Document 4229625

Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО
__________/Плотникова В.И./
протокол № ___
от « ____» августа 2012г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «АНОШ №3»
_______/Сабирзянова А.Ф./
« ____» августа 2012г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «АНОШ№3»:
_______/Абдуллина И.Х./
приказ № ____
от « ____» ________2012г.
Рабочая программа
Чугуновой Альфии Хакимовны
учителя начальных классов
МБОУ «Арская начальная общеобразовательная школа № 3»
Арского муниципального района,
по ИЗО, 1 класс
Утверждено на заседании
педагогического совета
протокол №______
от «_____»_____2012 г.
2012/2013 уч. год
Учебно-тематическое планирование
Предмет: изобразительное искусство.
Класс: 1 «б»
Учитель: Чугунова А.Х.
Рабочая программа составлена на основе примерных программ по учебным предметам для начальной школы «Стандарты второго
поколения»,Москва, «Просвещение», 2010 год.
Рабочая программа. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. – М.: «Просвещение». 2011г.
Количество часов в неделю по программе
Количество часов в неделю по учебному плану
Количество часов в год
в том числе НРК
1
1
33
8
Учебник: УМК «Перспектива»,. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 класс. - М.: «Просвещение». 2011г
Дополнительная литература:
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Рабочая тетрадь. 1 класс (1-4). М.: «Просвещение». 2011г
Поурочные планы по учебнику Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 класс. - М.: «Просвещение». 2011г
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта второго поколения начального общего образования (I базовый вариант), Москва, «Просвещение»2010г., примерной
программы начального общего образования, на основе образовательной системы «Перспектива» и ориентирована на учебник авторов Т.Я.
Шпикаловой, Л. В. Ершовой. - М., Просвещение, 2011.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе:Федерального государственного образовательного
стандарта (ФГОС) начального общего образования второго поколения.
Программа и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует ФГОС в 1-х классах (1-4).
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с другими предметами, развивающими рациональнологический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа
мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер коммуникативно-нравственную сущность
художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественнотворческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала,
второй блок дает инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную
направленность тематики заданий, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественнотворческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностноориентационную, деятельностную. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.
Основные цели программы:
 воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представление о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной Росси и других стран; готовность и способность
выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
 развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
 развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства,
выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
 совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
 развитие способности видеть проявление художественной культуры в реально жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
 освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в
жизни человека и общества;
 овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Виды художественной деятельности (2 часа)
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и
идеи: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир
природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие
художественные музеи России: ГТГ., Русский музей, Эрмитаж - и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и
мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелю и т. д. Приемы работы с различными графическими
материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем —
основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин,
бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание,
набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека.
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (9 часов)
Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура - средства художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция в
рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы построения
композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание.
Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы природы в
живописи. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и
т.д.). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Передача движения в композиции с помощью
ритма элементов.
Цвет — основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами живописи. Основные и составные, тёплые и холодные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного
образа в соответствии с поставленными задачами. Образы человека в живописи.
Линия — основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие)
и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы различными графическими
материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия,
штрих, пятно и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические
формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Использование простых форм
для создания выразительных образов.
Объем — основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы
пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание; набор объёма; вытягивание
формы). Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн.
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для
создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
человека.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?(11 часов)
Земля наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний, Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и за рубежного искусства, изображающих при роду (на пример, А. К. Саврасов, И. И.
Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство
декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами,
былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),
отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи
в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества:
доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания
проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление
помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности (11 часов)
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению
(натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном
конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры
материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гуаши, акварели, туши,
карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Основные требования к знаниям, умениям, навыкам
В результате изучения изобразительного искусства учащийся должен знать:
 значения слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;
аппликация, коллаж, флористика;
 отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
 основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
 основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
 эмоциональное значение тёплых и холодных цветов;
 особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
 правила безопасности и личной гигиены, правила планирования и организации работы;
уметь:
 организовать своё рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
 применять элементарные способы работы живописными и графическими материалами для выражения замысла, настроения;
 передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
 составлять композиции с учётом замысла;
 применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, представлению), в конструктивных
работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
 рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и
растительные (листок, травка, усики, завиток);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему
миру;
 выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;
 проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам отечества, к национальным обычаям и
культурным традициям;
 проявления положительного отношения к процессу и к результатам труда – своего и других людей.
