1 7 2 4 Санкт-Петербургский ,t Saint-Petersburg

,tСанкт-Петербургский
государственный университет
Saint-Petersburg
State University
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОТДЕЛ
DEPARTMENT OF INFORMATION
199034, Россия, Санкт-Петербург,
Университетская наб. 7-9
1724
199034, Russia, Saint-Petersburg,
Universitetskaya nab. 7-9
P ho n e/f ax +7 - 8 1 2- 3 2 8 0 4 02
Т ел. / фа кс +7 - 8 1 2- 3 2 8 0 4 02
Санкт-Петербургский государственный университет
08/11/2009
СПбГУ
Тема: Проректор Санкт–Петербургского государственного университета Илья Дементьев с рабочим визитом посетил
Салаватнефтеоргсинтез
Санкт-Петербургский государственный университет может стать продолжателем образовательных
традиций Салаватнефтеоргсинтеза ....................................................................................................................................... 4
Источник: angi.ru, Дата: 08/12/2009
Тема: Президент СПбГУ Людмила Вербицкая прочтёт лекцию «Современная произносительная норма
русского литературного языка»
Современная произносительная норма русского литературного языка........................................................................ 5
Источник: prochtenie.ru, Дата: 08/12/2009
Тема: Ректор СПбГУ Николай Кропачев решил создать при Университете Музей известных выпускников
и преподавателей
Таких друзей — в музей ........................................................................................................................................................... 6
Источник: novayagazeta.spb.ru, Дата: 07/12/2009
Тема: Ситуация на журфаке СПбГУ
В делах по искам Вербицкой к Шишкиной и Петрову в качестве соответчика привлекли профсоюз
"Универсант" ............................................................................................................................................................................ 8
Источник: lenizdat.ru, Дата: 08/12/2009
Тема: Ситуация на журфаке СПбГУ
Заседание суда по иску президента СПбГУ к декану журфака Университета состоится 8 декабря ......................... 9
Источник: lenizdat.ru, Дата: 07/12/2009
Тема: Ситуация в СПбГУ
Правозащитный совет Петербурга просит Медведева разобраться с ректором СПбГУ Кропачевым .................... 10
Источник: nr2.ru, Дата: 08/12/2009
Тема: Ситуация в СПбГУ
Правозащитники Санкт-Петербурга просят Медведева вмешаться в ситуацию в СПбГУ ....................................... 11
Источник: saint-petersburg.ru, Дата: 07/12/2009
Тема: Ситуация в СПбГУ
Петербуржские правозащитники просят президента вмешаться в конфликт в СПбГУ ............................................ 12
Источник: epochtimes.ru, Дата: 07/12/2009
Тема: (Упоминание) Особый статус СПбГУ
МОИ УНИВЕРСИТЕТЫ ......................................................................................................................................................... 14
Источник: Коммерсантъ-Приложение. "Business Guide", Дата: 08/12/2009
Тема: (Упоминание) Особый статус СПбГУ
БГУ: начало нового века ......................................................................................................................................................... 17
Источник: bashvest.ru, Дата: 07/12/2009
Тема: (Упоминание) Особый статус СПбГУ
Путь от "лесопеда" - к Северному Арктическому университету: Интервью ............................................................... 20
Источник: regnum.ru, Дата: 07/12/2009
1
Тема: (Упоминание) Конференция «Личность в истории в эпоху нового и новейшего времени» в СПбГУ
Анонсы событий во вторник, 8 декабря ............................................................................................................................... 23
Источник: spravda.ru, Дата: 07/12/2009
Тема: (Упоминание) Руководитель магистерской программы "Балтийские и северные исследования"
СПбГУ профессор Николай Межевич поделился мнением
Ислам испугал соседей Петербурга ....................................................................................................................................... 24
Источник: Деловой Петербург, Дата: 07/12/2009
Тема: (Упоминание) Департамент промышленности и инфраструктуры правительства России возглавит
Максим Соколов (окончил СПбГУ)
Чиновника Смольного призвали в Москву ......................................................................................................................... 26
Источник: Комсомольская правда, Дата: 07/12/2009
Тема: (Упоминание) Новым руководителем департамента промышленности и инфраструктуры правительства РФ
назначен Максим Соколов (окончил СПбГУ)
Руководителем департамента промышленности и инфраструктуры правительства РФ назначен
Максим Соколов ....................................................................................................................................................................... 27
Источник: transday.ru, Дата: 07/12/2009
Тема: (Упоминание) Новым руководителем департамента промышленности и инфраструктуры правительства РФ
назначен Максим Соколов (окончил СПбГУ)
Чиновник поменял Смольный на Белый дом ..................................................................................................................... 28
Источник: Деловой Петербург, Дата: 08/12/2009
Тема: (Упоминание) Экспедиция "Гималаи 2009" при участии СПбГУ
Исследования петербургской экспедиции "Гималаи 2009" используют в госпрограмме "Здоровье нации" ........ 29
Источник: saint-petersburg.ru, Дата: 07/12/2009
Тема: (Упоминание) На Западе котируются дипломы естественнонаучных факультетов СПбГУ
ТЕСТ НА СОВМЕСТИМОСТЬ ............................................................................................................................................. 30
Источник: Коммерсантъ-Приложение. "Business Guide", Дата: 08/12/2009
Тема: (Упоминание) Автор статьи – Сергей Ильченко, заведующий кафедрой радио и телевидения
факультета журналистики СПбГУ
Ночные клубы - клубы ночных кошмаров .......................................................................................................................... 33
Источник: Невское время, Дата: 08/12/2009
МГУ
Тема: 14 - 16 декабря 2009г. в МГУ им. М.В. Ломоносова пройдет очередная IV Международная научно-практическая
конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование»
Информационные технологии будущего .............................................................................................................................. 35
Источник: segodnia.ru, Дата: 07/12/2009
Тема: Сотрудники Научного парка МГУ представили свои проекты в области безопасности, энергоэффективности
и экологии для строительства олимпийских объектов в Сочи
Сотрудники Научного парка МГУ представили свои разработки для Сочинской Олимпиады 2014 года ............. 38
Источник: msunews.ru, Дата: 08/12/2009
Тема: (Упоминание) МГУ и образовательные кредиты
Образование в кредит .............................................................................................................................................................. 39
Источник: rokf.ru, Дата: 08/12/2009
Тема: В столичной школе-интернате N 17 ректор МГУ им. Ломоносова академик Виктор Садовничий
провел открытый урок
С Эвклидом на равных ............................................................................................................................................................ 42
Источник: Российская газета, Дата: 08/12/2009
Тема: Старейший преподаватель факультета журналистики МГУ, 82-летняя
Людмила Татаринова, госпитализирована после ДТП
Старейший преподаватель журфака МГУ госпитализирована после ДТП .................................................................. 44
Источник: newsmsk.com, Дата: 07/12/2009
Тема: Старейший преподаватель факультета журналистики МГУ, 82-летняя
Людмила Татаринова, госпитализирована после ДТП
Пожилую преподавательницу журфака МГУ сбила машина .......................................................................................... 45
Источник: pravda.ru, Дата: 07/12/2009
2
Тема: Старейший преподаватель факультета журналистики МГУ, 82-летняя
Людмила Татаринова, госпитализирована после ДТП
Старейший преподаватель журфака МГУ госпитализирована после ДТП .................................................................. 46
Источник: rian.ru, Дата: 07/12/2009
Тема: Старейший преподаватель факультета журналистики МГУ, 82-летняя
Людмила Татаринова, госпитализирована после ДТП
Старейший преподаватель журфака МГУ госпитализирована после ДТП .................................................................. 47
Источник: ru.trend.az, Дата: 07/12/2009
Тема: 3 декабря президент Российского Союза ректоров, академик Виктор Садовничий открыл
лекторий "Удивительный мир науки", организованный в рамках благотворительной
программы РСР "Талант преодоления"
Садовничий открыл лекторий "Удивительный мир науки" для детей-инвалидов .................................................... 48
Источник: nakanune.ru, Дата: 07/12/2009
ЕГЭ
Тема: Подготовка к ЕГЭ
Камышин осваивает новые методы подготовки к ЕГЭ .................................................................................................... 50
Источник: admkamyshin.info, Дата: 08/12/2009
Тема: ЕГЭ и современная система образования
А вуз и ныне там? ..................................................................................................................................................................... 53
Источник: rabkor.ru, Дата: 08/12/2009
Тема: Мнение о ЕГЭ
Не только ЕГЭ ........................................................................................................................................................................... 57
Источник: Российская газета, Дата: 08/12/2009
Тема: Общественные слушания на тему «Единый государственный экзамен: опыт, проблемы и перспективы»
В Международном институте рынка состоятся общественные слушания на тему: «Единый государственный
экзамен: опыт, проблемы и перспективы» .......................................................................................................................... 59
Источник: riasamara.ru, Дата: 07/12/2009
3
СПбГУ
Санкт-Петербургский государственный университет может стать продолжателем
образовательных традиций Салаватнефтеоргсинтеза
Источник: angi.ru, Дата: 08/12/2009
Салават. Салаватнефтеоргсинтез с рабочим визитом посетил проректор Санкт–
Петербургского государственного университета Илья Дементьев. Четыре года назад
между Республикой Башкортостан и университетом было подписано соглашение о
сотрудничестве в области подготовки квалифицированных кадров.
Гость из северной столицы ознакомился с образовательными программами ОАО
«Салаватнефтеоргсинтез», встретился с учащимися 10 и 11 профильных классов
компании в школе № 12 Салавата.
"Для нашего университета крупные промышленные предприятия представляют особый
интерес, - отметил Илья Александрович. - У такого предприятия, как ОАО
«Салаватнефтеоргсинтез» есть как потребности в подготовке кадров, так и потребности в
развитии научно-технического потенциала, у нас же, как у одного из крупнейших вузов
Европы, есть возможности в реализации этих направлений".
Илья Дементьев также ответил на интересующие профильный класс ОАО
«Салаватнефтеоргсинтез» вопросы и дал исчерпывающие ответы на каждый из них,
сообщила пресс-служба предприятия.
В ходе беседы с журналистами проректор СПбГУ отметил, что уровень подготовки
учащихся профильного класса заслуживает достойного продолжения образовательного
процесса, и выразил уверенность, что Санкт-Петербургский государственный университет
может стать продолжателем образовательных традиций компании.
Сегодня ОАО «Салаватнефтеоргсинтез» реализует ряд образовательных проектов.
Первый - это профильный класс компании, действующий в школе № 12 города Салавата.
Его выпускники имеют возможность обучения за счет компании в Уфимском
государственном нефтяном техническом университете. После получения высшего
образования они могут быть приняты на работу в ОАО «Салаватнефтеоргсинтез». Второй
проект - это магистерская программа УГНТУ и Французского института нефти и моторов
(IFP), которая реализуется в целях подготовки специалистов международного класса. С
каждым из них компания подписывает долгосрочные контракты. И третий проект «Школа
будущего» реализуется на базе лицея № 10 города Салавата. Ключевой пункт развития
учебного заведения в рамках данного проекта – включение в учебную программу
дисциплин, направленных на развитие творческого потенциала ребенка.
4
Современная произносительная норма русского литературного языка
Источник: prochtenie.ru, Дата: 08/12/2009
10 декабря в 19 часов «Современная произносительная норма русского литературного
языка»
Лектор Людмила Алексеевна Вербицкая
Людмила Алексеевна Вербицкая — профессор, доктор филологических наук. В апреле
1994 года Л. А. Вербицкая была избрана ректором СПбГУ. Впервые за 270 лет
существования Университета его ректором стала женщина. В 2008 году Л. А. Вербицкая
избрана на должность первого Президента СПбГУ.
Людмила Алексеевна является автором более 300 научных и учебно-методических работ
в области русского и общего языкознания, фонетики, фонологии и методики преподавания
русского языка. Ее труды, посвященные проблемам современного произношения,
заложили основы нового перспективного направления языкознания — «Произносительная
норма и интерференция на фонетическом уровне». Вопросы культуры речи, стилистики,
лексики и семантики современного русского языка занимают важное место в научных
трудах профессора Л. А. Вербицкой.
Приглашаем Вас по адресу:
Наб. реки Фонтанки, д. 46, II этаж
Справки по т. 712-52-42
5
Таких друзей — в музей
Источник: novayagazeta.spb.ru, Дата: 07/12/2009
В университете Медведева и Путина не забудут, если они вспомнят о тех, кто держит
альма-матер
Ректор СПбГУ Николай Кропачев решил создать при Университете Музей известных
выпускников и преподавателей. Многие призадумались: почему и с какой целью глава
вуза надумал сделать это именно сейчас? Чтобы видных выпускников и преподавателей
здесь не забыли или чтобы последние сами вспомнили о том, кто все это затеял?
На третьем этаже главного корпуса СПбГУ уже давно существует музей,
рассказывающий об истории Университета со времен основания. В здешней экспозиции
представлены мемориальные вещи выдающихся ученых, художников, общественных и
политических деятелей. Однако ректору СПбГУ этого показалось недостаточно. По
мнению Николая Кропачева, сейчас музей нужно расширить, чтобы подробнее рассказать
о знаменитых выпускниках петербургского вуза.
— Как только в нашем здании Двенадцати коллегий станет больше места для музеев, а
я надеюсь, что это будет уже года через полтора-два, музей Санкт-Петербургского
университета будет расширяться, — заявил 4 декабря журналистам и. о. ректора СПбГУ
Николай Кропачев. — В первую очередь в нем будут представлены нобелевские лауреаты
— выпускники и преподаватели СПбГУ, почетные профессора, ученые, государственные,
общественные деятели культуры и науки. Таких в университете очень много, и я думаю,
что этот музей будет скоро пополняться новыми материалами.
Известных выпускников СПбГУ действительно немало. В их числе Тургенев,
Чернышевский, Ландау, Врубель, Блок, Лихачев, Зощенко, Вернадский и другие. Но
Николай Кропачев предпочел сделать акцент на самых известных выпускниках последних
лет — президенте России Дмитрии Медведеве и премьер-министре Владимире Путине.
— Фундаментальные знания в области конкретной специальности и широкое
гуманитарное образование — вот основа обучения на юридическом факультете. Я уверен,
что и то и другое способствовало карьере и Дмитрия Анатольевича, и Владимира
Владимировича, — подчеркнул в своей речи Кропачев.
— Судя по этим словам, можно предположить, что именно эти два персонажа станут
первыми и основными экспонатами музея выпускников, — не сомневаются доценты и
профессора Университета. — Достаточно вспомнить, с каким демонстративным пиететом
Николай Кропачев принимает своих бывших учеников во время их визитов в альма-матер.
Однако, если пока для музея нет даже места, и временные рамки его создания весьма
размыты, непонятно: зачем столь громко объявлять об идее, которая явно находится на
этапе задумки? Скорее всего, считают в вузе, таким образом обычно чурающийся
общения с прессой Кропачев решил напомнить о себе с позитивной стороны:
комментировать многочисленные скандалы в СПбГУ он не стал, вместо этого еще раз
подчеркнул близость первых лиц государства к Университету.
Именно сейчас решается вопрос о назначении ректоров главных вузов страны.
Минувшей осенью Госдума РФ приняла новый закон «Об особом статусе СПбГУ и МГУ»,
согласно которому, в обмен на некоторую свободу в составлении учебных планов и
хозяйственной деятельности, ректоров этих вузов станет утверждать лично президент
России. Дмитрий Медведев подписал закон 11 ноября, через два дня он был опубликован.
В Университете ждали приказа о назначении ректора в конце ноября, однако глава
государства до сих пор молчит. Хотя министр образования и науки Андрей Фурсенко
ранее заявлял, что кадровые решения должны быть приняты до конца 2009 года. А
осталось меньше месяца.
Вместо Медведева на днях выступил Фурсенко с ни к чему не обязывающими словами о
том, что не видит реальной альтернативы действующим ректорам МГУ и СПбГУ. При этом
6
он подчеркнул, что решение остается за президентом. Известно, что самого Фурсенко
прочат сегодня на пост ректора МГУ вместо Виктора Садовничего, да и о предыдущем
ректоре СПбГУ Людмиле Вербицкой министр отзывался исключительно с теплотой, что
тем не менее не помогло ей остаться в должности.
Между тем 4 декабря к президенту Дмитрию Медведеву обратились правозащитники
Петербурга. В их заявлении говорится о конфликтах исполняющего обязанности ректора с
деканами медфака и журфака, и о том, что Кропачев получил право единолично
увольнять деканов, и о том, что он совмещает слишком много должностей, а также о том,
что преподаватели и студенты, не согласные с политикой нового ректора, подвергаются
преследованиям. По всей видимости, Николаю Кропачеву в такой ситуации пришлось
напомнить о себе президенту. Любым способом.
Нина ПЕТЛЯНОВА, Андрей БУЙНОВ
7
В делах по искам Вербицкой к Шишкиной и Петрову в качестве соответчика
привлекли профсоюз "Универсант"
Источник: lenizdat.ru, Дата: 08/12/2009
Заседание по рассмотрению иска президента Санкт-Петербургского государственного
университета Людмилы Вербицкой к декану факультета журналистики СПбГУ Марине
Шишкиной о защите деловой репутации Университета состоялось 8 декабря в
Дзержинском суде.
