РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории. 5 класс. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории. 5 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании:
1. Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2010 г. Курс «История Древнего мира».
2. Примерной программы основного общего образования по истории
Учебно-методический комплект для обучающегося:
1. Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2012 г.
2. Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2012 г.
3. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
Методическая литература:
1. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение», 2013 г
2. Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2010 г.
Количество часов по рабочему плану: 70; в неделю: 2 ч.
Внесенные изменения:
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.
Государственный стандарт основного общего образования по истории содержит раздел пропедевтического модуля «Что изучает история»,
который отсутствует в программе для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г. Курс «История
Древнего мира». С учетом этого в рабочую программу 5 класса были добавлены темы пропедевтического модуля «Что изучает история» (10
часов), которые содержатся в примерной программе основного общего образования по истории, 2004 г.
ФОРМИРУЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧЕНИКА
В результате изучения истории ученик должен





знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;

уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;
 уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников в связной монологической форме;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
 группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Цель курса: дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
Задачи курса:
1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы,
социального и политического строя;
2. Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
3. Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая
форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий –
буддизма и христианства);
4. раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Ключевые умения:
1. Уметь в связной морфологической форме пересказать текст учебника,
раскрыть содержание иллюстрации;
2. Уметь сравнивать историческое явление, выделяя сходство и различие по памятке;
3. Уметь давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
4. Уметь спорить и отстаивать свои взгляды;
5. Уметь анализировать исторический источник по памятке;
6. Уметь оперировать историческими датами;
7. Уметь читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов.
Владеть компетенциями:
1. Информационной
2. Познавательной.
3. Коммуникативной.
4. Рефлексивной.
Для практической направленности осуществления программы предусмотрены виды деятельности обучающихся: работа с исторической и
контурной картой, рисунки, изготовление аппликаций, макетов.
Критерии оценивания различных видов работ.
Оценка «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов,
выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка
ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и
последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит
существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения личностно – ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке
механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления
самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Ожидаемые результаты:
 Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
 Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
 Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.
 Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
 Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, фронтальная.
№
1
Тема урока
Что изучает
история?
Ко
лво
час
ов
1
2
Периодизация
мировой истории
3
Что такое
исторические
источники
4
Письменные
исторические
источники
5
Вещественные
исторические
источники
2
История на карте
1
6-7
8
Происхождение
имен и фамилий.
9
Гербы и флаги,
1
1
1
Базовый уровень
Что изучает история.
Представление о счёте времени по годам
в древних государствах. Представление о
христианской эре. Особенности
обозначения дат до нашей эры.
Летоисчисление.
Роль археологических раскопок в
изучении истории. Письменные и
вещественные источники.
Письменные источники,
разнообразие письменности.
История письменности, рождение
алфавита.
Трапеза, керамика, гардероб, туника,
кафтан.
История вещей и одежды в разные
времена.
Географические названия –
свидетели прошлого. Историческая
карта.
Планируемые результаты
Работать со справочным
аппаратом книги
Уметь:
-Объяснить, как велся счет лет в
истории. Определять век и вести
подсчет исторического времени.
-Устанавливать
последовательность счета на ленте
времени.
- Объяснять основные понятия
Виды
Тип
контрол урока
я,
измерит
ели
Вопросы.
Домашне
е
задание
Схемы,
вопросы
Комбиниро
ванный
Усвоить понятие «исторический
источник».
Задания
с кратким
ответом
Комбиниро
ванный
Историческ
ая память.
Уметь:
-объяснять значение понятий:
иероглифы, клинопись,
папирус, пергамент,
берестяные грамоты
Вопросы
Комбиниро
ванный
Составлят
ь устный
рассказ.
Вопросы.
Комбиниро
ванный
Подготовит
ь рассказ о
вещ.
источниках
.
Задания
с кратким
ответом
Комбиниро
ванный
Работать с
историческ
ой картой
Уметь работать с исторической
картой.
1
Происхождение имен и фамилий.
Родословная, генеалогическое
древо, род, поколения, семья,
предки, просвище.
Уметь:
- составлять родословную
семьи
- объяснять возникновение
имен, отчеств и фамилий
1
Российская государственная
Уметь:
По
плану
факт
Урок
изучения
нового
Ход
времени и
способы
его
измерения.
