«УТВЕРЖДАЮ» Директор ИНК В.А.Клименов «___»_________2011___ г. Рабочая программа дисциплины История НАПРАВЛЕНИЕ ООП 221400 Управление качеством ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ) Управление качеством в производственно-технологических системах КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) бакалавр БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЁМА 2010 КУРС 1 СЕМЕСТР 1 КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 3 ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС: Лекции 18 час. Практические занятия 36час. АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 54 час. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 54 час. ИТОГО 108 час. ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ экзамен (1) ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ регионоведения ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ Кафедра Заведующий кафедрой _____________Н.В. Трубникова Руководитель ООП________________А.П. Суржиков Преподаватель ____________________Г.В. Гребенькова 2011 истории и 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ» 1. Формирование представлений об основных этапах истории Отечества, их хронологии. 2. Формирование представлений о месте и роли Российской цивилизации во всемирно-историческом процессе. 3. Понимание культурно-цивилизационного своеобразия России. 4. Получение знаний основных исторических фактов, дат, событий, персоналий. 5. Умение использовать ключевые понятия исторической науки для анализа исторических процессов и событий. 6. Умение выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому. 2. Место модуля дисциплины в структуре ООП ГСЭ.Ф.03. Взаимосвязи с др. дисциплинами: ООП: философия, культурология. Требования «входным» знаниям, умениям, опыту и компетенциям, необходимым для успешного освоения модуля (дисциплины). Приступая к изучению дисциплины, студент должен на основании школьного курса: - иметь общее представление об основных этапах в истории Отечества, их хронологии, - уметь выделить основные специфические черты истории России в рамках всемирной истории, значение Российской цивилизации во всемирноисторическом процессе, - знать основные исторические факты, даты, события, имена ведущих исторических деятелей, - уметь формулировать в главных чертах свою гражданскую позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, - иметь навыки работы с учебной и учебно-методической литературой. Пререквизиты дисциплины – школьный курс истории Отечества, всемирной истории, географии и обществознания. Кореквизиты дисциплины – философия, культурология. 3. Результаты освоения дисциплины Отечественная история В результате освоения дисциплины «Отечественная история» студент должен: 1) знать основные этапы развития Российского государства; основные характеристики славянской и русской культуры; исторические особенности экономики России; особенности процесса территориального расширения России; основные события русской истории. 2) уметь вести дискуссии на социокультурные, политические и исторические темы; использовать современные положения гуманитарных наук в повседневной жизни и профессиональной сфере. 3) владеть терминологией изучаемого предмета; навыками гуманитарного мышления; навыками самостоятельной работы; навыками поиска научной информации в библиотечном фонде и через Интернет В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции: 1. Общекультурные готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию способность к восприятию межкультурных различий в мире и России и толерантному отношению к ним способность находить в историческом прошлом образцы для нравственного совершенствования, гражданской ответственности, самосознания способность владеть информацией об историческом контексте развития своей профессиональной среды способность понимать связь своей профессиональной деятельности с закономерностями исторического развития России способность видеть взаимосвязь прошлого, настоящего, будущего и понимать необходимость ее учета при решении сегодняшних проблем способность самостоятельно получать и обрабатывать информацию способность применять знания и умения на практике готовность к быстрой адаптации в меняющейся социальной среде способность работать в коллективе способность находить новые решения 4. Структура и содержание дисциплины Отечественная история 4.1. Содержание теоретического раздела дисциплины (18 час.) Тема 1. Предмет исторической науки. Методология истории. (1 часа) Сущность и формы исторического знания. Предмет исторической науки. Методы изучения истории. Методология истории. Исторические источники, их виды (вещественные, письменные, изобразительные, фонические). Объективность исторического познания, его возможность и предпосылки. Социальные функции исторической науки (научно-познавательная, социальной памяти, воспитательная, прогностическая). Историческое познание и историческое сознание. Тема 2. Государство Киевская Русь и его цивилизационные особенности. (1 часа) Территория восточных славян в VI-IX вв. Ранние политические объединения. Путь из варяг в греки. Борьба Севера и Юга и образование Древнерусского государства. Норманнская теория. Ранняя древнерусская держава. Походы Олега и Игоря. Византия и Русь. Договоры с греками. Князь Игорь и восстание древлян. Новая смута и утверждение в Киеве Владимира. Особенности социального строя Древней Руси. Образ жизни древних славян. Картина языческого мира. Владимир и его реформы. Геополитические, социальные, культурные предпосылки принятия христианства. Обоснованность культурноисторического выбора. Своеобразие восточного христианства. Основные черты российской истории в начале XI в. Междоусобицы Ярослава с Мстиславом и новое объединение Руси. Расцвет страны при Ярославе Мудром. Становление раннефеодальных отношений. Государственная власть. Города. Торговля. Ценностно-смысловое единство древнерусской культуры. Тема 3. Политическая раздробленность. Русь и Золотая Орда. (2 часа) Эволюция государства в XI-XII в. Любечский съезд. Деятельность Владимира Мономаха. Борьба с половцами. Политический распад Киевской Руси. Образование самостоятельных княжеств – государств. От Руси Киевской – к Руси Владимирской. Рождение монгольской державы. Чингисхан. Завоевание монголов. Трагедия на Калке. Ордынское нашествие на Русь. Оборона Рязани. Завоевание Северо-восточной Руси. Взятие Киева. Поход Батыя в Европу. Система ордынского господства. Ордынское рати и восстания на Руси. Золотая Орда. Последствия монгольского завоевания и золотоордынского ига на Руси. Тема 4. Формирования единого государства. Возвышение Москвы (1 часа) Политическая система XIV в. Борьба за первенство между русскими княжествами. Усиление Москвы. Деятельность Ивана Калиты, митрополита Алексея. Собирание сил. Куликовская битва. Московская Русь в к. XIV – нач. XV в.: между Сараем и Вильно. Федеральная смута и кризис московской династии. Деятельность Ивана III по сознанию единого государства. Подчинение независимых княжеств. Падение монголо-татарского ига. Социально-экономическое положение страны в XIV–XV в. Общественная роль русской церкви. Концепция «Третьего Рима». Тема 5. Московское государство. (1 часа) Кризис 20–40-х гг. XVI в. и реформы Ивана IV. Избранная рада. «Казанская война». Национальный идеал централизованной власти. Истоки и смысл русского самодержавия. Манифест самодержавной идеологии в переписке Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Культурная семантика отечественного деспотизма. Ливонская война. Опричнина и «вражье разделение» общества. Изменения в социальной структуре и экономике страны. Смута, ее причины и последствия. Восстановление единой государственности. Первые Романовы. Этапы закрепощения крестьян. Тема 6. Образование Российской империи. Реформы Петра I (2 часа) Предпосылки петровских реформ. Задача всесторонней модернизации российской экономики и общества. Начало деятельности Петра I. Политика и экономика: роль государства в развитии мануфактурно-промышленного производства. Изменения в положении крестьянства, дворянства, купечества. Реформы органов управления и суда (губернская реформа, сенат и коллегии, реформа местного самоуправления). Финансы и бюджет. Формирование новой армии и создание флота. Внешняя политика Петра: борьба за моря. Политические инициативы, идеи, проекты. Реформы в области просвещения, науки, быта. «Мировоззренческая революция» как результат Петровских реформ. Формирование нового человека и размежевание общества. Итог деятельности Петра: от Московского царства – к Российской империи. