Document 4229531

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вологодского муниципального района
«Спасская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Заместитель директора по учебной
работе
Квачадзе А.И..
«Утверждаю»
Директор школы
«__28_» ___августа_ 2013 г.
Приказ № 204 от
«30» августа 2013 г.
Рабочая программа
предмета «История
5 класс
Куваева Е.М.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. А также на
основе примерной программы основного общего образования и авторской программы курса « История Древнего мира 5 класс
Ф.А.Михайловского, М., « Русское слово», 2012
Учебно-методическое обеспечение
Учебник Ф. А. Михайловского « Всеобщая история. История Древнего мира 5 класс», М., « Русское слово», 2010
Ф.А.Михайловский Программа курса « Всеобщая история. История Древнего мира»5 класс , М., « Русское слово», 2012
М.Ю. Брандт « История Древнего мира 5 класс» тесты, М., « Дрофа» 2010
С.А.Жукова Рабочая тетрадь к учебнику Ф.А. Михайловского « Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс, М., Русское
слово, 2013
5. « Всемирная история. Справочник», М., « Олма Медиа Групп» 2009
6. Ф.А.Михайловский История Древнего мира Книга для учителя 5 класс, М., Русское слово, 2010
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся
впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим
объемом исторических понятий и терминов.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 5 классе:
Цели курса:
- формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах,
явлениях и понятиях;
- развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
- приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского
самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
- формирование исторического мышления учащихся;
- развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
- формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
- формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
- формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и
социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
- формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
1.
2.
3.
4.
- формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин,
суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
- формирование правовой культуры школьников;
- формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в
науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
- развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость
от общения с ними;
- формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
На изучение истории Древнего мира в 5 классе Федеральным базисным учебным планом предусматривается 70 учебных часов – из
расчета 2 часа в неделю (2 часа резерва). Программа содержит 56 тем, включая тему «Счет лет в истории», для изучения которой
обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок составляет Введение. Остающиеся 11учебных часов отводятся на
повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 час— на повторение I части, 4 часа — на повторение II части
(в первой половине учебного года желательно более частое повторение и обсуждение изученного материала), по 3 часа — на повторение III
и IV частей.
При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для современной европейской (в
том числе русской) культуры наследия античного мира.
Учебно-тематический план 5 класс
№ раздела
Наименование раздела
Количество часов
Всеобщая история. История Древнего мира.
Введение
1
Счёт лет в истории
1
Раздел 1
Жизнь и открытия первобытных людей .
7
Тема 1
Собиратели и охотники каменного века
3
Тема 2
У истоков цивилизации
3
Повторение и проверка знаний
1
Раздел II
Древний Восток
19
Тема 3
Цивилизации речных долин
4
Тема 4
Древний Египет
4
Тема 5
Западная Азия в век железа
4
Тема 6
Великие державы Древнего Востока
3
Повторение и проверка знаний
4
Раздел III
Древняя Греция
19
Тема 7
Древнейшая Греция
3
Тема 8
Тема 9
Тема 10
Тема 11
Тема 12
Рождение античного мира
3
Греко-персидские войны
2
Могущество и упадок Афин
3
Древнегреческая культура
2
Македонские завоевания
3
Повторение и проверка знаний
3
Раздел IV
Древний Рим
22
Тема 13
Образование Римской республики
3
Тема 14
Римские завоевания в Средиземноморье
3
Тема 15
Гражданские войны в период римской республики
5
Тема 16
Расцвет и могущество Римской империи
4
Тема 17
Закат античной цивилизации
4
Повторение и проверка знаний
3
Итоговое повторение
1
Итого
68+2ч резерва
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать / Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской
 империи. Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества,
находящегося на этапе цивилизации
Уметь:
 Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами.
 Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и
завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
 Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
 предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих
работ.

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения.
Календарно-тематическое планирование по курсу ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ. История Древнего мира. 5 класс.
Программа: Программа курса «Всеобщая история. История Древнего мира» . 5 класс автор
Ф.А.Михайловский.- М.:ООО «Русское слово» 2012.
Учебник: Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира.5 класс- М.: ООО «ТИД «Русское
слово» 2010.
№ Тема
п/п урока
Кол
- во
часов
1
Введение.
Увлекательный
мир истории.
1
2
Первые люди на
земле
1
Педагогические
средства
Виды
деятельности
обучаемых
Элементы
содержания
образования
Планируемые
образовательные
результаты
Введение (1ч.)
Раздел 1. Жизнь и открытия первобытных людей (7 ч.)
Тема1. Собиратели и охотники каменного века (3 ч.)
История
Древнего Знать науки,
Вводный урок
мира
как
часть помогающие изучать
Всеобщей,
или прошлое; исторические
источники.
Всемирной, истории. Уметь работать со
Письменные
и справочным аппаратом
вещественные
книги; работать по
карте
памятники.
Археологические
раскопки.
Рассказ с
элементами
беседы.
Предки
человека. Знать понятия:
Выделение человека человеческое стадо,
из мира животных. « человек разумный»,
каменный век,
Условия
жизни
Вид контроля
Д/з
Фронтальный
опрос
стр. 3-6
Фронтальный
опрос. Беседа
по вопросам.
§1, з.7
задания в
рабочей
тетради
Дата
проведения
Участие в
беседе. Работа с
иллюстрациями
учебника.
древнейших
людей,
их
отличие
от
животных
и
современных людей.
Древнейшие
орудия
труда.
Овладение
огнем и его роль в
развитии
человека.
«Человек разумный».
отличительные черты
человека от животного;
древнейшие орудия
труда;
Уметь составлять
рассказ по рисунку,
сравнивать древнейших
и современных людей
стр.6-7
3
Открытия и
изобретения
древних
охотников
1
Расселение людей
Беседа. Работа с
по
земле. Охота и
текстом и
собирательство.
иллюстрациями
Важнейшее значение
учебника.
охоты в жизни людей.
Понятие
«каменный
век».
Орудия
каменного
века.
Великое оледенение.
Загонная охота на
мамонтов и других
крупных
животных.
Потепление на земле.
Изобретение лука и
стрел, топора, плота и
лодки.
Знать понятия: охота,
собирательство;
главные занятия людей;
Уметь называть
признаки родовой
общины; определять
значение охоты и
изобретения лука и
стрел для людей.
Индивидуальный опрос.
Решение
познавательных заданий
§2, в.1-4
задания в
рабочей
тетради
стр.9.
4
Искусство и
религия
первобытных
людей
1
Образное
изложение
материала с
элементами
беседы. Работа
с текстом и
иллюстрациями
учебника
Пещерная живопись.
Что такое искусство.
Возникновение
религиозных
представлений.
Первобытная
магия.
Идолы и колдуны.
Мифы.
Знать понятия:
искусство, религия
миф; причины
появления верований,
религий; что такое
первобытное искусство.
Уметь подтверждать
выводы примерами,
пересказывать,
работать с терминами.
Письменный
опрос. Решение
познавательных заданий
§3, з.3,5
задания в
рабочей
тетради
стр.11
5
Возникновение
земледелия и
скотоводства
1
6
От
первобытности к
цивилизации
1
Тема 2.У истоков цивилизации (3ч.+1ч.)
