судьба Карфагена
легионов и македон. фаланги;
Римские провинц.
Знают прич. победы Рима над Македон.;
Продолж. формир. общеучеб. навыков
Комб.
урок
Имеют представление об управлении в
Римском государстве;
Понимают роль консулов и трибунов в
управлении;
Используя ранее полученные знания,
сравнивают управление в Греции и
Римской республике;
Продолжается формирование общеучеб.
навыков
анализируют легенду о спасении Рима;
Понимают смысл понятия «пиррова
победа»;
Дают характеристику внутреннего
развития Рима к III в. до н.э.
Комб.
урок
49
Консул
Диктатор
Народ.трибун
Вето
Легион
Велик.пантифик
Авгур
Фециал
Комб.
урок
1
Римские консулы
Народные
трибуны
Сенат
Армия
Жрецы
Комб.
урок
Республика
римских
граждан.
Комб.
урок
48
§39
Зад.раб.тетр.
Пробл.з.-вопр.1
Фронт.опрос
Инд.тестир.
§40
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Инд.зад.-вопр.2
Фронталь.опрос
§41
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.2
Инд.з.-воп.5,6
Фронталь.опрос
§42
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
§42
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
Сулла – первый
военный
диктатор Рима.
1
56
Восстание
Спартака.
1
57
Цезарь –
повелитель
Рима.
1
Повтороит.-обобщ.
урок
Урок
изуч. нов.
мат.
1
Обобщены и систематизированы знания
учащихся по изученной теме;
Усвоены понятия « патриции»,
«плебеи», «сенат», «народное
собрание», «республика»;
Продолж. формирование умений
правильно показывать на карте ист.
объекты, работать с ист. источником,
текстом учебника и его иллюстрациями,
использ. дополн. источники инф-ции.
Тема 15. Гражданские войны в Римской республике.
Разор. крест. хоз.; Гражданские
Выявляют и анализаруют причины
Нов.земель.закон; войны
разорения римских крестьян;
Братья Гракхи
Дают личностную характеристику
братьям Гракхам;
анализируют их деятельность и
поведение Сената по отношению к ним
Война с
Проскрипции
характеризуют римскую армию,
Нумидией;
Вольноотпущен- созданную в период правления Гая
Новая армия и
ник
Мария;
новые граждане;
Анализируют её роль для дальнейшего
Гражданская
развития Рима;
война и диктатура
Используя ранее полученные знания,
Суллы;
называют особенности диктатуры
Суллы
Рабство в Риме
Гладиатор
Имеют общее представление о
Гладиаторы
Амфитеатр
крупнейшем восстании рабов в Италии
Начало восстания
– восстании Спартака;
Поход к Альпам
Знают его причины, ход, последствия,
Послед. походы
персоналии;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Союз трех
Имеют общее представление о союзе
Триумвират;
полководцев;
трёх полководцев, который привел к
«перейти
Возвышение
диктаторству Цезаря;
Рубикон»
Цезаря;
Характеризуют личность Цезаря, его
Мартовские иды
деятельность;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Комб.
урок
55
Народные
трибуны –
братья Гракхи.
1
Возникн-е Рима;
Форма управ-ия
Римом;
Войны с
Карфагеном;
Завоевание
Средиземн-я
Комб.
урок
54
Повторение:
Образование
Римской
республики.
Римские
завоевания в
Средиземноморье.
Комб.
урок
53
§41-§43
Тестирование
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
§44
Зад.раб.тетр.
Проб.зад.-в.1,2,3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
§45
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
§46
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Сообщение
Фронталь.опрос
§47
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Сообщение о
смерти Цезаря
Фронталь.опрос
Инд.зад.-воп.3,4
60
Повторение:
Гражданские
войны в
Римской
республике.
1
Император
Октавиан
Август.
1
61
Цезари Рима.
1
62
Жизнь в
Римской
империи: город
Рим
1
Комб.
урок
Называют причины непрочности
диктатуры Цезаря;
Дают характеристику деятельности
Антония и Октавина
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Братья Гракхи
Обобщены и систематизированы знания
Сулла
учащихся по изученной теме;
Восст. Спартака
Усвоены понятия «триумф»,
Цезарь
«император», «империя».
Падение респ-ки и
Продолж. формирование умений
обр-ние империи
правильно показывать на карте ист.
объекты, работать с ист. источником,
текстом учебника и его илл., использ-ть
дополнительные источники инф-ции.
Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи.
Восстановление
Германцы
Анализируют деятельность Октавина
республики;
Цезари
Августа;
Власт. полномоч. Август
Понимают особенности «республики»
Августа;
Преторианская
Октавиана Августа;
Правление
гвардия
Рассказывают о внешней политике
Августа;
Августа;
Расцвет римской
Называют признаки расцвета культуры
культуры
изучаемого периода
Развитие империи Дакия
Имеют общее представление о
после смерти
правителях Нероне и Траяне;
Августа
Умеют давать характеристику годам
Нерон
правления Нерона, Траяна;
Траян
Называют причины, по которым
римляне после смерти Августа не
вернулись больше к республиканскому
строю
Архитектура Рима Пантеон
Имеют представление о жизни людей
Дворцы знати
Акведук
разных сословий в Римской империи;
Времяпрепровож- Триумф. арка
Знают о достижениях архитектуры и
дение римлян;
Атрий
градостроительства Римской империи;
Жизнь в городах и Термы
Формируются навыки конспектир-ия
деревнях Римской Колон
преподаваемой информации;
империи
Арендная плата Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Повтороит.обобщ. урок
59
Империя
Амнистия
§48
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Сообщ. о Клеоп.
Проб.з.-в.2,4,5
Инд.зад.-воп.3,
§44-§48
Тестирование
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
Урок изуч.
нов. мат.
1
Послед. респ-цы;
Наследники
Цезаря;