Возмущение президента СПбГУ вызвали заявления декана журфака, сделанные ею в
выступлении на заседании ученого совета СПбГУ 29 июня, которое было опубликовано на
сайте профсоюзной организации преподавателей, сотрудников и аспирантов СПбГУ
"Универсант". По мнению Вербицкой, Шишкина "грубо исказила факты, распространила
сведения, не соответствующие действительности, порочащие деловую репутацию
СПбГУ". Адвокат Марины Шишкиной Юрий Новолодский сообщил Лениздат.Ру, что на
заседании было представлено возражение на иск, к которому прилагается заключение
специалиста в области лингвистки о выступлении декана журфака на ученом совете. "Мы
направили в МГУ специалистам в области лингвистики запрос, в котором просили
квалифицировать высказывания Марины Шишкиной, в чей адрес они были произнесены",
— рассказал адвокат декана журфака.
В заключении доцента кафедры стилистики русского языка журфака МГУ, доктора
филологических наук Н. Клушиной отмечено, что в выступлении Марины Шишкиной
"предметом обсуждения и оценки является деятельность ректора, а не СПбГУ".
Специалист в области лингвистики также завила, что текст выступления декана "следует
квалифицировать как выступление, предназначенное для участия в прениях". "Оно не
может быть квалифицировано как материал, предназначенный для массовой аудитории и
рассчитанный на опубликование", — говорится в документе. В представленном
возражении отмечено, что исковые требования не подлежат удовлетворению. "Профессор
Шишкина не может нести ответственность за несанкционированное опубликование на
сайте профсоюзной организации "Универсант" текста ее выступления на заседании
ученого совета Университета", — подчеркивается в возражении на иск. Соответственно к
участию в деле в качестве соответчика было предложено привлечь профсоюзную
организацию "Универсант".
"Мы здесь боремся за право свободно в нашей стране высказывать свое мнение, даже
если оно кому-то не нравится", — подчеркнул Юрий Новолодский.
Сама Марина Шишкина на заседании не присутствовала, так как находится в настоящий
момент на больничном. Университет представляли работник юридического управления
Роберт Максоцкий и преподаватель юридического факультета СПбГУ Михаил Шварц.
Заседание перенесено на 27 января. В Дзержинском суде 8 декабря также состоялось
рассмотрение еще одного иска Людмилы Вербицкой о защите деловой репутации СПбГУ
— к бывшему декану медицинского факультета Университета Сергею Петрову.
Причиной для подачи иска против Петрова послужило его интервью, опубликованное на
сайте "Универсанта" 16 апреля.
Как отметил адвокат Юрий Новолодский, на заседании также было предоставлено
возражение на иск и принято решение о привлечении нового ответчика —
непосредственно тех лиц, которые распространили сведения.
Рассмотрение иска продолжится 26 января.
8
Заседание суда по иску президента СПбГУ к декану журфака Университета
состоится 8 декабря
Источник: lenizdat.ru, Дата: 07/12/2009
Дзержинский суд 8 декабря продолжит рассмотрение иска президента СанктПетербургского государственного университета Людмилы Вербицкой к декану факультета
журналистики СПбГУ Марине Шишкиной о защите деловой репутации.
Возмущение президента Университета вызвали заявления декана журфака, сделанные
ею в своем выступлении на заседании ученого совета СПбГУ 29 июня, которое было
опубликовано на сайте профсоюзной организации преподавателей, сотрудников и
аспирантов СПбГУ "Универсант". По мнению Вербицкой, Шишкина "грубо исказила факты,
распространила сведения, не соответствующие действительности, порочащие деловую
репутацию СПбГУ". Истец требует признать заявления Шишкиной несоответствующими
действительности и порочащими деловую репутацию вуза, опубликовать их
опровержение и копию решения суда на сайте "Универсанта" и в журнале "СанктПетербургский университет".
На последнем заседании, которое состоялось 19 октября, адвокат Шишкиной Юрий
Новолодский истребовал у истца доказательства — всего 12 пунктов, в том числе копию
стенограммы ученого совета от 29 июня 2009 года, списки членов совета, различные
справки и т. д. По мнению Новолодского, эти документы помогут объективно доказать, что
все нелицеприятные высказывания Шишкиной о ректоре СПбГУ Николае Кропачеве
соответствуют действительности или являются ее частным суждением, а значит не могут
порочить его честь и деловую репутацию.
Отметим, что 8 декабря в Дзержинском суде состоится заседание по иску о защите
деловой репутации Людмилы Вербицкой и к супругу Шишкиной — экс-декану
медицинского факультета СПбГУ Сергею Петрову. От него Вербицкая требует признать
не соответствующими действительности заявления, сделанные им в интервью все тому
же сайту "Универсант" от 16 апреля, опубликовать опровержение интервью и копию
судебного решения на этом сайте и в журнале "Санкт-Петербургский университет".
Подпись: Ирина Смирнова
9
Правозащитный совет Петербурга просит Медведева разобраться с ректором
СПбГУ Кропачевым
Источник: nr2.ru, Дата: 08/12/2009
«Учителя» президента обвинили в авторитаризме и произволе
08.12.09 10:38
Санкт-Петербург, Декабрь 08 (Новый Регион, Ольга Панфилова) – Правозащитный совет
Петербурга просит президента Дмитрия Медведева вмешаться в конфликт в СанктПетербургском государственном университете (СПбГУ) и разобраться с ректором вуза
Николаем Кропачевым, известного в качестве преподавателя, а затем и коллеги
Медведева во время работы последнего в университете. Соответствующее заявление
правозащитники приняли на своем недавнем заседании. Правозащитный совет обвинил
Кропачева в «попрании демократических свобод» в вузе. Об этом сообщает
«Независимая газета».
«С приходом нового ректора СПбГУ оказался в центре многочисленных скандалов,
порочащих имя и репутацию старейшего вуза страны. Причинами возникновения
конфликтов, на наш взгляд, являются авторитарный стиль управления, насаждаемый
ректором, пренебрежение нормами устава СПбГУ, неуважение к традициям вуза», –
говорится в заявлении правозащитного совета, принятом по итогам заседания.
«В образовательном учреждении, в котором по определению должно быть реализовано
право каждого на свободное высказывание своего мнения, преподаватели и студенты, не
согласные с политикой нового ректора, подвергаются преследованиям», – подчеркивается
в документе. Правозащитники выразили озабоченность реакцией Кропачева на критику со
стороны оппонентов. Напомним, что в отношении деканов медфака и факультета
журналистики, перечивших ректору, были возбуждены уголовные дела. При этом декана
медицинского факультета уволили, а его коллегу с факультета журналистики отстранили
от работы, хотя обвинение им так и не было предъявлено.
Недовольство правозащитников вызвала и новая схема назначения деканов. Если раньше
деканом мог стать любой преподаватель, завоевавший доверие ученого совета
факультета, то теперь право назначения полностью принадлежит ректору.
«Правозащитный совет Петербурга считает нетерпимыми подобные нарушения прав и
свобод личности, действующего законодательства, устава СПбГУ, университетских
традиций», – говорится в заявлении. В связи со всем перечисленным правозащитники
просят Дмитрия Медведева и правительство РФ разрешить конфликт и обеспечить
восстановление норм университетской демократии.
Отметим, что ранее с подобным заявлением выступили 85 сотрудников вуза, обвинивших
ректора в административном произволе. Как сообщал «Новый Регион», скандалы вокруг
питерского университета стали достоянием общественности осенью 2009 года. В августе
в СПбГУ прошли акции протеста учащихся, которые требовали отставки ректора Николая
Кропачева. Студенты протестовали против взяточничества в вузе и «атмосферы 37 года»,
которую, якобы, насаждает ректор. В ходе студенческих волнений было собраны свыше
1000 подписей под обращением к Дмитрию Медведеву с просьбой обратить внимание на
ситуацию в «родном СПбГУ» (Медведев заканчивал юрфак питерского университета –
прим. «НР») и отправить Кропачева в отставку. Вместо этого президент в ноябре
подписал указ об особом статусе вуза, и тем образом выдал карт-бланш нынешнему
руководству на «дальнейшие реформы».
10
Правозащитники Санкт-Петербурга просят Медведева вмешаться в ситуацию в
СПбГУ
Источник: saint-petersburg.ru, Дата: 07/12/2009
Правозащитный совет Санкт-Петербурга выступил с заявлением, в котором попросил
президента России Дмитрия Медведева вмешаться в ситуацию с непрекращающимися
конфликтами в Санкт-Петербургском государственном университете (СПбГУ).
По мнению членов совета, причинами возникновения конфликтов являются авторитарный
стиль управления, насаждаемый ректором Николаем Кропачевым, пренебрежение
нормами Устава СПбГУ и неуважение к традициям вуза, сообщает "Особая буква".
"В частности, ректору было предоставлено право назначения и увольнения деканов, сам
ректор одновременно занимает в университете сразу несколько постов, преподаватели и
студенты, несогласные с политикой руководства, подвергаются гонениям, возбуждены
уголовные дела в отношении деканов факультетов — медицинского и журналистики.
Несмотря на то что ни одному из них так и не было предъявлено обвинения, декан
медицинского факультета был уволен, а декан факультета журналистики отстранена от
работы", — говорится в обращении к президенту.
Правозащитный совет Санкт-Петербурга создан в 2007 году крупными общественными и
правозащитными организациями города "Мемориал", "За Россию без расизма",
"Гражданский контроль", "Лига избирательниц Петербурга", "Солдатские матери
Петербурга", правозащитной фракцией партии "Яблоко" и другими.
Напомним, что 18 сентября этого года Главное следственное управление ГУВД
Петербурга и Ленобласти возбудило уголовное дело о растрате в отношении декана
факультета журналистики СПбГУ Марины Шишкиной. Речь идет о сумме не менее
полумиллиона рублей.
По одной из версий, факты, положенные в основу материалов дела, касаются 2008 года,
когда в основном здании факультета проводились работы по ремонту и реконструкции.
Тогда на факультете надстроили седьмой этаж, а на шестом этаже появился полностью
оснащенный современной техникой конференц-зал. До этого в течение нескольких лет
приводились в порядок аудитории.
Кроме того, на рассмотрении Дзержинского районного суда Петербурга находятся два
иска о защите деловой репутации СПбГУ к Шишкиной и бывшему декану медицинского
факультета Сергею Петрову. Иски направила в суд президент СПбГУ Людмила
Вербицкая. По ее мнению, оба ответчика распространяли не соответствующие
действительности сведения, порочащие деловую репутацию университета. Речь идет об
интервью экс-декана медфака на сайте недавно созданной альтернативной профсоюзной
организации университета и выступлении декана журфака на заседании ученого совета
СПбГУ.
Отметим, что конфликт в университете, в том числе вокруг факультета журналистики,
разгорелся после того, как в этом году был назначен новый руководитель медицинского
факультета СПбГУ. В апреле 2009 года следственное управление при прокуратуре России
по Петербургу возбудило уголовное дело по факту мошенничества в медицинском центре
при медфаке СПбГУ. Одним из соучредителей этого центра (АНО "Делор") выступает
Сергей Петров (супруг Шишкиной).
11
Петербуржские правозащитники просят президента вмешаться в конфликт в СПбГУ
Источник: epochtimes.ru, Дата: 07/12/2009
С приходом нового ректора СПбГУ оказался в центре многочисленных скандалов,
порочащих имя и репутацию старейшего вуза страны, информирует редакцию «Великой
Эпохи» пресс-служба правозащитного совета Санкт-Петербурга. По мнению совета,
причиной возникновения конфликтов, является авторитарный стиль управления,
насаждаемый ректором, пренебрежение нормами Устава СПбГУ, неуважение к традициям
вуза.
Вопреки требованиям действующего Устава, в университете вводится практика выборов
декана факультета Ученым советом СПбГУ, а не самого факультета. При этом ректору
предоставлено право без объяснения причин отказаться от подписания трудового
договора с избранным деканом. Увольнение декана также может быть осуществлено
единоличным решением ректора.
Кадровые назначения на факультетах осуществляются с нарушением действующего
Положения о факультете. Таким образом, попираются принципы университетской
демократии, демонстрируется открытое неуважение к мнению членов Ученых советов
факультетов.
При этом сам ректор, совмещая посты ректора СПбГУ, декана юридического факультета и
заведующего кафедрой уголовного права, грубо нарушает положения пункта 6 статьи 35
Закона РФ об образовании, гласящего, что: Руководителям государственных и
муниципальных образовательных учреждений совмещение их должностей с другими
руководящими должностями (кроме научного и научно-методического руководства) внутри
или вне образовательных учреждений не разрешается.
В образовательном учреждении, в котором по определению должно быть реализовано
право каждого на свободное высказывание своего мнения, преподаватели и студенты,
несогласные с политикой нового ректора, подвергаются преследованиям.
Против деканов факультетов медицинского и журналистики, выступивших с критикой
деятельности ректора, возбуждены уголовные дела. Несмотря на то, что расследование
продолжается уже длительное время, обвинение до сих пор не предъявлено ни одному из
них. Решением Василеостровского районного суда декан факультета журналистики
отстранена от должности, поскольку, по словам следователя, «она может воздействовать
на лиц, выступающих в качестве свидетелей по этому делу и состоящих в ее
подчинении».
Суд принимает решение, несмотря на то, что доказательств подобного воздействия у
следствия нет, постановление выносится на основании предположений следователя. 26
ноября, когда решение суда еще не вступило в законную силу, то есть декан факультета
журналистики остаётся на своём посту, подписывается приказ о выводе декана
факультета журналистики из состава Ученого совета СПбГУ и Ученого совета факультета.
Студенты, организовавшие в августе одиночные пикеты возле Главного здания СПбГУ,
были незаконно задержаны милицией. Незаконность их задержания была в дальнейшем
подтверждена в суде.
В связи с этим было принято решение направить Президенту РФ Дмитрию Медведеву
заявление с призывом вмешаться в ситуацию и обеспечить восстановление норм
университетской демократии в стенах университета.
12
*****
Правозащитный Совет Санкт-Петербурга был создан в 2007 году. В его учреждении
приняли участие крупные общественные и правозащитные организации города –
«Мемориал», «За Россию без расизма», «Гражданский контроль», «Лига избирательниц
Петербурга», «Солдатские матери Петербурга», правозащитная фракция партии
«Яблоко» и другие. Задачей Совета является консолидация усилий в деле соблюдения
прав гражданина и человека.
13
МОИ УНИВЕРСИТЕТЫ
Источник: Коммерсантъ-Приложение. "Business Guide", Дата: 08/12/2009
В октябре 2009 года
были подведены итоги конкурса — и на сайте Министерства образования и науки
появился список 12 вузов-победителей, завоевавших статус национального
исследовательского университета (НИУ; этот тип вузов отдельно записан в поправках к
закону «Об образовании»). В их числе шесть вузов Москвы и Санкт-Петербурга: ГУ-ВШЭ,
МАИ, МГТУ им. Н. Э. Баумана, Московский физико-технический институт, СанктПетербургский государственный горный институт им. Г. В. Плеханова и СанктПетербургский государственный университет информационных технологий, механики и
оптики.
Кроме того, национальными исследовательскими университетами стали шесть вузов в
других городах страны: Казанский государственный технический университет им. А. Н.
Туполева, Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского,
Новосибирский государственный университет, Пермский государственный технический
университет, Самарский государственный аэрокосмический университет им. акад. С. П.
Королева и Томский политехнический университет.
МГУ и СПбГУ не вошли в состав национальных исследовательских университетов ввиду
их особого статуса. «Сегодня существует три категории учебных заведений
государственной важности. Это учреждения высшего ранга — МГУ и СПбГУ, получившие
статус уникальных научнообразовательных комплексов, университеты федерального
значения и национальные исследовательские университеты,— объясняет Виктор
Садовничий, ректор МГУ им. М. В. Ломоносова.— Первоначально предполагалось
присвоить МГУ третью категорию. Но в итоге мы наряду с СПбГУ получили статус особого
университета, закрепленный в соответствующем федеральном законе. Это было
общеуниверситетское решение, поддержанное президентом Дмитрием Медведевым. МГУ
логичнее находиться в этом статусе, чем в списке национальных исследовательских
университетов. Ведь к последним относятся более узконаправленные учреждения — как
правило, технического уклона. Мы же имеем более широкий научный диапазон, так что и
категория эта нам ни к чему».
Критериями отбора вузов стали их кадровый потенциал, качество инфраструктуры и
эффективность научной деятельности, включая международное признание. И главное,
вузы обязаны были предъявить на конкурс десятилетние программы развития. «Наш
институт получил статус национального исследовательского технологического
университета еще в октябре 2008 года по указу президента, тогда же статус
национального исследовательского ядерного университета получил МИФИ, —
рассказывает
Дмитрий
Ливанов,
ректор
национального
исследовательского
технологического университета МИСиС.— Началось все с того, что мы предложили
программу создания в России технологического университета мирового класса. Это было
еще до того, как появилось словосочетание «национальный исследовательский
университет», не говоря уже о конкурсе. Мы примерно полтора года занимались
подготовкой этого проекта, и еще девять месяцев после появления указа о присвоении
статуса ушло на утверждение правительством программы развития. Это был период
очень напряженной работы, распоряжение правительства появилось только 31 июля 2009
года».