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Тема 7. Россия в XVIII –XIX вв. (2 часа) Социально-экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Развитие внутреннего рынка сельскохозяйственной продукции. Формирование капиталистического уклада в промышленности. Либеральная программа Екатерины («Наказ») и реальная политика. Укрепление сословного строя. Преобразование государственной машины и социальных отношений (губернская реформа, административная реформа, жалованные грамоты дворянству и городам, секуляризация церковных земель). Основные задачи внешней политики. Социальные конфликты, их обострение в екатерининскую эпоху. Развитие общественной мысли. Рост самосознания дворянства как Элиты общества, создающей новые ценности и стили жизни. Личность и общество при Екатерине. Просветительская деятельность Новикова, Фонвизина, Бецкого. Контрреформы Павла I. России в начале XIX в. Становление индустриального общества. Развитие капитализма и крепостничества. Внутренняя и внешняя политика Александра I. Попытки проведения либеральных образований. Война 1812 года и рост национального самосознания. Россия и Европа после падения Наполеона. Первые организации будущих декабристов. Северное и Южное общества. 14 декабря 1825 года. Начало Николаевской реакции. Реформы 40-х гг. Николаевская бюрократическая империя. Доктрина Уварова. Общественное движение после декабристов. Люди 40-х гг. Крымская война и кризис Николаевской империи. Пушкинский век русской культуры. Тема 8. Великие реформы: предпосылки, ход, итоги (1 часа) Крестьянский вопрос в середине XIX в. Крестьянство как культура и образ жизни. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права в России. Основные положения реформ 19.II.1861 г. Значение отмены крепостного права. Либеральные реформы 60–70-хх гг. (земская, городская, судебная, финансовая; реформы в области народного образования и печати; военные реформы 1861–1874 гг.). Русская армия во второй половине XIX в. Значение реформ 1863–1874 гг. Русская деревня после отмены крепостного права. Изменения в землевладении и землепользовании. Рост промышленности в пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Общественное движение в 18611866. Возникновение народничества. Русско-турецкая война. «Диктатура сердца» М.Т. Лорис-Меликова и конец реформ. Убийство Александра II. Контрреформы Александра III. Тема 9. Россия на рубеже XIX – XX вв. (1 часа) Место России в «концерте мировых держав». Социальный и экономический облик России на рубеже веков. Николай II и его окружение. Экономическая политика правительства. Крестьянский и рабочий вопрос. Буржуазия в начале XX века. Социальная миграция сословия: от «темного царства к истокам Серебряного века». Русско-японская война и причины ее поражения. Революция 1905 года, ее характер и движущие силы. Манифест 17 октября. Начало парламентаризма в России. I и II Государственные думы. «Третьеиюньская» политическая система. III Государственная дума. П.А.Столыпин и его программа. Аграрная реформа, ее значение. Общественная жизнь между двумя революциями. Интеллигенция и революция. Тема 10. Россия в революционных катаклизмах XX в (2 часа) Международное положение России после Русско-японской войны. Стратегические планы и военный потенциал России и австро-германского блока накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну. Социально-экономическая и политическая обстановка в России в годы войны. Причины и характер Февральской революции. Образование Временного правительства. Отречение Николая II от престола. Сущность двоевластия. От Февраля к Октябрю. Феномен большевизма. Приход большевистских Советов. Октябрь 1917 года в оценке историков. Формирование новой политической системы. Превращение большевизма в государственную структуру. Вытеснение Советов и роспуск Учредительного собрания. Конституция 1918 г. Национализация и мобилизация экономики. Гражданская война и иностранная интервенция. Экономическая отсталость и социальная деградация – результат кризиса политики военного коммунизма. Тема 11. Тоталитарный режим в СССР (2 часа) Образование СССР. Право на самоопределение: теория и реальность. Советские республики накануне объединения. Национально-государственное строительство. Экономический и социальный кризис конца 1920 – нач. 1921 гг. Восстание в Кронштадте. Необходимость новой экономической политики. Сущность и цели НЭПа. НЭП в сельском хозяйстве, промышленности, торговле. Первые итоги НЭПа. Споры о дальнейших путях развития страны. Хлебозаготовительный кризис 1927/28 гг. Разгром «правой оппозиции». Конец НЭПа. Ускоренная модернизация страны: идеологическое обоснование и политическая практика. Годы «великого перелома». Курс на индустриализацию. Первая и вторая пятилетки. Аграрная политика. Переход к коллективизации, ее задачи и итоги. Социально-политическое развитие страны. Советское общество 90-х гг. XVII съезд. Убийство Кирова. Начало государственного террора. Репрессии 37–38 гг. Внешняя политика Советского государства в 30-е годы. Борьба против «социал-фашизма» и «обострение капиталистических противоречий» (192833 гг.). Советская дипломатия и «коллективная безопасность» (1934–1939 гг.). Советско-германский пакт и его последствия. Ухудшение советскогерманских отношений. План «Барбаросса». Начало войны. Московская битва. Провал блицкрига. Летне-осенняя кампания 1942 г. Сталинградская битва. Курская битва. Завершение войны. Освободительная миссия советской армии. Советская экономика в годы войны. Новое соотношение сил в послевоенной Европе. Биполяризация мира и начало «холодной войны». Ужесточение внутреннего режима. Укрепление административно-командной системы в последние годы жизни Сталина. Реорганизация властных структур и борьба за власть после смерти Сталина. Экономические и политические дискуссии: начало хрущевских реформ. Политика десталинизации. Попытка демократизации общественнополитической жизни. Значение XX съезда. «Оттепель» в духовной сфере. Ошибки и непоследовательность хрущевской политики. Эпоха «развитого социализма». Курс на стабилизацию советского общества. Консервативные тенденции в политической жизни и провал очередных попыток реформ. Брежневская конституция 1977 года. Кризис «развитого социализма»: трудности в сельском хозяйстве, недостатки в организации труда. Социальные отношения: демографические изменения; урбанизация и ее последствия; «городской микромир» и «неформальные структуры»; диссидентское движение. СССР в мире: разрядка напряженности и ее пределы. Застой. Тема 12. Перестройка и распад СССР. (2 часа) «Перестройка» в общественно-политической жизни. Реформа политической системы (1985 – 1990 г.). Правовое государство и политический плюрализм. Создание политических партий и движений. Гласность и демократизация. «Новое мышление» и поворот во внешней политике. Экономическое развитие: на пути к рыночной экономике. Антикризисные программы. Поощрение частной инициативы и усиление самостоятельности предприятий. Обострение межнациональных конфликтов. «Парад суверенитетов». Политический кризис 1991 г. Попытка государственного переворота. Беловежские соглашения. Распад СССР. Продолжение курса экономических реформ. Деятельность правительства Гайдара: либерализация цен, программа приватизации. Развитие негосударственного сектора в экономике. Трудное становление российской государственности. Октябрьские события 1993 г. Конституция 1993 г. Политические партии в Государственной Думе. Межнациональные отношения. Начало власти Б.Н. Ельцина. Выборы нового президента. Деятельность В.В.Путина на посту президента. Основные тенденции внутренней и внешней политики в 2000 – 2006 гг. Содержание практического раздела: В процессе проведения семинарских и индивидуальных занятий преподавателю необходимо: закрепить знания, полученные студентом на лекциях; организовать и контролировать самостоятельную работу студентов выработать у студентов навыки пользования понятийным и терминологическим аппаратом исторической науки при анализе процессов, событий прошлого и настоящего развить навыки анализа исторических источников и литературы, участия в дискуссиях, выступления с докладами Тематика практических (семинарских) занятий. (36 часов) Тема 1. Вводное занятие. (2 ч.) 1. «Входной контроль» знаний по школьному курсу истории. 2. Информирование студентов о рейтинг-плане и памятке по рейтингсистеме. Тема 2. Методология истории. (4 ч.) 1. Историческая наука и её роль в жизни общества. 2. Формационная модель истории: исторический материализм К. Маркса и Ф.Энгельса. 