Рабочая программа по истории, 5 кл.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Степановская средняя общеобразовательная школа»
Верхнекетского района Томской области
Согласовано
заместитель директора
по учебной работе
Утверждено
директор школы
Приказ № 106 от 30. 08.2014г.
_____________________
подпись
____________________
подпись
___________________
число
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
5 класс
Хамидуллин Бахтеяр Исмаилович,
учитель истории и обществознания
первой категории
2014- 2015
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории составлена на основе Федерального компонента
Государственного образовательного стандарта (2004), Примерной программы основного
общего образования по истории (2008).
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета
«История» на этапе основного общего образования. в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX
классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся,
приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в
исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В
процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы
различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и
ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и
историческом пути российского народа важны и для понимания современных
общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном
пространстве.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и
человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом
вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности.
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые
послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их
значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи
курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и
особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем
отличается древний мир от мира современности.
В соответствии с давней историографической и дидактической традицией
программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости.
1
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цели:
освоение знаний о важнейших событиях, процессах, личностях истории Древнего мира в
их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами
исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации.
Задачи:
 ознакомление с социально-экономическим, политическим, культурным развитием
древних обществ; показать роль личности в истории; охарактеризовать
становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному
человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности
мировых религий – буддизма и христианства);
 развитие умений в монологической форме пересказать текст учебника, раскрыть
содержание иллюстрации; сравнивать исторические явления, выделяя сходство и
различия; давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям,
личностям; спорить и отстаивать свои взгляды; анализировать исторические
источники; оперировать историческими датами, выявляя синхронность и
диахронность событий и явлений; читать историческую карту, определять
местоположение историко-географических объектов;
 воспитание терпимости, широты мировоззрения, гуманизма через раскрытие
положения о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в
истории человечества;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся
деятелей всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;




уметь
соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников;
выявлять существенные черты исторических явлений и событий; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
2
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения.
№
п/п
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы
Всего
часов
Общая трудоемкость дисциплины
68
1
2
3
4
5
Аудиторные занятия
Лекции
Контрольные работы
Практические занятия
Итоговый контроль
68
4
6
10
1
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Что изучает история
Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Источники
знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы,
флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая
карта.
Жизнь первобытных людей
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий
на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны,
края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных
людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение
Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и сказания. Будда.
3
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания
и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия,
ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава.
Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных
и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература
и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании
Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны.
Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
5.1.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ (ИСХОДЯ ИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ КУРСА)
Четверть
Формы контроля
Контрольная
работа
Практическая
работа
1 четверть
2 четверть
2
2
2
2
3 четверть
количество
1
4
4 четверть
Учебный
год
1
6
2
10
4
6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов на год: в неделю__2__, всего__68____.
№
п/п
№ п/т
Тема урока
История Древнего мира
1 четверть
Кол-во
часов
дата
68
1
1
Вводный урок
1
03.09
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
Раздел 1. Жизнь первобытных людей.
Древнейшие люди
Родовые общины охотников и собирателей
Возникновение искусства и религии
Возникновение земледелия и скотоводства
Появление неравенства и знати
Счет лет в истории
Обобщающий урок по теме «Древнейшие люди»
7
1
1
1
1
1
1
1
08.09
10.09
15.09
17.09
22.09
24.09
29.09
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
17
1
18
19
20
21
22
23
24
2
3
4
5
6
7
8
25
26
27
28
29
1
2
3
4
5
30
31
32
1
2
3
Раздел 2. Древний Восток.