Формирование универсальных учебных действий:
Вид УУД
Что формируется
Метапредметные универсальные действия:
Коммуникативные ууд



Умение выражать свои мысли,
Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные ууд




Целеполагание,
волевая саморегуляция,
коррекция,
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные действия:
Общеучебные:




Умение структурировать знания,
Смысловое чтение,
Знаково – символическое моделирование,
Выделение и формулирование учебной цели.
Логические:






Анализ объектов;
Синтез, как составление целого из частей
Классификация объектов.
Доказательство
Выдвижение гипотез и их обоснование
Построение логической цепи рассуждения
Личностные:



Личностные
Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
Действие смыслообразования,
Нравственно-этическое оценивание
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Ково
часов
Тип
Урока
1. Вводный. Ознакомление
с курсом ИЗО. Рисование
на свободную тему.
1 Вводный.
ч Ознакомл
ение
2. Какого цвета осень.
Живая природа: цвет.
Пейзаж в живописи.
1 Ознакомл
ч ение
3. Твой осенний букет.
Декоративная
1 Ознакомл
ч ение
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерителя
Восхитись красотой нарядной осени. ( 9ч)
Ознакомление с курсом ИЗО.
Текущий,
Диалог на тему «Что я люблю
выставка
рисовать»
рисунков
Рисование на свободную тему.
Материалы: цв. карандаши,
фломастеры, лист
Восприятие осени в природе и в Текущий,
произведениях русских художников. творческо
Рассматривать пейзажи живописцев, е задание
различать краски осени, высказывать с.8-9
суждение о понравившемся пейзаже
живописца, объяснять смысл новых
понятий, сравнивать произведения
художников.
Диалог об искусстве. Участвовать в
обсуждении
особенностей
художественного
изображения
природы.
Работа
по
художественнодидактической таблице. Выполнять
упражнение:
наносить
кистью
красочные пятна и изображать
деревья согласно таблице.
Творческое задание с использованием
средств
выразительности
языка
живописи.
Материалы: кисть, акварель, бумага
Советы мастера.
Восприятие
произведений Творческ
декоративно-прикладного искусства. ое
Планируемые результаты
освоения материала
Знать, что такое изобразительное
искусство.
Прививать внимательное
отношение к искусству и
окружающему миру.
Воспитывать эстетический вкус.
Знать понятия «пейзаж»,
«живопись», «художественный
образ».
Уметь определять краски осени.
Провести анализ репродукций
художников.
Готовить итоговый проект.
НРК: природа нашего края
Уметь
описывать
замысел
композиции своего осеннего букета.
Дата
проведения
План Фат
композиция.
4. Осенние перемены в
природе. Пейзаж:
композиция,
пространство, планы.
5. В сентябре у рябины
именины. Декоративная
композиция.
Определять из каких простых
элементов составлены композиции,
объяснять значение новых понятий
«композиция»,
«аппликация»,
«коллаж».
Диалог об искусстве. Участвовать в
обсуждении
содержания
и
художественных
особенностей
декоративных композиций.
Работа
по
художественнодидактической
таблице.
«Как
красить листья для печатки»
Творческое задание.
Материалы: цв. бумага, кисть,
акварель, листья деревьев.
Советы мастера.
1 Закреплен Восприятие произведений пейзажной
ч ие ЗУН
живописи мастеров С. Остроухова, А.
Грицая,
Е.Зверькова,
поэзии
Пушкина,
русских
народных
пословиц.
Диалог об искусстве. Красота
различных
состояний
осенней
природы.
Работа
по
художественнодидактической таблице. «Прием
раздельного мазка».
Творческое
задание
.с
использованием приема раздельного
мазка.
Материалы: бумага, акварель, кисть.
Советы мастера.
1 Закреплен Восприятие произведений живописи
ч ие
ХХ века и мастеров народного
искусства из Жостова и Хохломы.
Диалог об искусстве. Особенности
художественного образа рябины.
задание с.
12-13
Научиться создавать декоративную
композицию приемом отпечатка с
готовой формы.
Учить обсуждать и давать оценку
результатам
творческих
работ
товарищей.
Творческ
ое
задание с.
17-18
Знать
характерные
признаки
изменения в осенней природе.
Выявить цветовую гамму разных
состояний природы и приемы
изображения.
Научиться наносить удлиненные и
точечные раздельные мазки разной
формы и направления с целью
создания изображения дерева.