3. Культурно-цивилизационные модели истории. Метод – работа в команде. Студенты делятся на группы. Каждая группа получает задание: на основе источников выявить и проанализировать исторические модели, представленные различными авторами. Сделать презентации этих моделей. Тема 3. Социо-культурные факторы становления и развития древнерусского общества. (4 ч.) 1. Формирование древнерусского этноса. 2.Переход от родовых отношений к социуму. Создание Киевского государства. 4. Принятие христианства и его последствия. 5. «Русская правда» о древнерусском обществе. Тема 4. Складывание и развитие Московского государства. (6 ч.) 1. Возвышения Московского княжества и его роль в создании Русского централизованного государства. 2. Утверждение самодержавия. Государственная идеология самодержавия. 3. Социально-экономическое развитие Московского государства. Установление крепостничества. 4. Жизнь и быт россиян. 1. Семинар проводится в форме ролевой игры. Студенты делятся на группы. Первая группа представляет сторонников политики Ивана Грозного в развитии и укреплении Московского государства. Вторую группу составляют студенты, представляющие альтернативные пути развития страны в этот период. Третья группа – эксперты, которые анализируют последствия каждой политики. Тема 5. Проблемы модернизации России в XVIII– начале XX вв. (6 ч.) 1. Реформы Петра I и их значение. 2. Реформы Александра II и их значение. 3. Политика «Просвещённого абсолютизма» Екатерины II. 4. Реформы Александра II и их значение. 6. Первая российская революция и изменения в политической системе России. 7. Реформы П. А. Столыпина. Реформы Петра I и их значение. Вопрос рассматривается в ходе ролевой игры. Студентам предстоит исполнить роль современников Петра I. Студенты делятся на две группы – сторонников и противников царя. Одна группа, выступая от лица сторонников царя, доказывает необходимость и большое значение реформ, другая, выступая от лица противников Петра I, показывает их отрицательное значение для дальнейшего развития государства. Реформы Александра II и их значение. Используются элементы «кейсстади». Тема 6. Складывание и развитие советского государства. (6 ч.) 1. Становление советской политической системы. Образование СССР. 2. Большевики в поисках модели модернизации (политика «военного коммунизма», НЭП, «большой скачок»). Используется метод работы в команде. Тема 7. Советский Союз во второй половине 40-х - начале 90-х гг. (4 ч.) 1. Советское общество после войны. 2. Нарастание кризисных явлений в экономике, социальной жизни. Реформы Н. С. Хрущева, Л. И. Брежнева. 3. «Перестройка» М. С. Горбачева и её итоги. На семинаре используется элементы метода «деловая корзина». Он ориентирует студентов на самостоятельное решение проблем в условиях моделируемой деятельности. В «деловой корзине» помещаются задания. Студенты поочередно вынимают из «корзины» задания и выполняют их самостоятельно. Группа даёт оценку каждому выполненному заданию. Тема 8. Распад СССР. Российское общество на пути к демократии. (4 ч.) 1.Распад КПСС и СССР. Формирование властных органов РФ. 2.Российское общество на путях реформ. 4.2. Структура дисциплины «Отечественная история» по разделам и формам организации обучения. Название темы Аудиторная работа (час) _____________________ Лекции Семинары СРС (час) Таблица 1. Контро Итого льная работа 1. Введение к курсу 2 «Отечественная история» 4 6 2. Ранняя история славян. Государство Киевская Русь (IX-XIII вв.) 2 4 4 3. Русь и монголо-татары. Складывание Московского государства (XIII-XV вв.) 2 4 6 4. Московское государство в XV-XVI вв. Россия в конце XVI-XVII вв. 2 4 4 5. Российская империя в XVIII веке. 2 4 6 12 6. Российская империя в XIX- начале XX века. 2 4 6 12 7. Россия в 1905 – 1917 гг. Становление советской власти (1917-1920-е гг.) 2 4 6 12 8. СССР в конце 1920-х – начале1950-х гг 2 4 4 9. СССР в 1950-1980-х гг. Постсоветская Россия. 2 4 6 Итого 18 36 48 12 2 12 12 2 2 12 12 12 6 108 5. Образовательные технологии Таблица 2 Методы и формы организации обучения (ФОО) ФОО Лекц. Пр. зан. СРС Методы IT-методы Работа в команде Case-study Игра Методы проблемного обучения. Обучение на основе опыта Опережающая самостоятельная работа Проектный метод Поисковый метод Исследовательский метод Другие методы + + + + К. р. + + + + + + + + + + + 6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. 6.1. Текущая СРС включает следующие виды работ: подготовка к семинарским занятиям создание презентации по материалам лекции и семинара подготовка к рубежным контрольным работам по темам: «Московское государство в 16-17 вв.», «Российская модернизация. 18-19 вв.», «СССР в период построения социализма» изучение тем, вынесенных на самостоятельное разработку «Культура Киевской Руси», «Жизнь и быт россиян в 14-17 вв.», «Смутное время в России», «Культура 19 века», «СССР в годы Великой Отечественной войны», подготовка к экзамену. 6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) участие в олимпиаде подготовка докладов для семинарских занятий подготовка рефератов написание отчётов по музейным материалам анализ научной литературы по теме: «Монгольский фактор в истории России» составление задач, тестов по определённым темам курса перевод информации из одной формы в другую (составление таблиц) выполнение индивидуальных заданий по темам курса. 6.2. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине «Отечественная история». Предмет исторической науки. Методология истории. Задание № 1. Историко - методологичесий анализ главы 1 «Время и история» и главы 10 «Хронология» в книге А.К. Гуца «Многовариантная история России». – М.: ООО «Издательство АСТ; Спб.: ООО «Издательство ПОЛИГОН», 2001. Сделайте презентацию концепции А.К. Гуца. Государство Киевская Русь и его цивилизационные особенности. Задание № 1. Прочитайте документ В лето 643 (945) прислали Роман, и Константин, и Стефан послов к Игорю возобновлять прежний мир … Привели русских послов и велели говорить и писать речи обеих сторон на грамоте (пергаменте): «… Если кто из русских замыслит разрушить эту дружбу, то крещённые из них да примут за то месть от Бога вседержителя, и осуждение на погибель вечную, а некрещеные да не примут помощи от Бога и от Перуна, да не защитятся они щитами своими и иным своим оружием, и да будут они рабами навеки в будущей жизни. Великий князь русский и бояре его пусть пусть посылают в Грецию к великим царям Греческим сколько хотят кораблей и с послами и купцами, как установлено для них… Если убежит раб от Руси, то раба следует поймать, поскольку Русь пришла в страну нашего царства; если же убежавшего не обнаружат, то пусть наши христиане дадут присягу Руси по своей вере, а не христиане по своему закону, и пусть тогда Русь берёт на нас (греках) цену раба, как установлено прежде, по 2 целковых за раба…» 1. Как вы думаете, о каком мире идёт речь? 2. Какова цель подписания этого документа? 3. Можно ли по тексту документа делать выводы об экономическом развитии Руси? 4. Выгодно ли Руси было подписать этот документ? 5. Что Вы знаете о взаимоотношениях Руси и страны, подписавшей этот документ? Задание № 2. Происхождение Древнерусского государства и самого названия «Русь» едва ли не самая обсуждаемая тема в отечественной историографии. В письменном варианте впервые была предложена Нестором, который выступил с концепцией варяжского происхождения государства. В ходе дискуссии образовалось два основных направления норманисты и антинорманисты. Кто на Ваш взгляд прав и почему? Какое влияние на развитие исторической науки оказали эти споры? Представьте презентацию ответа. Задание № 3. В 988 году Владимир провёл вторую религиозную реформу – приняв православный вариант христианства. Можно ли считать принятие христианства из Византии определяющим фактором дальнейшего развития? Задание 4. Работа с источниками. А) Отражает ли источник « Повесть временных лет» реальные события, происходившие в тот период? Б) «Русская правда» о социальном составе древнерусского общества. Результаты анализа источников представить в качестве доклада. Задание № 5.Приготовить тестовые задания по изучаемой теме. Задание № 6. Составить Руси». кроссворд по теме «Принятие христианства на Задание № 7. Составьте сообщение по теме: «События и явления, ставшие ключевыми для истории Древнерусского государства» Политическая раздробленность. Русь и Золотая Орда. (2 часа) Задание № 1. Сравните местоположение, основные виды хозяйственной деятельности, политическое устройства Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли. Укажите, что было общим, а что различным. Запишите ответ в форме таблицы. Задание № 2. Историко-методологический анализ глав 6, 7, 9 книги А.