понятия:
Образование родовых Знать
Рассказ с
присваивающее
и
общин.
Племя.
элементами
производящее
Организация
беседы.
хозяйство,
родовая
родоплеменной власти. община, мотыжное и
Участие в
и
советы пашенное земледелие;
беседе. Работа с Вожди
старейшин.
сущность земледелия и
текстом и
Приручение животных. скотоводства;
иллюстрациями Возникновение
факторы,
учебника.
скотоводства из охоты, обусловившие
земледелия
—
из «неолитическую
революцию».
собирательства.
Уметь
отличать
Мотыжное земледелие. родовую общину от
Развитие
ремесел. человеческого стада;
устанавливать
Гончарное
керамическое ремесло последовательность
развития орудий труда
и ткачество.
и занятий древнего
человека;
использовать ранее
полученные знания.
Открытие
меди, Знать понятие
Изложение
бронзовый
век»,
изобретение бронзы. «
материала с
обмен,
деньги,
период
Понятие «бронзовый
элементами
первобытности;
что
век».
Появление такое
самостоятельобмен;
обмена,
денег, социальное
ной
торговли.
неравенство; основные
деятельности.
признаки
Возникновение
Работа с
цивилизации
социального
текстом
сравнивать
неравенства. Переход Уметь
родовую
и
соседскую
учебника.
от родовой общины к общины; работать
с
соседской. Общинники текстом
учебника;
и знать. От вождей к давать
царям. Войско. Города. самостоятельную
оценку историческим
Письменность.
Переход
к явлениям;
подтверждать
свои
цивилизации.
Устный опрос.
Беседа по
вопросам на
сравнение.
§4, з.3
задания в
рабочей
тетради
стр.13.
Самостоятельная работа с
текстом
учебника.
§5, в.4-5
задания в
рабочей
тетради;
повторить
стр. 25-38
выводы примерами из
учебника.
7
У истоков
цивилизации
1
Важнейшие
Повторительнооткрытия
и
обощающий
изобретения
урок
первобытных людей.
Переход
к
цивилизации. Понятие
«Древний Восток».
Знать основные этапы
развития человека в
древности; важнейшие
достижения культуры и
системы ценностей
(занятия, орудия труда,
верования),
Уметь показывать на
карте территории
расселения народов в
Африке, Азии, Европе;
описывать памятники
культуры на основе
текста и
иллюстративного
материала
Устный и
письменный
опрос (тест)
8
Счёт лет в
истории
1
Практикум.
Работа с
терминами и
понятиями.
Решение задач
на счет
исторического
времени.
Объясняют, как ведется
счет лет в истории;
Определяют век и
ведут подсчет
исторического
времени;
Устанавливают
последовательность
счета на ленте времени.
Решение задач
на счет
исторического
времени;
Составление
исторических
задач с
использованием ленты
времени
§6,
задания в
рабочей
тетради
стр.17
Фронтальный.
Беседа по
вопросам.
Работа с
документом
стр. 45
§7, з.3,5
задания в
рабочей
тетради
стр.19-20
9
Египет – дар
Нила
1
Как считали время в
древности. Наша эра.
Счет лет до нашей эры.
Понятие
«дата».
Обозначение дат на
линии времени.
Раздел II. Древний Восток (19 ч.)
Тема 3. Цивилизации речных долин (4 ч.+1ч.)
Рассказ с
Местоположение
и Знать понятия:
элементами
природные
условия государство, страна,
беседы.
страны. Южный и ирригационные
Участие в
сооружения,
Египет государственная власть
беседе. Работа с Северный
(Дельта).
Разливы и управление;
терминами и
Нила.
Труд местоположение и
понятиями.
природные условия
земледельцев.
Ирригационные
сооружения. Папирус.
Иероглифическая
письменность египтян.
Объединение Южного
и Северного Египта.
Мемфис – столица
единого государства
страны; что такое
разливы Нила и
ирригационные
системы;
иероглифическая
письменность египтян.
Уметь читать
историческую карту,
пересказывать текст
учебника; определять
важность Нила для
египтян.
10
Страна двух рек
1
Изложение
материала с
элементами
самостоятельной
деятельности.
Работа с
текстом
учебника и
документом.
Природные условия
и население. Южное
Междуречье
(Двуречье). Шумеры.
Разливы Евфрата и
Тигра.
Города
из
глиняных
кирпичей.
Город Ур. Храмовая
архитектура. Зиккурат.
Клинопись. Глиняные
книги.
Поэма
о
Гильгамеше. Сказание
о потопе.
Знать понятия: закон,
иероглиф, клинопись;
природные условия и
население Междуречья;
города из глиняных
кирпичей; что такое
Зиккурат.
Уметь давать устный
отзыв на ответы
одноклассников;
сравнивать Египет и
Двуречье;
анализировать
документ.
Индивидуальный опрос.
Решение
познавательных заданий.
Работа с
документом.
§8, з.1,3
задания в
рабочей
тетради
стр.21.
11
Вавилонский
царь Хаммурапи
и его законы
1
Практикум.
Работа с
текстом
учебника.
Решение
познавательных
заданий.
Возвышение Вавилона.
Законы Хаммурапи –
важный исторический
источник.
Открытие
памятника,
его
структура.
Понятие
«закон». Вавилонское
общество по законам
Хаммурапи. Значение
законов Хаммурапи.
Знать понятия:
« закон», иероглиф,
клинопись; законы
Хаммурапи и их
значение.
Уметь работать с
историческим
источником, текстом
учебника;
формулировать
несложные выводы;
Индивидуальный опрос.
Решение
познавательных заданий.
Работа с
текстом
учебника.
§9,з.3-5
задания в
рабочей
тетради
стр.25.
12
Древнейшие
цивилизации
Индии и Китая
1
13
Цивилизации
речных долин
1
14
Фараоны и
1
Возникновение
цивилизации в Древней
Индии и Китае. Страна
между Гималаями и
океаном.
Природные
условия и население.
Древнейшие города в
долине
Инда.
Археологические
находки.
Недешифрованная
письменность.
Местоположение
и
природа Китая. Хуанхэ
– «река, надрывающая
сердце».
Повторительно- Где и почему возникли
первые
цивилизации
обобщающий
(сравнительная
урок
характеристика).
Понятие
«Древний
Восток».
Рассказ с
элементами
беседы.
Участие в
беседе. Работа с
картой.
Рассказ с
Знать понятия:
« закон», иероглиф,
клинопись; о
цивилизации Индии и
Китае; археологические
находки и
недешифрованная
письменность.
Уметь рассказывать о
занятиях людей в этих
государствах; работать
с картой; давать
самостоятельную
оценку законам
Хаммурапи
Владеть информацией
о цивилизациях речных
долин: Египет,
Двуречье, Индия и
Китай.
Уметь сравнивать
исторические условия
развития Древнего
Египта, Двуречья,
Индии и Китая;
формулировать
несложные выводы;
работать с
историческим
источником, текстом
учебника; читать карту
с опорой на легенду;
описывать
исторические объекты
и культурные
памятники
Тема 4. Древний Египет (4 ч.+1ч.)