ОДИН ИЗ ПЕРВЫХ
Напомним, что создание национально-исследовательских университетов было
санкционировано 7 мая 2008 года одним из первых указов Дмитрия Медведева,
14
заступившего на президентский пост. «Всегда, во все времена и у нас, и за рубежом тем
или иным способом выделялись ведущие университеты страны. Это нужно для того,
чтобы были какие-то флагманы, локомотивы в сфере образования, чтобы были образцы
для подражания, к которым подтягивались бы по уровню остальные вузы,— считает Игорь
Федоров, ректор МГТУ им. Н. Э. Баумана.— И на мой взгляд, присвоение подобных
категорий способствует грамотному определению лучших. К тому же не надо забывать,
что категория «национальный исследовательский университет» дается не навсегда, а
всего лишь на десять лет. Через десять лет категории будут пересматриваться — если не
будет претензий к выполнению программ развития университета, их оставят».
У высшей школы есть важные функции: формирование национальной профессиональной
элиты, развитие науки. «Массовые университеты, возникшие в ответ на рост спроса,
выполнять их не могут,— уверен Ярослав Кузьминов, ректор ГУ-ВШЭ.— Возникает
потребность формирования когорты вузов, в которых исследовательская компонента
была бы сопоставима с образовательной. Такие университеты принято называть
исследовательскими во всем мире. От наличия в нашей стране по-настоящему
современных исследовательских университетов в немалой степени зависит ее будущее.
Поэтому Высшая школа экономики, с одной стороны, заработала очень почетную
позицию, а с другой стороны, встала перед очень сложными задачами, решив которые мы
должны за десять лет войти в топ-50 мирового рейтинга университетов. Студенты
исследовательских университетов — это элита молодежи своей страны и, как правило,
элита молодежи других стран, поступающая в эти вузы».
Изначально предлагалось разделить вузы на национальные и исследовательские
университеты, включив в первую подгруппу Московский и Санкт-Петербургский
госуниверситеты. В группу же исследовательских должны были войти ведущие вузы
страны, не претендующие на статус главных. В дальнейшем указом президента было
решено создать два пилотных национально-исследовательских университета — на базе
МИСиСа и МИФИ.
Правила присвоения вузам звания национально-исследовательского университета
прозвучали в марте 2009 года на коллегии Минобрнауки. Тогда предполагалось, что
победителей будет 15 и каждый из них получит дополнительные средства — по 200 млн
руб. Прозвучавшее накануне коллегии Минобрнауки выступление премьера Владимира
Путина продемонстрировало, что кризис уравнял все споры о званиях: вместо 3 млрд
подъемных, на которые рассчитывали МИФИ и МИСиС, ту же сумму поделили поровну на
всех.
«Я следил за конкурсом этого года, он прошел достаточно объективно. Опыт проведения
таких конкурсов у Министерства образования уже был: в рамках нацпроекта
«Образование» примерно по той же схеме проходил отбор вузов, реализующих
инновационные образовательные программы,— рассказывает Дмитрий Ливанов.—
Процедура была прозрачной, общественность была информирована и о тех критериях, по
которым будут приниматься решения, и о тех бонусах, которые ждут победителей. По
результатам конкурса действительно вузы–лидеры образования получили новый статус».
Правда, в стороне от конкурса оказались негосударственные вузы, и далеко не все их
ректоры отнеслись к ограничениям на участие с пониманием. «Изначально принять
участие в конкурсе могли все вузы, но позже было заявлено, что лишь государственные.
Но ведь это абсурд: где в мире есть наука, учрежденная только государством?
К тому же с самого начала было непонятно, по каким критериям отбирают вузы для
присуждения категории национального исследовательского университета,— рассказывает
Владимир Зернов, ректор РосНОУ.— Результаты показали, что сейчас у нас только один
критерий: так решила комиссия. Тогда как во всем мире устанавливается конкретная
15
планка: учреждение должно иметь реальные научные достижения, способные
конкурировать на глобальном рынке. У вузов, получивших статус национального
исследовательского университета, нет объективных достижений мирового уровня.
Исключение может составлять разве что МГТУ им. Н. Э. Баумана, но и он не представил
внятного отчета о проделанной научной работе. Поэтому вывод напрашивается один: мы
судим не по реальным достижениям, а по брендам. Но это путь к провалу, и наглядное
подтверждение этому — история АвтоВАЗа. Путь «по брендам» толкает образование в
колею нашего же автопрома».
Владимир Зернов понимает, что РосНОУ, конечно, менее раскрученный бренд, чем
Бауманка, МАИ или Физтех, но расстроен невозможностью участия в конкурсе на
присвоение звания национального исследовательского университета. Тем более что
практические успехи у РосНОУ тоже есть. Например, там изготавливают самые чистые в
стране нанотрубки. Кроме того, РосНОУ, по его словам, единственная научнообразовательная структура в стране, сумевшая сертифицировать уникальный
кардиологический прибор — кардиокод, конкурентоспособный продукт, которым
пользуются и европейские медики.
16
БГУ: начало нового века
Источник: bashvest.ru, Дата: 07/12/2009
- Невозможно представить Россию без Московского государственного университета имени
Ломоносова так же, как невозможно представить Башкортостан без Башкирского
государственного университета, - точно подметил заведующий кафедрой политологии
БГУ, профессор Юрий Никифоров.
Он, как и многие другие сотрудники университета, удостоенные почетных званий и
наград в честь столетия главного вуза республики, стал участником приятной церемонии,
прошедшей, как водится, в торжественной обстановке. На юбилейный вечер Башкирского
государственного университета были приглашены Президент РБ Муртаза Рахимов,
почетные гости из правительства России и республики, ректоры, проректоры и научные
сотрудники ведущих вузов РФ, стран ближнего и дальнего зарубежья, лучшие студенты и
аспиранты БГУ.
В этот деть в адрес столетнего вуза прозвучало много теплых слов. Поздравить
любимый университет с юбилеем спешили и студенты, и выпускники, и преподаватели.
- Столетие высшего учебного заведения, тем более, классического университета событие незаурядное, - поделился с "БАШвестом" декан факультета романо-германской
филологии БГУ Рахим Мурясов. - Мы уже давно готовимся к этой дате. Студенты
стараются хорошо учиться, закрывать сессии без задолженностей, участвовать в научных
конференциях. Наши аспиранты делают все возможное, чтобы защита диссертаций
прошла на высоком уровне. И преподаватели БГУ стремятся повышать свой
профессиональный уровень. Для нас юбилей родного университета - очень важное
событие. Ведь БГУ - не просто университет. Это первое высшее учебное заведение
Республики Башкортостан. Поэтому столетие БГУ - это праздник не только для студентов,
аспирантов, преподавателей и профессоров вуза, но и для всех образовательных
учреждений нашей республики. Ведь в каждом из них работают наши выпускники. Кстати,
многие выпускники БГУ остались работать в родном университете. Например, на
факультете романо-германской филологии около 80 процентов преподавателей являются
выпускниками БГУ. Мы гордимся тем, что наш вуз является кузницей кадров высшей
квалификации. Здесь работают 14 диссертационных советов. Такого нет больше ни в
одном вузе республики. Все это говорит о том, что Башкирский государственный
университет - многопрофильный, многогранный вуз.
- Для меня столетие БГУ - знаменательное событие, - призналась нашей газете и
студентка первого курса математического факультета БГУ Ольга Забейворота. - Ведь я
поступила учиться в этот вуз в юбилейный год. В будущем я мечтаю стать педагогом,
преподавать математику студентам. Я уверена в своем выборе. Мне будет интереснее
общаться не со школьниками, а именно со студентами. Они серьезнее относятся к учебе,
задумываются о будущем и стремятся принести пользу своей стране. Я очень хочу
остаться работать в родном Башгосуниверситете.
Большое внимание участники торжественного собрания уделили истории БГУ.
- Путь становления и развития одного из престижных высших учебных заведений
страны, ведущего учебно-научного инновационного центра с широким профилем
подготовки специалистов, отвечающего всем современным требованиям, неразрывно
связан с формированием культуры, образования, науки и всего интеллектуальнодуховного потенциала нашей республики, - сказал ректор БГУ Мухамет Харрасов. Созданный на крутом историческом переломе как учительский институт, благодаря
активной и действенной помощи в формировании научно-педагогического потенциала
ведущего учебного заведения страны - Московского государственного университета
имени Ломоносова, БГУ за непродолжительное время занял достойное место среди
учебных заведений России и стал признанным центром науки и высшего образования.
Если в первом наборе на учебу в Уфимский учительский институт было принято всего
27 человек, то сейчас в БГУ обучаются почти 27 тысяч студентов. Всего за время своего
17
существования университет подготовил более 113 тысяч специалистов. Они успешно
трудятся в науке, образовании, экономике, социальной сфере, политике, общественной
деятельности, на государственной и муниципальной службе. В составе университета 15
факультетов и три филиала, расположенных в Сибае, Стерлитамаке и Нефтекамске. В
вузе открыто 105 различных кафедр, обучение ведется более чем по 150 направлениям и
специальностям. В БГУ работает около двух тысяч научных и педагогических сотрудников,
среди которых 300 докторов и около тысячи кандидатов наук.
- Башкирский государственный университет по праву считается одним из ведущих
образовательных, культурных и научных центров, входит в первую двадцатку
классических университетов России, - подчеркнул в своем выступлении Президент РБ
Муртаза Рахимов. - Вуз славится своими авторитетными научными школами, которые
признаны не только в нашей стране, но и за рубежом. За последние десять лет
сотрудниками университета подготовлено и защищено более 850 докторских и
кандидатских диссертаций, получено свыше 240 патентов и зарегистрированных
компьютерных программ. На базе университета открыто Башкирское отделение Фонда
алгоритмов и программ Министерства образования и науки Российской Федерации. Из
года в год расширяются международные контакты. Но останавливаться на достигнутом
нельзя.
Руководитель Федерального агентства по образованию Николай Булаев выступил не
только от своего имени, но и передал сотрудникам, студентам и аспирантам БГУ
приветствие от министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко, который, к
сожалению, не смог приехать на юбилейный вечер.
- Ровно сто лет назад был открыт первый университет в Республике Башкортостан, отметил Николай Иванович. - В течение долгих лет он успешно развивался. И сейчас, по
нашим рейтинговым оценкам, Башкирский государственный университет находится в
первой двадцатке классических вузов страны. Перспективы для роста у вашего
университета есть. По многим позициям БГУ является серьезным конкурентом для других
российских вузов. В последнее время вся система образования претерпела изменения. В
стране появились два вуза, имеющих особый статус - МГУ имени Ломоносова и СПбГУ,
сеть федеральных и национальных исследовательских университетов, а также 50 вузов,
получивших миллиардные гранты на реализацию своих инновационных программ. Я
уверен, что интеллектуальный, организационный, технический потенциал, который
накоплен в Башгосуниверситете, в том числе за последние десять лет, будет реализован.
И в ближайшие пять лет в условиях жесточайшей конкуренции Башкирский
государственный университет, имеющий такие богатые традиции, вырвется на
лидирующие позиции.
Очень теплым получилось выступление ректора Московского государственного
университета имени Ломоносова Виктора Садовничего:
- Сегодня праздник у всех университетов. Ведь если мы отмечаем успех одного из
вузов, значит, мы отмечаем успехи и достижения всего образовательного сообщества.
Вместе мы делаем одно великое дело.
Виктор Антонович, как и во время встречи со студентами и преподавателями БГУ,
размышлял о роли фундаментальных наук в университетских образовательных
программах.
- Университеты должны обучать студентов фундаментальным наукам, - отметил
ректор. - Ведь перед человечеством сейчас стоят такие важные задачи, решить которые
смогут только высококлассные специалисты, прошедшие подготовку в сильнейших
высших учебных заведениях. Сохранив изучение фундаментальных наук, мы обеспечим
будущее развитие нашей страны. Мы должны стоять на своем и отстаивать принципы
университетского образования, стремиться к тому, чтобы наши студенты были самыми
лучшими.
В очередной раз ректор МГУ имени Ломоносова вспомнил о своих первых учениках из
нашей республики.
18
- Башгосуниверситет - близкий мне вуз, - признался Виктор Садовничий. - Так
распорядилась судьба, что шесть моих первых аспирантов были выпускниками
Башкирского государственного университета. Все они успешно защитили докторские и
кандидатские диссертации. На юбилее БГУ я вновь с ними встретился. Сейчас они все
стали выдающимися учеными-математиками. Я очень рад, что моя научная молодость
прошла вместе с ними. Они были очень талантливыми и любознательными учениками,
стали хорошими специалистами и теперь обучают своих студентов и аспирантов. Это и
есть мой очень скромный вклад в развитие вашего университета, который мне удалось
сделать. Тогда я еще не знал, что стану ректором МГУ имени Ломоносова и приеду в Уфу
на столетний юбилей БГУ...
Подчеркивая близость московского и башкирского классических университетов,
Виктор Антонович привел цитаты двух выдающих поэтов:
- Аксакал башкирской литературы Мустай Карим назвал Башкирский университет
своим храмом, а студент Московского университета Михаил Лермонтов назвал МГУ своим
самым святым местом.
В конце своего выступления ректор прочел одно из своих любимых стихотворений
Мустая Карима "Не русский я, но россиянин" и вручил Мухамету Харрасову самое
дорогое, что у него есть - Московский госуниверситет. Правда, не реальное здание МГУ
имени Ломоносова, а всего лишь его изображение.
Вообще, в этот день ректор БГУ и сотрудники университета получили огромное
количество ценных подарков. Многие были награждены почетными званиями и медалями.
Президент РБ Муртаза Рахимов вручил Башгосуниверситету 50 сертификатов на
приобретение льготного жилья для сотрудников вуза.
А пожелание, которое озвучил вице-президент Российской академии наук Валерий
Козлов, пришлось особенно кстати:
- Столетие БГУ - это исключительно выдающееся событие не только для Республики
Башкортостан, но и для всей России, для всего университетского сообщества. Желаю вам
успехов на следующие сто лет!
Елена Колоколова
19
Путь от "лесопеда" - к Северному Арктическому университету: Интервью
Источник: regnum.ru, Дата: 07/12/2009
В Архангельске вот-вот появится Северный (Арктический) федеральный университет. Он
будет создан на базе Архангельского гостехуниверситета (АГТУ), также в него вольются
несколько других вузов региона. О том, что в итоге это даст региону корреспондент ИА
REGNUM Новости побеседовал в профессором АГТУ, председателем Совета директоров
ОАО "Соломбальский ЦБК" Александром Пластининым.
ИА REGNUM Новости: Александр Викторович, что на Ваш взгляд, образование в
Архангельске федерального университета даст жителям региона?
Давайте начнем с того, что зададим вопрос любому жителю России: "Ты где хочешь жить в Иваново, в Архангельске или в Москве?" Большинство ответит, что предпочли бы жить в
Москве. А большинство абитуриентов и студентов предпочло бы учиться в МГУ. Это
говорит о том, что все большое и мощное привлекает человека. До недавнего времени
все вузы в стране были одного уровня, по крайней мере, юридически. Человек закончил
вуз, получил диплом, и было не важно, какой у него диплом - московский или
нижегородский. Но невольно какую-то иерархию люди в голове выстраивали, и в ней
лидировали столичные вузы. А сейчас официально принята концепция, в которой вузы
выстраиваются вертикально. Из горизонтальной плоскости мы начинаем вузы переводить
в вертикальную. Будет несколько рангов вузов. На первом уровне будут национальные
вузы (МГУ и СПбГУ), на втором - федеральные вузы. Сейчас уже существует два
федеральных вуза, в всего их будет 8-10 по всей России. На третьем уровне будут
национальные исследовательские институты, а все остальные попадут в четвертый
уровень. Возьмем нынешние университеты, на базе которых создается Северный
(Арктический) федеральный университет, - ПГУ и АГТУ. На каком месте в рейтингах они
находятся? Можно с уверенностью сказать, что не в первой сотне. А когда мы создадим
здесь федеральный университет, то мы сразу попадаем в десятку лучших вузов страны.
ИА REGNUM Новости: После создания вуза приток абитуриентов вырастет, а увеличится
ли количество мест?
Количество мест определяет рынок. Все зависит от потребностей страны. Также на это
отказывают влияние международные связи. Мы сейчас уже готовим очень много
студентов для других государств. В нынешнее время на территории региона
представлены несколько вузов, но каждый из них самостоятельно принимает решение о
том, сколько готовить тех или иных специалистов. Вузы не координируют свою
деятельность. Кроме этого нужно учитывать, что вузы ведут платное обучение, а это
чисто рыночная деятельность. Поэтому в их интересах набрать побольше платных
студентов и их подготовить. В результате мы получаем избыток экономистов и юристов...
Предъявлять претензии десяти вузом было бы странно. Они решают свою локальную
задачу. Когда в регионе будет не 8 вузов, а, условно говоря, три, то потребности региона
будет определять, в основном, ведущий вуз.
ИА REGNUM Новости: А почему вы говорите, что вузов будет три, а не один?