К. Гуца «Многовариантная история России». – М.: ООО «Издательство АСТ; Спб.: ООО «Издательство ПОЛИГОН», 2001. Сделайте презентацию концепции А.К. Гуца. Формирования единого государства. Возвышение Москвы. Задание № 1.Рассмотрите историческую ситуацию. В 1327 году в Тверь прибыл ордынский баскак Чол-хан с большим отрядом. Притеснения и насилия, творимые ими, вызвали восстания горожан. В ответ хан Узбек организовал карательную экспедицию против Твери, в которой принял участие московский князь Иван Калита. 1. Проанализируйте причины выступления Ивана Калиты на стороне ордынцев. 2. Выявите последствия восстания в Твери для московских князей и для всей Руси. 3. Сделайте презентацию сообщения. Московское государство. Задание № 1. Составьте сообщение по теме: «Личность Ивана III и объединение земель вокруг Москвы». Задание № 2. Сравните взгляды нестяжателей и иосифлян и выясните позицию Ивана III в этом вопросе. Задание № 3. Историко- методологический анализ главы 11 «Эпоха Ивана Грозного» книги А.К. Гуца «Многовариантная история России». – М.: ООО «Издательство АСТ; Спб.: ООО «Издательство ПОЛИГОН», 2001. Сделайте презентацию концепции А.К. Гуца. Задание № 4. Сравните реформы Избранной Рады и политику опричнины Ивана Грозного. Укажите, что было общим, а что – различным. Ответ представьте в форме таблицы. Задание № 5 На основе анализа источников - «Судебник 1497 г.», «Судебник 1550 г.», «Соборное уложение 1649 г.» проанализируйте процесс закрепощения крестьян. Результаты анализа представить в качестве аналитической записки. Задание № 6. Сравните взгляды иосифлян и нестяжателей. Составьте таблицу. Задание № 7. Сделайте презентацию исторического источника «Домострой». Задание № 8. Составьте библиографию к теме: «Монгольский фактор в истории Руси – дискуссии в литературе Проблемы модернизации России в XVIII–начале XX вв. Задание № 1. Проанализируйте реформы Петра 1. Какие из них оказались более результативными и почему? Задание № 2. Сравните экономическое развитие России в 17 и 18 вв. Укажите, что было общим, а что различным. Ответ представьте в виде таблицы. Задание № 3. На основе представленных в кейсе источников и литературы, ответьте на вопрос: Почему был убит Александр II, царь Освободитель. Задание № 4.Проанализируйте экономическую, политическую и международную ситуацию в стране накануне отмены крепостного права. Составьте аналитическую записку, в которой представьте возможные варианты решения проблем и выберите, на Ваш взгляд, наиболее верный путь преобразования страны. Задание № 5. Составьте библиографию и выясните различные точки зрения на проблему – Оценка аграрной реформы П.А. Столыпина в исторической литературе. Какой точки зрения придерживаетесь Вы и почему? Россия в революционных катаклизмах XX в. Задание № 1. Изучите проблему – Интеллигенция и революции в России. Свои выводы изложите в докладной записке. Задание № 2. Сравните позиции ПСР, РСДРП, партии кадетов, «Союза 17 октября» по отношению к самодержавию, аграрному, рабочему, национальному вопросам, форме государственного устройства. Ответ представьте в форме таблицы. Дайте анализ проблемы: Какая партия более объективно учитывала в своей программе политическую и экономическую ситуацию в стране. Задание №3. Изучите два фрагмента с характеристикой личности Николая Политика Николая всегда сводилась к тому, чтобы в крайних случаях идти на минимальные уступки обществу, а данные торжественные обещания не выполнять, если окажется малейшая к тому возможность. В царствование Николая министры мельчают, кА в калейдоскопе, они сменяются в зависимости от постоянных колебаний политики государя то вправо, то влево. Он всё время лавирует между придворными скалами революции, заботясь не о пользах и нуждах государственных, а о сохранении и возможной полноте своей власти царской. Хитрый, двуличный, трусливый государь ведёт эту свою извилистую политическую линию вполне сознательно и самостоятельно, но по свойству своего характера старается всегда замаскировать своё авторство и руководительство в правительственных безобразиях наивным своим видом безответственного агнца, притворной жертвы влияния посторонних тёмных сил, окружающих царя. Не обладая ни достаточным умом, ни волею, ни силою характера, несчастный Николай 2, сознавая всё же, что он своею узкоэгоистической политикою приносит неисчислимые бедствия государству, чувствуя, что, в конце концов, он может довести Россию до гибели или свой трон до падения, живёт в вечном страхе. Как все слабые люди ждут сверх естественной помощи извне, какого-то чуда, которое их спасёт, так и Николай бросается за помощью то какого-то француза шарлатана-гипнотизёра, от отца Иоанна Кронштадтского, то старца Распутина. Из «Записок» Ф.А. Головина. Царь-мученик глубоко верил, что только неуклонное исполнение своего долга делало жизнь человека осмысленной и полезной. Это чувство в Его душе доминировало над всем остальным, стояло у Него на первом месте и было для Него важнее Его собственной жизни. Его, кажущуюся некоторым, слабость, исходила не от того, что у него не было силы, но то Его человеколюбия, от врождённого у него уважения к мнению других, и, как следствие этого, от нежелания кого-либо обидеть. Воспитанные, интеллигентные и умные люди, как правило, никогда не бывают грубыми и высокомерными. Однако полное отсутствие у Царя-Мученика высокомерия и грубости отрицательно воспринималось многими его современниками и сотрудниками (Из воспоминаний Н. Обручева) Выясните, почему даны разные характеристики Николаю Проведите анализ проблемы и дайте ответ на вопрос повлияли ли черты характера Николая на судьбы России. Тоталитарный режим в СССР. Задание №1. Выясните отношение современников к НЭПу. Определите, какие слои и группы общества относились к нэпу положительно, какие отрицательно и от чего это зависело. Задание № 2. Проанализируйте мнение В.И. Ленина, высказанное в 1921 г., о том, что нэп – это вынужденное отступление, временный отход от завоёванных позиций. Выясните, соответствовало ли это высказывание действительности. Задание № 3. Проанализируйте документы, представленные в хрестоматии «Россия в условиях модернизации». Раздел 4 «Советское государство в 1917 – накануне 30-х гг.». Выводы представьте в качестве доклада. Задание № 4. Проанализируйте итоги гражданской войны в России. Определите последствия войны для дальнейшего развития страны. Задание № 5. Проанализируйте жизнь и быт советских людей в первые годы после Великой Отечественной войны. Определите основные черты этой жизни и быта. Сравните положение населения в городе и деревне. Задание № 6. Проанализируйте итоги первых пятилеток. Выясните основные методы их выполнения. Задание № 7. Сделайте анализ международного положения СССР после II мировой войны Задание № 8. На основе приведённого документа, ответьте на вопросы Из секретной докладной записки начальника управления МГБ по Хабаровскому краю министру госбезопасности. «При ... земельной обеспеченности, высоком уровне механизации, сравнительно плодородных почвах и благоприятных климатических условиях сельское хозяйство в колхозах Хабаровского края должно успешно развиваться. В действительности же этого на деле не происходит, особенно за последние годы. Посевные площади колхозов в 1947 г. еще не достигли довоенного уровня... Колхозы края всё ещё продолжают собирать весьма низкие урожаи по всем культурам. Так,... если средняя урожайность зерновых культур в 1940 г. составляла 11,6 цнт с гектара, то в ... 1946 г. упала до 4,1 цнт... . Всего же в 1947 г. колхозы недодали государству 24,5 тыс. тонн хлеба..., что составляет 28% по отношению к ... плану хлебозаготовок. ... Основная масса колхозников получила менее 500 граммов зерна на трудодень. Около половины колхозников выдали ... менее 300 граммов, тогда как в 1940 г. свыше половины колхозников выдали на трудодень от 1 до 5 кг хлеба,... В погоне за мнимым выполнением и перевыполнением плана госпоставок, со стороны местных партийных и советских органов ... применялись недопустимые меры принуждения для вывозки и сдачи на склады ... семенного зерна. В ряде колхозов ... 15-процентныи аванс на трудодни не выдавался, а весь хлеб вывозили на элеваторы. Планы сдачи хлеба государству ... в 1947 г. по несколько раз изменялись. В ходе выполнения госпоставок в сторону их увеличения председатель колхоза «Красный уссуриец» заявил: «Никакой разницы между условиями жизни в нашем колхозе и условиями жизни заключенного в тюрьме я не вижу». 1. Под каким названием вошёл в историю описываемый в записке период? 