Уметь:
-Объяснять значение основных
понятий
-описывать и объяснять
назначение вещественных
источников
Дата
проведения
Задания
с кратким
ответом
Комбиниро
ванный
Вопросы
Комбиниро
Составит
ь
генеалоги
ческое
древо
своей
семьи
Повторит
.
гимны государств
символика.
Герб, флаг, гимн, штандарт.
--Объяснять значение основных
понятий
ванный
ь записи
-определять значение гос.
Символики.
Знать: составляющие
элементы государственных
символов.
10
11
12
Повторительнообобщающий урок
Древнейшие
люди.
Первобытные
собиратели и
охотники
Возникновение
искусства и
религии.
.
Задания
с кратким
ответом
1
1
1
Современные представления о
месте и времени появления
древнейшего человека, облик,
отсутствие речи, изготовление
орудий как главное отличие от
животных. Представление о
присваивающем хозяйстве: охота
и
собирательство. Человеческое
стадо. Овладение огнём.
Возникновение искусства и
религии.
Изображение животных и
человека. Представление о
религиозных верованиях
первобытных охотников и
собирателей.
Уметь:
-описывать, применяя
опорные сигналы условия
существования, образ жизни
людей в древности.
-объяснять основные
понятия.
Уметь:
- Объяснить причину
появления верований.
-Рассказать о возникновении
первобытного искусства.
Комбиниро
ванный
Урокбеседа
Задания
с кратким
ответом
Вопросы.
Схемы,
вопросы
Учебник
§1-2
с 11,
термины.
пересказать
и ответить
на вопросы
на с.11
Комбинир Учебник §
ован
3,
ный урок Термины.
пересказ,
заполнить
таблицу
13
14
15
Возникновение
земледелия и
скотоводства
Возникновение
неравенства и
знати.
1
1
Обобщение
знаний по теме
«Жизнь
первобытных
людей».
1
Государство на
берегах Нила
16
Жизнь
земледельцев и
ремесленников в
Древнем Египте
17
Жизнь
египетского
вельможи
1
1
1
Представление о зарождении
производящего хозяйства:
земледелие, скотоводство, ремесла
– гончарство, прядение, ткачество.
Основные орудия труда
земледельцев: каменный топор,
мотыга, серп. Изобре-тение
ткацкого станка. Последствия
перехода к производящему
хозяйству.
Начало обработки металлов.
Изобретение плуга. Представление
о распаде рода на семьи.
Появление неравенства и знати
Уметь:
- описывать условия и образ
жизни земледельцев и
скотоводов;
-устанавливать
последовательность орудий
труда и занятий древнего
человека.
Уметь:
-сравнивать состав,
социальное положение,
орудия труда членов родовой
и соседской общины,
племени.
Значение первобытной эпохи в
истории человечества.
Представление о переходе от
первобытности к цивилизации.
Уметь:
-определить необходимый
ответ из ряда предложенных.
-Объяснить исторические
термины.
- Решать кроссворды.
Уметь:
-Показывать на карте,
положение Древнего Египта.
-Характеризовать природные
условия (по памятке).
Древний Египет: географическое
местоположение и природные
условия,
население. Возникновение и
управление
государством в Древнем Египте
Земледелие как главное занятие.
Оросительные сооружения. Труд,
быт и жилище ремесленников и
земледельцев. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни.
Образ жизни и служба вельмож в
Египте. Города Мемфис, Фифы.
Уметь:
-Объяснить назначение
предметов быта и труда.
- Описать условия жизни и
основные занятия древних
египтян.
Уметь:
-Характеризовать
существенные признаки и
интересы различных
Вопросы.
Задания
с кратким
ответом
Задания
с кратким
ответом
Вопросы
Задания
с кратким
ответом
Комбинир
ован
ный урок
Комбинир
ован
ный урок
Учебник§4,
Термины.
Повторит
ельнообобщаю
щий урок
Составить
кроссворд
по теме:
Жизнь
первобытн
ых людей».
Учебник с
32, §6
пересказ,
ответить на
вопрос №3
Учебник §5
Подготовка
к
тестирован
ию.
Комбинир
ован
ный урок
Комбинир Учебник §7
ован
Термины.
ный урок
Урокбеседа
Учебник §8
Термины.
общественных групп (по
вопросам).
18
Военные походы
фараонов.
1
Правитель Египта – фараон.
Неограниченная власть фараона,
войско: пехота, колесницы.
Завоевательные походы. Держава
Тутмоса 111.