Выражать в творческой работе свое
отношение к природе средствами
художественного образного языка
живописи.
НРК: природа нашего края
Творческ
ое
задание с.
20-21
Знать смысл понятий «декоративноприкладное и народное искусство»
Развитие
умений
сравнивать,
анализировать, обобщать.
Научиться изображать кистью и
6. Щедрая осень. Живая
природа: форма.
Натюрморт: композиция.
1 Ознакомл
ч ение
7. В гостях у народного
мастера С. Веселова.
Орнамент народов
России.
1 Ознакомл
ч ение
Работа по художественнодидактической таблице. «Прием
изображения ягод»
Творческое задание с использованием
приема раздельного мазка (с
помощью печатки-тычка).
Материалы: кисть, акварель, бумага.
Советы мастера.
Восприятие натюрмортов
отечественных живописцев ХХ века
Э.Грабаря, И. Машкова и др.
Различать формы, цвета, размеры
осенних плодов в природе и находить
соответствия им в изображениях
плодов в натюрмортах живописцев.
Диалог об искусстве.
Художественный образ плодов земли
в живописном натюрморте.
Творческое задание.
Материалы: кисть, акварель, бумага
Советы мастера.
Восприятие произведений народных
мастеров А. Карповой и С. .Веселова
из Хохломы.
Характеризовать изделия золотой
Хохломы.
Диалог об искусстве. Народный
мастер – хранитель древних традиций
кистевого письма.
Работа по художественнодидактической таблице.
«Элементы хохломского травного
узора».
Творческое задание с использованием
кистевого мазка и мазка тычком.
Материалы: кисть, гуашь, бумага
Советы мастера.
красками ягоды рябины с помощью
печатки.
Нарисовать
декоративную
композицию нарядной осенней
ветки рябины и выразить в ней свое
отношение.
Творческ
ое
задание
с.26-27
Знать понятие «натюрморт»
Научиться
определять
центр
композиции, место и характер
расположения плодов относительно
него.
Умение рисовать по памяти
натюрморт «»Вкусный хлеб»
Творческ
ое
задание
с.31-32
Узнавать
основные
элементы
хохломского травного орнамента и
называть их.
Умение повторять за народным
мастером
элементы
травного
орнамента Хохломы.
Учить давать оценку результатам
своей и творческой деятельности
одноклассников.
8. Золотые травы России.
Ритмы травного узора
хохломы.
9. Наши достижения. Что я
знаю, могу. Наш проект.
10.О чем поведал
каргопольский узор.
Орнамент народов
России.
1 Закреплен Восприятие произведений
ч ие
хохломского мастера И. Маркичева,
И. Шишкина.
Диалог об искусстве. Ритм в
хохломском узоре.
Работа по художественнодидактической таблице.
«Как образуется хохломской узор».
Творческое задание с использованием
приемом кистевого письма.
Материалы: кисть, гуашь, бумага
белая и цветная.
Советы мастера.
1 Обобщаю Демонстрация и обсуждение
ч щий
достигнутых результатов.
Творческое задание. Проектинсталляция с использованием
выполненных работ.
Материалы: кисть, ножницы,
акварель, гуашь, глина, пластилин,
работы уч-ся, бумага белая и цветная.
Подведение итогов.
1ч
Ознако
мление
Творческ
ое
задание
с.37
Уметь объяснять смысл понятий
«орнамент», « ритм».
Научить повторять за народным
мастером хохломской узор, сверять
свои действия с таблицей.
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применяя
знания в измененных условиях.
Проект,
групповая
работа,
С. 42-46
Участие в проекте «Щедрый лес и
его жители».
Создать композицию поляны из
осенних
листьев,
оформить
композицию пейзажа, составить
панно «Осенний букет», вылепить
овощи и фрукты из пластилина,
расписать тарелочки хохломским
узором.
Учить подходить к делу творчески.
Любуйся узорами красавицы зимы. (7 часов)
Восприятие произведений народных Творческ
мастеров из Кагрополя.
ое
Диалог об искусстве. Храмы
задание
древнего Кагрополя, родство форм
с.51
кагропольских игрушек с их
объемами, узор и палитра расписных
игрушек из глины.
Работа по художественнодидактической таблице.
«Знаки-символы кагропольского
узора».
Творческое задание.
Материалы: кисть, акварель, бумага..