Есть же частные вузы. Им никто не сможет приказать, сколько и каких специалистов
готовить. Но они будут вынуждены конкурировать с ведущим вузам. И конкуренция будет
выражаться в том, что они должны будут подтягиваться до уровня ведущего вуза. Это
означает, что уровень образования повысится и в платных вузах. Конкуренция заставит их
соотносить плату за обучение. Конечно, для экономики страны нужны крупные вузы, но и
маленькие вузы тоже необходимы. Если частный вуз не нашел свою нишу, он сам
закроется. Но надо помнить, что обучение - это не единственная сторона деятельности
20
вуза. Университеты также проводят научную работу, которую институты могут не вести.
Высшие школы и институты готовят практиков для нужд рынка. А вот университеты ведут
научную деятельность, которая дает новые результаты для экономики, а самим
университетам приносит дополнительный доход.
ИА REGNUM Новости: Почему нам так повезло?
Потому что мы оказались в нужное время в нужном месте и сами из себя уже что-то
представляем. Я боюсь ошибиться, но в первый раз я услышал об идее объединения
вузов от ныне покойного профессора Булатова. Он сумел развить педагогический
институт в Поморский государственный университет. Булатов был человек широкого
мышления. Он говорил о том, что надо объединяться, что нужно двигаться дальше. В 90-е
годы многие в это не верили и даже иронизировали. Именно в то время появилось слово
"ЛЕСОПЕД", - мол, вот что получится, если соединить лесотехнический университет и
педагогический. Но шло время и слово это стало забываться. Большое влияние на
принятие решения о создании университета оказало внимание к вопросам освоения
Арктики. Сейчас в регионе Север стали выделять отдельно Арктику, и это нормально - ее
богатства огромны. Стало очевидно, что если мы не начнем это осваивать, то этим
займется Канада, США, Дания и другие страны. Россия должна обозначить свой интерес к
Арктике, и мы это сделали, включив слово "Арктический" в название университета. Также
нам на руку сыграло решение о выстраивании вузов в вертикаль. Сначала предполагали,
что объединение вузов - это неизбежно поглощение. Понятно, что это вызывало
возмущение: как так, нас поглотит какой-то ПГУ! Но сейчас поставлена совершенно иная
задача: создание базы, на основе которой еще вырастет Северный Арктический
федеральный университет. Приказ о переименовании АГТУ в САФУ может появиться уже
в декабре 2009 года. Но после этого университет только начнет создаваться. Мы будем
всего лишь базой, а должен будет на ней вырасти новый университет. В 2010 году должен
быть разработан первый план развития университета. И уже под эту мощную структуру
государство даст деньги. Это будет уже качественно новый институт: в нем появятся
новые специальности, связанные с освоением Арктики. У него будет оборудование и
лаборатории, начнется строительство нового студенческого кампуса, жилья
преподавателей. Все это потянет за собой развитие социальной сферы. Мы очень
надеемся, что при создании университета сработает синергетический эффект.
ИА REGNUM Новости: Какие университеты и институты войдут в САФУ?
В настоящее время точно известна судьба двух вузов: АГТУ и ПГУ, они точно войдут.
Говорить о присоединении остальных учебных заведений нужно очень осторожно.
Решение об объединении вузов принимает собственник - государство. А это ведь
революционные преобразования! Когда из двух или трех структур нужно создать одну
новую - это революция, и не все будет легко и позитивно. Неизбежно будет затронута
судьба конкретных людей. У нас много деканов, проректоров - все они
высококвалифицированные люди, - но число факультетов наверняка меньше, чем число
этих людей. Значит, кто-то из них может остаться без работы. Вот когда дойдет дело до
этих преобразований, нужно будет помочь этим людям найти этим людям место в новой
структуре, как использовать их огромный потенциал. Сейчас от нас и от региональной
власти очень многое зависит. Нужно признать, что нынешняя региональная власть в лице
губернатора и областного Собрания, сделала достаточно много. Пусть это не
единственный фактор, но он тоже имеет место. Если бы не власть, то такой университет
могли бы открыть в Коми или в другом регионе. Или у нас, но на пять лет позже. Хотел бы
отметить, что ректора Северного Арктического федерального университета должны
назначить из числа людей с государственным мышлением. Критерий, которым нужно
руководствоваться, - это квалификация этого человека.
21
ИА REGNUM Новости: Достаточно ли будет школьной подготовки для тех студентов, кто
пойдет в САФУ?
В свое время у нас в Институте экономики и финансов появилась хорошая система. Мы
здесь создали школу "Праксис", куда мы приглашали школьников и учили их экономике.
Тем самым мы выбирали ориентированных на экономику школьников, потом они могли
поступать к нам в институт. Вскоре мы поняли, что надо бы сделать промежуточную
ступень. В итоге было создано еще одно звено - колледж. Получилась цепочка: школьник школа "Праксис" - колледж - вуз. После этого можно еще продолжать послевузовское
обучение. Тем самым мы охватываем обучением не студентов от 17 до 20 лет, а
школьников от 15 лет и обучаем людей до 50 лет.
ИА REGNUM Новости: Как Вы считаете, созданию университета уже можно радоваться?
Да, произошло радостное событие, появился указ президента об образовании САФУ. Но
надо понимать, что даже после того как нас переименуют, а это может случиться уже в
декабре, образования Северного Арктического федерального университета в
соответствии с концепцией еще не произойдет. Мы всего лишь станем базой. Надо будет
очень много поработать, чтобы на этой базе вырос качественно новый научно
образовательный комплекс инновационной направленности.
22
Анонсы событий во вторник, 8 декабря
Источник: spravda.ru, Дата: 07/12/2009
ХАБАРОВСК, 9.30* — третий краевой форум образовательных инициатив «Стратегия
качества в системе общего образования края». Участники обсудят актуальные вопросы
образования, например, оценки качества знаний, инноваций в образовании, повышения
квалификации педагогов. В рамках форума состоится пленарное заседание, мастерклассы, дискуссии.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 10.00 — открытие Международной конференции «Личность в
истории в эпоху нового и новейшего времени». Место проведения: СПбГУ.
МОСКВА, 11.00 — Общее собрание Российской академии образования /по 10 декабря/. В
повестке — выборы действительных членов /академиков/ и членов- корреспондентов
РАО, обсуждение научных докладов.
ХАБАРОВСК, 11.30 — губернатор Хабаровского края Вячеслав Шпорт вручит
свидетельства о присуждении стипендии имени Н.Н.Муравьева-Амурского студентам
очной формы обучения высших и средних специальных учебных заведений края.
МОСКВА, 14.00 — встреча двух Дедов Морозов — Всероссийского Деда Мороза из
Великого Устюга и Норвежского Деда Мороза — Юлениссена. Официальные гости
мероприятия: чрезвычайный и Полномочный Посол Королевства Норвегия в РФ Кнут
Хауге, первый заместитель губернатора Вологодской области Николай Виноградов,
председатель Комитета общественных связей города Москвы Александр Чистяков.
НОВОСИБИРСК, 14.00 — круглый стол на тему: «Патриотическое воспитание
подрастающего поколения в современных условиях». Участники обсудят роль
патриотизма и гражданственности в воспитании подрастающего поколения, значение
понятия «патриотизм» в различные периоды нашей истории, опыт работы с подростками
и молодежью.
КРАСНОЯРСК, 16.00 — юбилейный концерт, посвященный 20-летию Красноярской
межвузовской ассоциации «Интеллект и культура».
СТОКГОЛЬМ — Лекции нобелевских лауреатов в области физики, химии, экономики.
/Королевская академия наук/
23
Ислам испугал соседей Петербурга
Источник: Деловой Петербург, Дата: 07/12/2009
Боязнь исламизации подобралась к Петербургу. Молодежная организация соседней
Финляндии "Истинные финны" хочет ввести в стране запрет на строительство минаретов.
Ранее финские радикалы уже требовали передвинуть российско–финскую границу.
В августе 2009 года финский националист Еркки Седерквист потребовал вернуть
Финлядии историческую провинцию Карелию. Он подал в министерство труда и экономики
Финляндии заявку на разработку шельфа Финского залива на участке, через который
"Газпром" планировал прокладывать газопровод "Северный поток" (Nord Stream), а в
качестве отступного предложил пересмотр государственных границ.
Пока вопрос рассматривали на министерском уровне, эксперты и блогеры включились в
полемикуМинаретам сказали "нет" по-фински.
"Вопрос политического переустройства границ не может обсуждаться в связке с бизнес–
вопросами, — высказывает мнение руководитель магистерской программы "Балтийские и
северные исследования" СПбГУ профессор Николай Межевич. — Такого я не припомню
ни разу в послевоенное время".
"Хоть у меня и нет дачи на Карельском перешейке, я за!" — признется на dp.ru блогер
Katty.
"Может, Финляндию обратно в состав России включить? И проблем не будет!" —
предлагает комментатор с ником fridom. В 2009 году как раз исполняется 200 лет с
момента образования Великого княжества Финляндского (после присоединения
Финляндии к Российской империи).
В общем, одни участники интернет–дискуссии рвались за кордон, мотивируя свой интерес
дешевой качественной одеждой и распределением госзаказов по справедливости, другие
поминали патриотизм и поливали оппонентов грязью.
Тогда Еркки Седерквист получил отказ. И вот новый сигнал.
"Истинные финны" во главе с Веса–Матти Саараккала требуют вынести на
государственный референдум вопрос о возведении в стране минаретов. По мнению
представителей организации, передает радио Yle, строительство минаретов — это шаг к
исламизации страны.
Русскоязычный портал о Скандинавии norse.ru опубликовал в минувшую пятницу
результаты опроса газеты Helsingin Sanomat, проведенного в деловой части Хельсинки.
По его итогам, почти все местные жители одобрительно относятся к стремлению
мусульман построить традиционную мечеть в столице Финляндии.
Сейчас в Хельсинки действуют несколько мечетей, расположенных в арендованных
зданиях. Основную часть их прихожан составляют, как пишет norse.ru, выходцы из
Сомали и других стран арабского мира.
Как рассказывал ранее имам татарской мусульманской общины Финляндии Рамиль–
хазрат Беляев, "с 1991 года в Финляндию началась массовая эмиграция мусульман из
разных частей света... Нужно просто понять, что на территории стран ЕС есть
мусульмане, которые проживают здесь столетиями, и те, которые приехали сюда только в
конце ХХ века. Контраст между ними очень большой", — отмечал он.
24
Теперь в столице Финляндии определено место для строительства традиционной мечети.
Однако у проекта появились активные противники.
Инициатива "Истинных финнов" выглядит продолжением швейцарской истории. В конце
ноября в Швейцарии, где проживают люди нескольких десятков национальностей и
разных вероисповеданий, получил поддержку запрет на строительство минаретов.
Введение запрета поддержали 57% граждан, имеющих право голоса.
Инициатором проведения референдума выступила правая Швейцарская народная партия
(SVP). "Народники" видят в минаретах даже не религиозный, а скорее политический
символ и призывают не допустить исламизации страны, поясняют политологи.
Противники запрета убеждены, что такая мера противоречит принципу свободы
вероисповедания и отдает дискриминацией по расовому и религиозному принципу. Также
бытует мнение, что введение запрета будет способствовать оттоку инвестиций,
поступающих из богатых арабских стран. Проголосовать против призывали правительство
и парламент Швейцарии.
Сторонники запрета победили практически на всей территории страны, сообщает РИА
"Новости". По разным оценкам, в Швейцарии, численность населения которой составляет
около 7,7 млн человек, проживает 350–400 тыс. мусульман.
25
Чиновника Смольного призвали в Москву
Источник: Комсомольская правда, Дата: 07/12/2009
Комитет экономического развития, промышленной политики и торговли снова осиротел:
его глава Максим Соколов, назначенный на этот пост всего полтора месяца назад,
получил новую должность. Теперь - в Москве. Он возглавил Департамент
промышленности и инфраструктуры правительства России.
Соколов входил в список «президентской сотни» - кадрового резерва, из которого
федеральный центр собирался черпать ресурсы для больших кресел. Кроме него в список
входил еще один петербуржец - экс-депутат ЗакСа Терентий Мещеряков. Тот двинулся
вверх по карьерной лестнице первым, правда, ему выделили пост не всероссийского
масштаба, а пока помельче: он стал главой Фрунзенского района. Теперь настала очередь
Соколова. На момент формирования «сотни» он руководил петербургским Комитетом по
инвестициям и стратегическим проектам. До кризиса это было одно из ключевых
подразделений Смольного - все крупные начинания шли именно через него. Так, Максим
Соколов, например, был одним из моторов создания в Северной столице крупного
автомобильного кластера. Совсем недавно, 20 октября, он получил новое назначение. Но
не вверх, а вбок: стал председателем комитета экономического развития вместо
скандально известного Сергея Бодрунова. Впрочем, движение в вертикальном
направлении все же произошло: Соколов вошел в состав правительства города.
Тогда же, кстати, вокруг фигуры совсем непубличного чиновника чуть возник первый
скандал: комментируя его назначение, спикер ЗакСа Вадим Тюльпанов отозвался о
Максиме как о молодом перспективном менеджере, которому по плечу со временем
занять и губернаторский пост. Эти слова многие истолковали по своему: мол, вот он преемник Валентины Матвиенко! Тюльпанову пришлось пояснять, что губернаторство,
конечно, Соколову светит, но далеко не в ближайшие годы. И совсем необязательно в
Петербурге.
- Максим Юрьевич - трудоголик, - рассказали нам в Комитете по инвестициям и
стратегическим проектам, который он возглавлял пять лет. - Молодой, энергичный. При
этом очень корректный - не орет, не грубит. Всегда со всеми здоровается, благодарит за
хорошую работу. Требует, чтобы все крутилось-вертелось без остановки. У него такой
стиль работы: сам пашет, и другим не дает расслабиться.
На новом посту Максим Соколов будет курировать крупные стратегические проекты, а
также согласовывать действия российского правительства в машиностроении,
металлургии,
энергетике,
строительстве,
жилищно-коммунальном
хозяйстве,
транспортной сфере. Досталась ему «под крыло» и самая прибыльная часть экономики:
нефте- и газодобыча.
О том, кто займет место Соколова, пока неизвестно. Тем более, что он освободил сразу
две вакансии: в КЭРППиТе и «президентской сотне».
Досье «КП»
Максим Соколов родился 29 сентября 1968 года в Ленинграде. После окончания в 1991
году с красным дипломом экономического факультета СПбГУ остался на
преподавательскую работу. С 1992 года - в строительном бизнесе. В 2004 году возглавил
Комитета по инвестициям и стратегическим проектам. С октября 2009 года - глава
КЭРППиТ и член правительства Петербурга.
Женат. Воспитывает троих сыновей. Увлекается охотой, конным спортом, горными
лыжами.
26
Руководителем департамента промышленности и инфраструктуры правительства
РФ назначен Максим Соколов
Источник: transday.ru, Дата: 07/12/2009
/Москва. 7 декабря. Транспорт сегодня/ Новым руководителем департамента
промышленности и инфраструктуры правительства РФ назначен Максим Соколов,
сообщает пресс-служба правительства РФ.
Ранее пост главы департамента занимал Александр Мишарин, который с 23 ноября
утвержден в должности губернатора Свердловской области.
Соколов до нового назначения был председателем комитета по инвестициям и
стратегическим проектам в правительстве Санкт-Петербурга.
Отметим, что Соколов включен в первую сотню резерва управленческих кадров,
находящуюся под патронажем президента России Дмитрия Медведева.
Максим Соколов родился 29 сентября 1968 года в Ленинграде. В 1991 году с красным
дипломом закончил экономический факультет Санкт-Петербургского государственного
университета. Одновременно с этим, в 1989-1991 гг., обучался на юридическом
факультете СПбГУ. С 1992 по 1999 г. работал генеральным директором ЗАО "Росси". С
1999 г. по июнь 2004 г. – генеральный директор ООО "Корпорация С". С 2004 года по
октябрь 2009 г. - председатель комитета по инвестициям и стратегическим проектам. С
октября 2009 года - член правительства Санкт-Петербурга, председатель комитета
экономического развития, промышленной политики и торговли.
27
Чиновник поменял Смольный на Белый дом
Источник: Деловой Петербург, Дата: 08/12/2009
Мария Яцко
Председатель комитета по экономическому развитию Петербурга Максим Соколов
возглавил департамент промышленности и инфраструктуры правительства России.
Эксперты уверены, что это сыграет на руку петербургским строителям.
Решение о назначении Максима Соколова принял председатель правительства РФ
Владимир Путин в связи с уходом бывшего руководителя ведомства Александра
Мишарина на пост губернатора Свердловской области.
Максим Соколов всего чуть больше месяца назад был назначен председателем комитета
по Максим Соколов экономическому развитию, промышленной политике и торговле
Петербурга (КЭРППиТ), куда пришел с поста руководителя комитета по инвестициям и
стратегическому развитию Петербурга.
28
Исследования петербургской экспедиции
госпрограмме "Здоровье нации"
Источник: saint-petersburg.ru, Дата: 07/12/2009
"Гималаи
2009"
используют
в
В Санкт-Петербург вернулась команда участников второго этапа международной научноисследовательской экспедиции "Гималаи 2009". Экспедиция проводилась в рамках
ежегодного авторского проекта "В поисках утраченных знаний" киностудии исторического
фильма "ФАРАОН" совместно с Национальным институтом здоровья и кафедрой
физической культуры и спорта Санкт-Петербургского государственного университета
(СПбГУ).