Уметь:
-раскрывать причины и
последствия военных
походов фараонов;
-показывать на исторической
карте направления военных
походов.
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Урок исследова
ние
Учебник §9
термины.
19
20
21
22
Религия
древних
египтян.
1
Искусство
древнего
Египта.
1
Письменность
древних
египтян.
1
Обобщение
знаний по теме:
«Древний
Египет».
1
Священные животные, боги.
Мифы. Обожествление фараона.
Строительство пирамид. Сфинкс.
Храм, его внешний и внутренний
мир. Находки в гробнице фараона
Тутанхамона
Особенности изображения
человека в скульптуре и росписях.
Особенности древне египетского
письма
Материалы для письма. Школа:
подготовка писцов и жрецов.
Научные знания, календарь.
Водяные часы. Произведения
литературы.
Достижения древних египтян.
Неограниченная власть фараонов.
Представление о загробном
воздании.
Уметь:
-называть характерные
признаки и особенности
верований древних египтян;
-извлекать необходимые
сведения из материала
учебника о жизни древних
египтян.
Уметь:
-объяснить назначение
гробниц, статуй, храмов,
пирамид;
- выделять главное.
Комбинир Учебник §10
ован
Подготовка к
ный урок тестированию.
Вопросы
Задания
с кратким
ответом
Уметь:
-объяснять основные понятия;
- отвечать на вопросы к
тексту.
Уметь:
-определить необходимый
ответ из ряда предложенных
ответов.
-Объяснить исторические
термины.
Урок вернисаж
Учебник §11
Подготовка к
тестированию
Комбинир Учебник §12
ован
Термины.
ный урок
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Урок обобщени
е
Нарисовать
рисунок
«Древний
Египет»
23
24
25
Древнее
Двуречье.
1
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы.
1
Финикия.
Финикийские
мореплаватели.
1
Двуречье (Междуречье):
географическое
местоположение и природные
условия,
население. Использование глины.
Земледелие, основанное на
искусствен-ном орошении.
Основные города. Религииозные
верования. Научные знания.
Клинопись.
Законы Хаммурапи: ограничение
долгового рабства; представление
о талионе, о неравенстве людей
перед законом.
Города Финикии. Виноградарство
и оливководство. Ремёсла:
стеклоделие, изготовление
пурпурных тканей. Морская
торговля и пиратство. Основание
колоний. Древнейший алфавит.
Уметь:
- Показывать на исторической
карте, положение Двуречья.
-Сравнивать природные
условия в Египте и
Междуречье.
Уметь:
-Анализировать фрагмент
исторического источника
«Законы Хаммурапи» по
памятке;
-Высказывать своё суждение
по вопросу о роли законов в
жизни вавилонян.
Уметь:
-Показывать на карте
расположение Финикии и
пути следования финикийских
мореплавателей;
-характеризовать важнейшие
достижения и открытия
финикийцев в области
культуры.
Комбинир §13 пересказ
ован
ный урок
Вопросы
Задания
с кратким
ответом
Комбинир §14 пересказ,
ответить на
ован
вопросы
ный урок
Комбинир §15 пересказ
ован
ный урок
26
27
28
Библейские
сказания.
Древнееврейско
е царство.
1
Ассирия –
военная
держава.
1
Персидская
держава «Царя
царей».
1
Представление о Библии и Ветхом
завете. Библейские мифы и
сказания. Моральные нормы
библейских заповедей.
Борьба с филистимлянами.
Древнееврейское царство и его
правители: Саул, Давид, Соломон.
Иерусалим как столица царства.
Храм бога Яхве.
Начало обработки железа.
Последствия использования
железных орудий труда.
Новшества в военном деле.
Ассирийские завоевания.
Ограбление побеждённых стран
массовые казни, переселение
сотен тысяч людей. Столица
Ниневия. Искус-ство библиотека
Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Образование Персидской державы
(завоевание Мидии, Лидии,
Вавилонии, Египта). Цари Кир,
Дарий 1. «Царская дорога», её
использование для почтовой
связи. Взимание налогов
серебром. Состав войска
(«бессмертные», полчища,
собранные из покорённых
Уметь:
-Объяснять значение понятий;
-Высказывать своё суждение о
вкладе древних евреев в
мировую культуру,
основываясь на знания
библейских сказаний.
Уметь:
-Определить на карте и
описать местоположение
Древнееврейского царства при
царе Соломоне;
-определять вымысел и быль в
библейских преданиях.