Учить сопоставлять форму, цвет
знаков-символов с природными
явлениями и рассказывать об их
связи с природой.
Уметь выявлять цветовую палитру
кагропольской живописи.
Повторять
элементы
кагропольского узора за народным
мастером по таблице.
НРК: сравнение с татарским
орнаментом.
11.В гостях у народной
мастерицы У. Бабкиной.
Русская глиняная
игрушка.
1ч
Закрепл
ение
12.Зимнее дерево. Живая
природа: пейзаж в
графике.
1ч
Ознако
мление
13.Зимний пейзаж: день и
ночь. Зимний пейзаж в
графике.
1ч
Закрепл
ение
Советы мастера.
Восприятие портрета народной
мастерицы У. Бабкиной за работой ее
произведений, поэтического
описания сказочного медведя с
тальянкой.
Диалог об искусстве. Отражение
любви и уважения крестьянина к
защитнику земли Русской в образе
игрушки Полкана-богатыря.
Творческое задание с учетом формы,
орнамента и цвета, присущих
кагропольским игрушкам.
Материалы: кисть, акварель, бумага,
пластилин
Советы мастера.
Восприятие зимней природы в
натуре и графических пейзажах.
Диалог об искусстве. Главные цвета в
зимней природе.
Работа по художественнодидактической таблице.
«Приемы работы штрихом и линией»
Творческое задание с использованием
графических приемов.
Материалы: графические (по
выбору)
Советы мастера.
Восприятие зимней природы в
разное время суток.
Диалог об искусстве. Графические и
живописные приемы передачи
изящества и красоты зимнего дня в
разное время суток.
Творческое задание с
использованием графических
приемов.
Творческ
ое
задание
с.54-55
Узнавать геометрический узор и
цветовую гамму кагропольских
игрушек.
Научить
приемам
лепки
кагропольской игрушки из целого
куска глины.
Развивать
воображение
и
эстетический вкус ученика.
Учить давать оценку результатам
своей и творческой деятельности
одноклассников.
Творческ
ое
задание
с.60
Умение
определять,
какими
художественными
средствами
переданы признаки холодного дня.
Знать смысл понятия «графика».
Упражнение по созданию образа
зимнего дерева с помощью приемов
замкнутого
контура,
штриха,
дугообразных или спиральных
линий.
Учить изображать по памяти
деревья в заснеженном лесу.
Творческ
ое
задание
с.64-65
Умение
анализировать
произведения
художниковпейзажистов,
запечатлевших
красоту зимней природы.
Уметь выбирать характер линий для
создания образа зимнего дня и
ночи,
подбирать
цвета
для
изображения снегопада днем и
ночью.
14.Белоснежные узоры.
Вологодские кружева.
1ч
Ознако
мление
15.Цвета радуги в
новогодних игрушках.
Декоративная
композиция.
1ч
Закрепл
ение
16.Наши достижения Я 1ч
умею. Я могу. Наш
проект.
Обобще
ние
Материалы: графические (по
выбору)
Советы мастера.
Восприятие зимней природы в
натуре, кружевных изделий мастера
В. Ельфиной, стиха Бальмонта.
Диалог об искусстве. Сходство и
различие в передаче признаков зимы
в разных видах искусства.
Работа по художественнодидактической таблице.
«Элементы вологодского кружева».
Творческое задание с использованием
линий разной толщины,
разнообразных направлений.
Материалы: кисть, белая гуашь,
бумага цветная.
Советы мастера.
Восприятие произведений народного
мастера М. Дмитриевой и художника
З.Серебряковой на тему новогоднего
праздника.
Диалог об искусстве. Ритм в
расположении новогодних игрушек
на елке.
Творческое задание.
Материалы: кисть, гуашь, бумага.
Советы мастера.
Демонстрация достигнутых
результатов в творческих работах и
их обсуждение.
Творческое задание. Проектинсталляция «Оформление класса к
новогоднему празднику».
Материалы: кисть, бумага разная,
гуашь, ножницы.
Творческ
ое
задание
с.70
Творческ
ое
задание
с.73-74
Проект,
работа в
творчески
х группах
Учить
использовать
приемы
рисования белой линией на черном
и черной линией на белом.
Рассмотреть произведения графики
и кружевное изделие, высказать
свое отношение к ним.
Уметь объяснять смысл понятий
«симметрия»,
«асимметрия»,
«ритм».
Нарисовать свой белый кружевной
узор на цветной бумаге.