Как
сообщили "Санкт-Петербург.ру"
организаторы, целью экспедиции были
дополнительные
исследования
нового
метода
значительного
повышения
холодоустойчивости человека, разработанного учеными СПбГУ - физиологом, к.б.н. Р.
Минвалеевым и математиком и к.ф.м.н. А.Ивановым - на основе древней тибетской йоги
внутреннего тепла ТУММО.
В мае 2009 года в ходе экспедиции "Гималаи 2009" в ущелье, где группа Ринада
Минвалеева проводила исследования, сошла лавина. Несмотря на экстремальные
условия (несколько дней, проведенных в заваленном снегом ущелье без достаточного
запаса провизии), исследования продолжались, но выполнить программу в полном
объёме тогда не удалось. Для продолжения исследований было решено провести второй,
осенний этап экспедиции "Гималаи 2009".
На этот раз погода была благоприятная, на перевале Ротанг (4000м), где проводилась
заключительная серия исследований осеннего этапа экспедиции, не было снегопада, и
вся программа была успешно выполнена. Уникальные результаты, полученные в ходе
исследований, будут использованы в реализации государственной программы РФ
"Здоровье нации" для лечения и профилактики таких тяжелых заболеваний, как
атеросклероз и туберкулез, а также для разработки специальной тренировочной
программы для профессиональных спортсменов, которая позволит не только достигать
высоких спортивных результатов с минимальными затратами тренировочного времени, но
и существенно снизить спортивный травматизм, заболеваемость и значительно увеличить
спортивное долголетие. Повышение спортивной результативности и усовершенствование
тренировочного процесса особенно актуальны в преддверии Олимпийских игр в
Ванкувере (2010) и в Сочи ( 2014).
Масштабные исследования будут продолжены в ходе Международной научноисследовательской экспедиции "Гималаи 2010", которая состоится в конце мая - начале
июня следующего года. В проекте примут участие ученые, врачи, профессиональные
спортсмены, специалисты по йоге и аюрведе, тибетские монахи и добровольцыиспытуемые различной степени подготовленности и состояния здоровья.
Для подготовки к масштабным исследованиям экспедиции "Гималаи 2010" научный
руководитель проекта Ринад Минвалеев еженедельно проводит курс лекций и
практических занятий по физиологии йоги и различным оздоровительным практикам, в
том числе ТУММО, в Национальном институте здоровья. В ходе этих занятий будущие
участники экспедиции и обычные посетители осваивают азы нового метода повышения
холодоустойчивости, а также получают ценные рекомендации по восстановлению
организма, здоровому сезонному питанию, помогающие обрести гармонию и спокойствие
в условиях повседневной жизни.
29
ТЕСТ НА СОВМЕСТИМОСТЬ
Источник: Коммерсантъ-Приложение. "Business Guide", Дата: 08/12/2009
В ПОСЛЕДНИЙ ТОП-200 УНИВЕРСИТЕТОВ МИРА ПОПАЛО ВСЕГО ДВА РОССИЙСКИХ
ВУЗА — МГУ И СПБГУ, НО И ИХ ПОЗИЦИИ ДАЛЕКО ЗА ПРЕДЕЛАМИ ПЕРВОЙ СОТНИ.
ТОТ ФАКТ, ЧТО ДИПЛОМЫ О ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ И УЧЕНЫЕ СТЕПЕНИ,
ПОЛУЧЕННЫЕ НА РОДИНЕ, НЕ ПРИЗНАЮТСЯ ЗА РУБЕЖОМ, ЧАСТО ОБЪЯСНЯЮТ
НЕДОСТАТОЧНО ВЫСОКИМ АВТОРИТЕТОМ НАШИХ ВУЗОВ.
ДИАНА РОССОХОВАТСКАЯ
В ПОИСКЕ СООТВЕТСТВИЯ На самом деле причина недостаточно высокого авторитета
наших вузов за границей кроется не в низком качестве образования, а в несоответствии
отечественной высшей школы образовательным стандартам западных стран.
Исправить это несоответствие планируется в рамках Болонского процесса, в который
Россия включилась в 2003 году. Ожидается, что после его завершения в 2010 году, когда
будут достигнуты основные цели по созданию единого европейского пространства
высшего образования, процедура признания дипломов и ученых степеней значительно
упростится.
В настоящее время признание дипломов происходит на основе Лиссабонской конвенции о
признании квалификаций высшего образования в Европейском регионе. Она была
принята еще в начале 1990-х, однако до сих пор из-за различия систем образования в
Европе применение этой конвенции на практике осложнено. По мнению экспертов, для
того, чтобы конвенция заработала в полную силу, кроме трехэтапной системы обучения
(бакалавриат, магистратура, докторантура) и общеевропейской системы оценок
необходимо также внедрить единый для всех вузов документ — приложение к диплому о
высшем образовании (на универсальном английском языке), в котором бы четко
прописывались программа обучения, количество прослушанных курсов и учебных часов и
проч.
ЗАЧЕТ-НЕЗАЧЕТ Подтверждение диплома о высшем образовании требуется в случае
продолжения образования (как правило, получения магистерской степени) и
трудоустройства за рубежом. Порядок верификации зависит от трех основных факторов
— специальности, уровня иностранного вуза (очевидно, что при поступлении в
магистратуру вуза второго эшелона будут предъявляться менее жесткие требования) и
авторитета российского вуза.
По наблюдениям собеседников BG, сегодня на Западе безусловно котируются дипломы
естественнонаучных факультетов МГУ (мехмата, физфака, химфака, биофака), Высшей
школы экономики, МИФИ, Физтеха, Новосибирского и Санкт-Петербургского (особенно в
скандинавских странах) госуниверситетов, МГИМО, в меньшей степени Финансовой
академии. Этим вузам удается поддерживать репутацию серьезных научнообразовательных центров, приобретенную еще в советское время.
Для продолжения образования в американских вузах диплома, полученного в России,
обычно бывает достаточно при условии наличия в нем только положительных оценок. В
этом случае ректорат может сделать официальный запрос в российский вуз с просьбой
выслать подробную программу обучения с количеством прослушанных часов по каждому
курсу, а также подтвердить подлинность диплома. Троечникам, скорее всего, придется
учиться с нуля.
В Америке и Великобритании распространена практика организации так называемых
летних школ, в которых выпускники иностранных вузов проходят обучение в течение
одного-двух месяцев. По истечении этого срока они сдают квалификационные экзамены и
в случае, если получают достаточное количество баллов, автоматически зачисляются в
вуз для продолжения обучения по магистерской программе или программе PhD. «Многие
наши университеты дают очень неплохой уровень образования, и люди, приехавшие с
таким дипломом, вполне могут сдать все экзамены и ничего не доказывать. Верно и
обратное: если человек из МГУ ничего не взял за время обучения, он вполне может
30
завалить эти квалификационные экзамены и не быть допущенным к обучению»,—
объясняет Юлия Урожаева, начальник отдела экономического анализа департамента
стратегического анализа Внешэкономбанка.
При поступлении смотрят не только на формальную квалификацию, но и на количество
учебных часов. Например, особенность наших экономических вузов — большое
количество часов математики, что очень ценится на Западе, говорит Юлия Урожаева.
В 2005 году, окончив экономфак МГУ, она получила грант Британского совета Chevening
на обучение по годовой магистерской программе в престижной Лондонской школе
экономики (LSE, The London School of Economics and Political Science). Для зачисления в
магистратуру этого вуза Юлии оказалось достаточно эмгэушного диплома —
потребовалось предоставить лишь его перевод.
С дипломом LSE на руках Юлия Урожаева устроилась консультантом в британскую
компанию Frontier Economics, специализирующуюся на экономическом консалтинге.
Приему на работу предшествовала серия интервью-собеседований, на которых
оценивались квалификация и профессиональные качества соискателей. Из примерно
100–120 кандидатов было отобрано всего 4 человека, то есть на одно вакантное место в
компании претендовало порядка 30 человек (причем большинство из них — выпускники
трех ведущих экономических вузов: LSE, Кембриджского и Оксфордского университетов).
Юлия Урожаева уверена, что при наличии только российского диплома ее шансы были бы
существенно ниже: «Я думаю, что меня даже не позвали бы на интервью. На
собеседовании мне, безусловно, очень помогли мой российский диплом и опыт работы,
без них я не прошла бы столь суровый отбор. Но для того чтобы меня позвали на это
интервью, нужна была марка LSE».
Пару лет назад Юлия Урожаева вернулась в Россию, и практически сразу ей предложили
солидную должность в ВЭБе, чему она во многом обязана своему диплому LSE. «Наличие
западного диплома дает много преимуществ. Это и интеграция в мировое экономическое
сообщество (ведь во время учебы и работы я познакомилась с ведущими мировыми
экономистами), и особый подход к проблемам, и навыки использования определенного
инструментария. Не говоря уже о том, что вопрос владения английским языком при найме
на работу отпадает сам собой»,— рассказывает она.
СПЕЦИФИЧЕСКАЯ РАБОТА При трудоустройстве за рубежом одного только диплома об
образовании, пусть даже западного, бывает недостаточно. Для многих профессий
большое значение имеет предыдущий опыт работы. «Если человек пару-тройку лет
проработал в московском офисе банка и доказал, что у него в этой области есть
квалификация, это, как правило, имеет очень большой вес»,— приводит пример Юлия
Урожаева. Медицина, юриспруденция, педагогика и бухгалтерия — одни из немногих
областей, в которых предыдущий трудовой стаж не засчитывается. Причина в том, что
они завязаны на национальную специфику и особенности местной практики. Например,
юрист обязан знать особенности национального законодательства, врач или учитель —
особенности местных систем здравоохранения и образования, бухгалтер — стандарты
бухгалтерской отчетности. Для этих специальностей действуют особые правила, которые
предписывают пройти дополнительный курс обучения (рассчитанный обычно на один-два
года) и сдать так называемые квалификационные экзамены.
Жесткая схема подтверждения дипломов врачей действует, например, в США. Чтобы
получить лицензию на медицинскую практику, обладателям иностранных дипломов
помимо TOEFL (Test of English as a Foreign Language — международный экзамен по
английскому языку как иностранному, который сдает большинство иностранцев,
желающих работать в Америке) нужно сдать один общий экзамен по курсам биологии,
химии, анатомии и физиологии. «По сути, это экзамен на профпригодность, он длится
несколько часов. Не сдав его, я не смогу работать педиатром в американской клинике»,—
говорит Наталья Городецкая, окончившая с отличием Московскую медицинскую академию
имени Сеченова.
Чтобы получить разрешение на работу в Швейцарии, медикам нужно не только заново
учиться, но и иметь постоянный вид на жительство или гражданство. «Люди с дипломами
31
российских медвузов не могут практиковать. В лучшем случае они могут рассчитывать на
место в фармацевтических компаниях — менеджера по закупкам и проч. Менее жесткие
правила действуют в отношении физиотерапевтов и среднего медицинского персонала, то
есть фельдшеров: им бывает достаточно подтвержденного российского диплома и
временного вида на жительство»,— объясняет Татьяна Орловская, административный
сотрудник Университета Лозанны.
В Швейцарию Татьяна Орловская переехала в 2006 году из Белоруссии, по образованию
она юрист, в швейцарском вузе получала постдипломное образование. Однако
юридической практике она предпочла работу на факультете биологии и медицины
Университета Лозанны, где ее супруг Владимир Сенчил (выпускник биофака Белорусского
госуниверситета) — один из ведущих специалистов.
«Если бы я устраивалась на работу по своей специальности, то есть как юрист, мне
пришлось бы переучиваться — в течение года-двух изучать швейцарское право»,—
объясняет Татьяна Орловская. Для обладателей дипломов юридических вузов в
Швейцарии действует общий порядок подтверждения квалификации независимо от того,
где было получено высшее образование — в России, Белоруссии или Великобритании.
Чтобы сэкономить время и деньги, многие профессионалы с иностранными дипломами
решают осваивать другие сферы деятельности с менее суровыми правилами
профессиональной аттестации.
32
Ночные клубы - клубы ночных кошмаров
Источник: Невское время, Дата: 08/12/2009
Страшный пожар в Перми унес более сотни жизней и обострил и без того давно
назревшие проблемы и вопросы.
Трагедия в Перми заставляет всерьез задуматься о том, как развлекается Россия по
ночам. О том, что ночью надо спать, знают даже дети. Однако почему-то для нашей
молодежи сей жизненный опыт - не указ. Раз за разом на первой паре лекций я вижу
сонных студентов и, поинтересовавшись у них о причинах их расслабленного состояния,
часто слышу в ответ: "Мы были в ночном клубе". Еще чаще в воскресенье утром, следуя в
Дом радио на прямой эфир, наблюдаю, как из популярного ночного клуба на Невском
буквально вываливаются неадекватные юноши и девушки и из последних сил падают в
поджидающие их такси.
Все это складывается в пугающую картину: молодое поколение россиян не знает, как себя
развлекать, и предпочитает способ, который ему успешно навязали пройдошистые и
циничные владельцы ночных клубов. Называется он "тусовка". Глагол "потусить" давно
стал родным на языке тех, многим из которых по закону еще нельзя даже пиво продавать.
Я лично знаю нескольких вполне приличных барышень и молодых людей, студентов,
которых хлебом не корми, а дай потанцевать всю ночь напролет. Для них по всей стране
создана целая индустрия ночных развлечений, центрами которых как раз и являются
такие вот, с позволения сказать, "ночные клубы", вроде сгоревшей в Перми "Хромой
лошади".
Трагедия, унесшая более сотни жизней и столько же покалечившая, быть может, заставит
задуматься всех нас: а куда мы отпустили наших детей? В странную и страшную ночную
жизнь с ее соблазнами, опасностями, криминогенной обстановкой и соответствующим
эскортом лиц, заинтересованных в том, чтобы нажиться на желании юного поколения
оторваться от родителей и педагогов и наконец почувствовать себя взрослыми. Они и
вправду, подогретые алкоголем, табаком, а чаще всего и "наркотой", чувствуют себя
такими самостоятельными и взрослыми. А ночью, как известно, все кошки серы. Здесь и
наркодилера легко принять за хорошего парня. Любой оперативник вам расскажет о том,
чем и как торгуют в подобных ночных заведениях.
Но не об одной молодежи речь. У нас в стране уже выросло целое поколение, и не одно,
ночных тусовщиков. Трагическая статистика жертв в Перми говорит сама за себя: возраст
погибших и пострадавших доходит до 44 лет, многим было под или за 30. То есть в этот
ночной кошмар отправились и вполне взрослые, социально активные люди, а не только
акселераты-тинейджеры. Их подсадили на ночной образ жизни.
К сожалению, в нашем социуме никто не захотел создавать альтернативу подобному
способу проведения досуга. Тезис о том, что "мы живем в свободной стране", развязывал
руки тем, кто приманил молодежь в бывшие подвалы и на бывшие чердаки, во вчерашние
ангары и кинотеатры, и тем, кто хотел попробовать нечто такое, чего не пробовали ни его
папа с мамой, ни тем более его дедушка с бабушкой. Вспомните, как всколыхнулась
молодежь в 1996 году, когда записные либералы пригрозили ей, что если Зюганов придет
к власти, то он первым делом запретит ночные клубы и закроет ночные дискотеки.
Результат известен. Больной президент остался у власти, а власть над душами, телами и
досугом молодых захватили хозяева "ночной жизни".
Циничный и осведомленный литератор Сергей Минаев в своих бестселлерах раскрывает
всю изнанку подобного бизнеса: мол, чего стыдиться, если все и так знают, что это мир
легких и кошмарных денег. Здесь жизнь человеческая стоит ровно столько, сколько стоит
входной билет или клубная карта.
...Когда-то, в глухие времена застоя, мы засиделись на домашней вечеринке в День
Советской Армии. Метро уже не работало. И наша компания устроилась на кухне,
потягивая дефицитный чай "со слонами". Февральская ночь вовсю вступила в свои права,
а мы вспоминали "Битлз", Тарковского, романс о поручике Голицыне. До утра, до первых
автобусов, проговорили о новом романе Чингиза Айтматова. Назывался он "И дольше
33
века длится день". И никто из нас не знал тогда, что через четверть века его включат в
обязательную программу средней школы, а ночи можно будет проводить совсем иным
способом, опасным для жизни.
Сергей Ильченко, заведующий кафедрой радио и телевидения факультета
журналистики СПбГУ
34
МГУ
Информационные технологии будущего
Источник: segodnia.ru, Дата: 07/12/2009
14 - 16 декабря 2009г. в МГУ им. М.В. Ломоносова пройдет очередная IV Международная
научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТобразование» - представительный форум специалистов, занимающихся научной,
инновационной и образовательной деятельностью в области информационных
технологий (ИТ). Организаторами конференции являются ведущие университеты страны,
институты РАН и компании ИТ-индустрии.