Урокбеседа
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Комбинир
ован
Учебник §18
ный урок
Уметь:
- определять причины
возникновения и гибели
Ассирии.
-Характеризовать особенности
военного искусства
ассирийцев (по вопросам)
Уметь:
-Показывать на карте
расположение Персидской
державы;
- выделять главное.
§16-17 пересказ,
подготовить
пересказ одного
из библейских
сказаний
ответить на
вопросе на с.81.
Комбинир §19 подготовить
пересказ близкий
ованый
к тексту.
урок
Задания
с кратким
ответом
29
30
31
32
33
34
Природа и люди 1
Древней Индии.
Индийские
касты.
1
Китайский
мудрец
Конфуций.
1
Первый
властелин
единого Китая.
Обобщение
знаний по теме:
« Древний
Восток».
Греки и
критяне.
1
1
1
областей). Город Персеполь.
Местоположение и
Природа Древней Индии. Реки
Инд и Ганг. Гималайские горы.
Джунгли. Древнейшие города.
Сельское хозяйство.
Религиозные верования.
Представление о кастах. Периоды
жизни брахманов.
«Неприкасаемые». Возникновение
буддизма. Объединение Индии
под властью Ашоки. Индийские
цифры, шахматы.
Местоположение и природа
Древнего Китая. Реки Хуанхэ и
Янцзы. Учение Конфуция.
Китайские иероглифы.
Уметь:
- Характеризовать природногеографические условия,
занятия, религиозные
верования жителей Древней
Индии;
- анализировать исторический
фрагмент из законов Ману и
составлять описание
представителей индийских
каст.
Уметь:
- Определять особенности
географических и природных
условий Китая;
Объединение Китая. Расширение
территории. Строительство
Великой Китайской стены.
Деспотизм. Возмущение народа.
Свержение наследников Цинь
Шихуана. Великий шелковый
путь. Чай. Бумага. Компас
Вклад народов Древнего Востока
в мировую культуру.
Уметь:
- Устанавливать связь рекастрана, город- страна,
правитель – страна.
Местоположение и природные
условия.
Горные хребты, разрезающие
Уметь:
- Характеризовать природногеографические условия,
Задания
с кратким
ответом.
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
§20
Комбинир
пересказ,
ован
подготовить
ный урок сообщение о
Комбинир
ованый
урок
Урокбеседа
§22 пересказ,
работа с раб.
тетрадями
Комбинир
ованый
урок
§23 пересказ,
подготовить
сообщение о
Китайской стене.
Повторить имена
и даты
Вопросы.
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
поклонении в
Индии животным.
§21 пересказ,
ответить на
вопрос 33 на с.
100
Таблица,
тест.
Урокобобщени
е
Задания
с кратким
ответом.
Комбинир
ованый
урок
§24 пересказ,
подготовить
постановку Мифа
о Тесее и
35
36
Микены и Троя.
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея».
1
страну на изолированные области.
Отсутствие полноводных рек.
Древнейшие города.
Критское царство. Раскопки
дворцов. Росписи. Морское
могущество царей Крита.
Таблички с письменами. Гибель
Критского царства. Мифы
критского
царства.
Микенское царство. Каменное
строите- льство. Древнейшее
греческое письмо. Сведения о
войне с Троянским царством.
Мифы о начале Троянской войны.
Вторжение в Грецию с севера
воинст-венных племён. Упадок
хозяйства и культуры.
1
Поэмы Гомера
«Илиада» и «Одиссея».
Содержание и основные события,
главные герои поэм.
37
Религия
древних греков.
1
Религиозные верования греков.
Олимпийские боги. Мифы
древних греков о богах и героях.
основные занятия, древних
греков и критян (по памятке);
- сравнивать условия жизни,
образ жизни греков и критян
(по вопросам).
Уметь:
- Характеризовать основные
события и участников
Троянской войны на основе
анализа документа «Миф о
начале Троянской войны»
Уметь:
- Рассказывать основное
содержание поэм Гомера;
- характеризовать основных
героев поэм, сравнивать их
действия и поступки; (по
вопросам)
Уметь:
-показывать на конкретных
примерах зависимость
религиозных верований людей
от природы;
- называть имена мифических
богов;
Минотавре.
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Задания
с кратким
ответом.
Тест.