2. В чём автор видит причины тяжёлого положения в сельском хозяйстве края, непосредственно не пострадавшем от войны? 3. Почему записка была секретной? О каких характерных чертах политики государства в этот период можно судить по отрывку? Задание № 9. Прочтите отрывок из статьи историка Р.А. Медведева. «После смещения Хрущева высший партийно-государственный аппарат уже не хотел слишком сильного лидера. Эти люди хотели более спокойной жизни….стабильности в своём положении и уверенности в будущем….Их вполне устраивал именно слабый и доброжелательный руководитель, не обладавший ни сильным интеллектом, ни сильной волей». Составьте политический портрет лидера, о котором идёт речь в данной статье. Перестройка и распад СССР. Россия посткоммунистическая. Задание № 1. На основе приведённого документа, сделайте выводы. Из заявления Межрегиональной группы депутатов съезда народных депутатов СССР. «...Первый её этап был лишь новой оттепелью; второй этап стал началом гласности и отказа от прежней политики; третий этап ознаменован, прежде всего, возникновением самодеятельных общественных движений; тем самым зародились элементы гражданского общества; это обеспечило взлет национально-освободительных движений..., начался неудержимый распад централизованного бюрократического государства. В целом требующий, разумеется, от демократов положительной оценки, этот процесс отмечен, однако,... необыкновенной болезненностью, сопровождающийся во многих случаях взрывами межнационального раздора, дикого насилия и геноцида, на которые правительство и общество не находят... эффективного ответа. ...Оба главных кризиса определенно нарастают в геометрической прогрессии, отчасти накладываясь, и подчеркивая друг друга. ...Многие разуверились и в М.С. Горбачеве... Суть текущего этапа состоит в застое,... в остановке перед подлинно структурными реформами в отношении собственности и власти. Процесс перешел к самому принципиальному рубежу, возросло сопротивление реакционных заправил аппарата и нерешительность горбачевского руководства понятна. Но ошибочна». 1.Какое название получил период, описанный авторам? Укажите его хронологические рамки. 2. На основе текста и знаний по курсу истории укажите, какие достижения и недостатки можно отметить в политике М.С. Горбачёва. 3. Каково отношение авторов заявления к описанному процессу и к методам его осуществления? Каких политических взглядов, по Вашему мнению, они придерживаются? Требования к докладам Доклад – это, как правило, устное сообщение по определенной проблеме. При подготовке доклада следует: а) уточнить тему предстоящего выступления, б) составить план доклада, соответствующий поставленной цели и логике изложения материала, в) изучить необходимые исторические источники и литературу, г) составить текст выступления, д) научиться излагать материал ясно, доступно, на хорошем литературном языке. Докладчику следует остановиться на значении поставленной проблемы, её актуальности, показать знание основных фактов, дат, имен исторических деятелей, раскрыть выводы, к которым он пришел в процессе работы над темой. Доклад должен быть рассчитан на 7-10 минут аудиторного времени. Сообщение должно быть построено так, чтобы оно рождало вопросы, будило мысль, не оставляло слушателя равнодушным. Тематика докладов К теме 1. «Методологические аспекты исторического познания» История России в концепции А. Тойнби. Концепция этногенеза Л. Н. Гумилёва Выдающиеся русские историки и их труды. К теме 2. «Традиционное общество России в контексте древней и средневековой истории». 1. Русь языческая. 2. Как была крещена Русь? 3. Киевская Русь и народы Степи. 4. Первые правители Киевской Руси. 5. Русский город X-XII в. 6. Северный страж Руси: история Новгорода. 7. Культура средневековой Руси. 8. Быт и нравы россиян эпохи Ивана Грозного. 9. Правители Московии XV-XVII вв. 10. Первый век русской колонизации Сибири. 11. «Технэ» и русское средневековье. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. К теме 3. «Россия в условиях становления индустриального общества (XVIII-начало XX вв.)». Пётр I – Россию «поднял на дыбы»? «Регулярное государство» Петра I и сибирское общество. История делового мира России в XIX в. Великие меценаты России. Быт российских сословий в XVIII – XIX вв. Реформаторы России: исторические судьбы. «Серебряный век» русской культуры. К теме 4. «Советская Россия (окт. 1917–1991 гг.)». 1. Кремлёвские вожди (В. И. Ленин, И. В. Сталин, Н. И. Бухарин, Л. Д. Троцкий и др.) 2. Строительство социализма и судьба технической интеллигенции. 3. ТПУ в годы социалистического строительства. 4. Советская власть и «другая» Россия: к вопросу о развитии российской эмигрантской культуры. 5. «Культурная революция» и судьба творческой интеллигенции в СССР. 6. «Наступление социализма по всему фронту» и российское крестьянство. 7. Кремлёвские жены. 8. Томск в период социалистической реконструкции. 9. Литературные антиутопии в контексте истории советского общества ( по романам А. Замятина «Мы», Дж. Оруэлла «1984», «Ферма животных», В. Войновича «Москва – 2042» и др.) К теме 5. «Посткоммунистическая Россия». 1. Россия от Горбачева до Ельцина. 2. «Новые русские» – кто они? 3. Чеченская война в оценках печати. 4. ТПУ в новом тысячелетии. Требования к рефератам Реферат – это научная студенческая работа, подготовленная на основе обзора литературы по определенной проблеме. Реферат должен содержать: а) обоснование значения, актуальности выбранной темы, б) цели и задачи исследования, в) краткую информацию о прочитанной литературе, г) авторский текст студента содержащий анализ поставленных проблем, д) выводы по теме. Реферат должен быть правильно оформлен: а) иметь титульный лист с указанием названия вуза, кафедры, по профилю которой выполняется работа (истории и политологии), темы реферата, фамилии, инициалов автора реферата, номера группы и факультета, фамилии и инициалов руководителя работы, б) иметь план работы, в) введение с обоснованием темы, г) список использованной литературы, д) сноски на приводимые в тексте статистические данные, цитаты (или в скобках внутри текста, или внизу в подстрочнике, или после текста под соответствующей нумерацией). Реферат должен быть информативно насыщенным, аргументированным, самостоятельным сочинением студента. Тематика рефератов К теме 1. «Методологические аспекты исторического познания». 1. Концепция русской истории в трудах выдающихся русских ученых: Н. М. Карамзина, С. М. Соловьева, В. О. Ключевского, С. Ф. Платонова, Г. В. Вернадского. 2. Категория «осевого времени» у К. Ясперса. 3. Историко-методологический анализ монографии А) Н. Верта «История советского государства.1900 – 1991.» – М.: Весь мир, 1998. – 544 с. Б) Р. Пайпса «Россия при большевиках» – М.: РОССПЭН, 1997.- 662 с. В) Л. Н. Гумилёва «От Руси до России: очерки этнической истории» - М.: Рольф, 2000. – 320 с. Г) Г. Раух «Ленин». – Ростов на Дону: Феникс, 1998. – 320 с. Д) Ю. М. Лотмана «Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства XVIII – начала XIX вв.». – Спб.: «Искусство-СПБ», 1999. – 415 с. 4. Евразийцы о смысле русской истории. 5. Будущее России в свете этнокультурной концепции истории Л .Н. Гумилёва. Историко-футурологический прогноз. 6. История и психология. Использование психоанализа в исторических исследованиях. 7. Рецензия на книгу Л. Н. Гумилёва «Этногенез и биосфера Земли». К теме 2. «Традиционное общество России в контексте древней и средневековой истории». 1. Русь изначальная: споры продолжаются. 2. Русские от язычества к христианству. 3. Быт и нравы Киевской Руси. 4. Женщины в истории Древней Руси. 5. Русские люди и Золотая Орда. 6. Москва и Тверь: борьба за гегемонию в XIV-XV вв. 7. Московская Русь: проблемы становления общества и государства в оценках историков. 8. Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским в контексте изучения самодержавной идеи и практики XVI в. 9. Роль городов в процессе политической централизации России в XIV – XVI вв. 10.XVI век – время “культурного одиночества” для России? 11.Общественное сознание эпохи создания российского централизованного государства. 12.Публицистика XVI века об альтернативах общественного развития России. 13.Идеология и практика внешней политики первых московских государей ( XV – XVI вв.) 14.Присоединение Сибири к России. Специфика становления Сибирского франтира. 15.Средневековая Россия глазами иностранцев. 16.Социальная жизнь России в эпоху средневековья. Историкодокументальное исследование по практикуму «Социальная жизнь России». Томск: ТПУ, 1996. 17.