Главной целью конференции служит интеграция усилий науки, образования, индустрии,
бизнеса в интересах создания современной конкурентоспособной системы подготовки
профессиональных кадров для области ИТ и ее многочисленных приложений, а именно,
национальной системы ИТ-образования.
Интенсивное развитие информационных технологий (ИТ) оказывает преобразующее
воздействие на все сферы жизни и деятельности человека, по существу становится
локомотивом прогресса на пути к новой модели мироустройства – обществу знаний,
фундаментом которого служит экономика знаний. Все это делает актуальным массовую
подготовку высоквалифицированных кадров, способных развивать и эффективно
использовать новые ИТ.
Учитывая актуальность подготовки ИТ-профессионалов, МГУ им. Ломоносова в 2002г.
разработал целостный подход к построению национальной системы ИТ-образования и
вышел в министерство образования и науки с инициативой создания нового
образовательного направления «Информационные технологии». 29 ноября 2002 года
такое направление подготовки появилось в перечне направлений высшего
профессионального образования страны.
Основная цель данного направления – создание системы массового производства
высокопрофессиональных кадров в сфере компьютерных наук для инновационной
экономики, прежде всего, подготовки компьютерных ученых, исследователей-аналитиков,
разработчиков новых ИТ. Также ставилась задача обеспечить конкурентоспособность
российским университетам, их выход на международный рынок образовательных услуг в
сфере ИТ-образования.
С момента создания этого направления оно динамично развивалось. В частности, были
разработаны и внедрены в практику государственные образовательные стандарты
бакалавра и магистра ИТ, характеризующиеся фундаментальностью научной подготовки и
гармонизацией с международными рекомендациями в части профессиональной
подготовки; проведен четырехлетний эксперимент по отработке этих стандартов на
практике с участием ведущих университетов страны (МГУ им. Ломоносова, СПбГУ, ННГУ,
МАТИ); разработаны и реализуются в широком ассортименте программы магистерского
обучения; то же можно сказать о программах дополнительного ИТ-образования и т.п. В
настоящее время порядка 30 ведущих университетов страны ведут подготовку будущих
айтишников по данному направлению.
Для ускорения развития системы ИТ-образования МГУ им. Ломоносова был создан
механизм ежегодных международных научно-практических конференций «Современные
информационные технологии и ИТ-образование» с изданием сборников трудов (механизм
реализован на базе ресурса www.it-edu.ru). Одними из важных этапов развития
направления ИТ явилось освоение технологий электронного обучения на основе
35
концепции создания национального виртуального университета
разработанной в рамках национального проекта «Образование».
ИТ-образования,
IV конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование»
проводится в сложных противоречивых для системы образования условиях.
К особенностям момента следует отнести противоречивость важнейших тенденций
развития мирового сообщества. В частности, одной из доминант в развитии социума
служит осознанная необходимость перехода к новой формации, получившей название
«обществ знаний», с развитой инновационной экономикой, экономикой знаний. Это ставит
перед системой образования задачи повышения фундаментальности и наукоемкости
образовательных процессов, для массовой подготовки востребованных современной
наукой и инновационной экономикой специалистов. Другой контрастирующей доминантой
является кризисное состояние мировой экономики, ведущее к реструктуризации рынка
труда, акцентированием на прагматичность при решении проблем трудоустройства
людей.
Таким образом, с одной стороны, перед миром стоит амбициозная задача нового
мироустройства, с другой стороны, задача физического выживания стран и народов.
Однако, несмотря на контраст составляющих этой дилеммы, важнейшим рычагом для
решения, казалось бы, столь противоположных задач становится повышение темпов
развития человеческого капитала, определяющего основное богатство любого
современного государства (в развитых странах до 70-80% от общего значения потенциала
этих стран).
Решающим фактором в ускоренном развитии человеческого потенциала становится
система непрерывного образования или образования для всех на протяжении жизни.
Такая система предоставит не только возможность получения качественного базового
образования потенциально всем способным его получить, а также обеспечит образование
для взрослых на протяжении их жизни, т.е. послевузовское образование, с учетом
интересов и потребностей людей. Таким образом, всеобщее, сопровождающее на
протяжении жизни образование для взрослых, а также всеобщее высшее образование –
новые стратегические цели и задачи, стоящие перед каждым государством.
Именно подходы и принципы построения системы непрерывного образования, роль в этой
задаче системы ИТ-образования, а также анализ вводимых в действие федеральных
государственных образовательных стандартов нового поколения для достижения
указанных целей станут лейтмотивом конференции. В частности, разработчики
национальной системы ИТ-образования считают, что она и должна стать локомотивом
продвижения всего образования в целом в направлении построения системы
непрерывного образования.
В конференции примут участие известные российские ученые, профессора, специалисты,
работающие в области ИТ и ИТ-образования. В девяти секциях предполагается
заслушать около 150 докладов. Запланировано проведение научно-практической школы
для преподавателей и специалистов в виде серии мастер-классов под общим названием
"Современные учебные курсы и пособия".
В день открытия конференции пройдут два круглых стола по актуальным проблемам
образования:
1. "Как построить систему непрерывного образования для всех на протяжении жизни?"
36
2. "О развитии профессиональных компетенций в области ИТ у людей с ограниченными
возможностями здоровья для профессиональной деятельности в ИТ-отрасли".
К началу конференции планируется издание электронного сборника трудов конференции,
а также сборника избранных трудов конференции. Информация о конференции будет
поддерживаться на сайте по адресу: www.it-edu.ru. Организатора и участники
конференции уверены, что она станет весомым вкладом в развитие российского
образования.
Владимир Сухомлин
37
Сотрудники Научного парка МГУ представили свои разработки для Сочинской
Олимпиады 2014 года
Источник: msunews.ru, Дата: 08/12/2009
Сотрудники Научного парка МГУ представили свои проекты в области безопасности,
энергоэффективности и экологии для строительства олимпийских объектов в Сочи. В
презентации приняли участие научные работники кафедр Московского университета,
представители Научного парка и госкорпорации «Олимпстрой», сообщает ИТАР-ТАСС со
ссылкой на пресс-службу госкорпорации.
«Были представлены разработки в сфере энергоэффективности и энергобережения
зданий и комплексов, проекты по экологическому сопровождению и аудиту при
архитектурно-строительном проектировании», – говорится в сообщении пресс-службы.
Разработчики Научного парка, в частности, предложили использовать волоконнооптическую систему мониторинга сложных инженерных и строительных объектов. А для
создания систем безопасности и контроля доступа на олимпийские объекты ученые
представили свои разработки в области смарт-карт.
В «Олимпстрое» отметили значимость подобных совещаний при реализации таких
крупномасштабных проектов, как подготовка к Олимпийским играм, когда наука и
прикладные исследования играют важнейшую роль. Госкорпорация также выразила
намерение продолжить сотрудничество с учеными.
38
Образование в кредит
Источник: rokf.ru, Дата: 08/12/2009
Одна из наиболее часто упоминаемых антикризисных мер - поддержка образовательного
кредитования. Этот вид кредитования становится все актуальнее, поскольку некоторые
вузы стали использовать платные отделения как способ избежать максимальных
финансовых потерь. Так, осенью 2009 года, по признанию учащихся ряда столичных
вузов, цены на обучение на старших курсах оказались повышены. Прежде в вузах цены,
объявленные поступающим, не менялись в течение всего времени обучения.
В этом году для всех была установлена унифицированная плата, равная ценам 2009 года.
Однако сколько придется платить за обучение в следующем учебном году, пока
неизвестно. Мерой, призванной работать как на студента, так и на вузовский бюджет,
можно считать образовательные кредиты. Так, государство возьмет на себя компенсацию
льгот: за счет бюджета будет субсидироваться часть ставки студенческого кредита - в
размере трех четвертей ставки рефинансирования ЦБ. Банкам, которые решат выдавать
образовательные кредиты, государством обещана компенсация в размере 20% от
невозвращенных сумм. Однако говорить о массовом кредитовании пока не приходится.
Речь идет о программах, которые коснутся порядка 10 тыс. студентов. Сейчас
образовательные кредиты есть у таких банков, как Балтийский банк (от 19% годовых, срок
кредитования до 7 лет), Банк Сосьете Женераль Восток (БСЖВ; от 14%, до 6 лет), банк
"Образование" (15%, до 5 лет), банк "Уралсиб" (17,5-19%, до 5 лет), Российский
сельскохозяйственный банк (14%, до 10 лет), Сбербанк России (12%, до 11 лет), банк
"Союз" (10%, до 16 лет), Нацпромбанк (от 18%, до 3 лет), Международный
инвестиционный банк (20%, до 10 лет).
Цена познания
Наиболее низкие процентные ставки по кредиту на обучение - у Сбербанка: 12% годовых
в рублях. При этом ссуда доступна не только студентам и абитуриентам вузов, но и
желающим получить профобразование на базе среднего специального учебного
заведения, например колледжа или училища. Вплоть до получения диплома банк будет
требовать возврата лишь процентов по кредиту, общий срок которого не должен
превышать 11 лет. Также студенту может предоставляться рассрочка по выплате
процентов и основного долга не более чем на год на время академического отпуска или
воинской службы. После получения диплома молодой специалист должен устроиться на
работу, предъявив банку документы о трудоустройстве. Основным требованием банка
является наличие поручителей: при сумме кредита до 300 тыс. руб. поручитель может
быть один, а если сумма выше, то не менее двух. Но и после одобрения кредита банк
полностью оплатит обучение только студентам средних образовательных учреждений.
Желающим получить высшее образование не обойтись без собственного стартового
капитала, банк же оплатит лишь 90% необходимой суммы.
Не менее 10% стоимости учебы студенту-контрактнику придется оплатить самому и при
получении кредита в БСЖВ. Однако льготный период, когда заемщик платит только
проценты по кредиту, здесь составляет лишь два года при максимальном сроке
кредитования шесть лет. При получении кредита заемщику следует приобрести полис
страхования жизни и трудоспособности на весь период кредитования, при этом страховую
компанию лучше выбирать из числа рекомендованных самим банком. В этом случае
процентная ставка устанавливается в размере 14% годовых в рублях, 12% в долларах
или 13% в евро. При отказе от оформления полиса либо при его покупке у сторонних
страховщиков ставка увеличивается на три процентных пункта по каждой из валют.
Не более 80% от стоимости обучения заплатит за студента Сведбанк. Кредит можно
оформить только в рублях, а процентные ставки зависят от срока кредита. При
39
оформлении кредита на срок до одного года банк возьмет 17,5% годовых, а до трех лет 18%. "Для кредитов сроком от 37 месяцев банк предлагает плавающую ставку, пересмотр
которой осуществляется ежегодно. Таким образом, в случае снижения процентных ставок
в будущем клиенту не придется обращаться в банк с просьбой о пересмотре условий
кредитования",- рассказала начальник отдела потребительского и автокредитования
Сведбанка Елена Ушкова. При этом выбор студента ограничен списком вузов-партнеров,
в который входят десять российских учебных заведений.
Международный инвестиционный банк предоставит кредит в размере, не превышающем
70% стоимости обучения, только студентам, обучающимся на факультетах МГУ им. М. В.
Ломоносова и ММА им. И. М. Сеченова. Ставка - 20% годовых в рублях.
На стопроцентное финансирование обучения могут рассчитывать студенты, решившие
взять образовательный кредит в Балтийском банке и банке "Образование". В первом
случае студенту предложат список учебных заведений, заключивших с банком
соглашение о сотрудничестве, в который входит более сотни российских средних и
высших образовательных учреждений. Из московских вузов в него попали Педагогический
университет им. М. А. Шолохова и Текстильный университет им. А. Н. Косыгина. Ставка по
кредиту составит 19% годовых в рублях, но банк взимает дополнительную ежемесячную
комиссию в размере 1% от лимита единовременной задолженности. Банк "Образование"
не ограничивает заемщиков в выборе вуза и кредитует обучение под 15% годовых в
рублях.
Оценки как гарантии
В Минобрнауки полагают, что количество участников программы кредитования среди
учащихся должно расти. Министерство предлагает ряд мер, которые могли бы этому
способствовать. Во-первых, выдавать кредит по действующей ставке банка, при этом
государство будет субсидировать три четверти ставки рефинансирования ЦБ РФ (сегодня
она составляет 13% годовых), а для студентов процент по кредиту составит не более
11,5% годовых. Во-вторых, отказаться от требования поручительств и предоставления
залогов со стороны студентов по образовательным кредитам, с тем чтобы государство
выступало гарантом возврата денег по таким займам. В-третьих, в Министерстве
образования и науки считают, что в кредитной политике необходимо ориентироваться на
востребованные специальности. А банкам следует работать с вузами, которые
действительно обеспечивают хорошую подготовку. Расширение программы должно
произойти, по мнению главы Минобрнауки Андрея Фурсенко, за счет выдачи кредитов
студентам как государственных, так и негосударственных вузов.
Ограничением же в получении кредитов, по мнению, чиновников, должна стать в первую
очередь плохая успеваемость, которая и является главной гарантией того, что студент не
вернет деньги.
По подсчетам чиновников, размер государственной поддержки образовательных кредитов
в 2009 году должен составить около 750 млн руб., из них 500 млн - это средства, которые
останутся в банках в качестве обеспечения гарантии невозвратов, что позволит не
требовать от заемщиков какого-либо дополнительного обеспечения по кредитам, а
остальное пойдет на субсидирование процентной ставки. Большая часть этих денег,
скорее всего, не будет востребована, потому что до невозвратов не дойдет. Тем не менее
в бюджете эти средства должны фигурировать.
"Я считаю, что если мы покрываем часть бюджетной ставки по продаже легковых
автомобилей и сельхозтехники, то наши студенты точно ничуть не хуже, чем наши
автомобили,- объясняет Андрей Фурсенко.- Хотя, конечно, если бы банковская ставка
40
была ниже, наверное, нам бы было проще с точки зрения компенсаций. Кроме того, не
следует переоценивать спрос на кредиты. Особенно с учетом того, что у нас в этом году
на каждую тысячу выпускников школ было 420 бюджетных мест на очных отделениях
вузов".
41
С Эвклидом на равных
Источник: Российская газета, Дата: 08/12/2009
В столичной школе-интернате N 17 ректор МГУ им. Ломоносова академик Виктор
Садовничий провел открытый урок.
- Мы бы хотели, чтобы ректоры высших учебных заведений приезжали в интернаты,
корекционные школы и читали там лекции, - сказал Виктор Садовничий. - Перед ребятами
уже
выступили
сотрудники
Дальневосточного
государственного
технического
рыбохозяйственного университета, Сочинского морского института, Новосибирского
государственного технического университета, Южного федерального университета. Темы
самые разные: от тайн океана и истории блокады Ленинграда до искусства раскрытия
преступлений.
Лекция математика Садовничего, естественно, была посвящена "царице наук" и ее
основателям и последователям - Эвклиду, Пифагору, Лобачевскому, Келдышу,
Боголюбову, Колмогорову...
- Мы считаем, что долг университетов помогать таким ребятам, дать почувствовать: и их
таланты могут быть замечены и раскрыты, - отметил Виктор Садовничий. - Может, кто-то
после таких встреч по-серьезному заинтересуется наукой.
Подобные встречи ректоров вузов со школьниками планируется проводить каждый месяц.
- Сегодняшняя встреча с Виктором Садовничим - "маячок" для остальных учебных
заведений и профессуры, чтобы обратили внимание на коррекционные учреждения и их
воспитанников и дали возможность не только узнать что-то новое, но и лично пообщаться
с учеными, - считает директор школы-интерната N 17, где учатся ребята с нарушениями
опорно-двигательной системы, Тамара Игнатенко.
А сами ребята после лекции делились впечатлениями.
- Я человек очень любознательный, мне интересно узнавать, как развивается страна,
наука, - говорит восьмиклассница Таня. - Очень люблю алгебру, люблю решать
уравнения. Мне очень понравилось.
Оказывается, она и по русскому языку - в отличницах, участвовала в школьной олимпиаде
по истории. А рядом уже стоит десятиклассник Андрей:
- Виктор Антонович рассказал о многих известных ученых, я о них, конечно, слышал, но не
так подробно, - делится он. - Мне еще два года тут учиться, но, кажется, я уже знаю, чем
хочу заниматься в будущем.
А вот Полина Ермолаева не очень дружит с математикой - алгебра дается с трудом. Но от
лекции тоже в восторге.
- Все говорят - у тебя дет ский церебральный паралич, тебе нужна сидячая работа, делится девочка. - А я хочу в журналисты. Пишу уже в школьную газету.
Одновременно с лекторием специалисты разработали рекомендации по созданию
условий для полноценного участия школьников-инвалидов в предметных олимпиадах.
42
- Нашим детям нужны особые условия, "безбарьерная" среда - специально
оборудованные аудитории, туалетные комнаты, пандусы, лифты, специальные столы для
"колясочников", видео увеличители для слабовидящих, - говорит Тамара Игнатенко.
Все эти требования учтены в рекомендациях, которые в ближайшее время будут
предложены в качестве поправок в законодательство о школьных олимпиадах.
43
Старейший преподаватель журфака МГУ госпитализирована после ДТП
Источник: newsmsk.com, Дата: 07/12/2009
Старейший преподаватель факультета журналистики МГУ, 82-летняя Людмила
Татаринова, госпитализирована в 31-ю больницу после ДТП с множественными
сочетанными травмами, сообщили РИА "Новости" в понедельник в пресс-службе вуза.