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Комбинир §25 составить
план -конспект
ованый
урок
Комбинир §26, 27 прочитать,
ответить на
ованый
вопросы
урок
Комбинир
ован
ный урок
§28 пересказ,
выучить понятия.
Работа с раб.
тетрадями
38
Земледельцы
Аттики теряют
землю и
свободу.
1
Зарождение
демократии в
Афинах.
1
Древняя
Спарта.
1
39
40
41
Основание
греческих
колоний.
1
Начало обработки железа в
Греции. Создание алфавита.
Возникновение самостоятельных
государств. Местоположение и
природные условия Аттики.
Разведение оливок и винограда.
Знать во главе управления Афин.
Законы Драконта. Бедственное
положение земледельцев.
Долговое рабство.
Уметь:
- Объяснять значение понятий;
- объяснять как образовались
греческие полисы;
- объяснить причины деления Задания
с кратким
полисов по роду занятий (по
ответом.
вопросам).
Уметь:
- Объяснять значение
понятий;
- Раскрывать причины и
значение проведения реформ
Солона;
- называть характерные черты
политического управления
полисом.
Местоположение и природные
Уметь:
условия Лаконии. Спартанский
- описывать образ жизни
полис. Завоевание спартанцами
спартанцев и илотов;
Лаконии и Мессении. Спартанцы и - высказывать своё мнение по
илоты. Спарта –военный лагерь.
вопросу о воспитании
Регламентация повседневной
спартанцев.
жизни. Управление. Спартанское
воспитание.
Греческие колонии на берегах
Уметь:
Средиземного и Чёрного морей.
- показывать на исторической
Причины колонизации. Развитие
карте основные направления
межполисной торговли.
греческой колонизации и
Отношения колонистов с местным расположение первых
населением. Греки и скифы.
греческих колоний;
Борьба демоса со знатью.
Реформы Солона. Запрещение
долгового рабства. Перемены в
управлении Афинами. Создание
выборного суда.
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Комбинир §29 пересказ,
ответить на
ован
вопросы
ный урок
Комбинир
ованный
Учебник§30
урок
Термины.
Комбинир
ованный
Учебник §31
урок
Термины.
Тест.
Задания
с кратким
ответом.
Комбинир
ованный
Учебник §32
урок
Термины.
Вопрос №2
(работа с картой)
42
Олимпийские
игры в
древности.
1
43
Марафонская
битва.
1
44
Нашествие
персидских
войск на
Элладу.
Афинский порт
Пирей.
1
45
46
47
В городе
богини Афины.
Афинские
1
1
1
Олимпийские игры общегреческие празднества. Виды
состязаний. Награды
победителям.
Победа афинян в Марафонской
битве
Стратег Мильтиад. Нашествие
персов на Элладу. Защита
Фермопил. Подвиг трёхсот
спартанцев. Саламинское морское
сражение. Битва при Платеях.
Причины победы греков.
Последствия победы над персами
для Афин. Афинский морской
союз. Военный и торговый флот.
Гавани Пирея. Состав населения
Афинского полиса: граждане,
переселенцы, рабы.
Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора,
Акрополь. Быт афинян.
Положение афинской женщины.
Храмы, особенности архитектуры.
Фидий и его творения. Статуи
атлетов работы Мирона и
Поликлета.
В афинских школах и гимнасиях.
Образование афинян: начальная
Уметь:
-раскрывать причины
возникновения олимпийских
игр;
-описывать ход проведения
олимпийских игр (по
инструкции учителя).
Уметь:
-объяснить значение понятий;
- раскрыть причины победы
греков в марафонской битве,
последствия победы Афин над
персами;
- рассказать о наиболее
крупных сражениях.
Уметь:
- Описывать условия
существования и образ жизни
жителей Афин;
- находить различия в жизни
населения Афинского полиса:
граждан, переселенцев, рабов.
Уметь:
- Раскрывать роль Афин в
истории Древней Греции;
-описывать город Афины по
плану.
Уметь:
Комбинир Учебник §33
ован
Термины.
ный урок Вопрос №4 на
Таблица
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Тест.
Историче
ский
диктант
Задания
с кратким
ответом.
Задания
с.154 письменно
Комбинир Учебник§34
ован
Термины.
ный урок
Комбинир Учебник §35
ован
Выучить
ный урок термины
Термины.
Комбинир Учебник § 36,
Заполнить
ован
ный урок сравнительную
таблицу
«Население
Афин»
Комбинир Учебник §37
ован
Термины.