Участвовать
в
обсуждении
выразительных средств передачи
настроения праздника в искусстве,
роли композиции, цвета и ритма,
симметрии.
Рисовать по памяти декоративную
композицию
из
новогодних
игрушек.
Выполнить задания контрольного,
творческого
и
поискового
характера.
Принять участие в коллективной
работе по завершению проекта.
Уметь работать в группах.
Принять участие в изоэстафете
«Конкурс новогодних фантазий».
Подвести
итоги
работы
совместного характера.
17. По следам зимней
сказки. Декоративная
композиция.
1ч
18. Зимние забавы.
Сюжетная композиция.
1ч
19. Защитники земли
Русской. Образ
богатыря.
1ч
Советы мастера.
Радуйся многоцветью весны и лета. (17 часов)
Ознако Восприятие зимней природы в
Творческ Научить анализировать постройки
мление натуре, в произведения живописи,
ое
по размеру, по составу объемов, по
лаковой миниатюре, поэзии Тютчева задание
материалу, по цвету.
и Некрасова.
с.87-88
Развивать воображение, логическое
Диалог об искусстве.
мышление и эстетический вкус.
Реальность и условность в создании
Учить давать оценку результатам
художественного образа сказочной
своей и творческой деятельности
архитектуры.
одноклассников.
Работа по художественнодидактической таблице.
«Выполнение рисунка архитектурной
постройки»
Творческое задание.
Материалы: кисть, акварель, бумага.
Советы мастера.
Комбин Диалог об искусстве. Особенности
Творческ Учить выражать свое мнение к
ированн композиции сюжетно-тематической
ое
произведениям
живописи,
ый
картины.
задание с. народного мастера или учебной
Творческое задание с использованием 92
работе сверстников.
известных приемов работы
Знать понятие «сюжет»
изобразительными материалами.
Научить изображать человека в
Материалы: кисть, акварель, бумага
движении.
белая и цветная, мелки.
Рисовать
по
представлению
Советы мастера.
картину «Зимние забавы».
Комбин Диалог об искусстве. Средства
Творческ Рассмотреть произведения русских
ированн художественной выразительности в
ое
художников на темы героического
ый
передаче стойкости и храбрости
задание
эпоса и исторического прошлого
русских богатырей, их доброты и
с.96
нашей родины.
красоты; разнообразие в
Научить рисовать по памяти
изображении фигуры воина в боевом
русского
воина-богатыря
и
сражении.
украшать его шлем и щит
Работа по художественноорнаментом.
дидактической таблице.
Уметь
обсуждать
творческие
«Доспехи русского воина-богатыря».
работы одноклассников и давать
Творческое задание с использованием
оценку результатам своей и их
20. Открой секреты Дымки. 1ч
Ознако
мление
21. Русская глиняная
игрушка.
1ч
Закрепл
ение
22. Краски природы в
наряде русской
красавицы. Народный
костюм.
1ч
Ознако
мление
живописных и декоративных средств
при создании образа русского
богатыря.
Материалы: кисть, акварель, бумага,
фломастеры, цветные карандаши.
Советы мастера.
Восприятие произведений народных
мастеров из Дымкова.
Диалог об искусстве. Многообразие и
особенности форм дымковской
игрушки.
Работа по художественнодидактической таблице.
«Разноцветные дымковские узоры».
Творческое задание с использованием
приемов лепки.
Материалы: кисть, гуашь, глина.
Советы мастера.
Восприятие произведений народных
мастеров из Дымкова.
Диалог об искусстве.
Многоцветность дымковского узора
и его элементы.
Работа по художественнодидактической таблице.
«Как расписать дымковскую
игрушку».
Творческое задание с использованием
приемов нанесения узора приемом
кистевого письма.
Материалы: кисть, гуашь, глина.
Советы мастера.
Восприятие русской женщины в
национальном русском наряде.
Диалог об искусстве. Особенности
кроя и орнамента народного костюма
разных регионов России.
творческо-художественной
деятельности.
Творческ
ое
задание
с.103
Рассматривать
народные
дымковские игрушки, находить
образы животных, птиц, человека в
игрушечных фигурках, определять
самое главное в их форме и декоре.
Формировать
навыки
планирования,
правильной
организации рабочего места.
Слепить дымковскую игрушку
приемами лепки по частям.
Творческ
ое
задание
с.103
Расписать дымковскую игрушку,
следуя советам мастера.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Развивать эстетический вкус.