Городское ремесло в средневековой России. 18.Посадская (городская ) идеология ( по материалам городской литературы). 19.Народные толки и слухи и их роль в формировании народного сознания в период «смуты». 20.Самозванчество на Руси: норма или патология? 21.Сибирский и центрально-российский город XVII века. Сравнительный анализ. 22.Великий раскол в русской православной церкви – российская Реформация? 23.Никон и Аввакум как оппоненты. 24.Средневековая «технологическая революция» и Россия. 25.Военно-ремесленные технологии XV-XVI вв. и их распространение в России. 26. Русская «смута» в трудах отечественных и зарубежных историков: сравнительно-историографический обзор. К теме 3. «Россия в условиях становления индустриального общества (XVIII-начало XX вв.)». 1. «Научная революция» в культурно-историческом контексте XVII-XVIII вв. 2. Публицистика Н. Новикова, Д. Фонвизина, И. Крылова как «зеркало» российского Просвещения. 3. Были ли декабристами революционерами. Анализ идеологии, программ и практики декабризма. 4. Меценатство как историко-культурный феномен России. 5. Становление «индустриальной реальности» в России. 6. Алексей Хомяков и Иван Киреевский – отцы-основатели славянофильства. 7. Крестьянская реформа 1861 г. в оценках либеральной и радикальной периодической печати России. 8. Сибирское купечество в XIX веке: формирование традиций. 9. Становление «техносферы» российского индустриального общества в XVIII-XIX вв. 10. Время и человек в книге А. Герцена «Былое и думы». 11.Российский бюрократ как историко-литературный тип ( по материалам исторических исследований и художественной литературы). 12.Рабочий вопрос в России: истоки проблемы. 13.«Феодальное общество» России в эпоху модернизации. 14.«Верхи» российского общества в «Воспоминаниях» С. Ю. Витте. 15.Революция 1905-1907 гг. – фактор модернизации России? 16.Идеология и практика сибирских областников. 17.Томск в начале XX в. 18.ТПУ: первые факультеты и профессора. 19.Техника и технические науки в историко-культурном контексте конца XIX – начала XX вв. К теме 4. «Советская Россия (окт. 1917 – 1991 гг.)». 1. Октябрь 1917 г. глазами современников. 2. Советская цензура: документально – историческое исследование по книге «История советской цензуры: документы и комментарии. – М.: РОССПЭН, 1997.- 672 с. 3. Советский город 20-30-х гг. 4. Советское государство и церковь: история взаимоотношений. 5. Отечественная наука и техника в эпоху строительства социализма. 6. Советская власть и выдающиеся инженеры России. 7. Вожди коммунизма и создание атомной бомбы. 8. Социально-демографические аспекты истории сибирского города в 20-30е гг. XX 9. Советский менталитет. 10.ТПУ в период строительства социализма. 11.НТР и коммунизм. 12.Правозащитное движение в СССР. 13.Студенты ТПУ в период «развитого социализма» ( по материалам многотиражной газеты «За кадры» и текущих архивов факультетов) 14.Родиной каких научных открытий и изобретений не стал СССР и почему? 15.Создание коммунистической культуры: замыслы и реальность. 16.Рефераты-рецензии на книги А) Д. Штурман О вождях российского коммунизма. – М.: 1993. Б) А. Д. Сахаров. Воспоминания. В 2-х тт.-М.: 1996. В) Н. С. Хрущёв. Время. Люди. Власть. Воспоминания в 4-х книгах. – М.: 1999. Г) В.А. Суворов. Последняя республика: почему Советский Союз проиграл Вторую мировую войну. - М.:АСТ,1996.-480 с. К теме 5. «Посткоммунистическая Россия». М.С. Горбачев. Политический портрет. Лидеры посткоммунистической России. Социальные проблемы в программах современных политических партий. ТПУ: новые традиции на рубеже веков. 6.3. Контроль самостоятельной работы. Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей. Контроль со стороны преподавателя осуществляется в форме проверок контрольных работ, рефератов и домашних заданий, заслушивании докладов, проведении тестов текущего контроля. 6.4. Учебно-методическое студентов обеспечение самостоятельной работы Философия истории: Антология. Учебное пособие.- М.:1995. Тойнби А.Д. Постижение истории. – М.: 1996.. Блок М. Апология истории или ремесло историка. –М.:1986. Маркс К. К критике политической экономии.- Маркс К., Энгельс Ф. Избранные произведения, том 1. –М.: 1970, с. 107-127. Ерасов Б.С. Цивилизации: универсалии и самобытность.- М.: 2002 Ключевский В.О. Методология русской истории. - В кн.: Ключевский В.О. Сочинения в 9-ти томах. Т.6.-М.: 1989, с.5 – 93. Методологические проблемы исторической науки. Методические материалы к семинарским занятиям.- Томск: 1996. Сергейчик Е.М. Философия истории.- Спб.: 2002. Гузарова Н.И. История мировой цивилизации. Методологичекский практикум.-Томск: 1996. Гумилёв Л.Н. Струна истории: лекции по этнологии /Лев Гумилёв: составление, предисловие, комментарии О.Г. Новиковой. – 3-е издание – М.: Айрис –Пресс, 2008. Повесть временных лет. - В кн.: Хрестоматия по истории России с древнейших времён до наших дней. Учебное пособие. -М.:1999, с.13-23. Русская правда. - В кн.: Хрестоматия по истории государства и права России. Учебное пособие. - М.: 1999, с.4 – 8. Соборное уложение 1649 года. – В кн.: Хрестоматия по истории государства и права России. Учебное пособие. М.:1999, с.50-70. Гузарова Н.И., Гузаров В.Н. Традиционное общество России (IX – XVII вв.).Томск: ТПУ, 1999, с.1-73. Зуев М.Н. История России: Учебное пособие /М.Н. Зуев – М.: Юрайт _ Издат, 2009 Гумилёв Л.Н. От Руси к России. – М.: Рольф, 2000. Дворниченко А.Ю. История России. Учебник для вузов. – М.: 2007. Семёнова М.А. Быт и нравы древних славян. – Спб.: 2000. Леонтьев А.И. Походы норманнов на Русь /А.И. Леонтьев, М.В. Леонтьева – М.: Вече, 2009. Земское ополчение России // Социальные и гуманитарные науки, №1, 2009, сер 5. История Нового времени 1600 – 1799 годы: учебное пособие для вузов (под ред. А.В. Чудинова, П.Ю. Нарова: Академия, 2009 А.А. Иванова Безопасность Московского царства Ивана Грозного // Вопросы истории №2, 2009 Лабутина Т.Г. представление британцев о русском народе в XVI – XVII // Вопросы истории,2009 Пантелеев П.А. Сибирь: начало истории – Новая версия. //Российская история, №4, 2009 Опыт российской модернизации. XVIII – XIX вв. - М.: 2000. Божерянов И.Н. Романовы: 300 лет служения России – М.: Белый город, 2008. Благова Т.И. Родоначальники славянофильства. Алексей Хомяков и Иван Киреевский. – М.: Высшая школа, 1995. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: Учебник. М.: Норма, 2008. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства ( XVIII – начало XIX вв.)- Спб.: «Искусство - СПБ», 1994.. Радзинский Э.С. Николай II: жизнь и смерть. – М.: Вагриус, 2000. Томский политехнический университет. 1896 – 1996. Исторический очерк. Томск: ТПУ, 1996. РЕСНЯНСКИЙ С..И. ЦЕРКОВНО-ГОСУДАРСТВЕННАЯ РЕФОРМА ПЕТРА I. ПРОТЕСТАНТСКАЯ МОДЕЛЬ ИЛИ ВИЗАНТИЙСКОЕ ПРИЕМСТВО: МОНОГРАФИЯ – М.: ЮНИТИ – БАКА, 2009 Шевырин В.М., Туманова А.С. Общественные организации и русская публика в начале XX в. //Социальные и гуманитарные науки, 2009, №2, сер. 5 Бунаева Ю.В., Шепелев Л.Е. Аппарат власти в России: эпоха Александра I и НиколаяI // Социальные и гуманитарные науки № 1, 2009, сер. 5. В. Куликов Император Николай как Реформатор: К постановке проблемы. /Российская история № 4, 2009 С.В. Костантинов, М.В. Оськин Русские офицеры военного времени 19141917 гг Вопросы истории№8, 2009 История России: Учебно-методическое пособие к семинарским занятиям для студентов высших учебных заведений /Под редакцией Г.Н. Сердюкова – М.: ИКЦ Март, Ростов н/ Д: Изд-во Центр Март, 2007 Барсенков А.С., Вдовин А.И. История России 1917 – 2004. Учебное пособие. – М.: 2005. Волкогонов Д. Ленин. В 2-х тт. – М.: 1998. Волков С.В. Белое движение. Энциклопедия гражданской войны. – Спб.: 2003. Нежинский Л.И. В интересах народа или вопреки им ? Советская международная политика в 1917 - 1933 гг. – М.: 2000 Работяжев Н.В., Соловьёв Э.Г. Феномен тоталитаризма: политические теории и исторические метаморфозы. – М.: 2005. Хмара Н.И. Из опыта национально-государственного строительства в СССР. //Отечественная история, №3,2006 Новикова интервенция и гражданская война на русском севере: к переоценке проблемы. //Отечественная история, № 4, 2007. Ломкин А.В.Экономическая политика белого движения на Юге России и в Сибири – Томск. 2008 Гибель Кирова. Факты и версии. // Родина, 2005, №3 История России с древнейших времён до наших дней: Учебник в 2-х т. /А.Н. Сахаров – М.: Проспект. 2008. Христофоров В.С. Мюнхенское соглашение – пролог второй мировой войны ( по архивным материалам ФСБ России) //Новая и новейшая история № 1, 2009. Ямпольский Р.Н. Уничтожить Россию весной 1941 г. (А.