Вещественные
и Знать понятия:
Фронтальный
опрос. Беседа
по вопросам на
сравнение.
§10,
задания в
рабочей
тетради
стр28
повторить
стр. 40-60
Устный и
письменный
опрос (тест).
Фронтальный
§11, з.3-4
пирамиды
15
Жизнь в
Древнем Египте
1
элементами
беседы. Работа
с текстом
учебника,
терминами и
понятиями и
лентой времени
письменные памятники
истории
Египта.
Дешифровка
иероглифов
Шампольоном.
Пирамиды
Египта.
Строительство
пирамиды
Хеопса.
Мумии
и
представления египтян
о загробной жизни.
Фараон – повелитель
Египта.
Обожествление
фараонов. Восточная
деспотия. Вельможи,
чиновники и писцы.
Налоговое обложение.
восточная деспотия,
состав населения, храм.
Жрецы, налоги,
скульптура,
архитектура.
Уметь распознавать
существенные
признаки и интересы
различных
общественных групп;
читать историческую
карту, делать выводы/
опрос. Работа с
лентой
времени.
задания в
рабочей
тетради;
стр.29.
Образное
повествование с
элементами
самостоятельной
деятельности.
Работа с
текстом
учебника.
Трудовой
год
крестьян-земледельцев.
Шадуфы.
Древнеегипетские
ремесленники. Жизнь
простого египтянина. В
усадьбе
вельможи.
Быт,
одежда,
развлечения.
Жречество и его роль в
жизни
страны.
Исторические
свидетельства
о
народном восстании в
Египте.
Завоевание
Египта гиксосами.
Знать понятия:
восточная деспотия,
состав населения, храм.
Жрецы, налоги,
скульптура,
архитектура.
Уметь распознавать
существенные
признаки и интересы
различных
общественных групп;
читать историческую
карту, делать выводы.
Самостоятель
ная работа с
текстом
учебника.
Решение
познавательных заданий
§12, в.1-5
задания в
рабочей
тетради
стр.32.
16
Завоевания
фараонов
1
Практикум.
Работа с картой
и текстом
учебника.
Египетское войско и
освобождение страны
от власти гиксосов.
Фивы – столица
Египта. Правление
Хатшепсут, фараонаженщины. Завоевания
Тутмоса III. Поход на
Мегиддо. Ограбление
завоеванных стран.
Фараон Эхнатон и
победители жрецы.
Последующее
ослабление Египта.
Знать понятия:
восточная деспотия,
состав населения, храм.
Жрецы, налоги,
скульптура,
архитектура.
Уметь читать
историческую карту,
делать выводы;
определять значение
завоеваний фараонов.
Индивидуальная работа с
карточкой.
Решение
познавательных заданий.
§13,з.1,2,5
задания в
рабочей
тетради
стр.33.
17
Культура
Древнего Египта
1
Рассказ с
элементами
беседы.
Подготовка
сообщений.
Особенности
древнеегипетской
скульптуры и
живописи. Большой
сфинкс.
Древнеегипетская
религия и мифология.
Боги египтян. Миф об
Осирисе и Исиде.
Научные знания
египтян в области
математики,
астрономии,
медицины. Понятие
«культура».
Знать понятия:
восточная деспотия,
состав населения, храм.
Жрецы, налоги,
скульптура,
архитектура.
Уметь самостоятельно
строить рассказ на
основе разных
источников
информации.
Индивидуальный опрос.
Выступление с
сообщениями.
§14,з.2.
задания в
рабочей
тетради.
Повторить
стр.61-80
18
Древний Египет
1
Повторительно- Понятия «история» и
«культура» (на
обобщающий
материале Египта).
урок
Знать историю
Устный и
древнего Египта
письменный
(местоположение,
опрос. Тест.
природные условия,
жизнь различных слоев
населения, военные
походы фараонов,
культура,
письменность, знания);
Понятия
«цивилизация»,
«религия», «налог»,
«культура»,
«государство»,
«классы»;
Уметь работать с
картой, текстом
учебника,
формулировать
несложные выводы.
19
20
Финикийские
мореплаватели
Древняя
Палестина
1
1
Тема 5. Западная Азия в век железа. (4 ч.+1ч.)
Знать понятия:
Местоположение и
Рассказ с
железный век,
географические
элементами
единобожие, колония,
особенности страны.
беседы.
держава.
Финикийские города
Участие в
Уметь читать
историческую карту,
беседе. Работа с Библ, Сидон, Тир.
Занятия населения.
анализировать
текстом
Торговля и пиратство. исторический текст.
учебника.
Финикийские колонии.
Основание Карфагена.
Путешествия
финикийцев. Плавание
вокруг Африки.
Создание
финикийцами
алфавита, его
особенности и
значение
Страна и население.
Образное
Филистимляне
и евреи.
повествование с
Монотеизм.
Библия
и
элементами
библейские сказания.
самостоятельСаул. Царство Давида и
ной
Знать понятия:
железный век,
единобожие, колония,
держава.
Уметь анализировать
библейские сказания;
Фронтальный
опрос. Беседа
по вопросам.
§15,з.1,6
задания в
рабочей
тетради
стр.39.
Самостоятель
ная работа с
текстом
учебника.
Решение
познаватель-
§16,з.1.
задания в
рабочей
тетради
стр.42
деятельности.
Работа с
текстом
учебника
Соломона.
Иерусалимский храм.
Распад страны на
Израильское и
Иудейское царства.
пересказывать текст
учебника, находить
сходства и отличия
религий.
ных заданий
21
Ассирийская
военная держава
1
Проблемная
беседа.
Решение
проблемных
заданий.
Местоположение
страны. Создание и
организация армии.
Ассирийские
завоевания.
Разрушение Вавилона
Синаххерибом.
Управление
Ассирийской
державой. Ограбление
завоеванных стран.
Ниневия и библиотека
Ашшурбанапала.
Гибель Ниневии.
Знать понятия:
железный век,
единобожие, колония,
держава.
Уметь читать
историческую карту,
пересказывать текст
учебника.
Беседа по
вопросам.
Индивидуальная работа с
карточкой.
§17, з.4-5.
задания в
рабочей
тетради
стр.43.
22
Победители
Ассирии
1
Проблемная
беседа.
Решение
проблемных
заданий
Карта мира после
гибели Ассирийской
военной державы.
Новое возвышение
Вавилона. Завоевания
Навуходоносора II.
«Вавилонское
пленение» евреев.
Город Вавилон при
Навуходоносоре.
Научные знания
вавилонян. Развитие
астрономии.
Вавилонский
календарь. Мидийцы и
Знать понятия:
железный век,
единобожие, колония,
держава; причины
образования нового
государства.
Уметь читать
историческую карту,
оперировать датами
Беседа по
вопросам.
Индивидуальная работа с
карточкой.
§18,з.6
задания в
рабочей
тетради.
Повторить стр.
81-100
персы в Древнем
Иране.
23
Западная Азия в
век железа
1
24
Образование
державы
Маурьев в
Индии
1
25
Единое
государство в
Китае
1
Повторительно- К каким изменениям в Уметь сравнивать
исторические условия
истории древних
обобщающий
развития Древнего
народов привело
урок
Египта и Двуречья;
освоение железа.
