Татарстан Республикасы Балтач муниципаль районы “Түнтәр

Татарстан Республикасы Балтач муниципаль районы
“Түнтәр урта гомуми белем мәктәбе” муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе филиалы“Көшкәтбаш башлангыч гомуми белем мәктәбе”
Мәктәп методик берләшмә утырышында
каралды
Мәктәп методик берләшмә
җитәкчесе
_______Р.З.Исмәгыйлева
Беркетмә №1
«27» август 2013 ел
«Килешенгән»
Укыту эшләре буенча директор
урынбасары
_______ Л.М.Нәкыйпова
«Раслыйм»
Мәктәп директоры:
________ Р.Г. Мөхәммәдиева
Боерык № 112
«27» август 2013 ел
«28»август 2013 ел
Нәкыйпов Габделхәй Гәптрәүф улының
4 нче сыйныф өчен сәнгать(музыка) фәненнән
эш программасы
Каралды һәм расланды
Педагогик киңәшмә утырышы
Беркетмә №1
27.08.2013
2013-2014 уку елы
I.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки
России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785);
3.Примерных программ начального общего образования. Ч.2, М. : Просвещение, 2012;
4.Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2013-2014 учебный год;
5.Программы по музыке для 1-4 классов (авторы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шамгиной) для 1-4 классов общеобразовательных
учреждений.-Москва. Просвещение,2011.
6.Закона РТ «Об образовании» (в действующей редакции)
7.Учебного плана МБОУ “Тюнтерская общеобразовательная школа” Балтасинского муниципального района РТ на 2013-2014 учебный
год (обсуждён и принят на заседании педагогического совета №1 от 27.08.2013. Приказ №111 от 28.08.2013)
8. Образовательная программа начального общего образования МБОУ «Тюнтерская СОШ» Балтасинского района РТ
По базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан (БУП РТ), утверждённому Приказом МО и
НРТ № 1743/ 10 от 28 апреля 2010 года «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ» на
изучение предмета «Искусство (Музыка)» отводится 1 час в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.4 класс»: Учебник для учащихся 4 класса,М., Просвещение, 2007;2011.
 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы»,
М.,Просвещение, 2008.
 Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2008;
 Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2008.
Изучение музыки в 4 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с
музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
 воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви
к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
 освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
 развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на
элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Календарно – тематическое планирование составлено на основе программы «Музыка. 1-4 классы». Авторы программы Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, М.-Волгоград: «Учитель», 2012
Календарно – тематическое планирование рассчитано на 34 часа в год, с распределением – 1 час в неделю.
Так как мы живем в Республике Татарстан, в рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который
предусматривает знакомство четвероклассников с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами своего региона и
составляет 10%-12% учебного времени.
II. Учебно-тематический план
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Раздел программы
Россия-Родина моя
День, полный событий
В музыкальном театре
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
В концертном зале
В музыкальном театре
«О России петь – что стремиться в храм»
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Количество часов
4
5
3
3
6
3
4
1
9
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Итого
5
34
III.Содержание программы
Россия-Родина моя.
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей»
С.В.Рахманинов иҗатында “Туган як” темасы. Россия турында җырлар.Как сложили песню. Звучащие картины. Вокализ.Җырлар ничек туа?
Яңгырашлы картиналар. «Ты откуда русская, зародилась, музыка? НРК: жанры татарской песни* Рус һәм татар халык җырлары. «Я пойду по
полю белому… На великий праздник собралася Русь!» Музыкада тарихның чагылышы. Кантата.М.Глинканың “Иван Сусанин” операсы.
День, полный событий.
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Музыкада изгеләр образы. Русьның изге җирләре.
Зимнее утро, зимний вечер.
А.С.Пушкин иҗаты һәм музыка. «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда. Пушкин әкиятләре музыкада. Ярмарочное гулянье. Святогорский
монастырь. Халык күңел ачулары. Кыңгыраулар чыңы. «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок. Романс.Дуэт.Ансамбль.
Пушкин һәм музыка.
В музыкальном театре.