Борьба Антония и
Октавиана
§49
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Проб.зад.-в.3,4
Инд.з.-воп.2
Фронталь.опрос
Комб.
урок
Падение
республики.
§50
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.3
Фронталь.опрос
Урок с
использ. ТСО
58
§51
Зад.раб.тетр.
Творч.задание
Сообщение о
гибели Помпей
Пробл.з.-воп.4
Инд.зад.-воп.3,4
1
65
Христианство
1
66
Император
Диаклетиан и
Константин
1
Имеют представление о жизни людей
разных сословий в Римской империи;
Знают о достижениях архитектуры и
градостроительства Римской империи;
Формируются навыки конспектир-ия
преподаваемой информации;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Тема 17. Поздняя Римская империя и закат античной цивилизации.
Появление
Христианство
Анализируют причины кризиса
варваров;
Гений-хранитель империи;
Внутреннее
Натур.хоз-во
Характеризуют внутреннее состояние
положение
Кризис
империи в изучаемый период;
империи и ее
античной
Усвоили понятие «натур. хозяйство»;
распад;
цивилизации
Продолж. формирование умений
Имп. Аврелий
работать с ист. источником, текстом
Проявления
учебника и его илл., использ-ть
кризиса
дополнительные источники инф-ции
Условия
Евангелия
Знают о первых христианах;
возникновения;
Епископ
Понимают в каких условиях оно
Жизнь и учение
Патрирх
возникло в Риме;
Иисуса Христа;
Церковь
Называют прич. гонений на христиан;
Христ. церковь
Приобщены к христианским ценностям,
осознают их важность в формировании
гуманистических качеств человечества
Деятельность
Реформы
Дают характеристику личности и
Диоклетиана;
Монарх
государственной деятельности
Реформы
Диоклетиана и Константина;
Диоклетиана и
Понимают важность и суть реформ,
Константина;
проведённых данными правителями;
Победа
Формир. умений формулир. несложные
христианства;
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Византия
Урок с
использ. ТСО
Кризис Римской
империи в III
веке.
Пантеон
Акведук
Триумф. арка
Атрий
Термы
Колон
Арендная плата
§52
Зад.раб.тетр.
Творч.задание
Сообщение о
гибели Помпей
Пробл.з.-воп.4
Инд.зад.-воп.3,4
Комб.
урок
1
Архитектура Рима
Дворцы знати
Времяпрепровождение римлян;
Жизнь в городах и
деревнях Римской
империи
§53
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.2,3
Инд.з.-воп.6
Фронталь.опрос
Комб.
урок
64
Жизнь в
Римской
империи: в
провинциях и в
деревне
§54
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.3
Фронталь.опрос
Комб.
урок
63
§55
Зад.раб.тетр.
Сообщение о
Византии
Фронталь.опрос
Творч.задание
1
68
Итоговое
повторение по
курсу «История
Древнего мира»
1
Варваризация
империи;
Великое
переселение
народов;
Раздел империи;
Взятие Рима
готами;
Битва народов
Вандалы
Называют причины падения Западной
Римской империи
Имеют общее представление о Великом
переселении народов;
Понимают важность этого события для
истории в целом;
Продолж. формирование умений
работать с ист. источником, текстом
учебника и его илл., использ-ть
дополнительные источники инф-ции;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Умеют соотносить исторические
процессы и отдельные факты;
Выявляют существенные черты
исторических процессов;
Объясняют смысл изученных
исторических терминов;
Определяют причины и следствия
важнейших исторических событий
Истории Древнего мира;
Комб.
урок
Падение
Западной
Римской
империи.
Повтороит.обобщ. урок
67
§56
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Сообщение о
взятии Рима
Алларихом
Пробл.з.-в.2,3,4
Тестирование
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения
человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота,
собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном
делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни –
государство,
царство,
город-государство
(полис),
демократия,
республика,
империя; в культуре – религия, наука, искусство);

Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности
первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации
Уметь:

Пересказывать
текст
учебника,
воспроизводить
информацию,
раскрывать
содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

Спорить
и
отстаивать
свои
взгляды,
давать
устный
отзыв
на
ответы
одноклассников, делать несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию,
показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств,
города, места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них
информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной
позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения.
ЛИТЕРАТУРА
Книги для учителя
Учебная литература
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I. Жизнь
первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2010
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск II.
Древняя Греция. Древний Рим. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2010
Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. М., 2010.
Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. М., 2010.
История Древнего мира. 5 класс: Ф.А. Михайловский., 2010. Москва «Русское слово»
История Древнего Востока / Под ред. В.И.Кузищина. М., 2008.
История Древней Греции / Под ред. В.И.Кузищина. М., 2008.
История Древнего Рима / Под ред. В.И.Кузищина. М., 2008.
Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 2008.
Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 2008.
Хрестоматия по истории Древнего Рима. М., 2008.
Книга для учащихся
Ф.А. Михайловский. История Древнего мира: 2010. Москва «Русское слово» В 2 ч.