работать с
Сравнительная
историческим
характеристика
источником,
исторической картой,
политического и
текстом учебника;
культурного развития
государств Западной
Азии.
Тема 6. Великие державы Древнего Востока (3ч.+1ч.)
Арийское
Знать понятия:
Рассказ с
проникновение
в
кризис, реформы,
элементами
Индию.
Начало
колоны, христианство,
беседы.
железного
века
в
церковь, падение
Участие в
Индии.
Образование
Западной Римской
беседе. Работа с
государств. Освоение империи.
текстом
джунглей в долине Уметь давать
учебника.
Ганга. Брахманизм и самостоятельную
индийские
варны. оценку явлениям;
Держава Маурьев при формулировать
царе Ашоке. Будда и несложные выводы,
возникновение
давать устный отзыв на
буддизма.
ответы других
учащихся.
Начало
железного
века
Знать понятия:
Урок с
в Китае. Расширение
кризис, реформы,
элементами
территории
колоны, христианство,
лабораторной
древнекитайской
церковь, падение
работы. Работа
цивилизации.
Причины
Западной Римской
с текстом
и условия объединения империи.
учебника и
страны. Завоевания
Уметь самостоятельно
лентой
Цинь Шихуана и его
строить рассказ на
Устный и
письменный
опрос. Тест.
Фронтальный
опрос. Участие
в беседе.
Работа с
лентой
времени.
§19, з.3.
задания в
рабочей
тетради.
Стр 47.
Индивидуальный опрос.
Ответы на
вопросы
параграфа.
§20, з.1,4.
задания в
рабочей
тетради
стр.48.
времени.
правление. Борьба с
гуннами.
Строительство
Великой китайской
стены. Великий
шелковый путь.
Изобретения древних
китайцев.
Завоевание Киром
Великим Мидии,
Лидии и Вавилона.
Завоевание Египта
Камбизом. Борьба за
власть в Персидской
державе. Приход к
власти Дария I.
Персидская держава
при Дарии I.
Организация сатрапий.
Налоговая система.
Строительство дорог
(Царская дорога).
Развитие торговли.
Чеканка Дарием
золотой монеты.
26
Великая
Персидская
держава
1
Урок с
элементами
лабораторной
работы. Работа
с текстом
учебника и
лентой
времени.
27
Великие
державы
Древнего
Востока
1
Повторительно- Вклад народов
Древнего Востока в
обобщающий
мировую культуру.
урок
Общее и особенное в
развитии
древневосточных
государств.
основе текста учебника;
работать с картой.
Знать понятия:
кризис, реформы,
колоны, христианство,
церковь, падение
Западной Римской
империи.
Уметь самостоятельно
строить рассказ на
основе текста учебника;
работать с картой
Индивидуальный опрос.
Ответы на
вопросы
параграфа
Знать основные этапы
и ключевые события
Древнего Востока;
важнейшие достижения
культуры и системы
ценностей, религий
(занятия, жилища,
памятники
архитектуры);
Уметь показывать на
исторической карте
территории расселения
Устный и
письменный
опрос. Тест.
§21,з.3.
задания в
рабочей
тетради
стр.50.
Повторить стр.
101-116
народов в Африке,
Азии, границы
государств, города,
места значительных
исторических событий;
объяснять смысл
изученных
исторических понятий
и терминов.
28
Греция и Крит в
эпоху бронзы
1
Рассказ с
элементами
беседы.
Участие в
беседе. Работа с
текстом
учебника.
29
Поэмы Гомера
1
Практикум.
Работа с
фрагментами
исторического
текста.
Раздел III . Древняя Греция (19 ч.)
Тема 7. Древнейшая Греция (3ч.)
Знать понятия:
Географическое
мифология и религия,
положение и природа
бронзовый век,
Греции. Северная,
аристократия, басилей.
Средняя и Южная
Уметь правильно
Греция (Пелопоннес).
показывать на карте
Коринфский перешеек. исторические объекты,
работать с
Фермопильское
ущелье. Эгейское море историческим
источником, текстом
и его острова. Остров
учебника и его
Крит. Миф о Тесее и
иллюстрациями,
Минотавре.
использовать
Археологические
дополнительные
открытия на Крите, в
источники
информации.
Греции и в Малой
Азии. Троянская война.
Вторжение дорийцев.
«Темные
века»
в Знать понятия:
истории Греции и мифология и религия,
слепой поэт Гомер, бронзовый век,
певец
на
пирах аристократия, басилей;
басилеев. Содержание сюжет поэм Гомера.
поэм. «Илиада» —
Уметь, используя
поэма о Троянской
войне.
Другие иллюстративный
материал, рассказывать
Фронтальный
опрос. Участие
в беседе.
Работа с
лентой времени
§22, з.1,6
задания в
рабочей
тетради
стр.52.
Практические
задания. Работа
с историческим
текстом
§23, з.3.
задания в
рабочей
тетради
стр.54.
предания о Троянской о произведениях
войне:
гибель Гомера;
Ахиллеса и троянский
конь.
Приключения
Одиссея. На острове
циклопов
и
возле
острова
сирен.
Возвращение
к
Пенелопе.
30
Боги и герои
Эллады
1
Образное
повествование с
элементами
беседы.
Участие в
беседе.
Подготовка
сообщений.
31
Греческие
полисы и
Великая
греческая
колонизация
1
Проблемное
изложение
материала.
Проблемные
задания. Работа
с лентой
времени.
Древнегреческие боги
и герои. Олимпийская
религия.
Земледельческие
культы. Мифы о богах
и героях. Миф о
Деметре и Персефоне.
Миф
о
Прометее.
Подвиги Геракла.
Знать понятия:
мифология и религия,
бронзовый век,
аристократия, басилей;
Уметь работать с
историческим
источником, текстом
учебника и его
иллюстрациями,
использовать
дополнительные
источники
информации.
Тема 8 Рождение античного мира (3 ч.+1ч.)
Греческое общество Знать понятия:
по поэмам Гомера. родоплеменной строй,
Понятие
античной полис, колонизация.
(полисной)
Аристократия, демос,
цивилизации. Причины демократия, олигархия,
и условия «греческого тирания.
чуда».
Образование Уметь читать карту,
греческих
полисов. пересказывать текст
Акрополь и агора. учебника; правильно
показывать на карте
Причины
и ист. объекты, работать
направления Великой с ист. источником,
греческой
текстом учебника и его
Беседа по
вопросам.
Выступление с
сообщениями.
§24, в.4,5
задания в
рабочей
тетради
стр.56.
Проблемные
задания. Работа
с лентой
времени
§25, з.1-2
задания в
рабочей
тетради
стр.59.
32
Афинский полис
1
Рассказ с
элементами
беседы.
Участие в
беседе. Работа с
текстом
учебника.
33
Древняя Спарта
1
Практикум.
Работа с
текстом
учебника.
Составление
сравнительной
таблицы.
34
Древняя Греция
и рождение
античного мира
1
колонизации.
иллюстрациями.
Афины и Аттика.
Афинский порт Пирей.
Аристократы и демос.
Личность Солона и его
законы. Запрет
долгового рабства.