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. М.И.Глинканың “Иван Сусанин” операсы. Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.
М.П.Мусоргскийның “Хаванщина»операсы. НРК: татар композиторлары иҗатында опералар. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные
мотивы. Грузин, белорус,япон, үзбәк халык җырлары.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.Халык җырлары һәм музыка уен кораллары. Оркестр русских народных
инструментов. Рус халык уен коралы оркестры. Балалайка,гармун,баян. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.”Музыкантчародей”Белорус халык әкияте.
В концертном зале.
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо. Халык җырлары,бәйрәм җырлары. Старый замок. Сюита.
Борынгы музыка. Счастье в сирени живет…С.Рахманинов ”Сирень» . Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
Польша композиторы Фридерик Шопен. Полонез,вальс. Татар һәм удмурт биюләре. НРК: татарские и удмуртские национальные танцы*
Патетическая соната. Годы странствий. Людвиг ван Бетховен. Соната. Царит гармония оркестра. Симфоник оркестр.Дирижёр.
В музыкальном театре
Опера «Иван Сусанин».Шаляпин в роле Сусанина. Театр музыкальной комедии. Балет «Петрушка»
«О России петь – что стремиться в храм».
Святые земли Русской. Илья Муромец. Рус баһадирлары музыкада, сәнгатьтә. Кирилл и Мефодий.
Праздников праздник, торжество из торжеств. Төрле халык бәйрәмнәрендә музыка. Родной обычай старины. Светлый праздник. Пасхадан
соңгы бәйрәм-борынгы бәйрәмнәр.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Народные праздники. Троица. НРК: национальные татарские праздники* Татар халык бәйрәмнәре.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Шопен иҗатында прелюдия, этюд. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты.
Башкаручы осталыгы. Гитара, арфа, лира. В каждой интонации спрятан человек. Һәр сулышта кеше образы. Музыкальный сказочник.
Николай Андреевич Римский-Корсаков. Музыкаль әкиятче. Обобщающий урок.Йомгаклау дәресе. Симфоник картиналар
IV. Календарно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Россия-Родина моя.
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на
душу навей»
С.В.Рахманинов иҗатында “Туган як” темасы. Россия турында җырлар.
Как сложили песню. Звучащие картины.
Җырлар ничек туа? Яңгырашлы картиналар.
«Ты откуда русская, зародилась, музыка?
НРК: рус һәм татар халык җырлары.
«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»
Кантата.М.Глинканың “Иван Сусанин” операсы.
День, полный событий.
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»
Музыкада изгеләр образы. Русьның изге җирләре.
Зимнее утро, зимний вечер. А.С.Пушкин иҗаты һәм музыка.
«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда. Пушкин әкиятләре музыкада.
Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
Кол-во
часов
4сәг
1
Дата проведения
План
факт
5.09
1
12.09
1
19.09
1
26.09
5сәг
1
3.10
1
1
1
10.10
17.10
24.10
Примечание
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Халык күңел ачулары. Кыңгыраулар чыңы.
«Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.
Романс.Дуэт.Ансамбль. Гомумиләштерү дәресе.
В музыкальном театре.
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. М.И.Глинканың “Иван Сусанин”опер-ы.
Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.М.П.Мусоргскийның
“Хованщина»операсы.НРК: татар композиторлары иҗатында опералар
Русский Восток. Восточные мотивы.
Рус композиторлары иҗатында көнчыгыш халыклары җырлары.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты .Халык җырлары
Һәм музыка уен кораллары.
Оркестр русских народных инструментов.
Рус халык уен коралы оркестры. Балалайка,гармун,баян.
«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.”Музыкантчародей”Белорус халык әкияте.
В концертном зале.
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему
рококо.Скрипка,виолончель.Рококо темасына вариация.
Старый замок. Сюита. Борынгы музыка.
Счастье в сирени живет… С.Рахманинов ”Сирень”романсы .
Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
Польша композиторы Фридерик Шопен. Полонез,вальс. Татар һәм удмурт
биюләре. НРК: татарские и удмуртские национальные танцы*
Патетическая соната. Годы странствий. Людвиг ван Бетховен.Соната№8
Царит гармония оркестра. Симфоник оркестр.Дирижёр.