Гитлер 31 июля 1940 года): документы СССР и Германии 1937 -45 гг. /В.П. Ямпольский – М.: Куликово поле,2008. В.С. Коновалов Крупнейшее поражение Жукова. Катастрофа Красной Армии в операции «Марс» 1942 г. /Социальные и гуманитарные науки, 2009, №1, сер. 5. Е.Л. Киселёва Чистка государственного аппарата в 1929 -1932 годах //Российская история № 1, 2009 Морозов С.Б. История России. XX век: -2-е изд., переработанное и дополненное. – Р – на – Д.: Феникс, 2009 Попов В.П. Большая ничья. СССР от победы до распада. – М.: 2005. Горшков М.К. Фобии, страхи: социально-психологическое состояние российского общества // Социс № 1, 2009. Кордонский С.Г. Сословная структура постсоветской России. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2008. Экономический кризис в России: экспертный взгляд //Вопросы экономики, №4, 2009. 1. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины «Отечественная история» Тестовые задания 1. Власть в Новгородской феодальной республике принадлежала: А) вече Б) князю В) посаднику Г) архиепископу 2. Древнерусская культура в X-XIII вв. находилась под сильным влиянием: А) хазар-иудеев Б) варягов-язычников В) мусульман Г) православных греков 3. Форма крупного феодального землевладения в России X-XIV вв: А) поместье Б) кормление В) вотчина Г) полюдье 4. Для всего периода средневековой Руси характерно наличие: А) холопов Б) крепостного права В) самодержавия Г) крестьянской общины 5. Земский собор – это А) ранний российский парламент Б) вечевое собрание В) сословно-представительный орган 6. В XVIII в. в России был открыт: А) Томский технологический институт Б) Казанский университет В) Царскосельский лицей Г) Институт благородных девиц 7. Техническая сторона промышленной революции состояла в А) появление технической интеллигенции Б) разложение крепостнического строя В) появление капиталистических мануфактур Г) появление капиталистических фабрик, оснащенных паровым двигателем 2. Крестьянская реформа 1861 года А) разрушила крестьянскую общину Б) поощряла выселение крестьян на хутора В) предоставила крестьянам личную свободу за большой выкуп Г) сохранила поземельную зависимость крестьян от помещика 3. «Серебряным веком» русской культуры считается время А) возникновения русского театра Б) Расцвета русской классической музыки ой интеллигенции против основных принципов реалистического искусства. 4. Одна из основных задач диктатуры пролетариата А) свобода предпринимательства Б) предоставление всему населению гражданских свобод В) подавление эксплуататорских классов Г) предоставление равных политических прав 11. Политический кризис советской власти весной 1921 г. был результатом А) политики «военного коммунизма» Б) поражения России в Первой мировой войне В) иностранной интервенции Г) НЭПа 12. Писатели, мастера сатиры, проявившие себя в годы НЭПа А) И. Ильф, Е. Петров, М. Зощенко Б) Б. Пастернак, М. Булгаков, О. Мандельштам В) А. Ахматова, М. Цветаева, О. Берггольц 13. В годы первой пятилетки были построены и начали работу А) Братская ГЭС, Каскад ГЭС на Волге Б) Камский и Волжский автозаводы, нефтепровод «Дружба» В) Путиловский завод, синдикаты «Продамет», «Продуголь» Г) Днепрогэс, Магнитогорский и Кузнецкий металлургический комбинаты. 14. Литературное произведение, не допущенное в печать в брежневского руководства и опубликованные во время «перестройки» А) «Тихий Дон» М. Шолохова Б) «Жизнь и судьба» В. Гроссмана В) «Волоколамское шоссе» А. Бека Г) «Последний поклон» В. Астафьева годы 15. Выдающийся ученый и общественный деятель, лауреат Нобелевской премии мира А) А. Ф. Иоффе Б) П.Л. Капица В) А. Д. Сахаров Г) С. П. Королёв 16.Высшим законодательным органом РФ является А) Съезд народных депутатов Б) Федеральное Собрание В) Президент РФ 17. По реформе Е. Гайдара в 1992 г. началась А) либерализация цен Б) антиалкогольная компания В) госприемка на предприятиях Г) купля-продажа земли Вопросы для текущего контроля знаний 1. Какой смысл в понятие «модернизация» вкладывают западные и отечественные историки? 2. Сложились ли в России предпосылки модернизации к началу петровских преобразований? Если да, то какие? 3. Каково соотношение «модернизационных» и «традиционных» начал в политике Петра I и Екатерины II? 4. Какие изменения в социальной жизни России наметились на ранних этапах модернизации? 5. Какие технические новшества появились в России в XVIII – XIX вв.? 6. В чем особенности российского абсолютизма? 7. Каковы особенности промышленной революции в России? 8. Какие изменения в жизнь и быт россиян принесла индустриальная цивилизация? 9. Какие изменения и почему произошли в социальной жизни России во второй половине XIX – начале XX вв.? 10. Какие изменения и почему произошли в политической жизни России во второй половине XIX –начале XX вв.? 5. Каковы основные принципы советской политической системы? 6. Почему коммунисты перешли к НЭПу? В чем состояли основные идеи НЭПа? 7. Можно ли утверждать, что коммунисты построили государство «диктатуры пролетариата»? 8. Почему в рамках советской политической системы стал возможным режим личной диктатуры, репрессии? 9. Каковы итоги и «цена» социалистических преобразований в России? 10. Какова судьба технической интеллигенции в советской России? 11. Каковы причины поражений Красной Армии в начальный период Великой Отечественной войны? 12. Дайте характеристику советского менталитета? 13. Какой характер носила критика Хрущевым сталинизма? 14. Каковы причины обострения кризисных явлений в экономике СССР во второй половине XX в.? 15. Назовите выдающиеся изобретения советских ученых и инженеров во второй половине XX в.? 16. Назовите наиболее значимые попытки реформирования советской политической и экономической системы во второй половине XX в.? 17. Какие процессы вне- и внутри СССР способствовали «размыванию» коммунистической идеологии и росту диссидентского движения? 18. Каковы основные причины и идеи «перестройки»? Экзаменационные вопросы по курсу «Отечественная история» 1. Предмет и метод исторической науки. Цели и задачи изучения истории. 2. Ранняя история славян. Формирование древнерусского этноса. 3. Проблема образования Древнерусского государства. 4. Принятие христианства на Руси и его последствия. 5. «Русская правда» о социальной структуре древнерусского общества. 6. Древнерусские земли в XI- XIII вв. 7. Монгольский фактор в истории средневековой Руси. 8. Становление и развитие Московского государства. 9. Эпоха Ивана Грозного. 10. Быт и нравы российского средневекового общества. 11. «Смутное время» и его последствия. 12. Утверждение династии Романовых у власти. 13. Социально-экономическое развитие России в XVII в. 14. Церковный раскол в России в XVII в. 15. Реформы Петра I и их значение. 16. Россия при Екатерине II. Политика «просвещённого» абсолютизма. 17. Особенности модернизации России. Реформы Александра II. 18. Культура России в XIX в. 19. Первая российская революция и изменения в политическом строе России. 20. Аграрная реформа П.А. Столыпина. 21. Политические партии России в начале XX века ( социал-демократы, эсеры, кадеты, октябристы, монархисты) и их программы. 22. Февральская революция 1917 г. и перспективы развития России. 23. Октябрь 1917 г. Причины победы леворадикальных сил в России. 24. Гражданская война в России. 25. Становление советской политической системы. Образование СССР. 26. Большевики в поисках модели экономической модернизации (политика «военного коммунизма», НЭП, «большой скачок»). 27. Индустриализация в СССР. 28. Коллективизация в СССР. 29. Становление тоталитарного режима в СССР. 30. СССР во II Мировой войне. 31. Реформы Н.С. Хрущёва и их значение. СССР во второй половине 1960-х – первой половине 1980-х годов. Нарастание противоречий в коммунистической системе. 32. Перестройка М.С. Горбачёва и её последствия. 33. Распад СССР. 34. Общественно-политическое развитие России в конце XX – начале XXI в. Рейтинг качества освоения дисциплины «Отечественная история» Текущий контроль Теоретический материал Практическая деятельность вопросы Баллы Введение к курсу «Отечественная история» 1.Предмет исторической науки. 2.Методология истории. 3.Формационная модель истории. 4.Культурноцивилизационные модели истории. 5.Функции исторической науки. 0,5 задачи задания проблемы 1.Вводный семинар по курсу «Отечественная история» 1.Провести беседу по организации курса «Отечественная история». 2. Провести входной контроль. Проверка знаний по курсу средней школы 2.Семинар по теме «Историческая наука и её роль в жизни общества» 1.Определить предмет исторической науки. 2.Дать понятие методологии истории. 