Творческ
ое
задание
с.107-108
Учить выбирать художественные
приемы для осуществления своего
замысла творческой работы.
Нарисовать
(или
выполнить
аппликацию)
по-своему
наряд
Творческое задание с учетом
собственных представлений о
красоте народного женского
костюма.
Материалы: кисть, акварель, бумага,
фломастеры, карандаши.
Советы мастера.
23. Вешние воды. Весенний 1ч
пейзаж: цвет.
24. Птицы – вестники
весны. Декоративная
композиция.
1ч
25. «У
лукоморья
дуб 1ч
зеленый…» Дерево –
Комбин Восприятие произведений
ированн художников-пейзажистов ХХ века Е.
ый
Зверькова, А. Бритова.
Диалог об искусстве. Особенности
композиционных и цветовых
решений живописных пейзажей,
запечатлевших весенние изменения в
природе.
Творческое задание с использованием
приема цветного мазка и белой
линии.
Материалы: кисть, акварель, бумага,
мелки, фломастеры.
Советы мастера.
Ознако Восприятие пейзажа А. Саврасова
мление «Грачи прилетели».
Диалог об искусстве.
Особенности изображения весны в
живописном пейзаже и декоративной
композиции.
Творческое задание с
использованием приемов аппликации
из бумаги, рисование кистью.
Материалы: кисть, акварель, бумага
цветная, ножницы, гуашь, тушь.
Советы мастера.
Восприятие художественного образа
дерева в живописном пейзаже И.
Творческ
ое
задание
с.111
Творческ
ое
задание
с.114-115
Творческ
ое
девицы-красавицы.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
НРК: сравнение с татарским
национальным костюмом.
Уметь находить соответствия в
передаче главных признаков ранней
весны и в пору половодья в
природе.
Учить сравнивать композицию и
цветовое решение пейзажей разных
живописцев.
Нарисовать по памяти весенний
пейзаж.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Уметь определять своими словами
композицию и колорит.
Участвовать
в
обсуждении
своеобразия
художественного
решения образа весеннего прилета
птиц в живописном пейзаже и
декоративной композиции.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
НРК: природа нашего края.
Придумать сказочное дерево и
изобразить
его,
используя
жизни
украшение.
Образ
дерева
в
искусстве.
26. Науруз – праздник
весны. Традиции
татарского народа.
НРК
1ч
27. О неразлучности
доброты, красоты и
фантазии. Образ
сказочного героя.
1ч
Закрепл
ение
Шишкина, декоративной композиции
В. Шумаковой.
Диалог об искусстве. Особенности
отображения образа дерева в разных
видах искусства.
Творческое задание с использованием
приемов преобразования реальной
природной формы в декоративную.
Материалы: кисть, акварель, бумага,
фломастеры, гуашь, ткань (на выбор).
Советы мастера.
Диалог об искусстве. «Науруз –
праздник весны. Традиции
татарского народа».
Творческое задание. Запечатление на
бумаге впечатлений после праздника.
Материалы: кисть, акварель, бумага.
Советы мастера.
задание
с.118
Восприятие сюжетно-тематического
произведения живописи – картины В.
Васнецова.
Диалог об искусстве.
Художественное своеобразие образа
сказочного коня в декоративноприкладном и народном искусстве.
Творческое задание с использованием
известных приемов работы кистью и
красками, с учетом стилизации
характерных пропорций и
особенностей коня, исполнения
соответствующего декора.
Творческ
ое
задание
с.121
Текущий,
индивиду
альный
подход
живописный
знаковосимволический язык декоративноприкладного искусства.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Развивать координацию движения
рук,
эстетический
вкус,
аккуратность в работе.
Уметь
правильно
располагать
предметы в пространстве, рисовать
людей и животных в движении.
Учить
проявлять
самостоятельность.
Развивать координацию движения
рук,
эстетический
вкус,
аккуратность в работе.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Уметь сравнивать реальные и
сказочно-фантастические
образы
коня в произведениях разных видов
искусства.
Учить самостоятельно выбирать
выразительные
средства
и
материалы, приемы лепки и
декорирования готового изделия.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
28. В царстве радуги-дуги.
1ч
Ознако
мление
29. Основные и составные
цвета.
1ч
Закрепл
ение
30. Красуйся красота по
цветам лазоревым.
Цвета и оттенки.
1ч
Закрепл
ение
Материалы: кисть, акварель, бумага.,
фломастеры, пластилин, гуашь, глина
(на выбор)
Советы мастера.