Зарождение полисной
демократии. Тирания
Писистрата,
ослабление позиций
аристократии и победа
демоса.
Знать понятия:
родоплеменной строй,
полис, колонизация.
Аристократия, демос,
демократия, олигархия,
тирания.
Уметь анализировать
исторический
источник; давать
характеристику
личности Солона;
формулировать
несложные выводы,
давать устный отзыв на
ответы других
учащихся
Знать понятия:
родоплеменной строй,
полис, колонизация.
Аристократия, демос,
демократия, олигархия,
тирания.
Уметь сравнивать и
выделять различные
черты в развитии
греческих полисов;
сопоставлять
древнегреческие
полисы в развитии.
Фронтальный
опрос. Участие
в беседе.
Работа с
лентой времени
§26, в.1-2.
задания в
рабочей
тетради
стр.59.
Письменный
опрос.
Сравнительная
таблица.
§27, з.1
задания в
рабочей
тетради.
Повторить
стр.118147
Уметь правильно
показывать на карте
ист. Объекты; работать
с ист. источником,
Устный и
письменный
контроль. Тест.
Местоположение
Лаконии. Образование
Спартанского полиса.
«Община равных».
Тяжелое положение
илотов.
Государственное
устройство Спарты:
совет старейшин, цари
и народное собрание.
Понятие «олигархия».
Военный характер
спартанского
воспитания.
Лаконичная речь.
Повторительно- Древняя Греция и
Древний Восток к V в.
обобщающий
до н. э.: образование
урок
мира
полисов
и
Персидской державы.
35
Герои
Марафонской
битвы
1
36
Персидское
вторжение в
Грецию
1
текстом учебника и его
иллюстрациями,
использовать
дополнительные
источники информации
Тема 9. Греко-персидские войны (2ч.)
Причины и характер
Знать
понятия:
Рассказ с
войн. Восстание в причины и характер
элементами
Милете. Поход персов войны,
гоплит,
беседы.
на
Грецию
в
492
г.
до
фаланга;
Участие в
э.
и
гибель причины грекобеседе. Работа с н.
персидского
флота. персидских войн.
картой.
Уметь правильно
Нападение
персидского войска и показывать на карте
флота на Аттику в 490 исторические объекты,
г.
до
н.
э.
и работать с
историческим
Марафонское
сражение.
Военное источником, текстом
искусство Мильтиада. учебника и его
Причины и значение иллюстрациями.
победы греков при
Марафоне.
Деятельность
Знать
понятия:
Образное
Фемистокла.
причины
и
характер
повествование с
Строительство флота и войны,
гоплит,
элементами
укрепление
фаланга;
самостоятельдемократии. Переправа
Уметь
читать
ной
войск Ксеркса через историческую
карту;
деятельности.
Геллеспонт
и давать характеристику
Работа с картой вторжение в Грецию в историческому лицу;
480 г. до н. э. Оборона правильно показывать
Фермопил
на карте исторические
спартанцами во главе с объекты
царем
Леонидом.
Саламинское
сражение. Фемистокл и
Фронтальный
опрос. Беседа
по вопросам.
§28,з.1,3.
задания в
рабочей
тетради
стр 64.
Индивидуальный опрос.
Работа с
картой.
§29, з.3.
задания в
рабочей
тетради
стр.66.
Эврибиад.
Поэма
Эсхила
«Персы».
Бегство Ксеркса в
Малую Азию. Битва
при Платеях. Изгнание
персов из Греции.
Окончательная победа
греков.
37
Расцвет
демократии в
Афинах
1
38
Хозяйственное
развитие Греции
в V веке до н. э.
1
Тема 10 Могущество и упадок Афин(3 ч.)
Путь
Афин
к
Знать понятия:
Проблемное
демократии.
Роль
граждане,
состав
изложение
афинского демоса и населения, метеки.
материала.
военного
флота
в Законы, классическое
Проблемные
победе
над
персами.
рабство, стратеги,
задания. Работа
Народное собрание и стратег-автократор,
с лентой
его
функции. союзники.
времени
Афинские граждане, их Уметь рассказывать о
права и обязанности. наиболее
крупных
Остракизм. Афинские сражениях; сравнивать
стратеги. Перикл во особенности
главе
управления управления в Египте и
Афинами.
Афинская Афинах,
делать
морская
держава. выводы.
Значение
афинской
демократии
и
ее
ограниченный
характер.
Практикум.
Работа с
текстом
учебника.
Подготовка
сообщений.
Рабство
и
работорговля.
Роль
рабского
труда
в
ремесленном
производстве.
Афинский
Керамик.
Знать понятия:
граждане, состав
населения, метеки.
Законы, классическое
рабство, стратеги,
стратег-автократор,
Проблемные
задания. Работа
с лентой
времени
§30, з.3-4.
задания в
рабочей
тетради
стр.68.
Практические
задания.
Выступление с
сообщениями
§31, з.1-2.
задания в
рабочей
тетради
стр.69.
Правовое положение
рабов.
Развитие
торговли. Пирей –
главные
морские
ворота Афин, центр
международной
торговли.
39
Пелопонесская
война
1
Изложение
материала с
элементами
самостоятельной
деятельности.
Работа с
картой.
40
Граждане,
учёные и атлеты
Греции
1
Образное
изложение
материала с
элементами
беседы. Работа
с текстом и
иллюстрациями
учебника
союзники.
Уметь объяснять
изученные термины;
работать с
историческим
источником, текстом
учебника и его
иллюстрациями.
СамостоятельПротивостояние Афин
Знать понятия:
ная работа с
и Спарты. Причины и граждане, состав
фрагментами
начало войны. Никиев населения, метеки.
текст учебника.
мир.
Алкивиад
и Законы, классическое
Работа с
Сицилийская
рабство, стратеги,
картой.
экспедиция
афинян. стратег-автократор,
Персидская
помощь союзники.
Спарте. Война на море.
Уметь читать
Алкивиад – стратег- историческую карту;
автократор. Битва при работать с
Аргинусских островах. историческим
Лисандр
и
победа источником, текстом
спартанцев.
Итоги учебника и его
войны
иллюстрациями
Тема 11. Древнегреческая культура (2 ч.+1ч.)
Письменный
Воспитание
Знать понятия:
опрос. Решение
гражданина.
Роль культура, наука,
познавательпростого человека в философия, гимнасий.
ных заданий.
государственном
Олимпийские игры,
Составление
управлении. Школа в атлет. Дорический и
таблицы.
Древней
Греции. ионический ордеры,
Гимнасий. Ученые и театр, трагедия,
философы:
Геродот, комедия, орхестра,
Гиппократ, Демокрит, скене.
Аристотель.
Уметь воспроизводить
Олимпийские
игры: информацию,
происхождение,
содержавшуюся в
организация
и устном изложении
§32, в.5-6.
задания в
рабочей
тетради
стр.71.
§33, з.1,3.
задания в
рабочей
тетради
стр.73.
программа.
учителя.
Знаменитые греческие
атлеты.
Виды
спортивных
состязаний.
Архитектура
греческих
храмов.
Ордерная
система.
Памятники Афинского
акрополя.
Греческие
скульпторы
Фидий,
Пракситель,
Мирон,
Поликлет. Греческий
театр,
его
происхождение
и
устройство.