ный урок Подготовить
сообщение об
Акрополе.
Комбинир Учебник§38
школа; палестра, гимнасии;
взгляды греческих учёных на
природу человека. Сократ.
школы и
гимнасии.
48
49
50
Театр Диониса.
Афинская
демократия при
Перикле.
Города Эллады
подчиняются
Македонии.
1
1
1
51
Поход
Александра
Македонского
на Восток.
1
Возникновение театра: трагедия и
комедия. Трагедия Софокла
«Антигона», комедия Аристофана
«Птицы». Здание театра.
Воспитательная роль театра.
-Находить общее и особенное
в быту и образовании афинян
и спартанцев
Уметь:
- Рассказать о театре, отличие
комедии и трагедии в Древней
Греции,
- раскрывать значение
возникновения театра и его
роль в жизни древних греков.
Афинская демократия в Vв. до н.
Уметь:
э. Народное собрание. Совет
- объяснять значение понятий;
пятисот и их функции. Перикл во
- называть характерные черты
главе Афин. Друзья и соратники
политического устройства
Перикла.
Афин;
-составлять характеристику
Перикла по памятке.
Ослабление греческих полисов в
Уметь:
результате междоусобиц.
-Объяснить причины
Возвышение Македонии при царе возникновения Македонского
Филиппе. Аристотель.
царства.
Македонское войско. Битва при
-Характеризовать
Херонее. Потеря Элладой
внутреннюю жизнь
независимости. Смерть Филиппа и Македонии.
приход к власти Александра.
-Описывать состояние
македонской армии.
Победа на берегу реки Граник.
Уметь:
Разгром войска Дария 3 у Исса.
-Рассказывать о македонских
Поход в Египет. Обожествление
царях Филиппе и Александре.
Александра. Основание
-Рассказывать о войне
Александрии. Победа при
Александра Македонского
с
развёрну
тым
ответом.
ован
ный урок
прчитать,
выучить
Термины.
Подг. пересказ.
О/в 3.с.176
Учебник§39
Задания
с кратким
ответом.
Комбинир
ован
Составить план
ный урок рассказа.
Пересказ по
плану.
Комбинир
ован
Учебник§40
ный урок
Рассказ
Комбинир
ован
Учебник §41
ный урок Термины.
Задания
с кратким
ответом.
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Подготовить
выступление о
Филиппе
Македонском.
Комбинир
ован
Учебник §42,
ный урок Подготовить
сообщение об
А.
52
53
54
55
В Александрии
Египетской.
1
Обобщение
знаний по теме:
« Древняя
Греция».
1
Древнейший
Рим.
1
Завоевание
Римом Италии.
1
Гавгамелах. Гибель Персидского
царства. Поход в Индию.
Возвращение в Вавилон.
Личность Александра
Македонского.
Распад державы Александра
Македонского после его смерти.
Египетское, Македонское,
Сирийское царства. Александрия
Египетская – крупнейший
торговый и культурный центр
Восточного Средиземноморья.
Фаросский маяк. Музей.
Александрийская библиотека.
против персов.
-Описывать войско персов.
- Уметь показать на карте
направление походов
Александра Македонского.
Уметь:
-Рассказывать об Александрии
Египетской.
- Объяснить причины распада
Задания
державы Александра
с кратким
Македонского.
ответом.
- Составлять описания
памятников архитектуры
Древней Греции
Вклад древних эллинов в
мировую культуру.
Сопоставление управления в
странах Древнего Востока с
управлением в Афинах.
Особенности афинской
демократии.
Местоположение и природные
особенности Италии. Река Тибр.
Население. Легенда об основании
Рима – города на семи холмах.
Управление древнейшим Римом.
Ликвидация царской власти
Уметь:
-определить необходимый
ответ из ряда предложенных.
-Объяснить исторические
термины.
-Решать кроссворды.
Умет:
-Описывать условия жизни
древних латинян.
-Излагать легенду об
основании Рима,
-Описывать по карте
территорию, которую занимал
Древний Рим.
Возникновение республики.
Уметь:
Управление Римской республикой. - Определять даты основных
Борьба плебеев за свои права.
событий;
Нашествие галлов. Римское
- объяснять значения
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Задания
с кратким
ответом.
Задания
с
развёрну
тым
Македонском
Комбинир
ован
Учебник§43,
ный урок пересказ
Подготовка к
тестированию
по теме:
Древняя
Греция.