Восприятие пейзажей А. Саврасова,
К. Айвазовского, К. Юона, Н. Рериха,
произведений народного мастера М.
Чижова из Федоскина.
Диалог об искусстве Разнообразие
цветов в природе и изобразительном
искусстве.
Творческое задание на подбор теплых
и холодных оттенков цвета.
Материалы: кисть, акварель, бумага.
Советы мастера.
Восприятие пейзажей А. Саврасова,
К. Айвазовского, К. Юона, Н. Рериха,
произведений народного мастера М.
Чижова из Федоскина.
Диалог об искусстве.
Разнообразие цветов в природе и
изобразительном искусстве.
Творческое задание. Смешивание
цветов. Выполнение одинаковых
изображений (н-р, бабочку) в разной
цветовой гамме.
Материалы: кисть, акварель, бумага.
Советы мастера.
Диалог об искусстве. Особенности
передачи с помощью цветов и их
оттенков восхищения весенней
природой; способы получения
Творческ
ое
задание
с.111
Творческ
ое
задание
с.111
Творческ
ое
задание
с.125
Рассмотреть
произведения
живописи
и
декоративноприкладного искусства, находить в
них цвета радуги.
Знать смысл понятий «теплые и
холодные цвета».
Исследовать возможности цвета,
смешивать их.
Выполнить одно изображение в
теплой цветовой гамме, другое – в
холодной.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Знать смысл понятий «основные и
составные цвета».
Выполнить
изображение
в
смешанной гамме.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Исследовать возможности цвета
путем их смешивания.
Уметь
определять
место
расположения
главных
и
разнообразных неярких и чистых
оттенков цвета.
Творческое задание с использованием
приемов смешения красок с белой
гуашью.
Материалы: кисть, акварель, бумага,
гуашь.
Советы мастера.
31. Какого цвета страна 1ч
родная.
Пейзаж
в
живописи.
НРК
Закрепл
ение
Диалог об искусстве.
Образ Родины в живописных
пейзажах художников.
Творческое задание с использованием
впечатлений от наблюдений реальной
природы.
Материалы: кисть, акварель, бумага,
фломастеры, карандаши, гуашь (по
выбору)
Советы мастера.
Творческ
ое
задание
с.133
32. Наши достижения. Что 1ч
я знаю и могу. Наши
проекты.
Обобще
ние
Проект,
итоговый
контроль
33. Подведение
итогов. 1ч
Рисование на тему «Ах,
лето красное!»
Обобща
ющий
Творческое задание.
Презентация проекта с
использованием работ уч-ся,
созданных во втором полугодии.
Материалы: кисть, акварель, бумага,
пластилин, гуашь, карандаши,
ватман.
Советы мастера.
Диалог об искусстве. Что ждем от
лета. Какое оно лето».
Творческое задание. Изображение
Подведен
ие итогов
второстепенных
героев
в
композиции,
выбирать
художественные приемы, техники и
материалы согласно замыслу.
Нарисовать
по
представлению
композицию из весенних цветов
красками путем смешивания с
белой гуашью.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Рассмотреть
произведения
художников-пейзажистов,
отобразивших природу разных
географических широт России.
Нарисовать композицию на тему
«Какого цвета страна родная».
Передать цветом свое видение
родной природы.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Выполнять задания поискового
характера, применяя знания в
измененных условиях.
Участвовать в коллективной работе
над проектами «Город мастеров».
Оценить выполненную работу.
Развитие творческого воображения,
самостоятельности, эстетического
вкуса.
НРК
лета.(свободное рисование)
Материалы: кисть, акварель,
карандаши, фломастеры, бумага.
Советы мастера.
Уметь
обсуждать
творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Литература и печатные пособия.
Примерные программы начального общего образования. http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3836/
Рабочая программа «Изобразительное искусство». Предметная линия учебников Т.Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. - М., Просвещение, 2011.
Сборник нормативных документов. Начальная школа. – М., Дрофа, 2007.
Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2011.
Шпикалова Т. Я. Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 1 класс. – М., Просвещение, 2011.
Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2011.
Хрестоматии литературных произведений к урока ИЗО.
Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
Портреты художников.
Таблицы по ИЗО (по перспективе, по цветоведению, построению орнамента)
Схемы по правилам рисования предметов, растений, животных, птиц, человека.
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
Технические средства обучения.
Компьютер
Мультимедийный проектор
Магнитная доска
Экран
Магнитофон