Организация
театральных зрелищ.
Трагедии и комедии.
Знаменитые
трагики
Эсхил,
Софокл,
Еврипид. Комедиограф
Аристофан.
Знать понятия:
культура, наука,
философия, гимнасий.
Олимпийские игры,
атлет. Дорический и
ионический ордеры,
театр, трагедия,
комедия, орхестра,
скене.
Уметь воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном изложении
учителя.
41
Архитекторы,
скульпторы,
поэты Греции
1
Образное
изложение
материала с
элементами
беседы. Работа
с текстом и
иллюстрациями
учебника
42
Могущество и
упадок Афин.
Древнегреческая
культура.
1
43
Возвышение
Македонии
1
Вклад
древних правильно показывать
Повторительногреков
в
развитие на карте ист. объекты,
обобщающий
мировой
культуры
работать с ист.
урок
источником, текстом
учебника и его
иллюстрациями
Тема 12. Македонские завоевания (3 ч.+1ч.)
Знать понятия:
Учебная лекция Местоположение
Македонского
царства.
фаланга,
монархия,
с элементами
Приход к власти и держава, оратор,
эвристической
пергамент.
беседы. Беседа преобразования
Письменный
опрос. Решение
познавательных заданий.
Составление
таблицы.
§34,
задания в
рабочей
тетради.
Повторить стр.
160-173
Устный и
письменный
опрос. Тест.
Фронтальный
опрос. Беседа
по ключевым
проблемам
§35, з.3-4.
задания в
рабочей
тетради
стр.76.
по ключевым
проблемам
урока. Работа с
картой.
Филиппа
II.
Македонская фаланга.
Оратор Демосфен и его
борьба
против
македонской агрессии.
Установление власти
Македонии
над
Грецией. Битва при
Херонее и Коринфский
конгресс.
Убийство
царя
Филиппа
и
приход
к
власти
Александра.
Уметь читать
историческую карту,
делать выводы;
объяснять изученные
термины.
урока
44
Завоевания
Александра
Македонского
1
Изложение
материала с
элементами
самостоятельной
деятельности.
Работа с
картой.
Начало
Восточного
похода. Битва при
Иссе. Осада Тира и
основание
Александрии. Битва с
Дарием
III
при
Гавгамелах
и
ее
результаты. Поход в
Среднюю Азию и в
Индию.
Причины
побед
грекомакедонского войска.
Образование державы
Александра
Македонского.
Знать понятия:
фаланга, монархия,
держава, оратор,
пергамент.
Уметь читать
историческую карту,
делать выводы;
объяснять изученные
термины.
Самостоятельная работа с
текстом
учебника.
Познавательные задания
§36, з.1.
задания в
рабочей
тетради
стр.78.
45
Греческий
Восток
1
Практикум.
Работа с
текстом
учебника.
Составление
таблицы.
Смерть Александра
и распад его державы.
Образование
грекомакедонских
монархий.
Держава
Селевкидов,
Знать понятия:
фаланга, монархия,
держава, оратор,
пергамент.
Уметь пересказывать
текст учебника;
Письменный
опрос.
Составление
таблицы.
§37,
з.1.задани
яв
рабочей
тетради.
Повторить стр.
46
Древняя Греция
1
47
Начало римской
истории.
1
Птолемеевский Египет,
Македонское царство.
Пергам
и
Родос.
Достопримечательност
и Александрии. Маяк
на острове Фарос.
Архитектор Сострат.
Музей
и
Александрийская
библиотека.
Расцвет
наук.
Эратосфен,
Аристарх Самосский,
Евклид. Изобретение
пергамента.
Знаменитые греки.
ПовторительноСравнение
истории
обобщающий
греков с историей
урок
народов
Древнего
Востока
Учебная лекция
с элементами
эвристической
рассказывать о столице
Александрии
Египетской.
Знать основные этапы
и ключевые события
истории Древней
Греции;
важнейшие
достижения культуры и
системы ценностей
(занятия, жилища,
памятники
архитектуры, религии).
Уметь показывать на
исторической карте
территории расселения
народов Древней
Греции и Азии,
границы государств,
городов - полисов,
места значительных
исторических событий
Раздел IV. Древний Рим (22 ч.)
Тема 13. Образование Римской республики (3 ч.)
Знать понятия:
Местоположение Рима и
республика, патриции,
Италии. Латинские
плебеи, сенат, консул.
племена. Легенда об
Уметь читать
174-202
Устный и
письменный
опрос. Тест.
Фронтальный
опрос. Беседа
по ключевым
§38,з.3.
задания в
рабочей
тетради
беседы. Беседа
по ключевым
проблемам
урока. Работа с
картой.
основании Рима. Ромул
и Рем. Римские цари,
сенат и народное
собрание. Патриции и
плебеи. Реформа
Сервия Туллия.
Изгнание Тарквиния
Гордого и
установление
республики.
историческую карту,
делать выводы;
сравнивать управление
в Греции и Римской
республике.
проблемам
урока
стр82.
48
Республика
римских
граждан
1
Проблемное
изложение
материала.
Решение
познавательных заданий.
Государственное
устройство.
Римские
консулы.
Борьба
плебеев с патрициями и
основание
народного
трибуната. Права и
обязанности народных
трибунов.
Римский
сенат.
Организация
римской армии. Легион.
Жрецы римских богов:
понтифики,
авгуры,
фециалы.
Знать понятия:
республика, патриции,
плебеи, сенат, консул.
Уметь читать
историческую карту,
оперировать датами;
сравнивать управление
в Греции и Римской
республике.
Беседа по
ключевым
проблемам
урока. Решение
познавательных заданий
§39,з.3.
задания в
рабочей
тетради
стр83.
49
Завоевания
Римом Италии
1
Изложение
материала с
организацией
самостоятельной
деятельности
учащихся.
Работа с
текстом
учебника
Завоевание
Римом
Италии.
Нашествие
галлов. Разграбление
Рима
галлами
и
оборона
Капитолия.
Борьба
римлян
с
самнитами. Завоевание
Южной Италии. Война
с
царем
Пирром.
Римская
политика
«разделяй и властвуй».
Знать понятия:
республика, патриции,
плебеи, сенат, консул.
Уметь читать
историческую карту,
оперировать датами;
сравнивать управление
в Греции и Римской
республике.
Письменный
опрос.
Вопросы на
сравнение.
§40,з.1.
задания в
рабочей
тетради
стр84.
Организация
римлянами управления
Италией.
50
51
Первая война с
Карфагеном
Война с
Ганнибалом
1
1
Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье(3 ч.+1ч.)
Карфаген и его
Знать
понятия:
Образное
владения.
пуны
(Пунические
повествование с
Карфагенский флот и войны),
провинция,
элементами
наемная
армия.
Первая
проконсул,
триумф,
беседы.
Пуническая
война.
наемная
армия
.
Участие в
Строительство
Уметь читать
беседе. Работа с
римского
военного историческую карту,
картой.
флота.
Изобретение оперировать датами;
Изложение
материала с
постановкой
проблемного
задания.
Решение
проблемных
заданий
римлянами
абордажных мостиков
(«воронов»).