В музыкальном театре
Опера «Иван Сусанин».Шаляпин в роле Сусанина. М.И.Глинка операсы.
Шаляпин Сусанин ролендә.
Театр музыкальной комедии. Музыкаль комедия театры
Балет «Петрушка» «Петрушка» балеты.
«О России петь – что стремиться в храм».
Святые земли Русской. Илья Муромец.
Рус баһадирлары музыкада, сәнгатьтә.
1
31.10
3сәг
1
1
14.11
21.11
1
28.11
3сәг
1
5.12
1
12.12
1
19.12
6сәг
1
9.01
1
1
1
16.01
23.01
30.01
1
1
3сәг
1
6.02
13.02
1
1
4сәг
1
27.02
6.03
20.02
13.03
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Кирилл и Мефодий.Кирилл һәм Мефодий.
Праздников праздник, торжество из торжеств.
Халык бәйрәмнәрендә музыка.
Родной обычай старины. Светлый праздник.
Пасхадан соңгы бәйрәм.Борынгы бәйрәмнәр.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Народные праздники. Троица.Рус халык бәйрәме”Троица”
НРК:Татар халык бәйрәмнәре.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Шопен иҗатында прелюдия, этюд.
Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты.
Башкаручы осталыгы. Гитара, арфа, лира.
В каждой интонации спрятан человек.Музыканың һәр сулышында кеше
образы.
Музыкальный сказочник. Н.А. Римский-Корсаков.
Н.А. Римский-Корсаков. Музыкаль әкиятче.
Обобщающий урок.Симфоник картиналар.Йомгаклау дәресе.
Итого
1
1
20.03
3.04
1
10.04
1сәг
1
17.04
5сәг
1
24.04
1
2.04
1
8.04
1
15.04
1
34сәг
22.04
V. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
«Россия-Родина моя» - 4 часа
Знать: название изученного произведения и автора, понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации,
названия изученных жанров, певческие голоса, жанры народных песен. Выявлять общность истоков и особенности народной и
профессиональной музыки.
Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.
Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой
деятельностью;
Исполнять народные песни, подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениям различных видов искусства.
Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.
Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.
Исполнять народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях
«День, полный событий» - 5 часов
Знать: смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность
музыкальной интонации.
Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
«В музыкальном театре» - 3 часа
Знать: названия изученных жанров и форм музыки.
Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, определять, оценивать, соотносить
содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3 часа
Знать: названия изученных произведений и их авторов, понимать определение: музыка в народном стиле.
Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.
«В концертном зале» - 6 часов
Знать и понимать названия изученных жанров и форм музыки. Закрепить представления детей о таких музыкальных жанрах,
фортепианная сюита, симфоническая сюита, увертюра к опере, симфония, инструментальный концерт, камерные сочинения (песня, романс,
инструментальная пьеса, соната).
Уметь: демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликаться на музыкальное произведение и
выражать свои впечатление в пении, игре или пластике.
.
«В музыкальном театре» - 3 часа
Знать: названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов
музыкального спектакля.
Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
исполнять музыкальные произведения.
«О России петь – что стремиться в храм» - 4 часа
Знать: народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -1 час
Знать: и понимать народные музыкальные традиции родного края.
Уметь: исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на
поэтические тексты.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5 часов
Знать: и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий –
музыкальный образ.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.










Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса
обучающиеся должны уметь:
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса;
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение,
музицирование);
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в
роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;



определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.).
VI.Литература
1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.4 класс»: Учебник для учащихся
4 класса,М., Просвещение, 2011.