Глава 1. Древний Египет
Страна на берегах Нила
Жизнь земледельцев и ремесленников
Жизнь египетского вельможи
Военные походы фараонов
Религия древних египтян
Искусство Древнего Египта
Письменность и знания древних египтян
Обобщающий урок по теме «Древний Египет»
Глава 2. Западная Азия в древности
Междуречье: рождение цивилизации
2 четверть
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Финикийские мореплаватели
Библейские сказания
Древнееврейское царство
Ассирийская держава
Персидская держава
Обобщающий урок по теме «Западная Азия в
древности»
Глава 2. Индия и Китай в древности
Природа и люди Древней Индии
Индийское общество
Мудрец Конфуций
Единый Китай
Обобщающий урок по теме «Индия и Китай в
древности»
Раздел 3. Древняя Греция и эллинистический мир
Глава 1. Древнейшая Греция
Природа и население Греции
Первые государства на Крите
Ахейская Греция
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
01.10
06.10
08.10
13.10
15.10
20.10
22.10
27.10
29.10
10.11
12.11
17.11
19.11
24.11
26.11
01.12
5
1
1
1
1
03.12
08.12
10.12
15.12
5
1
1
1
17.12
22.12
24.12
5
33
34
4
5
35
36
37
38
39
40
41
1
2
3
4
5
6
7
42
43
44
45
1
2
3
4
46
47
48
49
1
2
3
50
51
1
2
52
3
53
54
1
2
55
3
56
57
58
59
1
2
3
4
60
61
62
63
64
1
2
3
4
5
65
1
66
67
3 четверть
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»
Религия древних греков
Глава 2. Полисы Греции
Социально-экономический кризис
Зарождение демократии в Афинах
Древняя Спарта
Великая греческая колонизация
Олимпийские игры
Начало Греко-персидских войн
Нашествие Ксеркса на Элладу
Глава 3. Расцвет Греции
В городе богини Афины
Афинские школы и гимнасии
Греческий театр
Афины при Перикле
Глава 4. Упадок Греции. Рождение эллинистического
мира
Возвышение Македонии
Поход Александра Македонского на Восток
Восток и Греция после Александра Македонского
Обобщающий урок по разделу «Древняя Греция»
Раздел 4. Древний Рим
Глава 1. Ранний Рим
Древнейший Рим
Завоевание Римом Италии
4 четверть
Устройство Римской республики
Глава 2. Рим – Сильнейшая держава
Средиземноморья
Вторая война Рима с Карфагеном
Установление господства Рима во всем
Средиземноморье
Рабство в Древнем Риме
Глава 3. Гражданские войны и гибель республики
Земельный закон Гракхов
Восстание Спартака
Диктатура Цезаря
Установление империи
Глава 4. Расцвет Римской империи
Соседи Римской империи
В Риме при Нероне
Первые христиане
Расцвет империи во 2 веке
«Вечный город» и его жители
Глава 5. Падение Римской империи
Римская империя при Константине. Падение Западной
Римской империи
Обобщающий урок по разделу «Древний Рим»
Резерв
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
3
12.01
14.01
1
1
1
1
02.03
04.03
09.03
11.03
3
1
1
16.03
18.03
19.01
21.01
26.01
28.01
02.02
04.02
09.02
11.02
16.02
18.02
25.02
1
3
01.04
1
1
06.04
08.04
1
4
1
1
1
1
5
13.04
15.04
20.04
22.04
27.04
29.04
1
1
1
1
2
04.05
06.05
11.05
13.05
1
1
1
18.05
20.05
25.05
6
7. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Литература:
1. Борзова Л.П. Игры на уроке истории. М.: Владос, 2004.
2. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. М.:
Просвещение, 2008.
3. Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. М.: Просвещение,
2003.
4. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М.:
Владос, 2004.
5. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. М.:
ООО Сфера, 2003.
6. Субботина М.А., Горячева И.Б. и др. Игры и занимательные задания по истории.
М.: Дрофа, 2003.
7. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5-9 классы. М.: Айрис-пресс, 2004.
8. Хрестоматия по истории древнего мира/Сост. Е.А. Черкасова. М.: Просвещение,
1991.
Медиа-ресурсы:
1. История. 5 класс. Медиа-пособие. М.: Просвещение, 2002.
2. Мировая художественная культура. Медиа-пособие. М.: Новый диск, 2004.
7