По словам источника агентства в больнице, в четверг машина сбила Татаринову в районе
Ясенево, у дома номер 3 на Голубинской улице. Пострадавшую госпитализировали с
переломом костей голени. В больнице выяснилось, что у Татариновой также закрытая
черепно-мозговая травма, ушиб головного мозга и перелом костей черепа. На следующий
день в больницу вызвали для консультации нейрохирурга-травматолога.
Женщина находится в реанимации, ее состояние оценивается как тяжелое, но она пришла
в сознание. Решается вопрос об операции.
Людмила Татаринова преподает на кафедре истории русской журналистики и литературы.
Читает лекции по курсу "История древнерусской литературы", "История русской
литературы и журналистики 18 века", преподает спецкурс "Этические взгляды Герцена в
публицистике 40-х годов 19 века", ведет спецсеминары "Литература и искусство Древней
Руси", "Театр в XVIII столетии".
Татаринова имеет диплом заслуженного преподавателя МГУ, является лауреатом
Ломоносовской премии, имеет медаль за заслуги в области образования Минобрнауки
РФ.
44
Пожилую преподавательницу журфака МГУ сбила машина
Источник: pravda.ru, Дата: 07/12/2009
Старейшая преподаватель факультета журналистики МГУ попала в больницу после ДТП.
82-летнюю Людмилу Татаринову сбила машина в районе Ясенево - у дома № 3 по улице
Голубинской, рядом с магазином "Перекресток". Инцидент произошел еще в прошлый
четверг.
Пострадавшую с переломом костей голени отвезли в больницу № 31, где выяснилось, что
у нее также закрытая черепно-мозговая травма, ушиб головного мозга и перелом костей
черепа.
"Ее состояние тяжелое, но она пришла в сознание. Сегодня вечером будет решаться
вопрос, делать ей операцию или нет", - сообщили в пресс-службе университета.
Татаринова преподает на кафедре истории русской журналистики и литературы: читает
лекции по "Истории древнерусской литературы" и "Истории русской литературы и
журналистики 18-го века", ведет спецкурс "Этические взгляды Герцена в публицистике 40х годов 19-го века", а также спецсеминары "Литература и искусство Древней Руси", "Театр
в XVIII столетии".
Заслуженный преподаватель МГУ, имеет медаль за заслуги в области образования
Минобрнауки РФ.
45
Старейший преподаватель журфака МГУ госпитализирована после ДТП
Источник: rian.ru, Дата: 07/12/2009
МОСКВА, 7 дек - РИА Новости. Старейший преподаватель факультета журналистики МГУ
имени Ломоносова 82-летняя Людмила Татаринова госпитализирована после ДТП в 31-ю
московскую больницу, решается вопрос об операции, сообщили РИА Новости в
понедельник в пресс-службе университета.
Татаринову госпитализировали в 1-е отделение реанимации с диагнозом множественные
сочетанные травмы еще в прошлый четверг.
"Ее состояние тяжелое, но она пришла в сознание. Сегодня вечером будет решаться
вопрос, делать ей операцию или нет", - сказала собеседница агентства.
Источник в "скорой помощи" сообщил РИА Новости, что Татаринову сбила машина в
районе Ясенево, на улице Голубинская, у дома № 3, рядом с магазином "Перекресток".
По его словам, пострадавшую с переломом костей голени отвезли в больницу № 31, где
выяснилось, что у Татариновой также закрытая черепно-мозговая травма, ушиб головного
мозга и перелом костей черепа. На следующий день в больницу вызвали для
консультации нейрохирурга-травматолога.
Сейчас больная находится в реанимации, сообщил источник.
По данным официального сайта журфака МГУ, Татаринова преподает на кафедре
истории русской журналистики и литературы. Читает лекции по курсу "История
древнерусской литературы", "История русской литературы и журналистики 18-го века",
преподает спецкурс "Этические взгляды Герцена в публицистике 40-х годов 19-го века",
ведет спецсеминары "Литература и искусство Древней Руси", "Театр в XVIII столетии".
Общее число научных работ около 40.
Татаринова имеет диплом заслуженного преподавателя МГУ, является лауреатом
Ломоносовской премии, имеет медаль за заслуги в области образования Минобрнауки
РФ.
46
Старейший преподаватель журфака МГУ госпитализирована после ДТП
Источник: ru.trend.az, Дата: 07/12/2009
Старейший преподаватель факультета журналистики МГУ имени Ломоносова 82-летняя
Людмила Татаринова госпитализирована после ДТП в 31-ю московскую больницу,
решается вопрос об операции, сообщили РИА Новости в понедельник в пресс-службе
университета.
Татаринову госпитализировали в 1-е отделение реанимации с диагнозом множественные
сочетанные травмы еще в прошлый четверг.
"Ее состояние тяжелое, но она пришла в сознание. Сегодня вечером будет решаться
вопрос, делать ей операцию или нет", - сказала собеседница агентства.
Источник в "скорой помощи" сообщил РИА Новости, что Татаринову сбила машина в
районе Ясенево, на улице Голубинская, у дома № 3, рядом с магазином "Перекресток".
По его словам, пострадавшую с переломом костей голени отвезли в больницу № 31, где
выяснилось, что у Татариновой также закрытая черепно-мозговая травма, ушиб головного
мозга и перелом костей черепа. На следующий день в больницу вызвали для
консультации нейрохирурга-травматолога.
Сейчас больная находится в реанимации, сообщил источник.
По данным официального сайта журфака МГУ, Татаринова преподает на кафедре
истории русской журналистики и литературы. Читает лекции по курсу "История
древнерусской литературы", "История русской литературы и журналистики 18-го века",
преподает спецкурс "Этические взгляды Герцена в публицистике 40-х годов 19-го века",
ведет спецсеминары "Литература и искусство Древней Руси", "Театр в XVIII столетии".
Общее число научных работ около 40.
Татаринова имеет диплом заслуженного преподавателя МГУ, является лауреатом
Ломоносовской премии, имеет медаль за заслуги в области образования Минобрнауки
РФ.
47
Садовничий открыл лекторий "Удивительный мир науки" для детей-инвалидов
Источник: nakanune.ru, Дата: 07/12/2009
3 декабря президент Российского Союза ректоров, академик Виктор Садовничий открыл
лекторий "Удивительный мир науки", организованный в рамках благотворительной
программы РСР "Талант преодоления".
Слушателями лекции Садовничего "Математика и развитие человечества" стали
старшеклассники московских школ-интернатов №17, 31, 76 и 44 для детей с нарушением
опорно-двигательного аппарата, а также школы-интерната №60 для детей с нарушениями
речи, сообщили Накануне.RU в пресс-службе Российского Союза ректоров.
Лекция прошла в Международный день инвалидов в конференц-зале школы-интерната
№17, который по праву считается одним из лучших московских учебных заведений для
детей-инвалидов. Прямая трансляция мероприятия осуществлялась на сайтах
Российского Союза ректоров и программы "Талант преодоления".
Открытие лектория специальным словом приветствовала первый вице-мэр Москвы
Людмила Швецова. В обращении вице-мэра к собравшимся воспитанникам интернатов,
которое было зачитано заместителем руководителя департамента образования Москвы
Татьяной Гусевой, было отмечено: "Эти встречи направлены на поддержку и расширение
ваших знаний и творческого потенциала в области естественнонаучных и гуманитарных
наук. Пусть каждое слово известного ученого станет для вас научным открытием, важным
событием, которое приведет вас в будущем в науку или запомнится как самая
удивительная встреча на вашем жизненном пути".
Перед началом лекции академик Виктор Садовничий выразил благодарность школеинтернату №17 и его директору Тамаре Игнатенко, а также департаменту образования
Москвы за содействие в организации открытия всероссийского лектория для детей с
ограниченными возможностями здоровья. Ректор Московского университета отметил
особую значимость этого события для всего российского вузовского сообщества и для
него лично: "Для меня, профессора, прочитавшего не одну лекцию для студентов,
выступать сегодня перед вами - большая честь".
Садовничий указал на то, что Российский Союз ректоров считает своей обязанностью
оказывать образовательную поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья:
"Уже множество мероприятий и акций прошли в рамках специально созданной
благотворительной программы "Талант преодоления". И сегодня, в Международный день
инвалидов, ректоры десятков вузов откроют лекторий "Удивительный мир науки" в
интернатах разных городов России. Все ректоры единодушны в своем стремлении
содействовать созданию для этих ребят новых возможностей для развития и жизненных
побед".
По словам Садовничего, одним из инструментов интеллектуальной поддержки детейинвалидов является созданная под эгидой РСР система школьных олимпиад: "Ваши
сверстники с ограниченными возможностями здоровья уже принимают участие в этих
олимпиадах и поступают в вузы, имея льготы как победители олимпиад. Я призываю всех
российских школьников участвовать в олимпиадах, которые проводятся в разных регионах
России".
Часовая лекция академика Садовничего "Математика и развитие человечества"
продемонстрировала молодым слушателям большую роль, которую играет эта наука в
различных сферах жизни - в медицине, инженерии, технике, литературе. Особенно
впечатлил ребят рассказ ректора МГУ об эксперименте Тура Хейердала, соорудившего по
48
специальным математическим расчетам плот для доказательства своей "полинезийской
теории", а также история создания математиками Московского университета специальной
центрифуги для имитации невесомости при подготовке космонавтов к полету в космос и
уникальные открытия, сделанные спутниками МГУ "Татьяна-1" и "Татьяна-2".
Делясь с журналистами впечатлениями по итогам лекции, ребята воодушевленно
рассказывали о своих жизненных планах и целях которых они собираются достичь,
несмотря на проблемы со здоровьем. И это является самым важным результатом
мероприятия.
Справка: Лекторий "Удивительный мир науки" направлен на образовательнопросветительскую поддержку российскими вузами специальных детских учреждений, в
рамках которой будут организованы курсы лекций для воспитанников специальных
детских учреждений. Согласно замыслу организаторов, данная программа восполнит
трудности детей-инвалидов в доступе к инструментам творческого развития в области
образования и основ науки.
"Мы хотели бы, чтобы ректоры высших учебных заведений приезжали в детские дома и
соответствующие среднепрофессиональные образовательные учреждения, читали
лекции", - отметил по этому поводу Виктор Садовничий.
На занятиях детям-инвалидам в доступной форме будут преподаваться новые знания,
закладываться мотивация к получению образования, формироваться социальный
оптимизм.
Первым этапом программы определен период с декабря 2009 года по июнь 2010 года.
Предполагается, что в течение указанного срока лекции будут читаться ежемесячно.
Реализацию подобной лекционной программы в декабре 2009 года начинают более 100
российских вузов из всех регионов РФ.
49
ЕГЭ
Камышин осваивает новые методы подготовки к ЕГЭ
Источник: admkamyshin.info, Дата: 08/12/2009
В Городской художественной галерее Камышина состоялась необычная творческая
мастерская. В рамках подготовки школьников к Единому государственному экзамену по
русскому языку, динамично, широко и насыщенно прошло интегрированное занятие по
литературному краеведению.
Камышинская «третьяковка» обеспечила достойную базу для столь необычного
мероприятия. Оно прошло в рамках Всероссийской открытой научно-практической
конференции «Инновационная деятельность как фактор достижения нового качества
дополнительного образования детей», участников которой наш город принимал в
последние дни ноября.
Важные вопросы улучшения и обновления работы отрасли поднимали ученые Высших
учебных заведений Волгоградской государственной академии повышения квалификации
работников образования, директора, методисты, педагоги учреждений дополнительного
образования детей и общеобразовательных школ Волгоградской области, других
регионов России и, конечно же, Камышина.
«Сердцем»
форума
стало
Муниципальное
образовательное
учреждение
дополнительного образования детей «Станция детского и юношеского туризма и
экскурсий» (директор В.А.Ванюшкина), которое является экспериментальной площадкой
Волгоградской государственной академии повышения квалификации работников
образования.
В ходе работы конференции обсуждались актуальные проблемы достижения нового
качества дополнительного образования детей, ориентированных на модель российского
образования-2020.
Отличительной чертой конференции в целом и Творческой мастерской в частности
стало то, что большая часть времени посвящалась не теории, пусть даже нужной и
важной, а практике - главной движущей силе любой инновации, тем более в такой сфере,
как дополнительное образование детей.
На интегрированное занятие был вынесен животрепещущий вопрос: как помочь
выпускникам средней школы эффективно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку?
Учитывая специфику деятельности городской станции детского туризма и экскурсий,
автор творческой мастерской, педагог дополнительного образования этого учреждения
Лариса Васильевна Детычева построила ее на основе краеведческого материала,
который активно использовался при коллективном выполнении так называемого «задания
С» Единого госэкзамена - написание эссе на тему «Моя малая родина» с использованием
методики французской мастерской «Демарш». Занятие прошло в зале постоянной
экспозиции «История Камышина глазами художников» Художественной галереи.
Творчество камышинских художников взволновало и «маршалов» в сфере
дополнительного образования детей - директоров и заместителей центров ДОД Сергея
Милютина из Омска, Татьяну Ращупкину из Калача-на-Дону, руководителей методических
отделов, организаторов учреждений дополнительного образования Волгограда и области,
и «рядовых» - преподавателей школ Камышина и Волгоградской области.
50
Наряду с картинами из основной экспозиции, «маршалам» и «рядовым» были
предложены отрывки из шести стихотворений поэтов-камышан Людмилы Якимовой,
Валентины Власовой, Николая Белозубова, Владимира Романова, Александра Пасько,
Геннадия Гордеева и шесть художественных полотен Владимира Котова, Сергея
Чегодаева, Елены Неизвестной, перекликающихся со стихами по тематике и идейной
композиции.
Картины
установили
на
мольберты,
любезно
предоставленные
галерее
художественным
отделением
Камышинского
училища
искусств
и
работа
экспериментаторов, сопровождаемая негромкой классической музыкой, началась.
Каждая из шести рабочих групп получила свой лист с вопросами. Отвечая на них,
нужно было выразительно прочитать и проанализировать предложенный текст
стихотворения, внимательно рассмотреть картину и понять позицию ее автора.
Одновременно прорабатывались методики инновационного развития коммуникативной
компетентности учащихся, формирования у них личной позиции и умения корректно
вступать в диалог с товарищами, работающими над одной проблемой.
Как оказалось, конструировать текст (стихотворение, сказку, эссе, публицистическую
статью, рассказ, в любом стиле…что получится) на основе ассоциаций, по признанию
самих участников мастерской, было и легко, и трудно. У одних работа вызвала ощущение
полета мысли, у других – глубокое эмоциональное и умственное напряжение.
В итоге и те, и другие «выдали» неравнодушные литературные миниатюры:
неординарные, волнующие душу, заставляющие думать глубоко и четко, выражая свои
мысли современным литературным языком, избегая при этом использования
литературных штампов. Как это необходимо сегодня, в условиях жестокого «засорения»
русского языка!
По окончании творческого процесса рабочие листы вывешивались на обозрение, таким
образом каждый мог прочесть и пережить состояние «собрата по перу» и по-новому
взглянуть на картину - источник эмоций.
Чтобы снять волнение по поводу сравнений «писательских талантов», листы автором
не подписывались.
Энергетика и энтузиазм автора и ведущей мастерской Ларисы Васильевны Детычевой
придали мероприятию особый подъем. Лариса Васильевна так аргументировала
собравшимся выбор места проведения инновационного «урока»: «Художественная
галерея – это одна из культурных площадок города Камышина, которая поможет успешно
справиться с работой по воспитанию чувства патриотизма, любви к земле, на которой мы
живем. В этих стенах можно ярко и живо ощутить чувство гордости за наших земляков,
для которых словосочетание «малая родина » имеет глубокий смысл».
Вот часть словесных ассоциаций участников творческой мастерской от стихов и картин:
прошлое, школа, память, уголок, юмор, солнце, светлое, любимое, детское, вернуться …
А вот некоторые литературные творения, которые «родились» под влиянием этих
ассоциаций:
Ирония.
Наш пароходик отходит в светлое прошлое, туда, где мама молодая и мои
одноклассники рядом. Как хорошо было! Как оптимистично, что я еще это помню, черт
побери! Улыбнитесь, друзья мои! Улыбнитесь, не будьте серьезными. Ведь самые
51
большие глупости на земле совершаются именно с этим выражением лица. Виват,
самоирония!
Дом.
Тихая моя родина, закрываю глаза, вспоминаю разные просторы. Весело журчит
речка, вода теплая. Воздух легкий, так и звенит в ушах. Высоко в небе плывут белые
облака. Вот и дождь. Радостные ребятишки бегут по лужам. Моторная лодка несется
навстречу воде. Мы смеемся. Снова встретились с одноклассниками. На душе легко и
спокойно. Ничего не болит. Надо чаще навещать родину. Для душевного спокойствия,
внутреннего обогащения нет ничего лучше.
Весна.
Шумит Волга широкая, освободившись ото льда. Цветет степь просторная, бескрайняя.
Согревает солнце и везде жизнь пробуждается. В садах расцветают яблони. Остывают
печи в домах. Скоро и лето придет.