2. СигаеваА.П.Малых Е.Н. «Музыка. 1-4 классы. Развёрнутое тематическое планирование»
Волгоград, 2012
Приложение №1
Примерный итоговый тест по музыке
4 класс
1. Приведите в соответствие:
а) народная музыка 1) «Концерт №3»
б) профессиональная музыка 2) «Ты река ли, моя реченька»
3) «Солдатушки, бравы ребятушки»
4) Кантата «Александр Невский»
2. Приведите в соответствие:
а) солдатская 1) «Ты река ли, моя реченька»
б) хороводная 2) «Солдатушки, бравы ребятушки»
в) игровая 3) «А мы просо сеяли»
г) лирическая 4) «Милый мой хоровод»
Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:
а) П.И.Чайковский
б) Н.А.Римский – Корсаков
в) М.И.Глинка
Оцените утверждение:
Стихотворение «Осенняя пора» А.С.Пушкина и произведение «Осенняя песнь» П.И.Чайковского – это лирические произведения
а) верно
б) неверно
Приведите в соответствие:
а) П.И.Чайковский 1) «Осенняя песнь»
б) Н.А.Римский – Корсаков 2) «Венецианская ночь»
в) М.И.Глинка 3) «Три чуда»
1. Выберите правильные ответы:
В оркестр русских народных инструментов входят:
а) скрипка
б) бубен
в) виолончель
г) балалайка
д) домра
е) барабан
ж) баян
з) гусли
и) флейта
2.Приведите в соответствие:
а) Струнные инструменты 1) рожок
б) Ударные инструменты 2) бубен
в) Духовые 3) гусли
3. Найдите лишнее:
Жанры народных песен:
а) Колыбельные
б) Игровые
в) Плясовые
г) Хороводные
д) Спокойные
е) Трудовые
ж) Обрядовые
4.Найдите лишнее:
Струнно-смычковые инструменты:
а) Скрипка
б) Альт
в) Арфа
г) Виолончель
д) Контрабас
5. Приведите в соответствие:
а) С.В.Рахманинов 1) «Старый замок»
б) М.П.Мусоргский 2) «Полонез»
в) Ф.Шопен 3) «Сирень»
6. Оцените утверждение:
Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.
а) верно
б) неверно
Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:
а) Н.А.Римский-Корсаков
б) М.И.Глинка
в) П.И.Чайковский
Оцените утверждение:
Музыка в народном стиле – это композиторская музыка, похожая на народную музыку.
а) Верно
б) Неверно
Назовите композитора балета «Петрушка»:
а) М.И.Глинка
б) П.И.Чайковский
в) И.Ф.Стравинский
Найдите лишнее:
В музыкальном театре показывают следующие спектакли:
а) опера
б) балет
в) этюд
г) оперетта
д) мюзикл
Приведите в соответствие:
1) Опера а) актеры только танцуют
2) Балет б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия
3) Оперетта в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма
4) Мюзикл г) актеры только поют
Какой праздник называют «Светлым праздником»?
а) Троица
б) Пасха
в) Рождество Христово
г) Масленица
Назовите произведение русского композитора, в котором передается звучание колокольного звона «Праздничный трезвон»
а) С.В.Рахманинов «Светлый праздник»
б) А.П.Бородин «Богатырская симфония»
в) М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»
3. Назовите народный праздник поклонения матушке-природе:
а) Масленица
б) Троица
в) Пасха
г) Ивана Купала
4. Выберите композитора, которого по-другому называют «музыкальным сказочником»
а) П.И.Чайковский
б) М.П.Мусоргский
в) Н.А.Римский-Корсаков
г) М.И.Глинка
Найди лишнее:
Произведения Н.А.Римского-Корсакова – это…
а) «Рассвет на Москве-реке»
б) «В пещере горного короля»
в) «Шехеразада»
г) «Садко»
д) «Снегурочка»
е) «Сказка о царе Салтане»
Приведите в соответствие:
1) сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» а) Н.А.Римский-Корсаков
2) сюита «Шехеразада» б) М.П.Мусоргский
3) симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке» в) С.В.Рахманинов
Приложение №2
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ ПО МУЗЫКЕ
Отметка «5»
 если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
 умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4»
 если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
 умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3»
 проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
или:
 в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
или:
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2»
 нет интереса, эмоционального отклика;
 неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
 нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
Отметка «1»
Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и
оценка «очень плохо» может быть приравнена к оценке «плохо».