Захват
римлянами Сицилии.
Подготовка сторон к
новой войне. Захваты
Гамилькара в Испании.
Завоевание
Гаем
Фламинием
севера
Апеннинского
полуострова.
Вторая Пуническая
война. Переход армии
Ганнибала
через
Альпы.
Первые
поражения
римлян.
Битва
при
Тразименском озере.
Римский
диктатор
Фабий.
Битва
при
Каннах. Высадка войск
Сципиона в Африке.
Битва при Заме и
Фронтальный
опрос. Беседа
по вопросам.
Работа с
лентой
времени.
§41,з.1,3,4
задания в
рабочей
тетради
стр.87.
Решение
проблемных
заданий.
Работа с
текстом
учебника.
§42, з.1-5
задания в
рабочей
тетради
стр.88.
воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном изложении
учителя.
Знать
понятия:
пуны
(Пунические
войны),
провинция,
проконсул,
триумф,
наемная армия.
Уметь читать
историческую карту,
оперировать датами;
воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном изложении
52
Рим –
завоеватель
Средиземноморья
1
53
Образование
Римской
республики.
Римские
завоевания в
Средиземноморье
1
капитуляция
Карфагена.
Установление
господства Рима в
Западном
Средиземноморье
Римские завоевания
Образное
во
II веке до н. э.
повествование с
Подчинение
Греции и
элементами
гибель
Македонии.
беседы.
Поражение
державы
Участие в
Селевкидов.
Третья
беседе. Работа с
Пуническая
война.
картой
Разрушение Коринфа и
Карфагена.
Образование
провинций
и
управление
ими.
Ограбление римлянами
завоеванных
стран.
Обогащение римской
знати.
Триумфы
римских полководцев.
учителя.
Знать
понятия:
пуны
(Пунические
войны),
провинция,
проконсул,
триумф,
наемная армия.
Уметь
читать
историческую
карту,
оперировать
датами;
воспроизводить
информацию,
содержавшуюся
в
устном
изложении
учителя
Фронтальный
опрос. Беседа
по вопросам.
Работа с
лентой времени
Рост
Римского
Уметь
правильно Устный и
Повторительногосударства.
Причины
показывать
на карте письменный
обобщающий
возвышения
Рима. исторические объекты, опрос. Тест.
урок
Последствия римских работать
с
завоеваний.
историческим
источником,
текстом
учебника
и
его
иллюстрациями
использовать
дополнительные
источники
информации.
§ 43, з.5
задания в
рабочей
тетради
стр.90.
Повторить стр.
205-232
54
Народные
трибуны –
братья Гракхи
1
55
Сулла – первый
военный
диктатор Рима
1
56
Восстание
Спартака
1
Тема 15. Гражданские войны в период римской республики. (5 ч.)
Начало
периода Знать понятия:
Изложение
гражданских войн в гражданская война,
материала с
Римской республике. реформа, наемная
постановкой
Последствия римских армия, проскрипции,
проблемного
завоеваний. Разорение военная диктатура.
задания.
крестьян и ослабление Союзники,
Решение
римской
армии. рабовладельческое
проблемных
Земельный
закон поместье, гладиатор,
заданий
Тиберия
Гракха
и амфитеатр, триумвират
гибель реформатора. Уметь давать
Борьба и гибель Гая самостоятельную
Гракха.
Итоги
и оценку явлениям;
значение деятельности анализировать
Гракхов.
деятельность
исторических лиц.
Война с Югуртой и Знать понятия:
Учебная лекция
превращение римской гражданская война,
с элементами
армии в наемную. Гай реформа, наемная
эвристической
Марий
и
Луций армия, проскрипции,
беседы. Беседа
Корнелий
Сулла.
военная диктатура.
по ключевым
Война с союзниками в Союзники,
проблемам
Италии.
рабовладельческое
урока. Работа с Распространение прав поместье, гладиатор,
картой.
римского гражданства амфитеатр, триумвират.
на
свободное Уметь давать
население
Италии. самостоятельную
Диктатура
Суллы. оценку явлениям;
Проскрипции.
анализировать
деятельность
исторических лиц.
Рабство в Риме.
Образное
Использование
повествование с
рабского
труда
в
элементами
сельском
хозяйстве.
беседы.
Знать понятия:
гражданская война,
реформа, наемная
армия, проскрипции,
Решение
проблемных
заданий.
Работа с
текстом
учебника
§ 44,з.2,5.
задания в
рабочей
тетради
стр.92.
Фронтальный
опрос. Беседа
по ключевым
проблемам
урока
§ 45, з.4
задания в
рабочей
тетради
стр.93.
Фронтальный
опрос. Беседа
по вопросам.
Выступление с
§ 46,з.1-2
задания в
рабочей
тетради
стр.95.
57
Цезарь –
повелитель Рима
1
Участие в
беседе.
Подготовка
сообщений.
Работорговля.
Гладиаторы
и
амфитеатры. Заговор
гладиаторов в Капуе и
начало
восстания.
Бегство
восставших
рабов на Везувий.
Создание армии рабов.
Поход
к
Альпам.
Поход
на
юг
полуострова.
Неудачная
попытка
переправы
на
Сицилию. Красс во
главе римской армии.
Расправа
с
восставшими.
Личность Спартака.
военная диктатура.
сообщениями.
Союзники,
рабовладельческое
поместье, гладиатор,
амфитеатр, триумвират.
Уметь пересказывать
текст учебника, уметь
читать историческую
карту.
Учебная лекция
с элементами
эвристической
беседы. Беседа
по ключевым
проблемам
урока. Работа с
картой.
Возрастание
роли
полководцев в Римской
республике. Союз трех
полководцев:
образование
триумвирата Помпея,
Красса
и
Цезаря.
Возвышение Цезаря и
гибель Красса. Борьба
Цезаря
и
Помпея.
Битва при Фарсале.
Диктатура
Цезаря.
Заговор
Брута
и
Кассия.
Убийство
Цезаря в мартовские
иды
сторонниками
аристократической
Знать понятия:
гражданская война,
реформа, наемная
армия, проскрипции,
военная диктатура.
Союзники,
рабовладельческое
поместье, гладиатор,
амфитеатр, триумвират.
Уметь пересказывать
текст учебника, уметь
читать историческую
карту, работать с
терминами и
понятиями.
Фронтальный
опрос. Беседа
по ключевым
проблемам
урока
§ 47,з.1.2
задания в
рабочей
тетради
стр.96.
республики.
Положение в Риме
после убийства Цезаря.
Последние
республиканцы
и
наследники
Цезаря.
Второй
триумвират.
Проскрипции и гибель
Цицерона. Битва при
Филиппах.
Самоубийство Кассия
и Брута. Борьба за
власть Октавиана и
Антония. Битва при
Акции
и
захват
римлянами
Египта.
Падение республики.
58
Падение
республики
1
Образное
повествование с
элементами
беседы.
Участие в
беседе.
59
Гражданские
войны в период
Римской
республики
1
Повторительно- Причины гражданских
войн
и
падения
обобщающий
республики в Риме.
урок
Основные
этапы
борьбы.
60
Император
1
Октавиан Август
Знать понятия:
Фронтальный
гражданская война,
опрос. Беседа
реформа, наемная
по вопросам.