Урокобобщени
е
Рисунок
«Древняя
Греция»
Комбинир Учебник, Пар.
ован
44
ный урок . Сравнит
природные
условия Греции и
Италии.
Комбинир Учебник§45,
ован
Термины.
ный урок
56
57
58
Устройство
Римской
республики.
Вторая война
Рима с
Карфагеном.
Установление
господства
Рима во всём
Средиземноморье.
Рабство в Риме.
1
1
1
войско. Война Рима
с Карфагеном. Установление
господства Рима над Италией.
Уравнение в правах патрициев и
плебеев. Отмена долгового
рабства. Устройство Римской
республики. Выборы консулов.
Принятие законов. Функции
сената. Организация войска.
Карфаген. Первые победы Рима
над Карфагеном. Создание
военного флота. Захват Сицилии.
Вторая война Рима с Карфагеном.
Вторжение войск Ганнибала в
Италию. Битва при Каннах, при
Заме. Господство Рима в
Западном Средиземноморье.
Политика Рима «разделяй и
властвуй». Разгром Сирии и
Македонии. Разрушение Коринфа
и Карфагена.
Завоевание – главный источник
рабства. Использование рабов в
сельском хозяйстве, в домах
богачей. Раб - «говорящее
орудие». Гладиаторские игры.
основных понятий;
ответом.
Уметь:
- Объяснять основные
понятия;
- сравнивать управление в
Рассказ.
Древнем Риме и Римской
республике;
- характеризовать войско
римлян.
Уметь:
- Характеризовать войны Рима
с Карфагеном: причины, ход,
последствия;
Тест
- объяснять значение
основных понятий;
Комбинир Учебник § 46,
ован
Термины.
ный урок пересказ.
Уметь:
- рассказывать о римских
завоеваниях в восточной части
Средиземноморья;
- Раскрывать последствия,
итоги завоеваний Римом
восточной части
Средиземноморья.
- описывать положение рабов
в Древнем Риме;
-рассказывать о гладиаторских
боях.
Комбинир Учебник § 48ован
49,
ный урок Р.т. № 66.
Термины.
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Рассказ.
Составить план
пересказа.
Комбинир Учебник § 47,
ован
Термины.
ный урок составить
опорный конспект
Подготовить
пересказ с
использованием
иллюстраций
параграфа
59
60
61
62
Земельный
закон братьев
Гракхов.
Восстание
Спартака.
Диктатура
Цезаря.
Установление
империи в
Риме.
1
1
1
1
Разорение земледельцев Италии и
его причины. Земельный закон
Тиберия Гракха. Гай Гракх –
продолжатель дела брата. Гибель
Гая.
Уметь:
-раскрывать причины и итоги
гражданских войн, суть
земельного закона Гракхов;
-анализировать деятельность
Тиберия и Гая Гракхов.
Крупнейшее в древности
восстание рабов. Победы
Спартака. Создание армии
восставших. Их походы. Разгром
армии рабов римлянами под
руководством Красса. Причины
поражения восставших.
Уметь:
- описывать восстание рабов в
Риме;
- раскрывать причины, ход,
результат восстания;
- давать характеристику
Спартака;
- высказывать своё мнение о
восстании Спартака.
Уметь:
- объяснять основные понятия,
суть диктатуры Цезаря;
- раскрывать причины
возвышения Цезаря;
- извлекать необходимые
сведения из дополнительной
исторической литературы;
Превращение римской армии в
наёмную. Кризис управления:
подкуп при выборах должностных
лиц. Борьба полководцев за
единоличную власть. Красс и
Помпей. Возвышение Цезаря и
его политика. Брут во главе
заговора против Цезаря. Убийство
Цезаря в Сенате.
Поражение сторонников
республики. Борьба Антония и
Октавиана. Роль Клеопатры в
судьбе Антония. Победа флота
Октавиана у мыса Акций.
Превращение Египта в римскую
провинцию. Окончание
Задания
с кратким
ответом
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Комбинир Учебник § 50,
ованный
Пересказ.
урок
Термины.
Комбинир Учебник § 51,
ован
Термины
ный урок Подготовить
Рассказ.
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Уметь:
- раскрывать причины падения
диктатуры цезаря;
Рассказ.
- рассказывать о борьбе
Антония и Октавиана;
- Характеризовать римского
императора Октавиана (по
развернутый
ответ на вопрос
№2 на с.238
Комбинир Учебник § 52,
ован
Термины
ный урок пересказ.