3. Охарактеризовать исторический материализм. Проблема исторического познания. 3.Продолжение темы 1.Охарактеризовать цивилизационный подход. 2.Охарактеризовать современные методы исторического исследования Проблема исторического познания 4. Семинар по теме «Древнерусское общество и государство Киевская Русь в VII-XIII вв. 1.Раскрыть гипотезы о происхождении славян. 2.Определить характер духовной и материальной культуры славян. 3.Раскрыть процесс формирования государства у славян. Баллы 4 4,5 4 4 4 4,5 4 4 Недели разделы Ито го Бал лы 1 2 3 0,5 2. Ранняя история славян. Государство Киевская Русь (IX-XIII вв.) 4 1.Гипотезы о происхождении славян. 2. Характеристика материальной и духовной культуры восточных славян. 3.Образование Древнерусского государства. 4.Принятие христианства на Руси. 5.Социальноэкономическое и политическое развитие Киевской Руси. 6.Русь в эпоху политической раздробленности. Проблема формирования древнерусской государственности. 5 Русь и монголотатары. Складывание Московского государства (XIII-XV вв.) 1.Нашествие монголов на Русь. 2.Русь в системе отношений Золотой Орды. 3.Альтернативы объединения Руси. 4.Этапы формирования Московского государства. 0,5 6 7 Московское государство в XV-XVI вв. Россия в конце XVI-XVII вв. 1.Политический строй и идеология Московского царства. 2.Иван Грозный и режим опричнины. 3.Особенности формирования русской национальной ментальности и культура россиян в XIV-XVI вв. 4.Смутное время. 5.Утверждение крепостничества. 6. XVII век в истории России 0,5 5. Продолжение темы 1.Охарактеризовать государство Киевская Русь в IX-XI вв. 2.Выяснить причины политической раздробленности Киевской Руси в XII-XIVвв. Проблема определения культурной принадлежности древнерусской цивилизации. 4 4,5 6. Семинар по теме «Монгольское вторжение на Русь в XIII-XV вв.» 1.Дать характеристику империи Чингисхана. 2.Проанализироват ь значение походов хана Батыя на Русь 3. Показать место Руси в системе подчинённых территорий Золотой Орды. 4.Проследить процесс освобождения русских земель от монголотатарского ига. 1. Выделить этапы объединения русских земель вокруг Москвы. 2.Описать социальноэкономическое развитие Московского государства. 3.Охарактеризоват ь политический строй Московского царства. 4.Дать характеристику духовной жизни Московского государства. Проблема культурного влияния монголов на Русь Проблема определения цивилизационной принадлежности России. 4 4 Проблема цивилизационной самобытности Московского царства. Проблема деспотизма российской власти и этатизма российского сознания. 4 4,5 1. Дать понятие модернизации и охарактеризовать циклы циклы модернизации в российской истории. 2. Определить значение эпохи Петра I и его реформ. 3. 1.Показать ключевые направления политики «просвещённого абсолютизма» Екатерины II. 2.Дать характеристику политике реформ Александра I. 3.Охарактеризоват ь правление Николая I. Проблема анализа процессов модернизации общества. Проблема оценки исторического значения реформ Петра I. 4 4 Проблема влияния европейского просвещения на жизнь российского общества. Проблема трудностей и противоречий российской модернизации. 4 4,5 7. Семинар по теме «Московское царство (XIV-XVII вв.) 8.Циклы модернизации в истории России. Эпоха Петра I как начало процессов модернизации в России. 8 9 Российская империя в XVIII веке. 1.Проблема модернизации в России. 2.Правление Петра I как начало политики модернизации. 3.Становление абсолютизма и светского государства в России. 4.Политика «просвещённого 0,5 9. Россия во второй половине XVIII – первой половине XIX в. абсолютизма» Екатерины II. 4.Оценить трудности и противоречия российской модернизации в первой половине XIX в. 10. Реформы Александра II и их значение. 1.Дать характеристику реформам Александра II. 2.Показать значение и последствия этих реформ. Проблема трудностей противоречий российской модернизации. 11. Россия в конце XIX начале XX в. 1. Охарактеризовать экономическую политику С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. 2. Описать становление многопартийности и парламентаризма в ходе первой русской революции. 12 12. Продолжение темы 13 Контрольная работа по теме «Россия в XIX в. 13. Складывание советской политической системы (19171925 гг.) 1.Проанализироват ь деятельность политических партий и Государственных Дум России в начале XX в. 10 11 Российская империя в XIXначале XX века. Россия в 1905 – 1917 гг. Становление советской власти (19171920-е гг.) 1. Россия в эпоху правления Александра I. 2. Россия в эпоху правления Николая I. 3. Реформы Александра II. 4. Социальноэкономические преобразования С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. 1. Российская политическая система в 19051917 годах: партии и Государственные Думы. 2. Становление советской политической системы. 3. Гражданская война в России. Политика военного коммунизма. 0,5 0,5 14. Продолжение темы 14 15 СССР в конце 1920-х – начале1950-х гг 1.Становление тоталитарного режима в СССР. 2. Великая Отечественная война. 3. СССР в послевоенный период 1 15.Строительство социализма в СССР (19261941гг). 1.Описать политические события зимыосени 1917 года и процесс утверждения советской власти в России. 2.Показать организацию государственной власти в советской России. 3.Охарактеризоват ь ключевые моменты политики военного коммунизма. 1.Проанализироват ь основные моменты гражданской войны в России. 2.Охарактеризоват ь роль коммунистической партии в жизни общества. 1.Дать характеристику новой экономической политики (19211929 гг.) 2.Охарактеризоват ь процессы индустриализации советской экономики. 3.Проанализироват ь процесс коллективизации сельского 4 4 Проблема отсутствия культуры политического компромисса и традиций гражданского общества в России. 5 5,5 Проблема отсутствия культуры политического компромисса и традиций гражданского общества в России. Проблема отказа от либеральных и гуманистических ценностей в советской России. 5 5 5 5,5 Проблема отказа от либеральных и гуманистических ценностей в советской России. 5 5 Проблема отказа от либеральных и гуманистических ценностей в СССР. Проблема поиска советской модели модернизации экономики страны. Проблема тоталитаризма. 5 6 и 16. Советское государство в 1940 1960-х гг. 16 17 СССР в 19501980-х гг. Постсоветская Россия. 1. СССР в эпоху Н.С. Хрущёва (1953-1964 гг.) 2. Эпоха «застоя» (1964-1985 гг.). 3. «Перестройка в СССР (1985-1991 гг.) 4. Россия в 1990 –е годы. 0,5 СССР в 1970-1980х гг.: кризис и крах советского государства. Постсоветская Россия. хозяйства. 4.Дать характеристику «культурной революции» и её последствий. 5.Проанализироват ь становление тоталитарного режима в СССР. 1.Раскрыть значение Великой Отечественной войны. 2.Охарактеризоват ь жизнь в СССР в 1945-1953 гг. 3.Охарактеризоват ь период «Оттепели» Н.С. Хрущёва и его реформы. 1.Охарактеризоват ь системный кризис СССР в 1970-первой половине 1980-х гг. 2.Проанализироват ь причины и последствия «перестройки» в СССР. 3.Охарактеризоват ь распад СССР. 4.Описать характер политических, социальных и экономических преобразований в постсоветской России 18 Проблема тоталитаризма. Проблема поиска советской модели модернизации экономики. 5 5 Проблема развития советской экономики. Проблема краха СССР. Проблема формирования демократического режима в современной России. 5 5,5 5 5 80 85 15 15 __ 100 _ 100 Защита индивидуальн ых заданий Ит ого 5 Экзамен _____________ ________________ Итого 9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература: 1.Сахаров История России с древнейших времён до наших дней: Учебник в 2-х т./А.Н. – М.: Проспект. 2008. 2.Зуев М.Н. История России: Учебное пособие /М.Н. Зуев – М.: Юрайт. Издат., 2009. Дополнительная литература: 1.Леонтьев А.И. Походы норманнов на Русь /А.И. Леонтьев, М.В. Леонтьева – М.: Вече, 2009. 2. Бунаева Ю.В., Шепелев Л.Е. Аппарат власти в России: эпоха АлександраI и В). НиколаяI // Социальные и гуманитарные науки № 1, 2009, сер. 5. 3. Морозов С.Б. История России. XX век: -2-е изд., переработанное и дополненное – Р – на – Д.: Феникс, 2009/ Программное обеспечение и Internet-ресурсы Гузаров В.Н., Хандорин В.Г. Отечественная история (сетевой электронный учебно-методический комплекс). URL: [http://ele.lcg.tpu.ru/public/OTI_0111/index.html]. ТПУ, 2008. 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины “Отечественная история» Ноутбук, проектор, диски. Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки специалистов всех специальностей ТПУ. Программа одобрена на заседании кафедры истории и регионоведения гуманитарного факультета ТПУ (протокол № 2 от «15» сентября 2010 г.)