армия, проскрипции,
военная диктатура.
Союзники,
рабовладельческое
поместье, гладиатор,
амфитеатр, триумвират.
Уметь пересказывать
текст учебника, уметь
читать историческую
карту, работать с
терминами и
понятиями
Уметь правильно
Устный и
показывать на карте
письменный
исторические объекты, опрос. Тест.
работать с
историческим
источником, текстом
учебника и его
иллюстрациями
использовать
дополнительные
источники
информации.
Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи (4ч.)
Знать понятия:
Учебная лекция «Восстановление
Фронтальный
республики»
император,
империя,
с элементами
опрос. Беседа
Октавианом Августом. преторианцы,
эвристической
по ключевым
Власть
императора
и
обожествление
беседы. Беседа
проблемам
§ 48, з.1,6.
задания в
рабочей
тетради.
Повторить стр.
233-256
§ 49, з.1,5
задания в
рабочей
тетради
стр.99.
61
Цезари Рима
62- Жизнь в
63 Римской
империи
по ключевым
проблемам
урока. Работа с
картой.
власть
сената.
Преторианская
гвардия.
Правление
Августа: внутренняя и
внешняя
политика.
Поражение
в
Тевтобургском
лесу.
«Золотой век» поэзии.
Роль
Мецената.
Творчество Горация.
Вергилий и его поэма
«Энеида».
императоров,
императорский культ.
Внутренняя и внешняя
политика, акведук,
термы, атрий, колон,
аренда.
Уметь давать
самостоятельную
оценку явлениям;
правильно показывать
на карте исторические
объекты, работать с
историческим
источником.
урока
1
Практикум.
Работа с
текстом
учебника.
Составление
сравнительной
таблицы.
Правление преемников
Августа.
Правление
Нерона. Пожар Рима.
«Наилучший»
император Траян и
последние завоевания
Рима. Война с даками.
Наивысшее
могущество римской
империи в начале II
века. Древнеримский
историк
Корнелий
Тацит.
Практические
задания.
Сравнительная
таблица.
§ 50,з.1,3.
задания в
рабочей
тетради
стр.101.
2
Образное
повествование с
элементами
беседы.
Участие в
беседе.
Рим
–
столица
империи.
Пантеон.
Колизей.
Акведуки
Рима. Триумфальные
арки.
Дворцы,
особняки,
Знать понятия:
император, империя,
преторианцы,
обожествление
императоров,
императорский культ.
Внутренняя и внешняя
политика, акведук,
термы, атрий, колон,
аренда.
Уметь сравнивать
политику Нерона и
Траяна; давать
характеристику
историческим лицам.
Знать понятия:
император, империя,
преторианцы,
обожествление
императоров,
императорский культ.
Фронтальный
опрос. Беседа
по вопросам.
Выступление с
сообщениями.
§ 5152,з.1-5.
задания в
рабочей
тетради
стр.102.
Подготовка
сообщений.
64
Кризис Римской
империи в III
веке
1
65
Христианство
1
многоэтажные
дома.
Устройство римского
дома. В цирке и в
термах. В провинциях
империи.
Строительство дорог.
Предоставление прав
гражданства
свободному населению
империи. Жизнь в
деревне.
Римский
колонат.
Внутренняя и внешняя
политика, акведук,
термы, атрий, колон,
аренда.
Уметь сравнивать
исторические явления,
делать выводы;
конспектировать
преподаваемую
информацию.
Тема 17. Закат античной цивилизации (4 ч.+2ч.)
Знать понятия:
Учебная лекция Упадок рабовладения.
Натиск на границы кризис, реформы,
с элементами
империи варваров — колоны, христианство,
эвристической
готов,
франков, церковь. Падение
беседы. Беседа
алеманнов.
Внутреннее
Западной Римской
по ключевым
ослабление империи. империи.
проблемам
Частая
смена Уметь
урока.
императоров, мятежи, конспектировать
Составление
захват
власти преподаваемую
конспекта.
полководцами,
информацию.
отпадение от империи
провинций. Император
Аврелиан
–
«восстановитель
империи».
Нерешенные
проблемы.
Натурализация
хозяйства.
Кризис
идеологии.
Образное
Христианство
– Знать понятия: кризис,
Фронтальный
опрос. Беседа
по ключевым
проблемам
урока.
Конспектирование
передаваемой
информации
§ 53,
з.2,5,7.
задания в
рабочей
тетради
стр.104.
Фронтальный
§ 54,з.3.
повествование с
элементами
беседы.
Участие в
беседе.
Подготовка
сообщений.
мировая
религия.
Исторические условия
возникновения
христианства.
Иудейский
мессианизм. Пророки в
Палестине. Жизнь и
учение
Христа.
Распространение
христианства.
Евангелия.
Первые
христиане. Гонения на
христиан.
Христианская церковь.
реформы, колоны,
христианство, церковь.
Падение Западной
Римской империи.
Уметь пересказывать
текст учебника, делать
выводы.
опрос. Беседа
по вопросам.
Выступление с
сообщениями
задания в
рабочей
тетради
стр.107.
66
Императоры
Диоклетиан и
Константин
1
Практикум.
Работа с
текстом
учебника.
Составление
сравнительной
таблицы.
Императорская власть
при
Диоклетиане.
Последние гонения на
христиан. Константин
Великий
и
его
реформы. Укрепление
императорской власти.
Победа христианства.
Перенесение столицы
империи
в
Константинополь
(«Новый Рим»).
Знать понятия: кризис,
реформы, колоны,
христианство, церковь.
Падение Западной
Римской империи.
Уметь работать с
текстом учебника,
делать выводы,
сравнивать политику
исторических деятелей.
Практические
задания.
Сравнительная
таблица.
§ 55, з.1,3
задания в
рабочей
тетради
стр.108.
67
Падение
Западной
Римской
империи
1
Изложение
материала с
постановкой
проблемного
задания.
Решение
проблемных
Ухудшение положения
империи. Римляне и
варвары.
Великое
переселение народов.
Восстание готов на
Дунае и битва при
Адрианополе.
Император Феодосий I.
Знать понятия: кризис,
реформы, колоны,
христианство, церковь.
Падение Западной
Римской империи.
Уметь работать с
текстом учебника,
делать выводы; читать
Решение
проблемных
заданий.
Работа с
текстом
учебника.
§ 56, з.1.
задания в
рабочей
тетради.
Стр.110.
Повторить
стр.258300
заданий
68
Древний Рим
1
Разделение империи на историческую карту,
Западную
и оперировать датами.
Восточную. Битва на
Каталаунских
полях
(«Битва
народов»).
Разграбление
Рима
вандалами и падение
Западной
Римской
империи
Повторительно- Знаменитые римляне.
Сравнение
истории
обобщающий
римлян
с
историей
урок
греков. Вклад греков и
римлян в мировую
культуру.
Знать основные этапы
и ключевые события
истории Древнего
Рима; выдающихся
исторических деятелей,
важнейшие достижения
культуры.
Уметь показывать на
ист. карте территории
расселения народов и
завоеваний римлян,
границы государств,
города, места
значительных
исторических событий.
Устный и
письменный
опрос. Тест.