Подготовить
сообщение о
Юлии Цезаре
Комбинир Учебник § 53,
ованный
Термины
составить
урок
опорный
конспект.
63
64
65
66
Соседи Римской
Империи в
1
первые века до
нашей эры.
В Риме при
императоре
Нероне.
Первые
Христиане и их
учение.
Расцвет
империи во 2
веке.
1
1
1
гражданских войн Характер
власти Октавиана Августа
Территория империи. Соседние
государства. Отношения с
Парфянским царством. Разгром
римских войск германцами. Образ
жизни германских племён.
Предки славянских народов.
Обожествление императоров.
Нерон и Сенека. Восстание в
армии и гибель Нерона.
памятке).
Возникновение Христианства.
Рассказы Евангелий о жизни и
учении Иисуса Христа. Идея
равенства всех людей перед
богом. Отношение римских
властей к христианам.
Уметь:
- объяснять значение
основных понятий;
- рассказывать о жизни и
деятельности христиан;
- объяснять суть
христианского учения;
Возникновение и развитие
колоната. Правление Траяна.
Отказ от террористи-ческих
методов управления. Последние
завоевания римлян.
Строительство в Риме и
провинциях.
Уметь:
- объяснять основные понятия;
- анализировать деятельность
Задания
с кратким
императора Трояна;
ответом
-рассказывать о развитии
ораторского, строительного
искусств.
Уметь:
- показывать на исторической
карте территорию Римской
империи;
- описывать жизнь соседей
Римской империи;
Уметь:
- показывать на примере
деятельности Нерона
усиление императорской
власти;
Задания
с кратким
ответом
Рассказ
Задания
с кратким
ответом
Комбинир Учебник § 54.
Составить план
ованный
пересказа.
урок
Комбинир Учебник § 55.
Пересказ.
ован
Подготовить
ный урок
сообщении об
императоре
Нероне
Комбинир Учебник § 56,
ован
Термины
ный урок
Комбинир Учебник § 57,
ован
Термины
Подготовить
ный урок
сообщение о
бетоне, арке,
амфитеатре
67
68
69
«Вечный город»
и его жители
1
Римская
империя при
Константине.
Взятие Рима
варварами.
Обобщение
знаний по теме:
« Древний
Рим».
Итоговое
обобщение
1
1
Рим – столица империи.
Повседневная жизнь римлян.
Особняки богачей. Многоэтажные
дома. Посещение Колизея и
Большого цирка. Требование
«Хлеба и зрелищ». Роль
археологических раскопок
Помпей для исторической науки.
Уметь:
- описывать повседневную
жизнь римлян;
- составлять описание
памятников древнеримской
культуры: архитектуры,
скульптуры;
- определять роль
археологических раскопок
Вторжение варваров.
Использование императорами
армии для борьбы за
императорскую власть. Правление
Константина. Признание
Христианства Основание
Константинополя и перенесение
столицы на Восток. Ухудшение
положения колонов как следствие
их прикрепления к земле.
Разделение Римской империи на
два государства – Восточную и
Западную Римскую. Опустошение
Рима варварами.
Уметь:
- объяснять основные понятия;
- характеризовать
деятельность Константина (По
памятке).
- рассказывать о переменах в
положении христиан.
Уметь:
- объяснять значение
основных понятий;
- рассказывать о борьбе
римлян с варварами;
- объяснять причины распада
Римской империи.
Уметь:
- анализировать культурное,
политическое развитие
Древнего Рима;
- описывать основные
памятники культуры;
Урокбеседа
пересказ .
Подготовить
реферат о
Колизее,
Пантеоне, цирке
(по выбору)
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Задания
с
развёрну
тым
ответом.
Задания
с кратким
ответом
Фронталь
ный
опрос.
Задания
с
развёрну
тым
Учебник § 58,
Термины
Комбинир Учебник § 59,
ован
прочитать.
ный урок Сделать
выводы.
Работа с раб.
тетрадями
Комбинир Учебник § 60,
ован
выучить
ный урок Термины
Работа с раб.
тетрадями
Урокобобщени
е
Готовиться к
тестированию,
повторить
раздел
«Древний
Рим»
70
знаний
1
- сравнивать цивилизации
Греции и Рима (по вопросам).
ответом
Зачет по
теме.
Урокобобщени
е
Готовиться к
тестированию