Ребенок.
Жизнь всегда преображается, когда в доме появляется ребенок. Начинаешь смотреть
на мир по-новому, его глазами, жить его жизнью. Ради него ты творишь и дерзаешь, чтобы
обеспечить всем необходимым, научить всему, что знаешь сам.
Ребенка нужно воспитать в любви к своей исторической родине, научить его беречь
окружающую природу, заложить в сердце нежность ко всему: будь это пруд около дома,
сирень во дворе или ковыль в степи.
Когда малыш вырастет, возможно, покинет наш казачий край, но в сердце обязательно
сохранит тепло и любовь к родителям и родной земле.
… В завершение участники творческой мастерской прошли по двенадцати залам
художественной галереи, прослушали экскурсию. Приятно было услышать от них такие
слова: «Наш духовный мир обогатился от встречи с картинами камышинских художников.
Смотреть и смотреть! Думать и размышлять! Как это важно для души!»
Без сомнения, очень важно. Как важно и то, чтобы роль и значимость дополнительного
образования детей в результате применения инновационных технологий заняла
достойное место в образовательном процессе. Учреждения культуры Камышина готовы
всесторонне содействовать этому.
52
А вуз и ныне там?
Источник: rabkor.ru, Дата: 08/12/2009
Автор: Очкина Анна
Критика российского образования с одновременным восхвалением его прошлых
достижений сейчас в моде. Государство внесло в эту моду свою изюминку – обещания во
что бы то ни стало вернуть былую славу российской науке и образованию. Проектов не
счесть: тут и ЕГЭ, начиная с начальной школы, и особое духовно-нравственное
воспитание, и реорганизация педагогических вузов, и привлечение в школу докторов и
кандидатов наук, и государственная поддержка частных школ, и различные критерии
оценки качества образования и аттестации вузов.
Обещания и проекты начинаются с сетований о снижении качества работы вузов, их
«конкурентоспособности» и т.п. С начала реформ образование в России получило
немного государственных средств, тонны и килобайты новых инструкций и тьму критики.
Образы некомпетентных и корыстолюбивых преподавателей, так же как и образы
нерадивых учеников и студентов, плотно заселили и СМИ, и массовое сознание.
Трудно не соглашаться с тем, что в школах и вузах распространяется вымогательство, что
в вузы студенты приходят с очень слабыми знаниями, что целью многих молодых людей
является диплом, а отнюдь не знания. Не секрет, и что молодые специалисты из многих
получаются так себе, многие устраиваются не по специальности и часто на должности,
вовсе не требующие высшего образования, а качество магистерских, кандидатских и даже
докторских диссертаций все ниже и ниже. Правда и то, что заработные платы в сфере
образования и науки в большинстве случаев низкие, финансирование недостаточное,
региональная дифференциация в развитии социально-культурной инфраструктуры
огромна, а спрос на квалифицированных специалистов в разных регионах существенно
различается и по структуре, и по объему.
Так что аргументы сторонники правительственных реформ могут найти без труда – как
впрочем, и их оппоненты, поскольку нашим вузам еще и сейчас есть что предложить
желающим всерьез учиться.
Я противник правительственного варианта реформы образования, в том числе и
вузовского. Я противник необдуманного разрушения сложившейся в советское время
системы образования, хотя вовсе ее не идеализирую. Согласна я во многом и с критикой
сегодняшнего российского образования. Но я не хочу анализировать инициативы
правительства по одной, а попытаюсь выявить три наиболее значимых момента, важных с
моей точки зрения для адекватного понимания всего процесса.
Первое. Образование почти всегда рассматривается не как система с собственной
логикой, а как инструмент для осуществления внешних по отношению к нему целей.
Реформы не учитывают свойства образования как системы, как сети, в которой важен
каждый элемент, и в которой складываются и воспроизводятся собственные сложные
отношения. А это всегда приводило и приводит вновь к заведомо неверной постановке
задачи по реформированию образования, даже если проблемы выявлены и
проанализированы верно.
В СССР образование формировалось с весьма четкими целями: широкомасштабная
подготовка специалистов для всех отраслей народного хозяйства. При этом сама по себе
задача и ставилась, и решалась как системная, так как такой масштаб подготовки людей с
высшим образованием в то время означал полное изменение социальной структуры в
53
недавнем прошлом сельскохозяйственной и крестьянской страны. Образование работало
как часть (подсистема) производственного и социального, имело с ним прочную родовую
связь.
Постепенно образование обретает некую самоценность в глазах граждан и становится
более или менее самостоятельной системой. Ее связь с потребностями экономики
начинает нарушаться. Ломается система обязательного распределения после окончания
вуза: специалистов производят больше, чем нужно, факультеты и кафедры все больше
расширяются под свои внутренние нужды. Высшее образование становится знаком
престижа, означает более «чистую» работу, более удобную жизнь. Потребность в его
получении уже формируется не только обществом, но и семьей, так как родители с
высшим образованием, как правило, не видят для своих чад иного будущего, кроме
поступления в вуз. Примерно к 70-м годам прошлого века складывается парадоксальная
ситуация: потребность в специалистах с высшим образованием, особенно в гуманитариях,
в обществе падает, а у населения – растет. В 80-е годы, по опыту знаю, самый высокий
конкурс был как раз на гуманитарные факультеты. А в стране период инновационного
развития закончился, и «креативность», о которой сегодня так любит говорить министр
Андрей Фурсенко, оказалась невостребованной, а местами и просто вредной.
Кстати, затронуло это отнюдь не только «лириков», но и «физиков». Сколько их уехало из
страны, не имея возможности полноценной научной работы! Сколько их, оставшись дома,
расстались с наукой навсегда!
С началом рыночных реформ образование начало меняться поразительным образом.
Несмотря на нищенский паек, выдаваемый государством за финансирование вузовского
образования, система начала стремительно расширяться. Вузы повышали свой статус,
открывали новые специальности, кафедры и факультеты, увеличивали прием студентов.
Сейчас этот процесс порицается чиновниками, обратившими внимание на бедственное
положение образования. А у меня к ним три вопроса. Во-первых, почему бы не похвалить
вузы за столь эффективную «адаптацию» к рынку? Во-вторых: почему бы не задаться
вопросом: что делали бы сегодня или 10 лет назад молодые люди, если бы они не
поступали так массово в вузы? На заводы пошли бы? А на какие? И, в-третьих, пытались
ли чиновники представить, что бы думали и делали граждане, в одночасье потерявшие не
только львиную долю доходов, но и статус, и всякую надежду на будущее для себя и
своих детей, «схлопнись» система образования в полном «соответствии с потребностями
рынка»? Именно высшее образование – и это подтверждают исследования, проведенные
мною лично и в исследовательских коллективах – так или иначе поддерживало и
продолжает поддерживать людей, давая им и статус, и надежду.
Сегодня сложилось так, что система образования стала почти самодостаточной,
внутренние связи и отношения в ней стали гораздо сильнее, чем ее связи с народным
хозяйством и социально-культурной средой общества. Замечу, что система образования
позднесоветского периода имела как раз существенную связь с культурной средой всего
общества, что и поддерживало относительно высокое качество образования, – а
общество могло предъявить (и предъявляло) весьма внятные претензии к этому качеству.
Второе. Сильные и слабые стороны вузовского образования анализируется, как правило,
вне контекста общественного развития, вне потребностей общества и действительных
задач социально-экономического развития страны. Связано это с рассогласованием тех
целей, которые предполагает государство для образования, и тех, которых с его помощью
стремится достичь большинство населения. Государство относится к высшему
образованию как конвейеру для производства специалистов. Но современной российской
экономике много специалистов с высшим образованием не нужно – тех, что есть, девать
54
некуда. Фундаментальное образование тоже не нужно: умники, по определению –
«лишние люди».
Для населения же высшее образование становится способом социального
самосохранения, мостиком в лучшую жизнь для себя и детей, неким вариантом
социальных гарантий. Но акцент переносится с собственно образования на сертификат о
его наличии, на пресловутые «корочки». Собственно знания ничего тебе-де не прибавят,
кроме головной боли, а диплом всегда пригодится… Рынок не вознаграждает знания, он
вознаграждает дипломы. Иногда. Точнее, отбраковывает тех, кто без дипломов, а там уж
– как кому повезет.
Население, реализуя свои цели социального самосохранения внутри системы
образования, часто предъявляет требования только к внешней стороне процесса, что и
приводит к формированию отношений, не связанных напрямую с получением знаний. Не
будучи прямо востребованы в обществе, знания из процесса образования попросту
выпадают.
Государству хуже: оно не только должно реализовывать свою цель в не подходящей для
этого системе, оно еще и скрывать ее должно. Поэтому не говорится о том, что и является
реальной целью реформ, – об ограничении доступности и об усилении элитарности
образования, о подрыве основ фундаментального, прежде всего гуманитарного,
образования, о придании всей системе утилитарного характера. Нет, говорится об
инновационности, креативности, об объективном внешнем контроле и т.п. Но только
говорится.
Однако внешний контроль ничего не может сделать, если его критерии не формируются в
экономике и обществе в жестком соответствии с понятной и разделяемой большинством
населения целью развития. А этого как раз нет. Точнее, есть какие-то цели и у
государства, и у населения, но они противоположны: государство хочет сократить
количество образованных людей, а большинство людей хочет иметь образование. И эти
противоположные социальные запросы, обращенные к системе, созданной под
совершенно другие цели и почти 20 лет развивающейся автономно, и вызывают в ней те
искажения и нелепости, которые с возмущением критикуются и государством, и
населением. Более того, системой искажаются сами цели. Государство начинает
требовать от образования инновационности и качества, изобретает кучу инструкций по
аттестации и оценке вуза и преподавателей, бумагооборот стремительно растет. Хвала
компьютеру и интернету, а то при таких темпах никакого леса не хватит, даже сибирской
тайги. Население же стремится прежде всего обзавестись дипломом.
Очень много сетований приходится слышать по поводу преподавателей, берущих взятки.
Не утверждаю, что их нет, но за руку никого не ловила. Несколько раз я предлагала
студентам в ответ на их жалобы вести борьбу против таких преподавателей и даже
разработала для этого в некотором роде план. Суть плана состояла в том, чтобы учиться
безупречно, знать и уметь отстаивать свои права. И что? Студенты решили, что им
легче… дать взятку. Кстати фамилии преподавателей и предметы они мне не называли. А
я и не спрашивала.
Помню, как недоумевала моя племянница, с отличием окончившая Йельский университет,
почему я не хочу работать в группах, где учатся «платники». Думаю, подозревала
сначала, что я боюсь более сильных студентов. Никак не могла понять, что именно те
люди, которые у нас платят за образование, учатся хуже. Но российский менталитет тут
не при чем, и дело не в незавершенности рыночных реформ. Скорее, дело в том, что они
завершены у нас… до абсурда. Купить можно всё, чего ж еще и учиться-то!
55
Все попытки внешнего контроля, критерии которого придумывают, пыхтя и отдуваясь,
чиновники, не приводят к заявленным ими результатам. Требуются ведь бумаги, гладкие
отчеты, а не реальная работа. Чем больше бумаг и показателей они будут изобретать,
тем больше получат ложных отчетов. Если их наберется некоторая критическая масса, то
все они станут фальшивыми, потому что иначе учить и учиться, совершенствоваться в
профессии у преподавателей не будет времени. Цитирование, которое предполагается
как существенный момент контроля качества работы преподавателя и вуза, можно
обеспечить значимыми научными открытиями, а можно – системой личных связей,
контроль ВАКа можно обойти тем же способом. Чем больше контроля такого рода – тем
разветвленней эта система связей, тем больше она становится похожа на паутину, в
которой так легко запутаться.
Реальный внешний контроль может обеспечить только внятный социальный запрос на
подлинные знания, который подкреплен наличием соответствующих рабочих мест,
загруженных по-настоящему нужной работой и оплачиваемых с учетом потребностей
социального воспроизводства специалистов и профессионалов.
Есть еще один момент, третий. Образование зачастую рассматривается как
обезличенный процесс, но ведь именно учитель или преподаватель и являются тем
механизмом, который переводит общесоциальные цели в цели образовательного
процесса. И делает они это не механически, а в зависимости от своих знаний, совести,
понимания смысла профессии. И никто, повторяю, никто не может проконтролировать
меня, когда я закрываю за собой дверь аудитории, кроме меня самой. Всё, что я делаю в
аудитории, – это мой личный выбор, мое решение и мой труд. А уж как оформить его для
настырных чиновников, можно придумать и потом. И формирование адекватных
общественным потребностям мотивов этого личного выбора – есть ядро в подготовке
учителя.
Но для этого как минимум нужно иметь социально значимую цель, способную
консолидировать общество.
56
Не только ЕГЭ
Источник: Российская газета, Дата: 08/12/2009
Об этом шла речь на межрегиональной конференции, которую провели Институт
образовательной политики "Эврика" и минобрнауки.
Руководитель Рособрнадзора Любовь Глебова заявила сразу: "ЕГЭ - только один из
инструментов, с помощью которого можно оценить уровень освоения образовательных
программ". И не надо его демонизировать. В том смысле, что единый госэкзамен не может
быть единственным мерилом качества работы учителя и критерием финансирования
школы. А то, глядишь, деньги получат только школы некоторых республик на Северном
Кавказе, где было больше всего стобалльников. Хотя ясно, что система стала
востребованной обществом. Но что дальше?
По мнению Галины Ковалевой, заместителя генерального директора Института
педагогических измерений, нам нужно многому поучиться за границей. Там тоже, как и в
России, тестирование выявило огромное количество неуспевающих и появились такие
программы, как "Ни одного отстающего", это в США. В Англии образовательный процесс
был переориентирован на помощь каждому конкретному ученику и учителю. В России
пока с двоечниками борются проверенным методом - "рисуют" им высокие баллы.
Есть у экспертов претензии и к содержанию тестов. "Мы должны оценивать не
оперативную память, а то, насколько ребенок способен учиться дальше, - считает Галина
Ковалева, - если принимаем эту цель, то тесты должны выглядеть иначе".
Как отличить хорошую школу от плохой, а грамотного педагога от средненького учителя?
Никак не по результатам сданного ЕГЭ. А, например, как в Германии, учитывая, знает ли
учитель типичные ошибки по каждой теме. Есть ли у него разные варианты решения задач
с учетом разных способностей учеников. "Мы никогда об этом не думали, ЕГЭ заточен на
то, чтобы поступить в вуз, но не позволяет оценить социализацию школьника".
Во Франции, к примеру, способность к общению, адаптации в обществе стоит гораздо
выше, чем умение писать без ошибок. Анатолий Каспржак, ректор Московской высшей
школы социальных и экономических наук, рассказал, как его жена - преподаватель
французского языка в МГУ - училась оценивать тесты у французских экспертов: "За те
задания, которые она оценила в 2 балла по 20-балльной системе, принятой во Франции,
они поставили 18 исходя из принципа - "неточности не мешают коммуникации".
Оценивание тестов - очень серьезный вопрос. Россия взялась за ЕГЭ, практически не
имея квалифицированных кадров для нововведения. С этим согласились все участники
конференции. В следующем году в двух вузах - ВШЭ и Московской высшей школе
социальных и экономических наук - будут набраны две группы будущих специалистов
региональных центров тестирования. Они будут поступать на магистерские программы и,
видимо, начнут работать уже через три года. За это время разовьется система портфолио
и в школе снова появятся "нестандартизированные" формы оценки знаний - экзамены,
зачеты, собеседования, итоговые контрольные...
Сегодня у нас любая процедура оценивания в школе связана с конкуренцией. Если во
всех других развитых (в смысле образования) странах интеллектуальные состязания
проводятся от силы раз в месяц, у наших детей олимпиада - каждый день. Ученикам с
утра до вечера твердят: "Вот у Сидорова "пять", а у тебя почему "четыре"? Иванова
сочинение без ошибок пишет, и тебе надо писать, как Иванова".
57
А вот в Японии процесс обучения построен совсем иначе, ученику говорят: "Сегодня ты
должен выполнить работу лучше, чем вчера". Победить самого себя гораздо труднее, чем
догнать Иванову. Это, между прочим, еще много веков назад сказал великий Будда.
58
В Международном институте рынка состоятся общественные слушания на тему:
«Единый государственный экзамен: опыт, проблемы и перспективы»
Источник: riasamara.ru, Дата: 07/12/2009
9 декабря в 15.00 в Международном институте рынка (г.о. Самара, Желябова, 21 (зал
заседаний Ученого совета) состоятся общественные слушания на тему «Единый
государственный экзамен: опыт, проблемы и перспективы». Общественные слушания
организованы комиссией по вопросам образования и науки Общественной палаты
Самарской области и Уполномоченным по правам человека в Самарской области
И.А.Скуповой.
Среди основных тем обсуждения – взгляд на ЕГЭ органов управления образованием,
вузовской, школьной и родительской общественности в контексте формирования новых
правил приема в вузы с учетом опыта прошедшей приемной кампании.
В слушаниях примут участие: представители Общественной палаты, министерства
образования и науки Самарской области, Самарской губернской думы, Совета ректоров
вузов Самарской области, представители молодежных студенческих организаций и
образовательного сообщества.
59